Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Модель организации воспитательно-образовательного процесса (на месяц, на день?)

Младший дошкольный возраст

Образовательная область	Задачи	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с педагогом
«Физическая культура»	Укреплять здоровье детей, закаливать организм и совершенствовать его функции. Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности. Воспитание культурно – гигиенических навыков.	Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры, физические упражнения). Гигиенические процедуры. Дневной сон с доступом свежего воздуха.	Утренняя гимнастика. Физкультминутки. Оод. Физкультурные досуги (игры и развлечения). Гимнастика пробуждения. Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений. Прогулка.
«Здоровье»	Укреплять здоровье детей, закаливать организм и совершенствовать его функции. Проводить под руководством медсестры различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей. Учить правилам личной гигиены, побуждать к самостоятельному их выполнению. Создавать привычку к режиму, помочь ребенку осознать, что утренняя зарядка, игры и физические упражнения вызывают хорошее настроение, а с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить со строением тела, помочь осознать свою половую принадлежность. Учить противостоять стрессовым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах.	Сюжетно – ролевые игры. Настольно – печатные игры. Рассматривание иллюстраций. Гигиенические процедуры. Дневной сон с доступом свежего воздуха.	Беседы о личной гигиене в детском саду и дома. Дидактические игры. Гимнастика пробуждения. Прогулка. Индивидуальная работа с часто болеющими детьми. Чтение художественной литературы.
«Безопасность»	Учить правилам поведения в разных ситуациях. Учить правилам оказания первой помощи. Приучать к осторожности при встрече с животными. учить правилам дорожного движения. Учить правилам выполнения разнообразных двигательных действий (как спрыгивать с какого – либо предмета, как правильно подать и т. д.).	Рассматривание иллюстраций с изображением опасных ситуаций на улице и дома.	Игровые ситуации. Подвижные игры. Беседы с демонстрацией иллюстраций: «Опасные предметы», «Правила дорожного движения» и т. д. Чтение художественной литературы. Театрализованная деятельность.
«Социализация»	Адаптировать к условиям детского сада. Помогать осознавать себя. Познакомить со строением тела, помочь ребенку осознать свою половую принадлежность. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Приучать к вежливости. Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами. Помогать робким и застенчивым детям включаться в совместную деятельность.	Сюжетно – ролевые игры. Рассматривание иллюстраций. Самообслуживание.	Игровые ситуации. Сюжетно – ролевые игры. Беседы. Оказание посильной помощи: (полить цветы, дежурство по столовой, уборка игрушек). Чтение художественной литературы. Рассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения.
«Труд»	Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.	Самообслуживание. Сюжетно – ролевые игры. Рассматривание иллюстраций о труде взрослых.	Игровые ситуации. Поручения: дежурство по столовой (поставить салфетницы, разложить ложки), помочь в уборке игрушек, в уголке природы(полить растения, посев семян), на участке (уборка веранды, сбор листьев, уборка снега). Дидактические игры. Чтение художественной литературы.
«Познание»	Воспитывать интерес к жизнедеятельности взрослых и сверстников. Развивать интерес к явлениям природы. Формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно – пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями. Учить простейшим обобщениям. Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов. Развивать наблюдательность и любознательность. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать интерес к окружающему миру. Формировать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование.	Рассматривание тематических альбомов. Настольно – печатные, развивающие игры. Игры с водой и песком.	Оод познавательного цикла. Опытно – исследовательская работа. Целевые экскурсии и прогулки по участку и помещениям детского сада. Настольно – печатные, развивающие игры. Чтение познавательной литературы. Беседа о качестве и назначении предметов, явлении природы и т. д.
«Коммуникация»	Помогать общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спросить, выяснить, предложить помощь, поблагодарить и т. д.). В быту и самостоятельных играх помогать посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Учить содержательно и доброжелательно общаться. Учить активно участвовать в беседе.	Сюжетно – ролевые игры. Театрализованные игры. Рассматривание книг. Рисование в уголке изодеятельности. Самообслуживание (во время одевания, раздевания, умывания).	Сюжетно – ролевые игры. Дидактические игры. Театрализованные игры. Оод. Обсуждение разных житейских ситуаций. Вопросы. Праздники, развлечения. Спортивные досуги.
«Чтение художественной литературы»	Учить внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения. Учить правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературе. Учить внимательно рассматривать книжные иллюстрации. Учить читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. С помощью педагога инсценировать небольшие отрывки из народных сказок.	Рассматривание иллюстраций знакомых сказок. Настольно – печатные, развивающие игры. Настольный театр.	Ознакомление с художественными произведениями. Заучивание стихов. Пальчиковая, речевая гимнастика. Драматизация знакомых сказок и небольших рассказов, прослушивание аудиозаписей программных литературных произведений с музыкальным сопровождением.
«Художественное творчество»	Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие. Вызывать эмоциональный отклик на красоту окружающего мира, произведения искусства. Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности. Подводить к созданию выразительного образа в рисунке, лепке, игре – драматизации. Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности.	Рассматривание репродукций, картин. Рассматривание тематических альбомов о различных видах искусства. Рассматривание народной игрушки. Творчество в уголке изодеятельности. Игры с конструктором.	Оод. Рассматривание репродукций тематических альбомов о различных видах искусства, картин. Беседы.
«Музыка»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать музыкальную память. Формировать умение узнавать знакомые музыкальные произведения. Обогащать музыкальные впечатления. Развивать навыки пения, движения под музыку.	Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах. Самостоятельное музицирование. Выполнение несложных музыкальных произведений под музыку. Слушание музыки.	Оод. Рассматривание тематических альбомов и беседа о музыкальных инструментах. Театрализованные музыкальные игры. Музыкально – дидактические игры. Праздники, развлечения. Инсценировка несложных музыкальных песен, сказок, плясок.

