Материал: гуашь.
Задачи: изучить особенности зимнего русского костюма XV-XVII веков, костюмы народов Севера. Выполнить на основе изученного материала костюм Кудесницы – Зимы, используя для орнамента изображение животных.
Дополнительный материал: иллюстрации и таблицы с изображением зимней одежды русского костюма XV-XVII веков, костюмами народов Севера.
10.РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ.
Содержание: учитель продолжает углублять знания по рисованию с натуры. Он объясняет особенности и последовательность изображения веток различных пород деревьев. Учащимся предлагается нарисовать с натуры ветки различных пород деревьев в вазе, передать ощущение холода, одиночества посредством цвета.
Вазу педагог подбирает холодных оттенков.
Материал: гуашь.
Задачи: углубить знания по рисованию с натуры, изучить особенности и последовательность изображения веток различных пород деревьев, нарисовать с натуры ветки различных пород деревьев в вазе.
11. ОРНАМЕНТ В КРУГЕ.
Содержание: учитель проводит экскурсию по музею народного промысла Гжель. В классе выставлены различные изделия народного промысла Гжель, фотографии работ, таблицы с элементами росписи Гжели. Учащиеся изучают последовательность ведения росписи, знакомятся с особенностями композиции в круге. Учитель предлагает создать эскиз росписи блюда по мотивам Гжели (для Снегурочки, для Мороза Ивановича и т. д.)
Материал: гуашь.
Задачи: изучить особенности росписи народного промысла Гжель, определённые закономерности композиции в круге, создать эскиз росписи блюда по мотивам Гжели.
Дополнительный материал: фотографии и изделия народного промысла Гжель.
«Сине-голубые
Розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре –
Синяя купель.
Это называется
Чудо роспись Гжель.»
12.ПЕРЕДАЧА ХАРАКТЕРА ЖИВОТНЫХ.
Содержание: учитель продолжает углублять знания по теме «Анималистический жанр». Он знакомит учащихся с изображением животных в различных состояниях на примере произведений Ватагина, Е. Чарушина, фотографий из альбомов. Обращает внимание на использование таких приёмов как цвет, линия, пятно. Учащимся предлагается изобразить животное в движении, передав его характер.
Материал: гуашь.
Задачи: изучить особенности изображением животных в различных состояниях, изобразить животное в движении, передав его характер.
Дополнительный материал: фотографий произведений Ватагина, книги с иллюстрациями Е. Чарушина.
13.РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ.
Содержание: педагог знакомит учащихся с последовательностью изображения весенних цветов, веток с листочками с натуры. Он обращает особое внимание на размещение изображений на листе бумаги. Учитель предлагает нарисовать весенние цветы, веточку с листочками без изображения вазы. Учащимся ставится задача передать красоту ожившей после зимнего сна природы: веток с нежно-зелеными листочками, нежные лепестки первых цветов.
Материал: гуашь.
Задачи: изучить последовательность изображения весенних цветов, веток с листочками с натуры. Нарисовать весенние цветы, веточку с листочками без изображения вазы.
14. ПЕЙЗАЖ. РОДСТВЕННАЯ ГАММА.
Содержание: учитель продолжает углублять знания по изучению различных техник изобразительного искусства. Он знакомит учащихся с последовательностью работы «по сырому»:
1. Проложить основные цвета неба, крон деревьев, земли по предварительно смоченному водой листу.
2. Использовать прием «вливание цвета в цвет».
3. Обобщить и завершить работу (детали можно прорисовать по сухому слою краски.).
Материал: акварель.
Задачи: изучить последовательность ведения работы, выполнить изображение пейзажа на передачу различного состояния дня:
«Весеннее утро», «Закат на море», и т. д.
15.ИНТЕРЬЕР. ТЕРЕМ.
Содержание: учитель знакомит с архитектурой России XVIII века, интерьерами Зимнего Дворца. Импровизированная экскурсия проводится по фотографиям и репродукциям картин художников. Учащиеся изучают особенности дизайна интерьеров. Повторив ранее изученные схемы изображения интерьеров, выполнив цветовую малахитово-изумрудную шкалу, учащиеся создают эскиз интерьера к сказам П. Бажова («Малахитовая шкатулка») или эскиз весенней палаты во дворце Весны—Красны.
Материал: гуашь.
Задачи: изучить особенности интерьеров Зимнего Дворца XVIII века, выполнить цветовую малахитово-изумрудную шкалу, создать эскиз интерьера к сказам П. Бажова («Малахитовая шкатулка») или эскиз весенней палаты во дворце Весны—Красны.
