Весь товар готовился для ярмарки в Вятке. В дымковской игрушке существовало разделение труда. Все части лепили отдельно, затем игрушку собирали, склеивали жидкой глиной. После обжига их белили меловым грунтом и расписывали яркими открытыми цветами. Роспись очень простая: тонкие, толстые, волнистые линии, точки, штрихи, овалы, ромбы, кружки. Размеры фигурок до 20 см.
Учащиеся зарисовывают узоры росписи и составляют эскиз росписи игрушки.
Задачи: познакомить учащихся с народным промыслом – Дымково, с историей возникновения промысла, с символикой росписи. Зарисовать узоры росписи и придумать на их основе эскиз росписи игрушки.
Дополнительный материал: фотографии изделий Дымково, по возможности сами работы, таблицы и схемы росписи.
2. ЛЕПКА ПТИЦ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с различными видами дымковских птиц (индюк, петух, курица). Учитель объясняет последовательность лепки птицы.
Учащиеся самостоятельно лепят понравившуюся птицу. Вылепленное изделие необходимо просушить, обжечь. Учащиеся грунтуют фигурки меловой основой, расписывают игрушки гуашевыми красками.
Материал: глина, гуашевые краски.
Задачи: научить последовательно, лепить и расписывать птиц в стиле Дымка. Закрепить навыки росписи игрушек.
Дополнительный материал: таблицы и схемы росписи Дымково.
3. ЛЕПКА ЖИВОТНЫХ.
Содержание: учитель показывает основные приёмы лепки барана. Используя основные приёмы лепки, учитель знакомит с лепкой таких животных, как козлика, оленя, коня и т. д.
Учащиеся самостоятельно лепят понравившееся животное, соблюдая последовательность лепки. Вылепленное изделие необходимо просушить, обжечь. Учащиеся грунтуют фигурки меловой основой, расписывают игрушки гуашевыми красками.
Материал: глина, гуашевые краски.
Задачи: научить последовательно, лепить и расписывать фигурки животных, изучить особенности лепки животных, закрепить умение и навыки лепки и росписи животных.
Дополнительный материал: таблицы и схемы росписи Дымково.
4. ЛЕПКА МУЖСКОЙ ФИГУРЫ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с особенностями лепки кавалеров - офицеров. Обращает внимание на особенности росписи мундиров офицеров.
Соблюдая последовательность лепки, учащиеся самостоятельно лепят кавалера. Вылепленное изделие необходимо просушить, обжечь. Учащиеся грунтуют фигурки меловой основой, расписывают игрушки гуашевыми красками.
Материал: глина, гуашевые краски.
Задачи: научить последовательно, лепить и расписывать кавалеров, закрепить навыки, умения лепки и росписи игрушек.
Дополнительный материал: таблицы и схемы росписи Дымково.
5. ЛЕПКА БАРЫШНИ.
Содержание: учитель знакомит с различными видами лепки женских фигур Дымково. Женские фигуры в Дымково – это городские жительницы: барышни, барыни, няньки, кормилицы, водоноски и т. д.
Педагог знакомит с последовательностью лепки барышни. Основа фигуры: юбка – колокол. Туловище и голова лепятся вместе. Руки отдельно лепят. Затем фигура склеивается при помощи жидкой глины и украшается кокошником, воланами, оборками.
Учащиеся самостоятельно лепят понравившуюся фигурку. После просушки и обжига фигурки грунтуют водоэмульсионной краской и расписывают гуашевыми красками.
Материал: глина, водоэмульсионная краска, гуашь.
Задачи: научить ребят лепить и расписывать барышню, изучить особенности лепки дымковских барышень, закрепить умения и навыки в лепке и росписи Дымки.
Дополнительный материал: таблицы и схемы росписи Дымково.
7. КОМПОЗИЦИЯ НА ТЕМУ «РУССКИЕ СКАЗКИ».
Содержание: учитель знакомит с сюжетно – тематическим циклом Дымки. Это – праздничные гуляния, катания в лодках, танцы, карусели. Более поздние сюжеты – сбор урожая, кормление животных.
Учащиеся сочиняют и выполняют композицию на тему «Русские сказки». Композиция должна быть 2 – 3 фигурная.
Материал: глина, водоэмульсионная краска, гуашь.
Задачи: научить создавать сюжетно – смысловую композицию, закрепить знания, умения и навыки в лепке и росписи Дымки.
