Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

- единство целей базисной и парциальных программ,

- единство технологических подходов,

- программы не дублируют содержание друг друга;

- пропорциональное (равнодолевое (примерно по 25% от суммарного объема) соотношение объемов по основным направлениям развития детей физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому) обеспечивает разностороннее развитие детей.

В соответствии с ФГТ задачи психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей решаются в ходе освоения всех образовательных областей, наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Педагог самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности с учетом специфики образовательной области. Время, необходимое для реализации Программы в зависимости от возраста детей, и индивидуальных особенностей составляет от 65% до 80% времени пребывания в группах с 10-часовым пребыванием. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса с учетом приоритетной деятельности учреждения не более 20% общего объема Программы. Общий объем обязательной части Программы рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями и развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на: - образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения):

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей,

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

№ п/п	Образовательная область	Программы и методические пособия
1	«Здоровье»	«Оздоровительная гимнастика для детей 3 - 7 лет»; «Я, ты, мы»; , «Воспитание основ здорового образа жизни»
2	«Физическая культура»	Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа; Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа; Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа; Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа; Сборник подвижных игр
3	«Социализация»	«Развитие игровой деятельности»; , «Нравственное воспитание в детском саду»; , «Этические беседы с детьми 4-7 лет»; Социально – нравственное воспитание дошкольников
4	«Труд»	, , «Трудовое воспитание в детском саду»; «Конструирование и ручной труд в детском саду»
	«Безопасность»	, , Безопасность; Формирование основ безопасности у дошкольников
5	«Познание»	, Проектная деятельность дошкольников; , Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников; , «Занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе детского сада»; , «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада»; «Математика в детском саду»; О. Б Дыбина. «Неизведанное рядом»; «Что было до….Игры - путешествия в прошлое предметов»; О. Б Дыбина. «Ребёнок и окружающий мир»; «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»; «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ старший дошкольный возраст»; «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»
6	«Коммуникация»	, «Развитие речи детей»; Занятия по развитию речи
	«Чтение художественной литературы»	В. В, Гербова «Приобщение детей к художественной литературе»; Книга для чтения от 1 до 7; , Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года, 4-5 лет, 5-7 лет
7	«Художественное творчество»	Изобразительная деятельность в детском саду; Художественный труд в детском саду. Экопластика аранжировки и скульптуры из природного материала; Занятия по изобразительной деятельности
8	«Музыка»	«Музыкальное воспитание в детском саду»; «Культурно – досуговая деятельность в детском саду»

3.2. План реализации задач воспитательно - образовательного процесса для детей второй младшей группы

Направление	Образовательная область	Задачи	Формы организации
Физическое	Физическая культура	Сохранять и укреплять здоровье детей, создавать условия для формирования правильной осанки, систематического закаливания организма, формирования и совершенствования умений и навыков в основных видах движений на занятиях и вне их; - совершенствовать пространственную ориентировку детей; - воспитывать культурно - гигиенические навыки; - поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях; способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной деятельности.	оод; - утренняя гимнастика и гимнастика после дневного сна; - физ. минутки; - подвижные игры; - индивидуальная работа; - оздоровительные и закаливающие мероприятия; - просмотр мультфильмов; - чтение художественной литературы; - рассматривание иллюстраций
Здоровье
Социально-личностное	Социализация	развивать интерес к различным видам игр; - учить соблюдать в ходе игр элементарные правила. продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; - формировать положительное отношение к труду взрослых; - воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. - закреплять навыки организации поведения в детском саду, дома, на улице; - продолжать формировать представление о том, что хорошо и что плохо.	игровая деятельность; - показ; - рассказ; - наблюдения. оод; - наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - самостоятельная деятельность детей наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - чтение художественных произведений; - рассматривание иллюстраций; - просмотр мультфильмов.
Труд
Безопасность
Познавательно-речевое	Познание	воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы; - формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно – пространственной развивающей среды; развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям; - продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и чёткого произношения слов; - воспитывать учение слушать художественное произведение, следить за развитием сюжета; помогать детям запоминать короткие стихотворения, потешки; - формировать элементарные математические представления; учить находить в окружающей обстановке один и много однородных предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов «больше – меньше», «столько – сколько».	- оод; - наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - опытно – исследовательская деятельность; - чтение художественных произведений; - рассматривание иллюстраций; - инсценировка и драматизация небольших отрывков из народных сказок; - заучивание потешек, небольших стихотворений.
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	- развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства; - учить представить в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.	- оод; - рассказ, - беседа; - рассматривание иллюстраций; - прослушивание музыкальных произведений; - заучивание потешек, небольших стихотворений - инсценировка и драматизация небольших отрывков из народных сказок; - игровая деятельность; - индивидуальная работа.
	Музыка	- развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки; - учить выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.	- оод; - прослушивание музыкальных произведений; - индивидуальная работа; - игровая деятельность