Дополнительный материал: фотографии произведений архитектуры России XVIII века, интерьеров Зимнего Дворца.
16. НАТЮРМОРТ «ВЕСЕННИЙ».
Содержание: учитель закрепляет знания по рисованию с натуры. Он повторяет вместе с учащимися последовательность изображения натюрморта с натуры. Особое внимание обращается на цветовой тон постановки.
Учитель ставит натюрморт из двух-трёх предметов, с преобладанием зелёного тона.
Материал: гуашь.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки при изображении натюрморта с натуры.
Введение в предмет лепка.
Педагогический метод может успешно применяться, если он, опираясь на истинное знание, верно, учитывает возможности человека. Невозможно осуществлять направленное развитие творческих способностей ребят без учета возрастных особенностей.
В 7-9 летнем возрасте зрительная память уже относительно развита и опережает другие возможности в лепке объёмных изображений. Поэтому особое внимание следует уделять игровым потребностям ребенка и постепенно прививать профессиональные навыки.
При лепке с натуры надо развивать у ребят наблюдательность. Работа с натуры постепенно упорядочивает известную детскую "стихийность", сосредотачивает внимание ребят на поставленных задачах, позволяет осознанно овладевать навыками лепки, развивать глазомер, учит воспринимать пластические свойства предметов в целом, различать формы нескольких предметов по их величине и пластическим свойствам.
При работе по представлению необходимо выражать собственное отношение к предмету, его необычную, порой фантастическую трактовку: превращая форму "бытия" в форму "впечатление".
Приобщая детей к скульптурному творчеству необходимо развивать: умение передавать пропорции предмета, гармонию объёмов, навыки художественных решений скульптурных композиций.
В конце первого класса учащиеся должны:
-- знать основные приёмы лепки: из целого куска, путём вдавливания и вытягивания формы из куска, а также приёмы декоративной лепки из пластин и «колбасок»;
-- понимать зависимость пластического решения формы скульптурного изображения от характера изображаемого персонажа;
-- знать отличие станковой скульптуры от декоративной.
Учащиеся должны уметь:
-- лепить способом вытягивания деталей из целого куска пластилина, а также способом вдавливания и удаления лишнего;
-- передавать в лепке характерные особенности пропорций и формы предмета;
-- передавать характерный облик животных;
-- перевоплощать реальные формы растительного и животного мира в декоративные;
-- выполнять несложный рельеф.
В конце второго класса учащиеся должны знать:
-- последовательность лепки предметов с натуры;
-- последовательность и особенности лепки круглой скульптуры;
-- последовательность и особенности лепки барельефа, горельефа;
-- последовательность и особенности лепки аппликации из пластелина.
Учащиеся должны уметь:
-- передавать характерные особенности предметов округлой и простой форм;
-- выявлять главное, отбрасывая второстепенное, обобщать форму;
-- преобразовывать природные формы в декоративные;
-- передавать характерные особенности фигуры человека;
-- подчинять пластическое решение скульптурного изображения образной передаче замысла.
В конце третьего класса учащиеся знать:
-- историю и особенности росписи народного промысла Филимоново;
-- историю и особенности росписи Тульской игрушки;
-- последовательность лепки фигурок птиц, животных, кавалеров, барынь.
Учащиеся должны уметь:
-- лепить фигурки из целого куска глины;
-- расписывать фигурки в стиле Филимоново.
В конце четвёртого класса учащиеся должны знать:
-- историю возникновения и развития народного промысла Дымковская игрушка;
-- символику узоров росписи, особенности росписи.
Учащиеся должны уметь:
-- лепить фигурки из глины по мотивам Дымковской игрушки;
-- расписывать фигурки в стиле Дымки.
В третьем – четвёртом классе возможна замена: цикла занятий по изучению народных промыслов Филимоново, Дымково на цикл занятий по изучению народных промыслов Каргопольская игрушка, Гжельская керамика.