Дополнительный материал: таблицы и схемы росписи Дымково.
ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ.
Декоративно-прикладное искусство по своему происхождению искусство народное: народ создает вещи, народ находит им нужную форму и выражение, народ сохраняет найденную в них красоту и все свои достижения передает нам в наследство. В эти произведения народ вкладывает свою душу, чувства, мудрость веков. Поэтому оно имеет огромное познавательное значение.
Знакомство ребят с декоративно-прикладным искусством необходимо начинать как можно раньше, прививая любовь к народному искусству. Начиная с плоскостного изображения из цветной бумаги необходимо постепенно переходить к объемному изображению, составлению целых композиций.
При работе с бумагой необходимо научить ребят передавать в своих работах большую выразительность за счет использования знаний по композиции, рисунку и цветоведению.
В ходе этого курса ребята много нового узнают о свойствах и особенностях такого обычного материала как бумага.
Необходимо знакомить ребят с истоками создания и возникновения того или иного вида декоративно-прикладного искусства, знакомя их с иллюстрациями лучших творений народа, а если возможно и с самими произведениями. Изучение произведений декоративно-прикладного искусства, художественных особенностей и средств создания воспитывает бережное отношение к вещам, уважение к национальному достоянию и национальной культуре, повышает наш культурный уровень.
В конце первого класса учащиеся должны усвоить:
-- первичные знания о таких народных промыслах как: Городец, Хохлома, Гжель, Калининская вышивка, Украинская роспись, Мстёрская вышивка, Архангельский промысел, Дымково;
-- особенности плоскостной, полу объемной, объёмной аппликации;
-- последовательность выполнения аппликации;
Учащиеся должны уметь:
-- гармонично заполнять всю поверхность листа элементами изображения;
-- выбирать положение листа бумаги в зависимости от содержания изображаемого;
-- выполнять аппликацию в плоскостной, полу объемной, объёмной композиции;
В конце второго класса учащиеся должны знать:
-- различные виды аппликации: классическую, рваную, « рваную мозаику»;этапы выполнения этих видов аппликаций;
-- правила работы с ножницами, клеем, бумагой;
Учащиеся должны уметь:
-- выполнять различные виды аппликации
-- работать с цветной бумагой, цветным картоном
В конце третьего класса учащиеся должны знать:
--- такие виды аппликации как силуэтная, аппликация в стиле витраж, полу объемная аппликация
-- этапы выполнения этих видов аппликаций;
-- свойства различных материалов, приёмы работы с ними
-- правила работы с ножницами, клеем, бумагой;
Учащиеся должны уметь:
-- выполнять данные виды аппликаций
-- передавать цветовое богатство изображения в аппликации
-- отличать один вид аппликации от другого
К концу четвёртого класса основной задачей композиции является углубление знаний, умений и навыков по теме аппликация, приобретение свободы в выражении замысла, усовершенствование технологических приёмов.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование темы заданий | Кол-во чаcов |
1 2 3 4 5 6 7 8 | Декоративно прикладное искусство. Городецкая роспись. Росписи Гжели. Мстрская вышивка. Хохломская роспись. Русская матрёшка. Мезенская роспись. Дымковская игрушка. | 2 8 8 10 10 10 10 10 |
всего | 68 | |
1 2 3 4 5 6 | Аппликация - как вид изобразительного искусства.«Рваная аппликация» из цветной бумаги. Мозаика из цветного картона. «Рваная мозаика» из цветной бумаги. Классическая аппликация. Свободная тема. | 1 8 8 6 6 7 |
всего | 34 | |
1 2 3 4 5 6 7 | Народные истоки декоративного искусства. Силуэтная аппликация. Витраж. Объёмная аппликация. Полуобъёмная аппликация из полосок бумаги. Фигурки из полосок бумаги. Весёлые петельки. | 1 5 6 6 6 5 5 |
всего | 34 | |
1 2 3 4 5 6 7 | Декоративная композиция - истоки и корни. Пейзаж в аппликации. Портрет в мозаике. Натюрморт в витраже. Животные в скульптуре. Насекомые в аппликации. Растения в полуобьёмной аппликации. | 1 5 6 6 5 5 6 |
всего | 34 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
1 класс. ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ.
1. ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО.
Содержание: учитель предлагает учащимся отправиться путешествовать по удивительному миру декоративного искусства. В ходе путешествия ребята знакомятся с такими народными промыслами как: Городец, Гжель, Хохлома, Калинин, Мстёра, Архангельск, Дымка и т. д.