Переделайте все планы по такой таблице. Нет таких названий областей как нравственное, умственное воспитание

План реализации задач воспитательно - образовательного процесса для детей средней группы

Образовательные области	Задачи	Формы организации
Физическое воспитание	- продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций; - формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений; приучать следить за осанкой во всех видах деятельности; - воспитывать культурно – гигиенические навыки; - развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности.	- оод; - беседа; - утренняя гимнастика и гимнастика после дневного сна; - развлечения;; - физ. минутки; - подвижные игры; - индивидуальная работа; - оздоровительные и закаливающие мероприятия; - рассматривание иллюстраций; - просмотр мультфильмов; - чтение художественной литературы.
Умственное воспитание	- развивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить их с предметами и явлениями общественной жизни и природы; учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам; формировать обобщённые представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между некоторыми из них; продолжать воспитывать любовь к родному дому, детскому саду, краю; - углублять работу по обогащению, уточнению и активизации словаря, совершенствованию звуковой культуры речи; помогать детям активно участвовать в беседе на заданную тему, составлять рассказы из личного опыта, об игрушке, по сюжетной картине; - развивать представления о множестве – группе предметов, как совокупности, состоящей из отдельных элементов; учить считать до 5; формировать представления о равенстве и неравенстве на основе счёта и сравнения численности предметов; развивать представление о величине знакомых предметов и их форме.	- оод; - наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - опытно – исследовательская деятельность; - чтение художественных произведений; - рассматривание иллюстраций; - инсценировка и драматизация небольших отрывков из народных сказок; - заучивание потешек, небольших стихотворений.
Трудовое воспитание	- знакомить детей с профессиями близких людей, подчёркивая значимость их труда; - совершенствовать собственные трудовые умения; - воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело до конца, умение участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений, понимать значение результатов своего труда для других.	- оод; - наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - самостоятельная деятельность детей; - совместная деятельность педагога и детей; - рассматривание иллюстраций
Нравственное воспитание	- воспитывать скромность, доброжелательность, желание быть справедливым; - учить бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам; - развивать у детей эстетическое восприятие окружающего, нравственно – эстетические чувства в общении с природой, в быту, играх; - закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место; - закреплять навыки самообслуживания и навыки правильного поведения, связанные с самообслуживанием.	- наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - чтение художественных произведений; - рассматривание иллюстраций; - использование ТСО (просмотр мультфильмов).
Художественно – эстетическое воспитание	- формировать умение понимать содержание произведений искусства; - воспитывать интерес к различным видам художественной деятельности; - подводить детей к созданию выразительного образа в рисунке, лепке, игре – драматизации; - познакомить детей с архитектурой.	- оод; - показ; - рассказ, - беседа; - рассматривание иллюстраций, предметов народного и декоративно – прикладного искусства; - прослушивание произведений музыкального фольклора; - чтение литературных произведений; - посещение музеев(совместно с родителями); - самостоятельная изодеятельность; - индивидуальная работа.
Музыкальное воспитание	- продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений; - обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.	- оод; - беседа; - прослушивание музыкальных произведений; - индивидуальная работа; - театрализованная деятельность детей; - игровая деятельность
Игровая деятельность	- развивать интерес к различным видам игр, самостоятельности в выборе игр, побуждать к активной деятельности; - учить соблюдать в процессе игр правила поведения; - развивать в игре речь детей	- игровая деятельность; - совместная деятельность детей и педагога; - показ; - рассказ; - наблюдения.

План реализации задач воспитательно - образовательного процесса для детей старшей группы

Образовательные области	Задачи	Формы организации
Физическое воспитание	- углублять работу по укреплению здоровья детей: закаливать организм, совершенствовать основные виды движений, следить за осанкой во всех видах деятельности, воспитывать гигиенические привычки и навыки культурного поведения; - повышать умственную работоспособность, предупреждать утомление.	- оод; - утренняя гимнастика и гимнастика после дневного сна; - развлечения(1 раз в месяц); - спортивные праздники(2 раза в год летом и зимой;; - физ. минутки; - подвижные игры; - индивидуальная работа; - оздоровительные и закаливающие мероприятия; - чтение художественной литературы; - рассматривание иллюстраций - просмотр видеофильмов
Умственное воспитание	- расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; воспитывать любовь к Родине; расширять представления о родном крае, городе, селе; закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире; формировать начала экологической культуры; развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; - совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка, расширять и активизировать словарь, продолжать развивать диалогическую речь, обучать формам монологической речи; учить отвечать на вопросы в краткой и распространённой форме, е торопясь, точно употребляя слова по смыслу; - углублять представления детей о множестве, отношении части и целого на основе выделения различных частей множеств, их сравнения и объединения в целое; закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10, сравнения чисел; развивать представления о длине, ширине, высоте предметов; учить характеризовать особенности знакомых геометрических фигур; совершенствовать пространственные и временные ориентировки	- оод; - наблюдения; - беседа; - рассказывание; - экскурсии; - КВН; - викторины, конкурсы; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - опытно – исследовательская деятельность; - чтение художественных произведений;. - рассматривание иллюстраций; - театрализованная деятельность; - заучивание стихотворений.
Трудовое воспитание	- воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения; - разъяснять значимость их труда; - учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека; - продолжать развивать навыки самообслуживания	- оод; - наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - самостоятельная деятельность детей
Нравственное воспитание	- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; - воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью к помощи и знакам внимания; - формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.	- наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - чтение художественных произведений; - рассматривание иллюстраций; - просмотр мультфильмов.
Художественно – эстетическое воспитание	- продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству; - развивать эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства; - учить практическим навыкам рисования, лепки, рассказывания.	- оод; - рассказ, - беседа; - посещение музеев, выставок; - рассматривание иллюстраций; - прослушивание музыкальных произведений; - заучивание песен, стихотворений; - театрализованная деятельность; - игровая деятельность; - самостоятельная игровая деятельность детей; - индивидуальная работа.
Музыкальное воспитание	- развивать художественно – творческие способности, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы, композиции	- оод, утренники; - прослушивание музыкальных произведений; - посещение театров (с родителями) - заучивание песен, стихотворений; - инсценировка и драматизация небольших народных сказок; - индивидуальная работа; - игровая деятельность
Игровая деятельность	- продолжать обогащать содержание игр детей; учить их самостоятельно организовывать игры; способствовать укреплению детских игровых объединений; совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности	- игровая деятельность; - беседа; - рассказ; - наблюдения.