Эстетическое воспитание средствами скульптуры должно опираться на знания литературы, истории, искусствоведения. Надо помнить высказывание скульптора : “Надо только не закрывать перед собой двери в храм красоты, не обкрадывать себя, а постоянно тренировать свой вкус…”.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование темы заданий | Кол-во чаcов |
1 2 3 4 5 6 7 8 | Лепка круглых предметов. Лепка предметов простой формы. Лепка грибов. Изразцы. Лепка животных из сказки. Лепка сказочных героев. Композиция к потешкам. Композиция к сказкам. | 8 8 8 10 8 8 8 10 |
всего | 68 | |
1 2 3 4 5 6 7 | Скульптура как вид искусства. Лепка предметов округлой формы. Мозаика из пластилина. Лепка предметов простой формы. Композиция «Зима»Лепка из глины фигурок людей. Аппликация из пластилина. | 1 5 5 5 6 6 6 |
всего | 34 | |
1 2 3 4 5 6 7 | Народные промыслы - Филимоново. Лепка животных. Лепка птиц. Лепка кавалеров. Лепка барынь. Тульская игрушка. Сюжетная композиция | 1 5 6 6 5 5 6 |
всего | 34 | |
1 2 3 4 5 6 | Дымка - волшебная сказка. Лепка птиц. Лепка животных. Лепка мужской фигуры. Лепка барышни. Композиция на тему «Русские сказки». | 2 6 6 6 6 8 |
всего | 34 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА ЛЕПКА
1 класс. ЛЕПКА.
1. ЛЕПКА КРУГЛЫХ ПРЕДМЕТОВ.
Содержание: учитель знакомит с различными скульптурными материалами: глиной, пластилином, гипсом, камнем, деревом, металлом и т. д. Он показывает по возможности произведения из этих материалов, а также фотографии и иллюстрации с изображениями произведений скульптуры. Педагог учит ребят последовательности работы с пластилином.
Поэтапное разделение работы:
1). Разминание пластилина.
2). Лепка шара (скатывание кусочка пластилина между ладонями, совершая движение рук по кругу).
3). Применяя метод сдавливания сверху и снизу выполнить – яблоко.
4). Украсить яблоко веточкой с листочком и т. д.
Материал: пластилин.
Задачи: познакомить учащихся с различными скульптурными материалами: глиной, пластилином, гипсом, камнем, деревом, металлом и т. д. Научить учащихся последовательности работы с пластилином. Выполнить из пластилина изображение яблока, вишни, апельсина, лимона, груши, и т. д.
Дополнительный материал: фотографии и иллюстрации с изображениями произведений скульптуры.
2. ЛЕПКА ПРЕДМЕТОВ ПРОСТОЙ ФОРМЫ.
Содержание: учитель учит применять такие приёмы как раскатывание, сплющивание. Показывает приёмы выполнения из палочек различных фигурок.
Учитель предлагает выполнить изображение гусеницы, улитки, змейки и т. д. используя изученные приёмы.
Материал: пластилин.
Задачи: выполнить изображение гусеницы, улитки, змейки и т. д. используя такие приёмы как раскатывание, сплющивание.
3. ЛЕПКА ГРИБОВ.
Содержание: учитель рассматривает вместе с учащимися рисунки, иллюстрации, фотографии с изображением грибов. Он знакомит с последовательностью и особенностями лепки грибов различных видов (белый гриб, подберезовик, рыжик, лисички, мухомор).
Учитель предлагает вылепить, применяя ранее изученные приемы, изображения грибов. Как вариант – можно вылепить корзинку для грибов или блюдо из палочек.
Материал: пластилин.
Задачи: научить последовательно, лепить различные виды грибов и выполнить задание:
1). Вылепить, применяя ранее изученные приемы, изображения грибов.
2). Вылепить корзинку для грибов или блюдо из палочек.
Дополнительный материал: рисунки, иллюстрации, фотографии с изображением грибов.
4. ИЗРАЗЦЫ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с изразцами, историей появления изразцов, интерьерами дворцов Петра I и А. Меньшикова в Петергофе. Он знакомит учащихся с последовательностью ведения работы. Подготовительным этапом является подготовка поверхности – толстый картон покрыть тонким слоем пластилина.
1). Прорисовать изображение ветки стеком на пластине.
2). Лепка объемного изображения.
3). Покрыть заготовку водоэмульсионной краской.
4). Расписать пластину гуашью.
5). Вскрыть работу мебельным лаком.
Материал: пластилин, стеки, гуашь, мебельный лак.
Задачи: познакомить учащихся с изразцами, историей появления изразцов, интерьерами дворцов Петра I и А. Меньшикова в Петергофе. Научить последовательности изготовления изразцов. На подготовленную пластину налепить изображение веточки с листочками (ветки акации, березы, клена, ольхи и т. д.).
Дополнительный материал: фотографии интерьеров дворцов Петра I и А. Меньшикова в Петергофе.
5. ЛЕПКА ЖИВОТНЫХ ИЗ СКАЗОК.
Содержание: учитель знакомит учащихся с поэтапным выполнением работы.