Учитель демонстрирует предметы быта, фотографии, слайды работ декоративного искусства.
Он знакомит учащихся с таким материалом как бумага, особенностями работы с ней, с правилами техники безопасности при работе с клеем и ножницами.
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: совершить путешествие-знакомство с декоративно – прикладным искусством. Познакомить с правилами работы с бумагой, правилами техники безопасности при работе с клеем и ножницами.
Дополнительный материал: предметы быта, фотографии, слайды работ декоративного искусства.
2.ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ
Содержание: учитель знакомит с Городецкой росписью, на примере работ мастеров. Учитель объясняет особенности росписи, знакомит с элементами росписи. Он предлагает вырезать круги из картона цветного – розового или зелёного. В технике штампы выполнить салфетку в стиле Городец.
Для закрепления материала преподаватель предлагает выполнить композицию из цветной бумаги на тему «Сказочная птица». Он знакомит с последовательностью работы над композицией.
1. подобрать цвет для фона.
2. наклеить крупные детали (цветы).
3. наклеить более мелкие детали (листья, бутоны)
4. наклеить украшения из белой бумаги.
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить с Городецкой росписью, её элементами и особенностями. Выполнить в технике штампы салфетку на тему Городецкой росписи. Выполнить композицию на тему «Сказочная ветка», в городецком стиле, используя цветную бумагу.
Дополнительный материал: изделия, фотографии изделий, таблицы элементов росписи Городца.
3.РОСПИСИ ГЖЕЛИ.
Содержание: учитель знакомит с росписями Гжели, её элементами и особенностями. Беседа проводится на основе просмотра работ мастеров, фотографий работ Гжели. На основе увиденного, учитель предлагает выполнить объёмную композицию «Ёжик», используя белый и синий цвета.
Учитель знакомит с последовательностью ведения работы:
1. Из белой бумаги сделать объёмную фигурку ёжика.
2. Наклеить на неё украшения из синей бумаги (листочки, грибы, яблоки).
Учащиеся самостоятельно украшают фигурки в стиле Гжель.
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить с Гжельской росписью, её элементами и особенностями. Выполнить объёмную композицию «Ёжик», используя белую и синию бумагу, в стиле Гжель.
Дополнительный материал: работы мастеров, фотографии работ Гжели, таблицы и схемы росписи Гжели.
4.МСТЁРСКАЯ ВЫШИВКА
Содержание: учитель знакомит с вышивкой Мстёры, её элементами и особенностями. Беседа проводится на основе просмотра работ мастеров, фотографий работ мстёрской вышивки. Мстёрские мастерицы вышивали белыми нитями по белому или цветному фону.
Учитель знакомит с особенностями объёмной аппликации. Спираль – основа для объёмной аппликации. Учитель показывает последовательность изготовления и приёмы работы со спиралькой. Он предлагает выполнить в этой технике птицу.
Следующее упражнение – выполнить «снежные цветы», основа – белая склеенная лента в круг. Учащиеся самостоятельно придумывают и выполняют из бумажных петелек «снежные цветы».
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить с мстёрской вышивкой, её элементами и особенностями. Выполнить в объёмной аппликации птицу и «снежные цветы».
Дополнительный материал: работы мастеров, фотографии работ мстёрской вышивки.
5.ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ.
Содержание: учитель знакомит с хохломской росписью, её элементами и особенностями. Беседа проводится на основе просмотра работ мастеров, фотографий работ Хохломы.
Учитель знакомит с последовательностью ведения работы:
1. Для фона выбрать картон чёрного цвета прямоугольной формы.
2. Вырезать ягоды и листочки из бумаги желтого и красного цветов.
3. Наклеить их на фон.
В результате проведённой работы учащиеся выполняют композицию «Ягоды», в стиле классической аппликации, по мотивам росписей Хохломы.
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить учащихся с Хохломской росписью, её особенностями и элементами росписи. Выполнить композицию на тему «Ягоды», по мотивам Хохломской росписи, в стиле классической аппликации.
Дополнительный материал: работы мастеров, фотографии работ Хохломы, таблицы и схемы росписи Хохломы.
6.РУССКАЯ МАТРЁШКА.
Содержание: учитель знакомит учащихся с отличительными признаками росписи матрёшек из Загорска, Семёнова и Полхов-Майдана. Беседа проводится на основе просмотра работ и фотографий русских матрёшек.
Учитель предлагает нарисовать эскиз матрёшки. Объясняет последовательность выполнения аппликации:
1.Для фона выбрать белый картон.
2.Вырезать и наклеить силуэт матрёшки.
3.Вырезать и наклеить лицо и руки.
4.Вырезать и наклеить украшения.
Учащиеся самостоятельно работают по готовым эскизам матрёшки.
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить учащихся с отличительными признаками росписи матрёшек из Загорска, Семёнова и Полхов-Майдана, изучить последовательность ведения работы, по предварительно выполненному эскизу, сделать матрёшку в технике аппликации.
Дополнительный материал: работы мастеров, фотографии русских матрёшек, таблицы и схемы росписи Загорска, Семёнова и Полхов-Майдана.
7.МЕЗЕНСКАЯ РОСПИСЬ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с народными промыслами Мезени. Объяснить особенности мезенской росписи, символику элементов росписи. Беседа проводится на основе просмотра фотографий работ мастериц Мезени.
Используя геометрические фигуры составить простейшие элементы, не клея.
После выполнения упражнения учащиеся выполняют композицию на тему «На лугу».
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить учащихся с народными промыслами Мезени. Объяснить особенности мезенской росписи, символику элементов росписи. Выполнить композицию на тему «На лугу», по мотивам Мезенской росписи, плоская аппликация из геометрических фигур с такими элементами как: животные, птицы, машины, люди.
Дополнительный материал: работы мастеров, фотографии работ Мезени, таблицы и схемы росписей Мезени.
8.ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА.
Содержание: учитель знакомит учащихся с таким промыслом как Дымково.
Беседа проводится на основе демонстрации работ в стиле Дымка, фотографий работ мастеров.
Учитель объясняет особенности дымковской росписи, символику элементов росписи.
Учащиеся выполняют вместе с учителем лошадку в технике оригами, затем самостоятельно украшают её элементами Дымковской росписи.
Материал: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить учащихся с таким промыслом как Дымково. Объяснить особенности дымковской росписи, символику элементов росписи.
Выполнить лошадку в технике оригами, украсив аппликацией из цветной бумаги, используя элементы Дымковской росписи.
Дополнительный материал: работы мастеров, фотографии работ Дымково, таблицы и схемы росписи Дымково.
2 класс. ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ.
1. АППЛИКАЦИЯ – КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.
Содержание: аппликация – один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале. Основными признаками аппликации является: силуэтность, плоскостная обобщённая трактовка образа, однородность цветового пятна.
Учитель знакомит с историей развития аппликации, различными материалами, используемыми в аппликации, с различными её видами:
1. классическая
2. «рваная»
3. «рваная мозаика»
4. силуэтная
Задачи: познакомить учащихся с историей развития аппликации, её видами, углублять знания учащихся об особенностях работы с бумагой.
Дополнительный материал: аппликации, выполненные в различных видах.
2. «РВАНАЯ» АППЛИКАЦИЯ ИЗ ЦВЕТНОЙ БУМАГИ.
Содержание : «рваная» аппликация – это изображение, получаемое путём обрыва. Учитель объясняет поэтапность выполнения аппликации на тему «Золотая осень».
1. наклеить фон (небо, землю)
2. наклеить элементы, расположенные на дальнем плане.
3. наклеить элементы, расположенные на первом плане.
Все детали аппликации выполняются путём обрыва.
Учащиеся, следуя предложенному плану, выполняют композицию на тему «Золотая осень».
Материал: цветная бумага, клей ПВА.
Задачи: познакомить учащихся с одним из видов аппликации - «рваной» аппликацией, изучить этапы выполнения работы и выполнить композицию на тему «Золотая осень».
Дополнительный материал: работы, выполненные в технике «рваная» аппликация.
3. МОЗАИКА ИЗ ЦВЕТНОГО КАРТОНА.
Содержание: мозаика – изображение, выполненное из однородных или различных по материалу частиц. Мозаика украшает стены домов, храмов, метро, фонтаны, вазы и т. д. Мозаика может быть предметной, сюжетной и декоративной.
Учитель знакомит учащихся с поэтапным выполнением композиции «Осенний карнавал».
1. эскиз
2. подготовить картон к работе.
3. выполнение композиции в цвете.
Изображение наклеивается одинаковыми, небольшими по размеру кусочками картона по контуру. Кусочки картона могут быть по форме прямоугольными, треугольными, квадратными и произвольной формы. Учащиеся последовательно выполняют мозаику из цветного картона на тему «Осенний карнавал».
