Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

1.2. Содержание образовательного процесса.

Обучение и воспитание в МДОУ ведется на русском языке.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией , , 2011 год.

Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Программа направлена на комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности. Такой подход предполагает, что в условиях современных преобразований воспитание и обучение направлены на всестороннее развитие личности ребёнка, его способностей (познавательных, коммуникативных, творческих, регуляторных), а также обеспечивает становление личности ребёнка и раскрывает его индивидуальные особенности.

Программа включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Реализация программы осуществляется через учебный план МДОУ, который определяется видами, количеством занятий, местом в режиме дня, согласно возрастным особенностям детей и требованиям СанПиН к учебной нагрузке в режиме дня и учебных занятий.

1.3. Цели и задачи по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Цель образовательной программы – это создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования интегральных качеств личности и основ общей культуры, обеспечивающих социальную успешность ребенка.

Основными задачами Образовательной программы МДОУ, исходя их данной цели, являются:

В работе с детьми:

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность;

- формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;

В работе с педагогами:

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- соблюдение преемственности в работе МДОУ и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей.

- повышение педагогического мастерства, выработку способности к импровизации, умению чутко улавливать индивидуальные проявления детей, их интересы и предпочтения, а также ответную реакцию на педагогическое воздействие;

- формирование умения выстраивать игровое развивающее пространство, основанное на свободе выбора, стимулирующее познавательные интересы детей, инициирующее различные виды совместной деятельности и творческую активность.

В работе с родителями:

- построение конструктивного диалога с родителями в рамках реализации основной общеобразовательной программы с учетом их образовательных запросов;

- взаимодействие семьи и МДОУ в едином образовательном пространстве с целью повышения потенциала развития ребенка.

1.4. Принципы и подходы к формированию программы.

Содержание основной общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и в соответствии с ФГТ опирается на научные принципы ее построения:

- принцип развивающего обучения, который основывается на том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие; обеспечивающий становление личности ребёнка и раскрывающий его индивидуальные особенности;

- принцип культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно – нравственного и эмоционального воспитания ребёнка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд);

- принцип научной обоснованности (содержание программы учитывает основные положения возрастной психологии и дошкольной педагогики) и практической применимости (имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которого формируются знания, умения и навыки, имеющие важное значение в развитии детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей;

- принцип комплексно – тематического построения образовательного процесса.

1.5. Механизмы реализации программы

Данные механизмы обеспечивают эффективность реализации поставленных задач на практике:

- осуществление образовательного процесса по программе « От рождения до школы» под редакцией

, , ;

- интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей, системный подход к организации жизнедеятельности детей, позволяющий обеспечить целостность становления личности ребенка и комплексность осуществления разных направлений воспитания, комплексно – те5матческий принцип планирования и осуществления образовательного процесса;

- открытость образовательной программы для повторения и уточнения образовательного материала в течении недели, месяца года, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп;

- построение образовательного процесса на основе выбора адекватных возрасту форм воспитательно – образовательной работы с детьми (в виде игр, бесед, наблюдений, и др.) и видов деятельности:

1 - образовательной, осуществляемой а) в процессе организации различных видах деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения); б) в ходе режимных моментов;

2 – самостоятельной деятельности детей;

3 – взаимодействия с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы;

- мониторинговые исследования и определение перспектив развития образовательного процесса и взаимодействия детей, педагогов, и родителей воспитанников.

1.6. Особенности осуществления образовательного процесса.

При организации образовательного процесса мы учитываем возрастные возможности и особенности воспитанников. В основе организации образовательного процесса лежит игровая деятельность, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

1.7. Условия реализации программы.

Деятельность муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада № 5 г. Сочи осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями Управления образования, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений, Уставом, договором между МДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников.

Образовательная программа МДОУ выстроена в соответствии с образовательной политикой РФ, федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ от 01.01.2001г. № 000 Министерства образования и науки РФ), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Программа регламентирована Уставом МДОУ детский сад № 5, лицензией на образовательную деятельность и лицензией на медицинскую деятельность. В соответствии с ФГТ, требованиями Стандарта Программа включает в себя образовательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (20%).

Во всех группах педагоги создали доброжелательную атмосферу, в которой взаимодействия с детьми происходит в дружелюбной манере, проявляя уважение к интересам, мнениям и пожеланиям ребёнка. В режиме дня соблюдается баланс между игрой и другими видами деятельности, обеспечивается плавный переход от игры к оод, режимным моментам.

Образовательный процесс в учреждении условно подразделяется на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) в детском саду;

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы.

В МДОУ уделяют большое внимание организации развивающей среды: имеется музыкальный зал (совмещенный с физкультурным). Группы оснащены современным, безопасным оборудованием, которое соответствует возрасту детей, требованием СанПиН. При проектировании развивающей среды учитывалась её динамичность. Развивающая среда в группах построена так, чтобы ребенок имел возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня, благодаря чему, дети чувствуют себя как дома. Пространство групп разделяется на центры (зоны), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и др.). Данная организация пространства позволяет выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

На улице для каждой группы построены веранды, имеется оборудованная спортивная площадка.

