3(35) | Полезные ископаемые. Металлы. Лабораторная работа «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами». Домашнее задание: § 26 07.01 | Демонстрация коллекции руд чёрных и цветных металлов Оборудование: компас, магнит, карта полезных ископаемых, предметы, изготовленные из чёрных и цветных металлов, гвоздь, деревянная палочка, стакан с горячей водой | Полезные ископаемые, их виды. Охрана полезных ископаемых Горные породы, минералы (Природа, 5 кл.) | Базисный уровень: знать виды полезных ископаемых. Продвинутый уровень: иметь представление о рудных и нерудных полезных ископаемых, свойствах металлов | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о рудах чёрных и цветных металлов, свойства металлов, нерудных полезных ископаемых |
4(36) | Экскурсия «Изучение работы текучих вод и ветра» Домашнее задание: ответить на вопросы в тетради 10.01 | Демонстрация продуктов выветривания, результатов разрушительной работы воды и ветра | Разрушение твёрдых пород под действием природных факторов. Выветривание, обломочные горные породы, ледники, работа воды в природе | Базисный уровень: знать о многообразии явлений природы. Продвинутый уровень: иметь представление о созидательной и разрушительной работе ветра | Репродуктивный: знать и использовать в описании объектов термины и понятия. Продуктивный: знать о разрушительной и созидательной работе воды и ветра |
Раздел VI. ПОЧВА – особое тело Земли (5 часов) Цель: углубить знания учащихся о почве, её составе; сформировать знания о разнообразии почв, их образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии почв. Показать необходимость охраны почв | |||||
1(37) | Образование почв и их разнообразие. Домашнее задание: § 27 14.01 | Демонстрация физической карты России, образцов различных почв: чернозёмной, подзолистой, торфяной, песчаной, глинистой | Почва, перегной, чернозёмные и подзолистые почвы (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: иметь представление о почве и ее разнообразии. Продвинутый уровень: иметь представление о процессе образования почвы, ее структуре | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать об образовании почвы, о почвах структурных и бесструктурных; о почвенных горизонтах, кислых почвах |
2(38) | Состав и свойства почвы. Домашнее задание: § 28 17.01 | Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы | Состав почвы, её плодородие, удобрения, передвижение воды в почве (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: знать состав и свойства почвы. Продвинутый уровень: иметь представление о плодородии почв, передвижении в ней воды, о роли органических и неорганических удобрений в повышении плодородия почв | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о неорганических и органических веществах почвы; о солончаковой почве; капиллярах; органических и неорганических удобрениях |
3(39) | Уход за почвой. Домашнее задание: § 29 21.01 | Демонстрация минеральных удобрений (коллекция). Демонстрация таблиц, показывающих способы обработки почвы | Органические и минеральные удобрения, обработка почв, плодородие почв | Базисный уровень: знать основные способы улучшения плодородия почв. Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости свойств почвы от способов ухода за ней | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о влиянии удобрений и способах обработки на почву |
4(40) | Влияние растений на почву. Домашнее задание: § 30 24.01 | Демонстрация таблиц с изображением елового леса, луга | Плодородие почвы, еловый лес, луг (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: знать о влиянии растений на почвы. Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости растений от почвы и почвы от растений | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о влиянии почвы на растения и влиянии растений на почву |
5(41) | Разрушение почв. Домашнее задание: § 31 28.01 | Демонстрация таблиц, рисунков, характеризующих ветровую, водную эрозию, влияние на почву неправильной обработки | Влияние ветра | Базисный уровень: знать о влиянии природных явлений на разрушение почв. Продвинутый уровень: иметь представление о ветровой и водной эрозии почв, способах обработки почв и мерах ее охраны | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о ветровой и водной эрозии почв; об обработке почвы; о том, что растения – защитники почвы, что человек – защитник почвы |
Раздел VII. ОРГАНИЗМЫ (6 часов) Цель: обобщить конкретные знания школьников о растениях, животных, человеке в такие сложные понятия, как живой организм, его свойства, среда его обитания и строение; формировать умение находить общее в разных объектах природы и на этой основе делать обобщения | |||||
1(42) | Организм и его свойства. Домашнее задание: § 32 31.01 | Демонстрация таблиц с изображением растений, грибов, животных своей местности. Демонстрация опыта «Пропускание выдыхаемого воздуха через известковую воду» | Растения, грибы, животные, человек. Размножение растений, животных, питание животных (Природоведение, 2–3 кл.) | Базисный уровень: знать о многообразии живых организмов, их свойствах. Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии живых организмов своей местности, особенностях их питания и размножения | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что такое организм, о свойствах живых организмов |
2(43) | Где живут организмы. Домашнее задание: § 33 04.02 | Демонстрация гербарного материала, муляжей, таблиц с изображением растений и животных леса | Лес, растения (Природоведение, 3 кл.). Биосфера (Природа, 5 кл.) | Базисный уровень: знать среды обитания живых организмов. Продвинутый уровень: иметь представление о факторах живой и неживой природы, влияющих на жизнь живых организмов | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что такое среда обитания, факторы среды обитания, факторы неживой и живой природы, экология |
3(44) | Экскурсия в природу «Разнообразие живых организмов, их относительная приспособленность к условиям среды» 07.02 | Наблюдение за разнообразием живых организмов в лесу (или другом биогеоценозе) по сезонам года
| Растения и животные леса, луга, поля, водоёмов (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: знать представителей живых организмов данного биогеоценоза. Продвинутый уровень: иметь представление об относительном характере приспособленности живых организмов к условиям среды обитания | Репродуктивный: давать определения терминам и использовать их в описании наблюдаемых объектов. Продуктивный: знать о разнообразии организмов, их приспособленности к условиям среды, относительном характере их приспособленности |
4(45) | Увеличительные приборы. Домашнее задание: § 34 11.02 | Демонстрация лупы, микроскопа | Базисный уровень: знать простейшие увеличительные приборы. Продвинутый уровень: иметь представление об устройстве увеличительных приборов; уметь работать с увеличительными приборами | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что такое лупа, микроскоп, окуляр, объектив. Иметь представление о клетке. Уметь работать с микроскопом | |||||
5(46) | Строение организмов. Домашнее задание: § 35 14.02 | Демонстрация гербарных экземпляров растений, коллекции насекомых, муляжей грибов, микропрепарата клетки под микроскопом | Микроорганизмы. Растения. Животные. (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: иметь представление о разнообразии строения организмов. Продвинутый уровень: иметь представление о неклеточных формах жизни | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что такое клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, одноклеточные организмы, неклеточные организмы, ткань, орган, многоклеточные организмы | ||||
6(47) | Организмы (обобщающий урок). Домашнее задание: повторить тему «Организмы» 18.02 | Демонстрация таблиц с изображением грибов, растений, животных | Базисный уровень: знать о многообразии живых организмов, особенностях их строения, свойствах и средах обитания. Продвинутый уровень: иметь представление о свойствах живых организмов, влиянии на них факторов природы, о различных формах жизни, особенностях клеточного строения | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: Знать: 1. Организм, его свойства. 2. Среда обитания организмов, факторы среды. 3. Строение организмов | |||||
Раздел VIII. РАСТЕНИЯ – посредники между небом и Землёй (7часов) Цель: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значение их жизнедеятельности для других организмов; формировать понятие «организм растения» | |||||||||
1(48) | Признаки растения. Домашнее задание: § 36 21.02 | Демонстрация комнатных растений, гербарных образцов | Значение растений в природе | Базисный уровень: знать о значении растений в природе. Продвинутый уровень: иметь представление об отличительных признаках растительных организмов по сравнению с животными | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать общие и отличительные признаки растений; что такое пигменты, хлорофилл, фотосинтез | ||||
2(49) | Разнообразие растительного Домашнее задание: § 37 25.02 | Демонстрация гербарных образцов дикорастущих и культурных растений | Растения леса, луга, поля, водоёма; теневыносливые и светолюбивые растения; растения дикорастущие и культурные (Природоведение, 2–3 кл.). Органы растения (Природа, 5 кл.) | Базисный уровень: иметь представление о многообразии растительного мира. Продвинутый уровень: иметь представление о растениях цветковых и нецветковых, дикорастущих и культурных | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что бывают растения цветковые и нецветковые; что цветок – орган растения; что такое одомашнивание дикорастущих растений | ||||
3(50) | Строение цветковых растений. лабораторная работа «Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах». Домашнее задание: § 38 28.02 | Гербарии и живые растения | Части растения; семенное размножение (Природоведение, 2 кл.). Органы растения (природа, 5 кл.) | Базисный уровень: знать строение цветковых растений; уметь распознавать органы цветковых растений. Продвинутый уровень: иметь представление о функциях органов цветковых растений | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать органы цветкового растения; функции органов цветкового растения | ||||
4-5(51-52) | Места обитания дикорастущих растений. «Зелёная аптека». Лекарственные и ядовитые растения. Домашнее задание: § 39 04.03 | Демонстрация гербариев дикорастущих лекарственных растений | Разнообразие лекарственных растений (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: знать дикорастущие растения и места их обитания. Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии мест обитания дикорастущих растений и о влиянии факторов среды обитания на растения | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать о многообразии дикорастущих растений, их местах обитания; что такое аптекарские огороды; ядовитые растения | ||||
6(53) | Охрана растений. Красная книга растений. Домашнее задание: § 40 07.03 | Демонстрация видеофильма, диафильма или слайдов на тему «Растения Красной книги» | Красная книга. Растения Красной книги (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: иметь представление о Красной книге и о ее назначении. Продвинутый уровень: иметь представление о растениях, занесенных в Красную книгу, и о мерах их охраны | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что есть растения, находящиеся под угрозой исчезновения | ||||
7(54) | Многообразие культурных растений. Домашнее задание: § 41 11.03 | Демонстрация образцов овощных, зерновых, технических, плодовых культур или их изображений | Культурные растения, растения пол (Природоведение, | Базисный уровень: иметь представление о культурных растениях и об их многообразии. Продвинутый уровень: иметь представление об овощных, зерновых, технических, плодовых культурных растениях | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что такое овощные, зерновые, плодовые, технические культуры, их разнообразие; центры происхождения культурных растений |
Раздел IX. ГРИБЫ (2 часа) Цель: познакомить с представителями особого царства – грибами. Сформировать знания о строении, размножении грибов, об их значении для человека | |||||
1(55) | Разнообразие грибов. Домашнее задание: § 42 14.03 | Демонстрация белой плесени на продуктах, зелёной плесени на хлебе | Грибы (Природоведение, 2 кл.) | Базисный уровень: знать особенности строения и размножения грибов, иметь представление об их разнообразии. Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях одноклеточных и многоклеточных грибов, их значении в природе и для человека | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что есть грибы одноклеточные и многоклеточные; о питании грибов, значении грибов |
2(56) | Шляпочные грибы. Домашнее задание: § 43 18.03 | Демонстрация свежих, консервированных грибов и их муляжей | Съедобные | Базисный уровень: знать примеры съедобных и ядовитых шляпочных грибов. Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях строения и размножения шляпочных грибов | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что такое шляпочные грибы, их строение; правила сбора грибов. Уметь распознавать грибы-двойники |
Раздел X. ЖИВОТНЫЕ – братья наши меньшие (4 часа) Цель: продолжить развитие знаний о животных, их характерных признаках. Сформировать знания о многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятельности человека | |||||
1(57) | Признаки животных. Домашнее задание: § 44 21.03 | Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов | Животные леса, луга, водоёма (Природоведение,2 кл.). Животные дикие и домашние (Природоведение, 2 кл.) | Базисный уровень: знать характерные признаки животных. Продвинутый уровень: иметь представление о многообразии способов питания животных | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать о многообразии животных по способу питания, о том, что такое клетчатка |
. 2(58) | Условия жизни и многообразие диких животных. Домашнее задание: § 45 01.04 | Демонстрация коллекций чучел, влажных препаратов, таблиц, изображающих диких животных. Организация наблюдений за дикими животными в природе | Сезонные явления в жизни диких животных (Природоведение, 2–3 кл.) | Базисный уровень: знать Продвинутый уровень: иметь представление о сезонных явлениях в жизни диких животных и об организации наблюдения за ними в природе | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: иметь представление об условиях жизни диких животных; животных одноклеточных и многоклеточных; позвоночных и беспозвоночных; о средах обитания диких животных |
3(59) | Значение диких животных и их охрана. Домашнее задание: § 46 04.04 | Демонстрация видеофильма, диафильма, слайдов или таблиц о животных Красной книги | Значение диких животных, охрана животных. Заповедники (Природоведение, 2–3 кл.) | Базисный уровень: иметь представление о значении диких животных и о необходимости их охраны. Продвинутый уровень: иметь представление об организации охраны диких животных в России и в других странах | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать о значении животных в природе и для человека, о животных Красной книги; о мерах по охране диких животных |
4(60) | Домашние животные. Домашнее задание: § 47 08.04 | Демонстрация таблиц, изображающих домашних животных | Домашние животные, условия их жизни по сезонам года, уход за домашними животными (Природоведение, 2 кл.) | Базисный уровень: знать домашних животных и условиях их содержания Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии сельскохозяйственных животных и об отраслях животноводства | Репродуктивный: давать определения терминам Продуктивный: знать примеры сельскохозяйственных животных. Иметь представление о животноводстве |
Раздел XI. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (2 часа) Цель: расширить знания учащихся о комнатных растениях и домашних животных, об их разнообразии, образе жизни и поведении, познакомить с правилами ухода за ними. Воспитывать любовь и доброе, бережное отношение к природе, прививать интерес к ней | |||||
1(61) | Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними. Практическая работа №3 «Создание рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными. Домашнее задание: записи в тетрадях 13.04 | Демонстрация разнообразия комнатных растений Демонстрация собак (служебных, декоративных) и кошек различных пород | Комнатные растения. Разнообразие комнатных растений (Природоведение, 2 кл.) Домашние животные. Уход за домашними животными (Природоведение, 2 кл.) | Базисный уровень: знать примеры комнатных растений. Продвинутый уровень: иметь представление об экологических группах растений, условиях содержания различных комнатных растений Базисный уровень: знать домашних животных, условия их содержания в доме, в квартире. Продвинутый уровень: иметь представление о породах кошек и собак, об истории их одомашнивания | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать о значении комнатных растений, их разнообразии, об экологических группах растений. Уметь ухаживать за комнатными растениями Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать породы собак Уметь ухаживать за домашними животными |
2(62) | Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности. 15.04 | Наблюдение за разнообразием различных видов растений своей местности. | Растения определённой местности | Базисный уровень: знать видовой состав растений своей местности. Продвинутый уровень: иметь представление об относительном характере приспособленности растений к условиям жизни в данной местности. | Репродуктивный: давать определения терминам и использовать их в описании наблюдаемых объектов. Продуктивный: знать о разнообразии растений их приспособленности к условиям среды, относительном характере их приспособленности |
человекаРаздел XIII. ПРИРОДА ЕДИНА (3 часа) Цель: продолжить формирование научного мировоззрения и развитие экологической культуры; обобщить и углубить знания о неживой и живой природе | |||||
1(63) | Связи живого и неживого. Практическая работа (игра) «Построй невидимую цепь» Домашнее задание: § 48 18.04 | Демонстрация рисунков, таблиц с изображением растений и животных для составления простых цепей питания | Неживая и живая природа (Природоведение, 2–3 кл.). Факторы неживой природы, факторы живой природы. Значение живой и неживой природы. Экология (Природа, 5 кл.) | Базисный уровень: знать признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимозависимость Продвинутый уровень: уметь составлять цепи и сети питания, доказывать единство живой и неживой природы | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что такое пищевые связи, цепи питания, пищевые сети. Понимать, что природа – единое целое |
2(64) | Мы в ответе за природу. Домашнее задание: записи 22.04 | Демонстрация рисунков, отражающих правила поведения в природе | Неживая и живая природа, связь между ними (Природоведение, 2–3 кл.). Природа и человек (Природоведение, 3 кл.) | Базисный уровень: знать правила поведения в природе. Продвинутый уровень: уметь доказывать взаимосвязи в природе между живыми и неживыми компонентами | Репродуктивный: использовать определения терминов. Продуктивный: знать о взаимосвязях в природе, о правилах поведения в природе |
.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