Материал: цветной картон, ножницы, клей ПВА.
Задачи: познакомить учащихся с правилами работы с ножницами, клеем. Углублять знания о мозаике, по эскизу выполнить композицию «Осенний карнавал» в технике мозаика.
Дополнительный материал: работы выполненные в технике мозаика из картона.
4. «РВАНАЯ МОЗАИКА» ИЗ ЦВЕТНОЙ БУМАГИ.
Содержание: «рваная мозаика» - это изображение, выполненное из кусочков, полученных путём обрыва. «Рваная мозаика» по виду напоминает вышивку или ковёр. Учитель знакомит учащихся с особенностями работы в этой технике, показывает работы, выполненные в этой технике.
Анималистический жанр – жанр изображающий животных. Учитель предлагает выполнить композицию «Птицы» в технике «рваная мозаика».
Он знакомит с последовательностью работы над композицией.
1. Составить эскиз («Заряница», «Лучезарная», и т. д.).
Цветовое решение зависит от выбранной темы.
2. Начинать работу необходимо снизу и постепенно ряд за рядом двигаться вверх. Кусочки наклеиваются частично. Оторванные кусочки должны быть по форме в виде пера, размер пёрышек нужно учесть (длинные, короткие).
Материал: цветная бумага, клей ПВА.
Задачи: познакомить учащихся с ещё одним видом аппликации – «рваная мозаика», углубить знания о мозаике, научить поэтапно, выполнять работу в технике «рваная мозаика». Выполнить композицию на тему «Сказочные птицы».
Дополнительный материал: работы, выполненные в технике «рваная» мозаика.
5. КЛАССИЧЕСКАЯ АППЛИКАЦИЯ.
Содержание: учитель знакомит с классической аппликацией – это изображение, состоящее из аккуратно вырезанных элементов. Большое значение имеет выбор фона. Цвет его должен наиболее выгодно передавать цветное изображение.
Педагог объясняет особенности выполнения классической аппликации. Разложить на фоне составные части изображаемого объекта. Далее необходимо уточнить цвет, форму каждой части, пропорциональное соотношение между ними.
Перемещая изображение по фону, определить положение, при котором оно выглядит наиболее красиво. Карандашом легко намечают места, где будет приклеена аппликация. После этого приступают к наклеиванию.
Учитель знакомит с темой будущей композиции «Подводный мир». Формат – вытянутый прямоугольник или квадрат, фон чёрный или фиолетовый.
Учащиеся самостоятельно выполняют поэтапно композицию «Подводный мир».
Материал: цветная бумага, ножницы, клей ПВА.
Задачи: углублять знания, умения и навыки при выполнении классической аппликации. Изучить обитателей подводного мира на примере фотографий, данных энциклопедии, выполнить композицию «Подводный мир». Формат – вытянутый прямоугольник или квадрат, фон чёрный или фиолетовый.
Дополнительный материал: работы, выполненные в технике классическая аппликация, энциклопедия «Подводный мир».
6.СВОБОДНАЯ ТЕМА.
Содержание: учитель предлагает выполнить композицию на свободную тему, в одной из техник, изученных в течение года.
Учащиеся самостоятельно, по предварительно выполненному эскизу, выполняют композицию на свободную тему.
Материал: по выбору.
Задачи: закрепить знания умения и навыки по разделу «Аппликация», развивать художественное восприятие окружающего мира.
3 класс. ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ.
1. НАРОДНЫЕ ИСТОКИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА.
Содержание: учитель знакомит с народными истоками, корнями декоративного искусства.
Истоки декоративной выразительности народного искусства – в умении мастеров эстетически осмыслить природу: как и фольклор, декоративное искусство живёт образами природы. Она – один из источников вдохновения и учитель в сфере прекрасного.
Учитель ведёт рассказ о прекрасном, демонстрируя произведения декоративного искусства, репродукции, фотографии работ.
Задачи. познакомить с произведениями декоративного искусства, раскрыть истоки, корни декоративного искусства.
Дополнительный материал: произведения декоративного искусства, репродукции, фотографии работ.
2.СИЛУЭТНАЯ АППЛИКАЦИЯ.