Старший дошкольный возраст

Образовательная область	Задачи	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с педагогом
«Физическая культура»	Продолжать укреплять здоровье детей. Приобщать к здоровому образу жизни. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним. Формировать способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формировать интерес и любовь к спорту. Воспитывать культурно – гигиенические навыки.	Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры, физические упражнения). Подвижные спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке. Рассматривание иллюстраций, отражающих различные виды спорта.	Утренняя гимнастика. Физкультминутки. Физкультурные занятия. Подвижные спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке. Спортивные досуги. Спортивные праздники и развлечения. Спортивные соревнования. Дневной сон с доступом свежего воздуха. Гимнастика пробуждения. Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений. Прогулка.
«Здоровье»	Продолжать укреплять здоровье детей. Приобщать к здоровому образу жизни. Проводить под руководством медсестры различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей. Учить правилам личной гигиены, побуждать к самостоятельному их выполнению. Знакомить с различными видами закаливания, дыхательной гимнастикой. Знакомить с устройством и функционированием организма, рассказать о важности бережного отношения к своему здоровью. Учить осознанно выполнять физические упражнения, понимая их значение для здоровья. Создавать привычку бережного отношения к своему здоровью, сохранять и поддерживать его, соблюдать режим дня. Учить противостоять стрессовым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах.	Сюжетно – ролевые игры. Настольно – печатные игры. Рассматривание иллюстраций. Гигиенические процедуры.	Беседы об устройстве и функционировании человеческого организма, важности бережного отношения к своему здоровью. Беседы о профессиях врачей. Рассматривание и обсуждение иллюстраций. Дидактические игры. Дневной сон с доступом свежего воздуха. Гимнастика пробуждения. Прогулка. Индивидуальная работа с часто болеющими детьми. Чтение художественной литературы.
«Безопасность»	Учить предвидеть последствия своих действий в разных ситуациях. Научить называть свой адрес, указывать ориентиры местожительства. Рассказать о неприятностях, подстерегающих человека, если он не выполняет правила безопасности поведения на улице. Закреплять знания о правилах дорожного движения, учить различать и понимать некоторые дорожные знаки. Учить правилам оказания первой помощи.	Рассматривание иллюстраций с изображением опасных ситуаций на улице и дома. Сюжетно – ролевые игры. Настольно – печатные игры. Работа в уголке изодеятельности.	Игровые ситуации. Подвижные игры. Игры – драматизации. Рассматривание иллюстраций на темы безопасности и обсуждение ситуаций. Целевые экскурсии к дороге, к перекрестку. Чтение художественной литературы. Просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей. Беседы о правилах поведения в быту. Встреча с сотрудниками ГИБДД
«Социализация»	Воспитывать дружеские отношения между детьми. Развивать привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Учить выполнять правила и нормы поведения в совместной деятельности. Воспитывать стремление радовать старших хорошими поступками. Формировать и оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. Развивать доброжелательное отношение к сверстникам разных национальностей. Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам. Воспитывать у девочек скромность. Учит проявлять заботу об окружающих. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного творчества). Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов.	Сюжетно – ролевые игры. Настольно – печатные игры. Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок. Выполнение коллективных поручений. Оказание помощи малышам. Самообслуживание.	Игровые ситуации. Сюжетно – ролевые игры. Беседы. Уроки вежливости и этикета. Оказание посильной помощи: (полить цветы, дежурство по столовой, уборка игрушек). Чтение художественной литературы. Рассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения.
«Труд»	Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям и месту работы родителей. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов.	Самообслуживание. Хозяйственно – бытовой труд. Подготовка материалов для занятий и уборка рабочего места. Помогать друг другу одеваться. Сюжетно – ролевые игры. Рассматривание иллюстраций о труде взрослых.	Хозяйственно – бытовой труд. Изготовление атрибутов для игр, елочных игрушек, подарков родителям и сотрудникам детского сада. Ремонт книг. Работа в экологическом уголке. Рассматривание иллюстраций о труде взрослых. Чтение художественной литературы.
