практических работ краеведческого модуля
по темам курса 6 класса
№ урока | Тема, название практической работы | Требования к знаниям и умениям |
1 | 2 | 3 |
Введение - 1 | ||
1 | Введение | Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на территории области |
План местности - 5 | ||
2 | План местности. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу | Уметь определять направления и стороны горизонта на местности, по компасу, звездам, Солнцу и местным признакам |
3 | Определение расстояний на местности и плане в масштабе. Масштаб карты Рязанской области | Уметь определять на местности, на плане местности расстояния. Применять инструменты для определения количественных характеристик |
4 | Движение по азимуту на местности, осуществление его привязки к местным объектам | Применять приборы для определения азимута на местности |
5 | Измерение относительной высоты точек местности. Изображение рельефа местности горизонталями | Уметь определять относительную высоту отдельных точек на местности или отдельных объектов; представлять результаты измерений |
6 | Составление простейшего плана местности | Уметь применять приборы и инструменты для определения измерений; использовать приобретенные знания и умения для проведения съемок местности |
Географическая карта - 4 | ||
7 | Географическая карта. Определение элементов градусной сети на карте Рязанской области | Знать понятия: параллель, меридиан, градусная сетка, карта |
8 | Определение направлений и расстояний, географических координат на карте России и Рязанской области | Знать понятия: широта, долгота Уметь определять географические координаты своего населенного пункта на разных картах |
9 | Чтение карты Рязанской области, определение местоположения географических объектов на территории области, их описание по карте | Использовать знания и умения для чтения карты |
10 | Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам, направлений по линиям градусной сетки, их описание по карте Рязанской области, а затем по карте России | Уметь определять местоположение географических объектов на территории области и обозначать их на контурной карте |
Земная кора - 3 | ||
11 | Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.), слагающих земную кору своей местности, причины их своеобразия | Уметь описывать существенные признаки географических объектов |
12 | Описание по карте географического положения и высот равнин Рязанской области, их максимальных высот. Обозначение их на контурной карте | Уметь ориентироваться по физической карте России и области, определять географическое положение равнин, их высоту, надписывать их на контурной карте |
13 | Воздействие хозяйственной деятельности человека на рельеф Рязанской области, меры по сохранению и восстановлению отдельных форм рельефа | Использовать знания и умения для проведения наблюдений за процессами и явлениями, их изменениями в результате антропогенных воздействий |
Гидросфера - 3 | ||
14 | Определение по карте направлений течений рек Рязанской области, их связь с рельефом | Знать и понимать особенности направления течения реки, их зависимость от рельефа (устанавливать взаимосвязи) |
15 | Описание по карте одной из рек Рязанской области | Уметь давать характеристику реки, используя карту, описывать существенные признаки водного объекта |
16 | Описание мер воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты Рязанской области. Меры по их сохранению и восстановлению | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за состоянием воды в своей местности |
Атмосфера – 4 | ||
17 | Организация наблюдений за погодой: измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера) | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за погодой Применять приборы для определения количественных характеристик элементов погоды |
18 | Обработка собранных материалов: построение графика годового хода температуры, высоты солнца и продолжительности дня | Представлять результаты измерений в разной форме |
19 | Обработка собранных материалов: составление розы ветров и диаграммы среднемесячного количества осадков | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации в разных источниках: статистических, геоинформационных |
20 | Составление характеристики климата Рязанской области | Находить в разных источниках и анализировать информацию для изучения данного явления (климата на территории Рязанской области) |
Биосфера - 1 | ||
21 | Ознакомление с компонентами природы своей местности с проявлением связи между ними в природном комплексе (на разных природных комплексах: луг, лес, болото и т. д.) | Знать и понимать связь между географическим положением и природными условиями данного комплекса; использовать знания для наблюдения за явлениями в природе и их изменениями |
Земля – планета людей - 1 | ||