Повышение результативности и качества деятельности образовательного учреждения по основной общеобразовательной программе невозможно без эффективного сотрудничества с родителями воспитанников. Весь учебно-воспитательный процесс в ДОУ осуществляется в тесном контакте администрации, педагогов и родителей. Посещение групп родителями в течение учебного года позволило многим из них пересмотреть свой взгляд на современное дошкольное образование. Большинство родителей отметило позитивные изменения в поведении своих детей. По их мнению, благодаря посещению детского сада ребята стали более общительными, раскрепощенными, внимательными, организованными.

Основные направления организационно-педагогической работы с семьей:

Создание банка данных о семьях детей, посещающих дошкольное учреждение

Заключение родительских договоров,

Знакомство родителей с нормативными документами

Изучение воспитания ребенка в семье (анкетирование, беседы, наблюдения)

Организация дней открытых дверей

Совместное проведение разнообразных мероприятий (выставки, конкурсы, праздники субботники)

Родительские собрания

Консультации

Организация режима пребывания детей в МДОУ

2.1. Организация жизни и деятельности детей.

Гармоническому физическому и полноценному психическому развитию ребенка способствует режим дня.

Режим работы МДОУ – пятидневка, режим пребывания детей в дошкольном учреждении 10-ти часовой (с 8.00 до 18.00). Для детей, посещающих группу кратковременного пребывания - 3ч. 30 мин. Режим работы МДОУ и длительность пребывания в нём детей определяется уставом, договором, заключённым между МДОУ и учредителем, СанПиН.

Режим дня разработан:

- на основе СанПиН;

- на основе программы «От рождения до школы» под редакцией , , ;

- в соответствии с возрастом детей, функциональными возможностями детского организма.

В режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение с обсуждением прочитанного крайне желательно.

Режим дня детей 2 младшей группы (холодный период)

1	Приём, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность	8.00-8.20
2	Подготовка к завтраку, завтрак, подготовка к организованной образовательной деятельности	8.20-9.00
3	Организованная образовательная деятельность	9.00-9.40
4	Подготовка к прогулке, прогулка	9.40-12.10
5	Второй завтрак	10.30-10.40
6	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей	12.10-12.30
7	Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
8	Подготовка ко сну, сон	13.00-15.10
9	Постепенный подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная игровая деятельность	15.10-16.00
10	Уплотнённый полдник	16.00-16.15
11	Чтение художественной литературы	16.15-16.25
12	Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность, работа с родителями, уход домой	16.25-18.00

Режим дня детей 2 младшей группы

(тёплый период года)

№ п\п	Режимные моменты	Время
1	Утренний прием, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность	8.00-8.20
2	Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак	8.20-9.00
3	Подготовка к прогулке, прогулка, занятие на участке	9.00-12.10
4	Второй завтрак	10.30-10.40
5	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей	12.10-12.30
6	Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
7	Подготовка ко сну, сон	13.00-15.10
8	Постепенный подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная игровая деятельность	15.10-16.00
9	Уплотненный полдник	16.00-16.20
10	Подготовка к прогулке, прогулка, чтение художественной литературы, игровая деятельность, работа с родителями, уход домой	16.20-18.00

Режим дня детей средней группы (холодный период)

1	Приём, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность	8.00-8.25
2	Подготовка к завтраку, завтрак, подготовка к организованной образовательной деятельности	8.25-9.00
3	Организованная образовательная деятельность	9.00-9.50
4	Подготовка к прогулке, прогулка	9.50-12.10
5	Второй завтрак	10.35-10.50
6	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей	12.10-12.30
7	Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
8	Подготовка ко сну, сон	13.00-15.00
9	Постепенный подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная игровая деятельность	15.00-16.00
10	Чтение художественной литературы	16.00-16.15
11	Уплотнённый полдник	16.15-16.30
12	Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность, работа с родителями, уход домой	16.30-18.00

Режим дня детей средней группы

(тёплый период года)

№ п\п	Режимные моменты	Время
1	Утренний прием, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность	8.00-8.25
2	Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак	8.25-9.00
3	Подготовка к прогулке, прогулка, занятие на участке	9.00-12.10
	Второй завтрак	10.35-10.50
4	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей	12.10-12.30
5	Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
6	Подготовка ко сну, сон	13.00-15.00
7	Постепенный подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная игровая деятельность	15.00-16.00
8	Уплотненный полдник	16.00-16.20
9	Подготовка к прогулке, прогулка, чтение художественной литературы, игровая деятельность, работа с родителями, уход домой	16.20-18.00

Режим дня детей старшей группы (холодный период)