1). Проанализировать изображение животного (разложить на простейшие геометрические фигуры).
2). Применяя прием вытягивания, выполнить изображение животного из пластилина.
3). Украсить фигурку животного.
Материал: пластилин.
Задачи: познакомить учащихся с поэтапным выполнением объёмного изображения. Научить приёму вытягивания.
1). Вылепить изображение Золотой рыбки, Рыбы-кита.
2). Вылепить изображение животных из русской народной сказки («Колобок» и т. д.).
Дополнительный материал: сказка «Золотая рыбка», сказка П. Ершова «Конёк-горбунок», русской народной сказки «Колобок».
6.ЛЕПКА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ.
Содержание: вместе с преподавателем вылепить фигуру человека. Учитель знакомит с поэтапным выполнением работы.
1). Из цельного куска пластилина вылепить туловище и ноги человека.
2). Руки вылепить из двух отдельных кусочков пластилина, применяя прием сплющивания.
3). Из небольшого куска пластилина вылепить голову человека, применяя прием скатывания.
4). Соединить отдельные части тела в целое изображение.
Материал: пластилин.
Задачи: научить учащихся последовательности лепки фигуры человека. Вылепить изображение сказочных персонажей (Машеньки, Алёнушки, Иванушки, и т. д.).
Дополнительный материал: русские народные сказки.
7. КОМПОЗИЦИЯ К ПОТЕШКАМ.
Содержание: учитель знакомит ребят с устным народным творчеством – потешками. Повторив последовательность лепки человека, он предлагает вылепить двух фигурную композицию к русским народным потешкам.
Материал: пластилин.
Задачи: Используя ранее изученные приемы лепки, выполнить композицию к русским народным потешкам.
Дополнительный материал: русские народные потешки.
8. КОМПОЗИЦИЯ К СКАЗКАМ.
Содержание: Педагог предлагает, используя сюжет русской народной сказки, вылепить многофигурную композицию («Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», и т. д.).
Композиция должна быть 2 – 3 фигурная.
Материал: пластилин.
Задачи: закрепить умение лепки фигуры человека и животных, выполнить композицию к русским народным сказкам.
Дополнительный материал: русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок».
2 класс. ЛЕПКА.
1.СКУЛЬПТУРА КАК ВИД ИСКУССТВА.
Содержание: учитель проводит беседу о возникновении и развитии декоративно – прикладного искусства керамики. Материал иллюстрируется репродукциями или фотографиями работ скульпторов, а так же по возможности работами скульпторов. Учитель знакомит с различными видами скульптуры, их отличительными особенностями.
Учащиеся знакомятся с оборудованием и правилами внутреннего распорядка.
Учащиеся выполняют композицию на свободную тему. На примере этих работ дать понятие о массе и объеме.
Материал: пластилин.
Задачи: знакомство учителя с учащимися, учащихся с предметом. Дать первоначальные сведения о скульптуре. Выявить степень подготовленности учащихся.
Дополнительный материал: репродукции или фотографии работ скульпторов, а так же по возможности работы скульпторов.
2. ЛЕПКА ПРЕДМЕТОВ ОКРУГЛОЙ ФОРМЫ.
Содержание: учитель предлагает вылепить с натуры предметы округлой формы с передачей характерных особенностей. Он знакомит учащихся с последовательностью лепки:
1.Передача общей формы предмета.
2.Придание предметам сходства, путем уточнения деталей.
Учащимся предлагается вылепить с натуры: яблоко, апельсин и другие предметы округлой формы.
Материал: пластилин.
Задачи: познакомить учащихся с объемным изображением, научить последовательности выполнения задания и придавать предмету сходные черты. Научить учащихся придавать предметам определенное настроение: грусть, радость, огорчение и т. д.
3.МОЗАИКА ИЗ ПЛАСТИЛИНА.
Содержание: учитель знакомит с одной из техник работы из пластилина – мозаикой. Мозаика – изображение, набранное из цветных кусочков пластилина, скатанных в шарики. Мозаика – это плоскостное изображение. Учитель выделяет особенности плоской и объемной скульптуры.
Он предлагает вылепить на предварительно подготовленной пластине 10 x 10 см натюрморт «Дары осени» в технике мозаика.
Материал: пластилин.
Задачи: углубить знания по теме «мозаика», выделить особенности лепки, выполнить композицию «Дары осени» в технике мозаика.
Дополнительный материал: фотографии работ в стиле мозаика.
4.ЛЕПКА ПРЕДМЕТОВ ПРОСТОЙ ФОРМЫ.