Содержание: учитель знакомит учащихся с историей силуэтной аппликации. Связана она с началом производства бумаги. Наиболее модным видом считались чёрные силуэты. Силуэт возник в глубокой древности, в Греции в VI в. до н. э. Возродил искусство силуэта в XV в. Этьен Силуэт.
Граф увлекался искусством силуэта. Одна из тем Толстого – тема Отечественной войны 1812 года. Любил он изображать и животных, бытовые сценки.
Знакомство с его работами происходит на основе репродукций, демонстрируемых учителем.
Народный умелец Капитон – Акакий жил в XIX в. с. Тепляково. У него было несколько творческих периодов:
1. мир готических остроконечий, мир куполов, дворцов, крестов.
2. силуэты людей, деревенские избы, домашние предметы, декоративные ёлочки.
3. фантастические деревья с необычными птицами, животными, дремучий колдовской мир.
4. строгая архитектура, символические образы людей.
Большое внимание учитель уделяет творчеству художницы Лебедевой, аппликациям Анри Матисса, вытынянкам Украины и Белоруссии.
Знакомство с работами происходит на основе репродукций, демонстрируемых учителем.
Учитель предлагает попробовать свои силы в искусстве силуэтной аппликации. Тема композиции «Насекомые».
Учитель знакомит с последовательностью работы над силуэтом:
1. рамка
2. силуэт насекомого (крылья, усы касаются рамки)
3. контур не более 5 мм.
4. вырезать узоры, заштрихованные карандашом. Начинать необходимо с внутренних узоров, постепенно продвигаясь к краям.
5. наклеить на цветной контрастный фон (приклеить только рамку)
Учащиеся, самостоятельно следуя предложенному плану, выполняют силуэтную аппликацию «Насекомые» и «Архитектурные фантазии».
Материалы: цветная бумага, ножницы.
Задачи: познакомить учащихся с таким видом аппликации как силуэтная аппликация, с историей возникновения силуэта, научить поэтапной работе над композицией. Выполнить две симметричных композиции:
1. насекомые
2. архитектурные фантазии
Дополнительный материал: работы, выполненные в силуэтной аппликации на различные темы.
3.ВИТРАЖ.
Содержание: учитель знакомит ребят с искусством витража. Витраж – это картина, составленная из кусочков цветного прозрачного стекла, которые скреплены свинцовыми перемычками.
Витражи украшают окна и двери. Золотой век витража – средневековье, ими украшали готические храмы. В России в последние десятилетия украшают витражами станции метро, вокзалы, гостиницы, дома и т. д. Витражи полностью подчиняются архитектуре.
Учитель предлагает сделать композицию в стиле витраж, из цветной бумаги.
Тема – « Грибы».
Учитель знакомит с поэтапным выполнением работы.
1. Цветную бумагу свернуть пополам. Простым карандашом нарисовать изображение.
2. Придать линиям толщину не менее 5 мм.
3. Вырезать изображение по внутреннему контуру.
4. подклеить цветные кусочки бумаги, подбирая цвет и тон кусочков.
Материалы: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: познакомить учащихся с монументальной техникой – витраж, научить поэтапному выполнению работы. Выполнить композицию в технике витраж «Грибы».
Дополнительный материал: работы, выполненные в технике витраж.
4. ОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ.
Содержание: учитель знакомит с техникой работы над объёмной аппликацией. Вырезанные заготовки сначала сгибают, потом частично наклеивают. Края можно надрезать и закрутить.
Учащиеся рисуют эскиз домашнего животного. По эскизу создаётся объёмное изображение.
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей ПВА.
Задачи: научить создавать различные объёмные аппликации из цветной бумаги.
Дополнительный материал: работы, выполненные в технике объёмной аппликации.
5. ПОЛУОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ ПОЛОСОК БУМАГИ.
Содержание: учитель показывает превращения цветных полосок бумаги в сказочных птиц. В отличие от предыдущей работы эта композиция будет полуобъёмная, т. е. наклеенная на фон.
Прежде чем приступить к работе, учащиеся выполняют эскиз. В основе изображения птицы, лежат кольца разной величины и спиральки.
Эскиз должен быть цветной (например, выполненный цветными карандашами или фломастерами). Тема композиции «Сказочная птица», «Лучезарная», «Жар – птица».
Материалы: цветная бумага, клей ПВА, ножницы.
Задачи: закрепить знания умения и навыки при работе с полосками бумаги, познакомить учащихся с полуобъёмной аппликацией, выполнить аппликацию на тему «Сказочные птицы» или «Подводный мир».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