22 | Определение положения России и Рязанской области на материке, нанесение на контурную карту границ России и области, пограничных областей (с областными центрами), наиболее крупные населенные пункты Рязанской области | Знать и понимать специфику географического положения России и Рязанской области |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(с краеведческим модулем)
№ урока | Дата проведения урока | Тема урока | Форма проведения урока | Вид контроля | Цели урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Используемые материалы и оборудование | Практические работы | Домашнее задание | |||||||||||||||||
по плану | факт. | |||||||||||||||||||||||||
I четверть | ||||||||||||||||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ – 3 часа (КМ – 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1. | География как наука | вводный урок-беседа | текущий | знакомство с новым предметом, с основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии. | знать: предмет изучения географии уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности. | учебник, атлас с к/к, дополнит. лит-ра (энциклопедии, справочники и др.) | §1 | |||||||||||||||||||
2. | Путешествия и географические открытия | урок-путешествие | оценочная практическая работа; текущий | формирование знаний о Великих географических открытиях и показ их значений | знать: основные этапы познания земли; результаты выдающихся географических открытий и путешествий. уметь: составлять и наносить на к/к маршруты путешествий. | учебник, атлас с к/к, физическая карта полушарий, карта «Великие географические открытия», портреты «Великие путешественники географы» | П/р №1 (на к/к): надписать названия материков и океанов, нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба. | §2 | ||||||||||||||||||
3. | Земля – планета Солнечной системы. | комбинированный | текущий | показ взаимосвязи частей Солнечной системы и их влияния на процессы, происходящие на Земле | знать: географические следствия движения Земли уметь: сопоставлять географические следствия движений земли, объяснять смену дня и ночи, времен года | учебник, атлас, теллурий, глобусы, таблица «Суточное и годовое вращение Земли» | §3 | |||||||||||||||||||
1. | Краеведческий модуль (КМ). Введение. Организация наблюдений за погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом; ведение календаря погоды. | урок-практикум | знакомство учащихся с целями и задачами модуля, формирование умений работать с различными источниками информации | уметь: находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на территории области | календарь погоды, прибор для определения высоты Солнца, полевой дневник | |||||||||||||||||||||
ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ – 11 ч. (КМ – 9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
План МЕСТНОСТИ – 4 ч. (КМ – 5 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1 (5) | Понятие о плане местности. Масштаб | урок-практикум | текущий (индивидуальный письменный опрос по карточкам) | создание у учащихся представления о плане местности и условных знаках, о масштабе и его видах; формирование умений читать план местности, используя топографические знаки, пользоваться масштабом, переводить численный масштаб в именованный и обратно | знать: план местности и условные знаки, виды масштаба, различия в изображениях местности на рисунке, аэрофотоснимке, плане. уметь: читать топографический план местности, пользоваться масштабом и переводить один вид масштаба в другой. | учебник, атлас, топографическая карта, линейка, циркуль-измеритель. | §4,5, усл. знаки | |||||||||||||||||||
2 (6) | Стороны горизонта. Ориентирование. | урок-практикум | оценочная практическая работа; текущий | формирование представления о сторонах горизонта, азимуте, развитие практического умения работать с компасом, объяснение принципа определения азимута на местности и направлений на плане местности, повторение способов ориентирования на местности | знать: стороны горизонта; азимут, строения компаса. уметь: определять на местности и по плану местности стороны горизонта, азимут, применять знания ориентирования на местности. | учебник, атлас, компас | П/р №2: определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. | §6 | ||||||||||||||||||
3 (7) | Изображение на плане неровностей земной поверхности. | урок-практикум | оценочная практическая работа | формирование представления о способах изображения рельефа на топографических картах; знакомство учащихся с понятиями «абсолютная высота», «относительная высота», «горизонтали», «бергштрихи»; формирование умения определять абсолютную высоту и вычислять относительную, определять направление повышения или понижения рельефа | знать: определение рельефа, абсолютной и относительной высот, горизонталей, крутизны склонов, бергштрихов, отметки высоты. уметь: определять высоты точки на местности, изображать холм с помощью горизонталей. | учебник, атлас, линейка, нивелир. | П/р №3: топографический диктант. | §7 | ||||||||||||||||||