План реализации задач воспитательно - образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы

Образовательные области	Задачи	Формы организации
Физическое воспитание	- продолжать укреплять здоровье детей, учить соблюдать личную гигиену, приобщать к здоровому образу жизни; - развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений; - формировать интерес и любовь к спорту.	- оод; - утренняя гимнастика и гимнастика после дневного сна; - развлечения(1 раз в месяц); - спортивные праздники(2 раза в год летом и зимой; - физ. минутки; - подвижные игры; - индивидуальная работа; - оздоровительные и закаливающие мероприятия; - посещение музея; - рассматривание иллюстраций - чтение художественной литературы; - просмотр видеофильмов
Умственное воспитание Познание	-формировать навыки учебной деятельности; - формировать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность; - на основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине; - продолжать развивать общие представления о множестве и числе, учить формировать множества по заданным основаниям, находить части множества и целое множество по известным частям; совершенствовать навыки счёта, закреплять знания образования чисел; познакомить с некоторыми элементами математической символики, способами решения простейших арифметических задач, измерением величины предметов; развивать пространственное воображение и элементы логического мышления; - продолжать совершенствовать все стороны речи; учить пользоваться как краткой, так и распространённой формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей; продолжать развивать фонематический слухи навыки звукового анализа речи, готовить детей к обучению грамоте	- оод; - КВН; - конкурсы и викторины; - беседа; - наблюдения; - экскурсии; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - опытно – исследовательская деятельность; - чтение художественных произведений; - рассматривание иллюстраций; - инсценировка и драматизация народных сказок; - заучивание пословиц, поговорок, стихотворений.
Трудовое воспитание	- продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие; - расширять представления детей о труде взрослых; - закреплять навыки самообслуживания	- оод; - наблюдения; - беседа; - трудовая деятельность детей; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - экскурсии; - просмотр видеофильмов, иллюстраций
Нравственное воспитание Социализация	- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам; - продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа, воспитывать уважительное отношение к культуре других народов	- наблюдения; - беседа; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - оказание помощи малышам; - чтение художественных произведений; - рассматривание иллюстраций; - просмотр мультфильмов; - посещение музеев, выставок
Художественно – эстетическое воспитание	Развивать художественно – творческие способности детей в различных видах художественной деятельности; - развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности	- оод; - рассказ, - беседа; - экскурсии; - рассматривание иллюстраций, предметов декоративно – прикладного искусства; - прослушивание музыкальных произведений; - заучивание потешек, небольших стихотворений - инсценировка и драматизация небольших отрывков из народных сказок; - посещение музеев, выставок, театра (совместно с родителями); - игровая деятельность; - самостоятельная - индивидуальная работа.
Музыкальное воспитание	- продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус; - совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; - способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку; - обучать игре на детских музыкальных инструментах; - знакомить с элементарными музыкальными понятиями	- оод; - прослушивание музыкальных произведений; - индивидуальная работа; - игровая деятельность; - заучивание песен; - театрализованная деятельность; - артикуляционная гимнастика; -
Игровая деятельность	- продолжать развивать самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения	- игровая деятельность; - беседа; - рассказ; - наблюдения.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, формы, периодичность и содержание мониторинга. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребёнка путём наблюдений, бесед, экспертных оценок и др. Периодичность мониторинга (2 раза в год) не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса. Содержание мониторинга определяет программа «От рождения до школы» под редакцией , , .

Для мониторинга используем только те методы, которые позволяют получить необходимый объём информации в поставленные сроки.

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

Для определения уровня познавательного развития 2 раза в год (ноябрь и апрель) проводится мониторинг образовательного процесса по всем основным областям: «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». А так же мониторинг детского развития – это описание интегративных качеств дошкольника.

Мониторинг проводится по 4 бальной системе:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий

Все данные вносятся в таблицу.

Промежуточная оценка (проводится 1 раз в полугодие) для отслеживания динамики усвоения Программы по всем основным направлениям всех воспитанников каждой возрастной группы.

Итоговая оценка (проводится при выпуске ребёнка из детского сада в школу) и включает описание интегративных качеств выпускника МДОУ.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Портрет выпускника МДОУ:

- физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

– любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

– способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.