Содержание: Учитель предлагает внимательно рассмотреть различные по форме листочки деревьев. Он знакомит с последовательностью лепки листочков с натуры, работой со стеками.
Учитель даёт первоначальные знания о рельефе. Рельеф – это объёмное изображение на плоскости. Он делится на барельеф и горельеф. Барельеф – скульптурное изображение или орнамент, выступающее на плоскости менее чем на половину объёма изображённого предмета.
Учитель предлагает вылепить барельеф с изображением осенних листьев. Для этого он знакомит с последовательностью ведения работы:
1. Вылепить пластину из глины 10 x 15 см.
2. Вылепить рельефное изображение листочков.
3. Уточнить детали работы.
4. Украсить барельеф простым орнаментом.
Материал: глина, лак.
Задачи: формировать навыки декоративной переработки природных форм, учить последовательно выполнять барельеф из глины. Выполнить композицию «Осень».
5. КОМПОЗИЦИЯ «ЗИМА»
Содержание: Учитель знакомит учащихся с горельефом. Горельеф - скульптурное изображение, выступающее на плоскости на половину или более объёма изображённого предмета.
Учитель показывает различные ветки деревьев, репродукции, фотографии, изображающие разные породы деревьев. Основой дерева будет служить полоска глины. Учитель предлагает выполнить горельеф с изображением зимних деревьев.
Материал: глина, стеки, лак.
Задачи: закрепить навыки декоративной переработки природных форм, последовательно выполнить горельеф на тему «Зима».
6. ЛЕПКА ИЗ ГЛИНЫ ФИГУРОК ЛЮДЕЙ.
Содержание: Учитель знакомит учащихся с последовательностью лепки фигуры человека. Он дает основные понятия о пропорциях фигуры человека. Вылепить композицию «Праздник», состоящую из нескольких фигурок людей.
Материал: глина, стеки.
Задачи: познакомить с пропорциями фигуры человека, научить последовательно, лепить фигуру человека, вылепить композицию «Праздник», состоящую из нескольких фигурок людей.
7.АППЛИКАЦИЯ ИЗ ПЛАСТИЛИНА.
Содержание: Учитель знакомит учащихся с декоративным использованием пластилина. Объяснение материала он проводит путём показа работ в данной технике, а так же фотографий.
Учитель объясняет последовательность ведения работы:
Подготовить фон (покрыть картон размером ½ А4 пластилином тёмного цвета). Стеком нанести изображение. Скатать шарик из цветного пластилина, положить его на изображение и нажать пальчиком на серединку шарика. украшать можно жгутиками и шариками.Учитель предлагает, используя эти приёмы работы, выполнить композицию на тему «Подводный мир».
Материал: пластилин, картон размером ½ А4.
Задачи: познакомить с аппликацией из пластилина, изучить последовательность ведения работы, выполнить композицию на тему «Подводный мир».
3 класс. ЛЕПКА.
1.НАРОДНЫЙ ПРОМЫСЕЛ – ФИЛИМОНОВО.
Содержание: Филимоново – народный промысел в Тульской области. Учитель знакомит с историей промысла, особенностями филимоновских глин, основными приёмами росписи. Филимоново – маленькая деревня недалеко от Одоева Тульской области. Евдокия Ильинична Лукъянова – одна из мастериц древнего промысла. Филимоновские игрушки в большинстве своём были свистульками. Свистулька – древняя и популярная игрушка на Руси имела и религиозное назначение.
Особенности филимоновских глин – в пластичности. У игрушек удлинённые формы. Расписывают их анилиновыми красителями, поэтому они яркие и нарядные. Учитель знакомит учащихся с древней символикой росписи.
Задачи: познакомить с историей промысла, особенностями филимоновских глин, основными приёмами росписи.
Дополнительный материал: фотографии филимоновской игрушки, по возможности сами работы.
2. ЛЕПКА ЖИВОТНЫХ.
Содержание: Учитель знакомит с технологией лепки животных. Учащиеся вместе с учителем лепят свинью-свистульку.
Скатать жгутик из куска глины. Надрезать противоположные концы жгута стеком (это ноги). Используя приём приминания опустить ноги вниз. Путём вытягивания вылепить голову. Вылепить уши и хвостик.Для закрепления приёмов лепки учащимся предлагается вылепить барашка или лошадку, предварительно изучив вместе с учителем особенности приёмов лепки животных.
Все вылепленные изделия необходимо просушить, обжечь.