4 (8) | Составление простейших планов местности. | урок-практикум | текущий | систематизация знаний и умений, позволяющих работать с планом местности, показ приемов съемки местности (полярная, маршрутная); подготовка учащихся к работе на местности по составлению плана местности | знать: виды съемки местности. уметь: выполнять глазомерную и маршрутную съёмку местности | учебник, атлас, планшет, визирная линейка, компас. | §8 | |||||||||||||||||||
1 (2) | Краеведческий модуль. План местности. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу. | урок-экскурсия | текущий | отработка практических знаний и умений | уметь: определять направления и стороны горизонта на местности, по компасу, звездам, солнцу и местным признакам | план местности, полевой дневник | ||||||||||||||||||||
2 (3) | Краеведческий модуль. Определение расстояний на местности и плане в масштабе. | урок-практикум | текущий | отработка практических знаний и умений по теме | уметь: определять на местности, на плане местности расстояния; применять инструменты для определения количественных характеристик | план местности, линейка, транспортир, полевой дневник | ||||||||||||||||||||
3 (4) | Краеведческий модуль. Движение по азимуту на местности. | урок-экскурсия | текущий | отработка практических знаний и умений ориентирования на местности | уметь применять приборы для определения азимута на местности | компас, полевой дневник | ||||||||||||||||||||
4 (5) | Краеведческий модуль. Измерение относительной высоты точек местности. | урок-экскурсия | текущий | отработка практических знаний и умений | уметь определять относительную высоту отдельных точек на местности или отдельных объектов; представлять результаты измерений | нивелир, полевой дневник | ||||||||||||||||||||
5 (6) | Краеведческий модуль. Составление простейшего плана местности | урок-практикум | оценочная практическая работа | отработка практических знаний и умений по составлению плана местности | уметь применять приборы и инструменты для определения измерений; использовать приобретенные знания и умения для проведения съемок местности | планшет, компас, визирная линейка | ||||||||||||||||||||
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА – 7 ч. (КМ – 4 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1 (14) | Форма и размеры Земли. Географическая карта. | комбинированный | текущий | формирование представления о форме и размерах Земли, о глобусе как о модели Земли, о разных видах географических карт, понятие «географическая карта», умение пользоваться масштабом и легендой карты, раскрытие значения искажений на карте, показ отличия карты от плана. | знать: представления о форме Земли и доказательства ее шарообразности; сведения о ее размерах, определение карты, классификацию карт, виды условных знаков. уметь: читать и составлять характеристику карты, определять местоположение географических объектов на карте. | глобус, разные виды географических карт. | П/р №4: обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов | §9,10 | ||||||||||||||||||
2 (15) | Градусная сеть на глобусах и картах. | урок-практикум | текущий | формирование понятия «градусная сеть», «меридиан», «параллель», умений измерять расстояния по карте и глобусу с помощью градусной сети, определять направления по карте и глобусу | знать: градусную сетку, параллели и меридианы на карте и глобусе, различия уметь: показывать на глобусе и карте линии градусной сетки, определять географическую широту точек земной поверхности на глобусе и карте. | учебник, атлас, физическая карта полушарий, контурная карта, глобус, мерная линейка | П/р №5: проведение на контурной карте меридианов и параллелей. | §11 | ||||||||||||||||||
3 (16) | Географическая широта. | урок-практикум | текущий | формирование понятия «географическая широта», умения определять географическую широту по карте и глобусу | знать: понятие «географическая широта», приемы определения географической широты. уметь: определять географическую широту точек земной поверхности на глобусе и карте. | учебник, атлас, физическая карта полушарий, глобус. | П/р №6: обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте. | §12 | ||||||||||||||||||
4 (17) | Географическая долгота. Географические координаты. | урок-практикум | оценочная практическая работа | формирование понятия «географическая долгота», умения определять географическую долготу, географические координаты по карте и глобусу, расположение объекта по его координатам | знать: понятие «географическая долгота»; приемы определения географической долготы. уметь: определять географическую долготу, географических координат точек земной поверхности. | учебник, атлас, физическая карта полушарий, глобус. | П/р №7: определение направлений, расстояний и географических координат по глобусу, карте полушарий и карте России. | §13 | ||||||||||||||||||