«Познание»	Расширять представления о родной стране, государственных и народных праздниках. Расширять представления о родном городе, крае. Закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Закреплять представления о растительном и животном мире Формировать начало экологической культуры. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающей жизни. Развивать поисковую деятельность.	Рассматривание тематических альбомов о родной стране и разных странах, о животном и растительном мире, явлениях природы и др. Настольно – печатные, развивающие игры. Развивающие игры. Элементарное экспериментирование. Наблюдение за объектами живой природы. Конструирование с использованием графических схем. Оригами.	Моделирование. Опытно – исследовательская деятельность. Решение кроссвордов, шарад, головоломок. Оод познавательного цикла. Речевые логические игры. Целевые экскурсии и прогулки по участку и помещениям детского сада. Чтение познавательной литературы. Наблюдения в природе. Познавательные досуги, викторины. Просмотр учебных фильмов.
«Коммуникация»	В повседневной жизни, играх подсказать формулы выражения словесной вежливости. Учить решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Поощрять попытки детей делиться с педагогами и сверстниками разнообразными сведениями.	Сюжетно – ролевые игры. Театрализованные игры. Настольно – печатные игры. Подвижные игры. Работа в уголке изодеятельности. Работа в книжном уголке.	Развивающие игры. Дидактические игры. Театрализованные игры. Оод. Обсуждение разных житейских ситуаций. Выполнение коллективных поручений. Вопросы. Праздники, развлечения. Спортивные досуги.
«Чтение художественной литературы»	Поддерживать желание знакомиться с другими главами «толстой» книги, рассматривать рисунки с оформлением книг. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги. Обращать внимание детей на изобразительно – выразительные средства. Помочь почувствовать красоту и выразительность языка произведения. Прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях. Помогать объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.	Сюжетно – ролевые игры. Настольно – печатные игры. Настольный театр. Кукольный театр. Пальчиковый театр. Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Самостоятельное чтение небольших сказок и рассказов.	Оод по ознакомлению с художественными произведениями. Заучивание стихов. Упражнения в декламации. Драматизация знакомых сказок и небольших рассказов, прослушивание аудиозаписей программных литературных произведений с музыкальным сопровождением. Выставки книг. Составление тематических альбомов по прочитанным сказкам. Литературные викторины.
«Художественное творчество»	Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства. Развивать художественно – творческие способности, чувстве цвета, ритма, формы, композиции. Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре.).	Рассматривание репродукций картин. Рассматривание тематических альбомов о различных видах искусства, о декоративно – прикладном искусстве. Изучение народной игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая, гжель). Работа в уголке изодеятельности. Конструирование по схемам – рисункам по собственному замыслу. Оригами.	Оод (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование). Оод по знакомству с элементами декоративного искусства. Оод по знакомству с произведениями народного декоративно – прикладного искусства, игрушками. Коллективные постройки (украшение построек). Изготовление игрушек. Создание творческих проектов. Выставки детского творчества. Экскурсия в музей.
«Музыка»	Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, классической, народной и современной музыкой. Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжать развивать навыки пения, движения под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.	Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах. Самостоятельное музицирование. Игра на детских музыкальных инструментах. Песенное творчество. Слушание музыки.	Оод. Рассматривание тематических альбомов и беседа о музыкальных инструментах. Театрализованные музыкальные игры. Музыкально – дидактические игры. Праздники, развлечения. Инсценировка песен, музыкальных сказок, плясок. .Оркестр. Ансамбли.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

3.1. Построение воспитательно-образовательного процесса с учетом реализуемых вариативных комплексных программ.

Воспитательно – образовательный процесс осуществляется на основе программы «От рождения до школы» под редакцией , , 2011 г. Также используются современные программы и методические разработки, что позволяет обеспечить целостность образовательного процесса и интеграцию содержания образовательных областей.

Принципы построения: