- имеет скудные географические представления, преобладают формалистические знания;
- недостаточно знает карту, показ на ней сбивчивый;
- только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
- не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
- не делает выводов и обобщений;
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
- имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;
- допускает грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за тесты.
Оценка «5» - 90-100% выполненных заданий
Оценка «4» - 70-89% выполненных заданий
Оценка «3» - 50-69% выполненных заданий
Оценка «2» - менее 50% выполненных заданий
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Оценка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Оценка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Оценка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Оценка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Оценка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3-м уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по теме «План и карта»
I вариант
1. Дайте определение понятиям:
1) Азимут
2) Относительная высота
3) Географическая широта
2. Начертите условными знаками:
1) Хвойный лес
2) Болото
3) Родник
3. Определите, под какой цифрой на рисунке изображен холм, и какой склон, западный или восточный у него круче?
 |
 |
1) 2)
4. Определите географические объекты по их координатам:
1) 360 с. ш. и 1400 в. д.
2) 330 ю. ш. и 700 з. д.
5. Определите координаты (широту и долготу) географических объектов:
1) влк. Кракатау
2) Мехико
6. Пользуясь рисунком, определите азимуты и расстояния между точками 1-4.
 |
1) 1 – 2: азимут…………………, расстояние………………..м.
2) 2 – 3: азимут…………………, расстояние………………..м.
3) 3 – 4: азимут…………………, расстояние………………..м.
7. Переведите именованный масштаб в численный, а численный – в именованный.
1) в 1 см 40 км
2) 1:20 000 000
8. Определите:
1) Какие горы выше: Кавказ или Гималаи (назовите саму высокую точку и ее высоту в м)
2) Какое море глубже: Баренцево или Карское.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по теме «План и карта»
II вариант
1. Дайте определение понятиям:
1) Горизонталь
2) Абсолютная высота
3) Географическая долгота
2. Начертите условными знаками:
1) Лиственный лес
2) Кустарник
3) Колодец
3. Определите, под какой цифрой на рисунке изображена впадина, и какой склон, западный или восточный у нее круче?
|
|
1) 2)
4. Определите географические объекты по их координатам:
1) 290 с. ш. и 780 в. д.
2) 10 ю. ш. и 790 з. д.
5. Определите координаты (широту и долготу) географических объектов:
1) влк. Орисаба
2) Рио-де-Жанейро
6. Пользуясь рисунком, определите азимуты и расстояния между точками 4-7.
 |
1) 4 – 5: азимут…………………, расстояние………………..м.
2) 5 – 6: азимут…………………, расстояние………………..м.
3) 6 – 7: азимут…………………, расстояние………………..м.
7. Переведите именованный масштаб в численный, а численный – в именованный.
1) в 1 смм
2) 1:20 000
8. Определите:
1) Какие горы выше: Анды или Кордильеры (назовите саму высокую точку и ее высоту в м)
2) Какое море глубже: Охотское или Японское.
ТЕСТЫ
по теме «Земная кора»
I вариант
А1. В центре Земли находится:
1) литосфера;
2) мантия;
3) ядро;
4) магма.
А2. Какое утверждение о земной коре является верным?
1) Средняя мощность земной коры составляет от 5-6 км под горами до 60-75 км под океанами.
2) Самым верхним слоем земной коры на материках и океанах является осадочный.
3) Строение материковой и океанической земной коры одинаково.
4) При углублении в недра Земли температура и давление падают.
А3. К осадочным горным породам относится:
1) вулканический туф;
2) каменный уголь;
3) базальт;
4) гнейс.
А4. Гранит относится к горным породам:
1) магматическим;
2) метаморфическим;
3) обломочным;
4) осадочным.
А5. К метаморфическим горным породам относится:
1) гранит;
2) торф;
3) мрамор;
4) известняк.
А6. Как называется природный периодически фонтанирующий горячий источник?
1) гейзер;
2) вулкан;
3) магма;
4) жерло.
А7. К районам распространения гейзеров относятся:
1) острова Новая Зеландия и Исландия;
2) полуострова Аравийский и Индостан;
3) полуострова Чукотка и Лабрадор;
4) Уральские и Скандинавские горы.
А8. Как называется отверстие, через которое выбрасывается содержимое вулкана?
1) кратер;
2) жерло;
3) труба;
4) конус.
А9. К потухшим вулканам относится вулкан:
1) Эльбрус;
2) Ключевская Сопка;
3) Везувий;
4) Этна.
А10. Самые высокие горные вершины на Земле расположены в:
1) Азии;
2) Африке;
3) Австралии;
4) Северной Америке.
А11. Амазонская низменность находится в:
1) Северной Америке;
2) Африке;
3) Австралии;
4) Южной Америке.
А12. Возвышенности над уровнем моря находятся на высоте:
1) от 0 до 200 м;
2) от 200 до 500 м;
3) от 500 до 1000 м;
4) выше 1000 м.
В1. Установите соответствие между горной породой и видом, к которому она относится.
Горная порода Вид горных пород по происхождению
1) кварцит А) осадочные обломочные
2) гранит Б) осадочные химические
3) щебень В) метаморфические
Г) магматические
Запишите буквы, соответствующие выбранным ответам, в бланк для ответов в той же последовательности.
В2. Дополните определение: «Равнины, которые находятся ниже 200 м над уровнем моря, называются…»
Запишите ответ в бланк для ответов.
В3. Из предложенного списка выберите три действующих вулкана.
А) Этна;
Б) Эльбрус;
В) Ключевская Сопка;
Г) Фудзияма;
Д) Килиманджаро;
Е) Аконкагуа.
Буквы выбранных ответов запишите в алфавитном порядке в бланк ответов.
В4. Установите соответствие между элементом рельефа дна Океана и буквой, которой он обозначен на рисунке
А В Г
Б
 |
 |
Элемент дна Океана Буквы
1) шельф А) А
2) материковый склон Б) Б
3) океанический желоб В) В
Г) Г
С1. Почему конус вулкана имеет слоистое строение?
С2. По описанию определите, о каких горах идет речь?
Эти старые горы являются условной границей между Европой и Азией.
ТЕСТЫ
по теме «Земная кора»
II вариант
А1. Верхний твердый слой Земли:
1) ядро;
2) мантия;
3) земная кора;
4) литосфера.
А2. Укажите верное утверждение.
1) Толщина земной коры везде одинакова.
2) Толщина материковой земной коры одинакова.
3) Океаническая земная хора толще материковой.
4) Материковая земная кора толще океанической.
А3. Какой слой, кроме осадочного, содержит океаническая кора?
1) гранитный;
2) торфяной;
3) базальтовый;
4) песчаный.
А4. Укажите горную породу магматического происхождения.
1) гранит;
2) мрамор;
3) песок;
4) кварцит.
А5. К обломочным горным породам относятся:
1) гравий;
2) гравий и песок;
3) гравий, песок и известняк;
4) мрамор и песок.
А6. Мрамор и гнейс относятся к горным породам, имеющим происхождение:
1) осадочное;
2) магматическое;
3) метаморфическое;
4) обломочное.
А7. Как называется место в земной коре, где происходят разрыв и смещение горных пород?
1) очаг землетрясения;
2) эпицентр;
3) кратер;
4) мантия.
А8. Вдоль берегов какого океана проходит сейсмический пояс Земли?
1) Северного Ледовитого;
2) Атлантического;
3) Тихого;
4) Индийского.
А9. Как называется прибор, фиксирующий состояние земной коры?
1) эхолот;
2) сейсмограф;
3) нивелир;
4) компас.
А10. К потухшим вулканам относятся:
1) Казбек и Кракатау;
2) Кракатау и Эльбрус;
3) Эльбрус и Казбек;
4) Эльбрус и Везувий.
А11. Какие горы самые высокие на Земле?
1) Уральские;
2) Кавказские;
3) Кордильеры;
4) Гималаи.
А12. Самая большая равнина на Земле:
1) Западно-Сибирская;
2) Восточно-Европейская;
3) Амазонская;
4) Великая Китайская.
В1. Установите соответствие между горной породой и видом, к которому она относится.
Горная порода Вид горных пород по происхождению
1) мрамор А) осадочные обломочные
2) базальт Б) осадочные химические
3) глина В) метаморфические
Г) магматические
Запишите буквы, соответствующие выбранным ответам, в бланк для ответов в той же последовательности.
В2. Дополните определение: «Равнины, высота которых над уровнем моря более 500 м, называются…»
Запишите ответ в бланк для ответов.
В3. Из предложенного списка выберите три потухших вулкана.
А) Этна;
Б) Эльбрус;
В) Ключевская Сопка;
Г) Килиманджаро;
Д) Казбек;
Е) Котопахи.
Буквы выбранных ответов запишите в алфавитном порядке в бланк ответов.
В4. Установите соответствие между горами и материком, на котором они находятся.
Горы Материки
1) Кордильеры А) Южная Америка
2) Анды Б) Евразия
3) Гималаи В) Северная Америка
4) Атлас Г) Африка
Д) Австралия
Запишите буквы, соответствующие выбранным ответам, в бланк для ответов в той же последовательности.
С1. Почему районы распространения гейзеров и вулканов совпадают?
С2. О каком элементе рельефа дна Мирового океана идет речь?
В центральной части этого объекта рельефа дна океана находится разлом, который представляет собой ущелье с крутыми склонами. На дне этого ущелья изливается магма. Здесь рождается молодая земная кора.
БЛАНК ОТВЕТОВ Тема: «Земная кора»
Фамилия, имя _________________________________
Дата_______________20__ г. Вариант_______
Ответы на задания части А
Номера вариантов ответов | А 1 | А 2 | А 3 | А 4 | А 5 | А 6 | А 7 | А 8 | А 9 | А 10 | А 11 | А 12 | |
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 |
Ответы на задания части В
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