5 (18) | Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических карт. | урок-беседа | текущий | формирование представления о способах изображения неровностей земной поверхности на географических картах (отметки высот, горизонтали, послойная окраска), умения определять абсолютные высоты и глубины по карте по отметкам высот (глубин) и шкале высот (глубин) | знать: приемы определения абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности по шкале высот и глубин. уметь: определять по шкале высот и глубин абсолютную высоту и глубину точек земной поверхности. | учебник, атлас, карта полушарий, глобус. | §14,15 | |||||||||||||||||||
II четверть | ||||||||||||||||||||||||||
6 (19) | Закрепление изученного. Подготовка к проверочной работе. | повторительно-обобщающий урок | текущий | обобщение и систематизация знаний и умений учащихся по изученной теме | повт. §4-15 | |||||||||||||||||||||
7 (20) | Контрольная работа по теме «План и карта». | урок контроля знаний | тематический | осуществление контроля обучения, продолжение систематизации знаний, выявление уровня усвоения материала, сформированности умений и навыков | ||||||||||||||||||||||
1 (7) | Краеведческий модуль. Географическая карта. | урок-практикум | текущий | отработка умений работы с картой | знать понятия: параллель, меридиан, градусная сетка, карта | атлас Рязанской области, физическая карта Рязанской области | ||||||||||||||||||||
2 (8) | Краеведческий модуль. Определение направлений и расстояний, географических координат на карте. | урок-практикум | текущий | формирование умения определять географические координаты на разных картах (по масштабу, по охвату территории) | знать понятия: широта, долгота уметь определять географические координаты своего населенного пункта на разных картах | атлас Рязанской области, физическая карта Рязанской области | ||||||||||||||||||||
3 (9) | Краеведческий модуль. Чтение карты. | урок-практикум | текущий | отработка умений работы с картой | уметь использовать знания и умения для чтения карты | атлас Рязанской области, физическая карта Рязанской области | ||||||||||||||||||||
4 (10) | КМ. Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам. | урок-практикум | текущий | отработка практических навыков работы с контурными картами | уметь определять местоположение географических объектов на территории области и обозначать их на контурной карте | атлас Рязанской области, физическая карта Рязанской области, контурные карты Рязанской области | ||||||||||||||||||||
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ – 29 ч. (КМ – 11 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
ЛИТОСФЕРА – 7 ч. (КМ – 3 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1 (25) | Земля и ее строение | урок-беседа | текущий | формирование элементарных представлений о внешних оболочках Земли и их взаимосвязи, о внутреннем строении Земли и методах его изучения | знать: внутреннее строение Земли и земной коры. Методы изучения Земли уметь: называть оболочки Земли; составные части внутреннего строения Земли; слои, образующие земную кору, их толщину и составные части | учебник, атлас, таблица «Строение Земли и земной коры», глобус, физическая карта полушарий | §16 | |||||||||||||||||||
2 (26) | Горные породы и минералы. | урок-практикум | текущий | формирование представлений о минералах и горных породах, основных группах горных пород и их происхождении, о рациональном использовании минеральных ресурсов, умений различать основные виды горных пород по внешним признакам | знать: горные породы по происхождению, зависимость размещения полезных ископаемых, от строения земной коры и рельефа. уметь: называть горные породы, слагающие земную кору; определять по образцам горные породы, их происхождение | учебник, коллекции горных пород и минералов, таблица «Строение Земли и земной коры» | П/р №8: изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). | §17 | ||||||||||||||||||
3 (27) | Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. | мультимедиа-урок | текущий | формирование представлений об особенностях движения земной коры, сейсмических поясах, о строении вулкана, типах вулканов, гейзерах и горячих источниках, методах изучения и прогнозирования стихийных бедствий и элементарных навыках безопасного поведения в экстренных ситуациях (во время землетрясения) | знать: что такое литосфера, основные виды движения земной коры, причины возникновения вулканов, гейзеров, правила обеспечения личной безопасности. уметь: показывать подвижные участки земной коры. | компьютер, мультимедиапроектор, учебник, атлас, карта полушарий, таблица «Вулканизм и землетрясения», картины: «Извержение вулкана», «Вулкан», «Извержение Везувия», «Гейзер», макет вулкана. | §18-19 | |||||||||||||||||||
4 (28) | Рельеф суши. Горы. | комбинированный | текущий | формирование общих представлений о формах рельефа земной коры, рельефе суши, горах суши, их различии и изменении во времени, понятие «горы», развитие практического умения описывать географическое положение гор | знать: формы рельефа суши, различия гор по высоте, изменения во времени. уметь: называть и показывать горы на карте, различать их по высоте и по происхождению | атлас, карта полушарий, физическая карта России, картины: «Горная страна», «Горное ущелье», «Разрушенные горы», «Хозяйственная деятельность в горах», макет «Горная страна» | П/р №9: определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. | §20 | ||||||||||||||||||
5 (29) | Равнины суши. | комбинированный | оценочная практическая работа | формирование представлений о разнообразии форм рельефа суши, понятия «равнина», представления о типах равнин, их изменении во времени, развитие практического умения описывать географическое положение равнин | знать: различия равнин по высоте, изменение во времени. уметь: называть и показывать равнины, различать их по высоте и по форме. | учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России | П/р №9: определение по карте географического положения и высоты гор, равнин (продолжение) | §21 | ||||||||||||||||||
6 (30) | Рельеф дна Мирового океана. | комбинированный | оценочная практическая работа | формирование представлений о разнообразии форм рельефа Мирового океана, умений определять и показывать основные формы рельефа дна Мирового океана на карте полушарий и карте океанов | знать: формы рельефа дна Мирового океана уметь: называть и показывать формы рельефа дна Мирового океана на карте | учебник, атлас с к/к, карта полушарий и карта океанов | П/р №10: обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. Описание земной коры. | повт. §16-22 | ||||||||||||||||||
7 (31) | Тесты по теме «Земная кора» | урок контроля знаний | тематический | осуществление контроля обучения, продолжение систематизации знаний, выявление уровня усвоения материала, сформированности умений и навыков | ||||||||||||||||||||||
1 (11) | КМ. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых. Характеристика горных пород своей местности | урок-практикум | текущий | отработка умения давать характеристику горных пород | уметь: описывать существенные признаки географических объектов | атлас Рязанской области, коллекция горных пород своей местности | ||||||||||||||||||||
III четверть | ||||||||||||||||||||||||||
2 (12) | КМ. Описание по карте географического положения и высот равнин Рязанской области. | урок-практикум | текущий | формирование умения описывать ГП форм рельефа | уметь: ориентироваться по физической карте России и области, определять географическое положение равнин, их высоту, надписывать их на контурной карте | атлас Рязанской области | ||||||||||||||||||||
3 (13) | КМ. Воздействие хозяйственной деятельности человека на рельеф Рязанской области. | урок-практикум | текущий | формирование представлений о воздействии деятельности человека на рельеф, умений устанавливать причинно-следственные связи | уметь: использовать знания и умения для проведения наблюдений за процессами и явлениями, их изменениями в результате антропогенных воздействий | атлас Рязанской области | ||||||||||||||||||||
ГИДРОСФЕРА – 9 ч. (КМ – 3 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1 (35) | Вода на Земле. | урок-беседа | текущий | формирование понятия «гидросфера», представлений о составе гидросферы, определение характерных явлений гидросферы, в том числе обеспечивающих ее связи с другими оболочками | знать: части гидросферы; мировой круговорот воды уметь: называть основные части гидросферы; объяснять и составлять схему круговорота воды | учебник, атлас, физическая карта полушарий | §23 | |||||||||||||||||||
2 (36) | Части Мирового океана. Изучение Мирового океана. | комбинированный | текущий | формирование представлений о Мировом океане и его частях, о суше в Мировом океане, навыка определения географического положения моря | знать: части Мирового океана: моря, заливы. Суша в океане: проливы, полуострова, острова, архипелаги. уметь: называть и показывать по карте части Океана; объяснять роль Мирового океана в формировании климата и атмосферы Земли. | учебник, атлас, физическая карта полушарий, карта океанов | П/р №11: характеристика карты океанов. | §24-28, к/к | ||||||||||||||||||
3 (37) | Некоторые свойства океанической воды. | урок-исследование | текущий | формирование начальных представлений о свойствах океанической воды, причинах различной температуры и солености воды в разных частях Мирового океана | знать: свойства вод Мирового океана: соленость, температуру. уметь: объяснять различия свойств вод Мирового океана. | учебник, атлас, карта океанов, карта полушарий | §25 | |||||||||||||||||||
4 (38) | Волны в океане. Океанические течения. | комбинированный | текущий | формирование понятия «волна», установление причинно-следственных связей между процессами, происходящими в оболочках Земли и возникновением разных видов волн | знать: виды движений воды в океаны и причины их возникновения. уметь: показывать течения на карте. | учебник, атлас, карта океанов, карта полушарий | §26,27 | |||||||||||||||||||