Следующий этап – роспись игрушек. Учитель объясняет последовательность и особенность росписи филимоновских игрушек. Учащиеся самостоятельно расписывают игрушки.
Материал: глина, анилиновые красители.
Задачи: научить лепить животных, изучить приёмы лепки животных, научить последовательно, расписывать игрушки.
Дополнительный материал: таблицы и схемы филимоновской росписи.
3. ЛЕПКА ПТИЦ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с древней символикой узоров, украшающих птиц. Учитель показывает последовательность лепки и росписи птиц:
Из целого куска глины скатать шарик. Методом вытягивания сделать головку и хвостик. Вылепить ножки - подставку. Изучить особенности росписи птиц.Самостоятельная работа учащихся. Вылепленное изделие необходимо просушить, обжечь. Расписывают анилиновыми красителями.
Материал: глина, анилиновые красители.
Задачи: научить лепить птиц, познакомить учащихся с символикой цвета, узоров росписи. Закрепить умения и навыки росписи игрушек.
Дополнительный материал: таблицы и схемы филимоновской росписи.
4. ЛЕПКА КАВАЛЕРОВ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с характерными особенностями лепки и росписи филимоновских кавалеров. Мужские фигурки (кавалеры, солдаты) – высокие, длинноногие, в характерных мундирах. В руках они держат птицу – свистульку.
Самостоятельная работа учащихся. Вылепленное изделие необходимо просушить, обжечь. Роспись игрушек.
Материал: глина, анилиновые красители.
Задачи: научить лепить кавалеров, расписывать их красителями.
Дополнительный материал: таблицы и схемы филимоновской росписи.
5. ЛЕПКА БАРЫНЬ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с особенностями лепки барынь. Женские фигурки – это крестьянки, у них высокие юбки колоколом, с пологим плавным расширением книзу. Юбка кажется большой по отношению к верхней части туловища. Голова и шея почти одинаковой толщины, на ней шляпка или крестьянский головной убор – повойник. В руках может быть птица или младенец.
Познакомив с отличительными особенностями барынь, учитель показывает последовательность лепки барынь.
Учитель предлагает самостоятельно вылепить барыню. После просушки и обжига, расписывают игрушки анилиновыми красителями.
Материал: глина, анилиновые красители.
Задачи: познакомить с особенностями лепки и росписи барынь, научить лепить барынь и расписывать их анилиновыми красителями.
Дополнительный материал: таблицы и схемы филимоновской росписи.
6. ТУЛЬСКАЯ КУКЛА.
Содержание: учитель знакомит с еще одним народным промыслом – тульской куклой.
Начало промысла положили филимоновцы в середине XIX в. Они жили в слободе Большие гончары в Туле. Гончары лепили барынь с зонтиками, с изящными, стройными фигурками. Это уже не крестьянки, а барыни, няни, кормилицы, дамы, а также военные, монахи. Одежда напоминает городские платья середины XIX века – оборки, ленты, банты, кружева. Зонтик крепился на металлический штырек, вделанный в тело фигурки. Высота фигурок 28 см.
Роспись велась по побеленной игрушке тонким слоем. Цвета использовали – розовые, серые, зеленоватые, голубые, сиреневые. Игрушки не являлись свистульками. Это были скульптурные статуэтки для украшения интерьера.
После беседы учитель показывает последовательность лепки барыни.
Учащиеся самостоятельно лепят барынь. После просушки и обжига учащиеся расписывают их.
Материал: глина, анилиновые красители.
Задачи: познакомить учащихся с тульской игрушкой, ее особенностями, последовательностью лепки барынь, научить лепить и расписывать тульских барынь.
7. СЮЖЕТНАЯ КОМПОЗИЦИЯ.
Содержание: учитель предлагает вылепить сюжетную композицию в стиле филимоновской или тульской игрушек. Учащиеся самостоятельно выбирают сюжет и лепят его из глины. После соблюдения всех технологических этапов, учащиеся приступают к росписи фигурок.
Материал: глина, анилиновые красители.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки при лепке народной игрушки, таких промыслов как Филимоново и Тульская игрушка.
4 класс. ЛЕПКА.
1. ДЫМКА – ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА.
Содержание: учитель знакомит с историей зарождения промысла. История возникновения промысла начинается со времени Ивана III. Царь после неудачных попыток подчинить Москве жителей Великого Устюга приказал переселить их в глухой край. Часть поселилась за рекой Вяткой и основало слободу Дымково. По одной версии название произошло от многочисленных печных дымков, по другой – из-за частых туманов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