5 (39) | Подземные воды. | комбинированный | текущий | формирование представлений о подземных водах и их видах, умения устанавливать причинно-следственные связи при характеристике образования разных видов подземных вод | знать: происхождение подземных вод. уметь: объяснять зависимость уровня грунтовых вод от осадков, характера горных пород, близости к озерам. | учебник | §29 | |||||||||||||||||||
6 (40) | Реки. | мультимедиаурок | текущий | формирование представлений о реке и ее частях, речной системе, умения устанавливать причинно-следственные связи между направлением течения реки и характером рельефа, развитие умения определять ГП объекта (на примере реки), показывать реку на географической карте; заложение основ знаний о питании реки и ее режиме | знать: понятия: «река», «речная долина», «речная система», «речной бассейн», «водораздел», «режим реки», «виды питания», «половодье, «пойма», «паводок». уметь: объяснять зависимость направления и особенности течения рек от рельефа, питания и режима реки от климата | учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России картины: «Речная долина», «Горная река», макеты: «Водораздел», «Речная долина» | §30 | |||||||||||||||||||
7 (41) | Озера. Ледники. | комбинированный | текущий | формирование понятий «озеро», «озерная котловина», «ледник», «снеговая линия», «айсберг», представления о типах озерных котловин, месторасположении крупнейших озер мира, закрепление приема определения географического положения объекта (на примере озера), определять по плану и карте сточные и бессточные озера; показ видового разнообразия ледников, формирование навыка определения высоты снеговой границы | знать: понятие «озеро», «котловина»; виды озерных котловин; классификацию озер; условия образования ледников; классификацию ледников уметь: объяснять происхождение озерных котловин; показывать озера на карте и называть их | учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, картины: «Озеро», «Озеро Байкал» | §31,32 | |||||||||||||||||||
8 (42) | Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. | комбинированный | оценочная практическая работа | формирование представлений об основных видах искусственных водоемов, их значении в хозяйственной деятельности человека, об основных источниках и причинах загрязнения гидросферы, умения устанавливать причинно-следственные связи между видами загрязнений и состоянием гидросферы | знать: понятия «искусственный водоем», «канал», «водохранилище», «пруд»; особенности и масштабы загрязнений гидросферы; методы изучения данной проблемы уметь: объяснять значение и возникновение искусственных водоемов | учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России | П/р №12: определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте. | §33,34 | ||||||||||||||||||
9 (43) | Тесты по теме «Гидросфера» | урок контроля знаний | тематический | осуществление контроля обучения, продолжение систематизации знаний, выявление уровня усвоения материала, сформированности умений и навыков | ||||||||||||||||||||||
1 (14) | КМ. Определение по карте направлений течений рек Рязанской области, их связь с рельефом. | урок-практикум | текущий | отработка умения устанавливать причинно-следственные связи | знать и понимать: особенности направления течения реки, их зависимость от рельефа (устанавливать взаимосвязи) | атлас Рязанской области | ||||||||||||||||||||
2 (15) | КМ. Описание по картам одной из рек Рязанской области. | урок-практикум | текущий | отработка умения давать характеристику реки по картам | уметь: давать характеристику реки, используя карту, описывать существенные признаки водного объекта | атлас Рязанской области | ||||||||||||||||||||
3 (16) | КМ. Описание мер воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты. | урок-практикум | текущий | отработка умения вести наблюдения за состоянием водных объектов своей местности | уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за состоянием воды в своей местности | атлас Рязанской области | ||||||||||||||||||||
АТМОСФЕРА – 9 ч. (КМ – 4 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1 (47) | Атмосфера: строение, значение, изучение. | урок-беседа | текущий | формирование представлений об атмосфере, ее строении, значении и методах изучения | знать: понятие «атмосфера»; строение, состав; значение атмосферы для жизни на Земле. уметь: называть слои атмосферы, их свойства; характерные природные явления в атмосфере | учебник, атлас, картина «Нижние слои атмосферы» | §35 | |||||||||||||||||||
2 (48) | Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. | комбинированный | текущий | формирование знаний о зависимости температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; умения определять средние температуры воздуха, амплитуду температур, строить графики хода температур; закрепление умения определять температуру воздуха | знать: причины нагревания воздуха; устройство термометра; приемы измерения температуры воздуха; способ определения среднегодовой температуры и амплитуды воздуха, абсолютные максимумы и минимумы температуры. уметь: пользоваться термометром и высчитывать амплитуду температур и среднюю температуру воздуха за сутки; вычислять и называть причину изменения температуры и амплитуды в течение года | учебник, термометр, календарь погоды | §36, 37 | |||||||||||||||||||
3 (49) | Атмосферное давление. Ветер. | комбинированный | текущий | формирование общих представлений об атмосферном давлении и его изменении с высотой, об устройстве барометра, умения определять атмосферное давление по барометру-анероиду, устанавливать причинно-следственные связи между давлением, силой и направлением ветра; формирование представлений о бризе, муссоне; умения строить «розу ветров» | знать: понятие «атмосферное давление»; его изменение с высотой; измерение давления барометром; виды и устройство барометров; понятия «ветер», «бриз», «муссон»; причины возникновения ветра уметь: определять давление по барометру, а также рассчитывать атмосферное давление; определять направление и силу ветра; строить «Розу ветров» | учебник, барометр-анероид, календарь погоды | §38, 39 | |||||||||||||||||||
4 (50) | Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки. | комбинированный | текущий | формирование представлений о водяном паре в атмосфере и причинах образования облаков, о видах атмосферных осадков и их зависимости от состояния воздуха, понятий «абсолютная влажность» и «относительная влажность», умения устанавливать причинно-следственные связи между содержанием водяного пара в воздухе и температурой воздуха; развитие умения составлять диаграммы осадков и вычислять их количество | знать: понятия «насыщенный воздух», «ненасыщенный воздух», «абсолютная», «относительная» влажности воздуха; понятие «облака», «атмосферные осадки»; виды облаков и осадков; единицы измерения осадков. уметь: рассчитывать влажность воздуха; объяснять какой воздух насыщенный, а какой нет и почему; определять виды облаков и по климатограммам количество осадков | учебник, календарь погоды, осадкомер | §40,41 | |||||||||||||||||||
5 (51) | Погода. | урок-беседа | текущий | формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между элементами и явлениями погоды, элементарных представлений о типах погоды, умения определять погоду с помощью фрагмента синоптической карты | знать: элементы погоды уметь: пользоваться метеоприборами | учебник, календарь погоды, синоптическая карта | §42 | |||||||||||||||||||
6 (52) | Климат. | комбинированный | текущий | формирование понятия «климат» | знать: понятие «климат» уметь: составить характеристику климата определенной территории | учебник, календарь погоды | §43 | |||||||||||||||||||
IV четверть | ||||||||||||||||||||||||||
7 (53) | Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, влияющие на климат. | урок-практикум | текущий | формирование представлений об освещении и нагревании Земли в дни солнцестояния и равноденствия, понятия «тропик», «полярный круг», климатообразующие факторы, типы климатов | знать: представление о Солнце, как основном источнике энергии, обуславливающем процессы в атмосфере; особенности освещенности поясов Земли; климатообразующие факторы, типы климатов уметь: показывать пояса освещенности на карте; устанавливать зависимость климата от климатообразующих факторов. | учебник, теллурий, атлас, физическая карта полушарий | §44, 45 | |||||||||||||||||||
8 (54) | Обобщение изученного материала по теме «Атмосфера». | комбинированный | текущий | обобщение и систематизация знаний и умений учащихся по изученной теме | повт. §35-45 | |||||||||||||||||||||
9 (55) | Контрольная работа по теме «Атмосфера» | урок контроля знаний | тематический | осуществление контроля обучения, выявление уровня усвоения материала, сформированности умений и навыков | ||||||||||||||||||||||
1 (17) | КМ. Организация наблюдений за погодой. | урок-практикум | оценочная практическая работа | отработка умений вести наблюдения за погодой, используя приборы | уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за погодой; применять приборы для определения количественных характеристик элементов погоды | прибор для определения температуры воздуха, скорости ветра, атмосферного давления и относительной влажности воздуха SKYWATCH® Xplorer 1,4 | ||||||||||||||||||||
2 (18) | КМ. Обработка собранных материалов. | урок-практикум | оценочная практическая работа | отработка умений представлять результаты измерений в разной форме | уметь: представлять результаты измерений в разной форме | календарь погоды | ||||||||||||||||||||
3 (19) | КМ. Обработка собранных материалов. | урок-практикум | оценочная практическая работа | отработка умений представлять результаты измерений | уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска географической информации в разных источниках: статистических, геоинформационных | календарь погоды | ||||||||||||||||||||
4 (20) | КМ. Составление характеристики климата Рязанской области. | урок-практикум | оценочная практическая работа | формирование умения составлять характеристику климата, используя разные источники информации | уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию для изучения данного явления (климата на территории Рязанской области) | атлас Рязанской области, календарь погоды | ||||||||||||||||||||
БИОСФЕРА – 3 ч. (КМ – 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1 (60) | Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане | урок-беседа | текущий | формирование представлений об организмах как компоненте природы, неравномерности их распространения на поверхности Земли и в Мировом океане, закрепление полученных знаний об особенностях живой природы | знать: понятие «биосфера»; взаимосвязь биосферы с другими оболочками Земли; разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры | учебник | §46, 48 | |||||||||||||||||||
2 (61) | Природные зоны Земли. | урок-исследование | текущий | формирование элементарных представлений о разнообразии и особенностях природных зон Земли, их закономерной смене | знать: понятие «природная зона», виды природных зон, их размещение на планете. уметь: объяснять закономерность смены природных зон и их разнообразие. | учебник, атлас, карта «Природные зоны мира» | §47 | |||||||||||||||||||
3 (62) | Воздействие организмов на земные оболочки | урок-исследование | текущий | формирование представлений о результатах воздействия живых организмов на оболочки Земли, понятия «почва», «гумус», «плодородие», представления о взаимодействии оболочек Земли | знать: воздействия организмов на земные оболочки; понятия «почва», «плодородие» уметь: приводить примеры воздействия организмов на различные оболочки Земли | учебник | §49 | |||||||||||||||||||
1 (21) | КМ. Ознакомление с компонентами природы своей местности. | урок-экскурсия | текущий | формирование умений определять взаимосвязи между компонентами природного комплекса, составлять описание природного комплекса своей местности | знать: связь между географическим положением и природными условиями данного комплекса уметь: использовать знания для наблюдения за явлениями в природе и их изменениями | полевой дневник | ||||||||||||||||||||
ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДЫ, ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ – 1 ч. | ||||||||||||||||||||||||||
1 (64) | Природный комплекс. | урок-беседа | текущий | формирование понятий «природный комплекс», «географическая оболочка», «биосфера», представления о географической оболочке как об уникальной оболочке Земли | знать: понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах уметь: приводить примеры природных комплексов | учебник | П/р №13: работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. | §50 | ||||||||||||||||||
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ – 1 ч. (КМ – 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
1 (65) | Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы | лекция с элементами практикума | текущий | формирование представлений о человечестве как о едином биологическом виде, показ внешних признаков рас человека, жизненной позиции о равенстве всех рас; представлений о численности населения мира, о политической карте мира, выявление различий городских и сельских населенных пунктов | знать: основные расы, их особенности; численность населения Земли; самые крупные страны по численности; основные типы населённых пунктов; понятие «ноосфера» уметь: распознавать и описывать основные человеческие расы, показывать на карте самые многонаселенные страны | учебник, атлас, политическая карта мира | §51-54 | |||||||||||||||||||
1 (22) | КМ. Определение положения России и Рязанской области на материке. | урок-практикум | текущий | формирование умений работать с политической картой, давать оценку ГП России и Рязанской области | знать и понимать: специфику географического положения России и Рязанской области | атлас Рязанской области, политическая карта мира, физическая и административная карта России | ||||||||||||||||||||
ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА – 1 ч. | ||||||||||||||||||||||||||
1 (67) | Стихийные природные явления. | урок-беседа | текущий | формирование понятия «стихийное природное явление» | знать: стихийные природные явления в разных оболочках Земли | учебник | §55 | |||||||||||||||||||
1 (68) | Итоговое тестирование за курс 6 класса | урок контроля знаний | итоговый | осуществление контроля обучения, выявление уровня усвоения материала, сформированности умений и навыков | ||||||||||||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
