Аналитические материалы к плановой выездной проверке качества образования (стр. 4 )

- 30,6% обучающихся занимаются с репетиторами (16,7% по одному предмету; 13,9% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ» и «желание получить более широкие знания по отдельным предметам»;

- 23,7% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 75 В анкетном опросе приняли участие 95 респондентов: 37 родитель обучающихся, 43 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по химии (2,9 балла);

- родители неудовлетворительно оценили уровень реализации целого ряда условий обучения в школе;

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники – 3,3 балла, родители – 3,1 балла); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (соответственно, 3,2 и 3,1);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 65,1% обучающихся;

- 61,0% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 29,7% родителей считают, что оценки, выставляемые педагогами, не всегда объективны;

- 37,2% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 30,2% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 60,5% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- не участвуют в соуправлении 48,6% родителей.

- обучающиеся низко оценили состояние помещений школьных туалетов (2,7 балла) и учебных кабинетов (3,4 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 107 респондентов: 46 родителя обучающихся, 46 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся указывают на низкую распространенность среди педагогов школы такого качества как «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения»;

- 56,5% обучающихся занимаются с репетиторами (21,7% по одному предмету; 34,8% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 23,9% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 84 респондента: 34 родителя обучающихся, 35 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворительно оценивают распространенность среди педагогов таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,4 балла) и «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,4 балла);

- 31,4% обучающихся занимаются с репетиторами (11,4% по одному предмету; 20% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 28,6% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 31,4% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

- школьники низко оценивают состояние помещений школьных туалетов (3,3 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 103 респондента: 42 родителя обучающихся, 46 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по обществознанию (3,3 балла) и химии (3 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 39,1% обучающихся;

- 45,7% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 37% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 37% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

- 40% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- не участвуют в соуправлении 28,6% родителей.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 100 респондентов: 41 родитель обучающихся, 45 школьников и 14 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают по физике, и оценивают уровень свое удовлетворенности в 2,7 балла;

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,3 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,2 балла); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,4 балла); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 52,3% обучающихся;

- 62,2% обучающихся занимаются с репетиторами (11,1% по одному предмету; 51,1% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 25% родителей указывают, что учителя несвоевременно выставляют оценки;

- 46,7% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 25% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 27,3% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- 25% родителей не принимают участия в процессах соуправления;

- не участвуют в управлении школой 69,2% опрошенных педагогов;

- обучающиеся низко оценили состояние помещений школьных туалетов (2,6 балла);

- 42,9% педагогов указывают, что оценка их деятельности администрацией не всегда справедлива;

- 35,7% не имеют информации о критериях оценки их профессиональной деятельности.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 106 респондентов: 44 родителя обучающихся, 47 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3 балла); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3 балла); «стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия» (3,4 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (2,8 балла); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,3 балла); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (2,6 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 40,4% обучающихся;

- 72,3% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 36,2% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 46,8% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- не участвуют в соуправлении 40,9% родителей обучающихся;

- 40% педагогов не принимают участия в управлении школой.

НОУ «Школа во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова»

В анкетном опросе приняли участие 42 респондента: 11 родителей обучающихся, 11 школьников и 20 педагогов.

- 33,3% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 36,4% обучающихся указывают, что у них случаются конфликты с другими школьниками;

- 36,4% родителей не принимают участия в процессах соуправления школой;

- 55% педагогов не участвуют в процессах управления школой.

Северный округ

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 66 респондентов: 25 родителей обучающихся, 26 школьников и 15 педагогов.

По результатам анкетирования несоответствий показателей удовлетворенности качеством образования запросам и ожиданиям участников образовательного процесса в ходе анкетирования не обнаружено (за показатель неудовлетворённости принят показатель городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» на годы – 20 % и более).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 84 респондента: 25 родителей обучающихся, 44 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,4 балла из 5 возможных); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,3); Родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы такого качества как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,3 балла из 5 возможных);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по географии, и оценивают его в 3,4 балла из 5 возможных; по физике (3,1); по биологии (3,0);

- следует отметить, что школьники крайне низко оценивают состояние всех помещений школы. Оснащенность же всех помещений школы оценивается обучающимися ниже минимальной границы удовлетворенности (3,5 балла);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 30,2% опрошенных школьников;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 36,4% обучающихся;

- 56,8% обучающихся занимаются с репетиторами (27,3% по одному предмету; 29,5% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 28% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 56,3% обучающихся фиксируют наличие конфликтов с учителями;

- 40,9% обучающихся отмечают наличие конфликтных ситуаций с другими школьниками;

- 32% родителей никогда не принимали участия в процессе школьного соуправления;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой;

- 26,7% педагогов фиксируют, что оценка администрацией их деятельности не всегда справедлива;

- 40% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 76 респондентов: 30 родителей обучающихся, 31 школьник и 15 педагогов.

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили три условия организации образовательного процесса в школе: «участие школы в различных грантах и проектах» (3,4 балла из 5 возможных); «возможность получения профильного обучения» (3,4); «возможность получения дополнительного образования» (3,4);

- родители обучающихся низко оценили распространенность среди педагогов такого профессионального качества как «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,1 балла из 5 возможных);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 45,2% обучающихся;

- 53,3% обучающихся занимаются с репетиторами (30,0% по одному предмету; 23,3% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 54,8% школьников фиксируют наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 38,7% обучающихся фиксируют наличие конфликтов в отношениях с другими школьниками;

- 30% родителей никогда не принимали участия в процессе школьного соуправления;

- 23,3% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой;

- 26,7% педагогов не всегда знают критерии, в соответствии с которыми будет оцениваться их педагогическая деятельность администрацией школы.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 88 респондента: 34 родителя обучающихся, 39 школьников и 15 педагогов.

- 41% обучающихся не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 83 респондента: 33 родителей обучающихся, 35 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,4 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,4 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 31,4% обучающихся;

- 35,3% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 26,5% обучающихся указывают на конфликты с другими школьниками;

- 47,1% обучающихся никогда не принимали участия в процессах школьного соуправления;

- 45,5% родителей не участвуют в соуправлении.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 96 респондентов: 39 родителей обучающихся, 42 школьника и 15 педагогов.

- родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы такого качества как «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,3 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 26,2% обучающихся;

- 77,5% обучающихся занимаются с репетиторами (25% по одному предмету; 52,5% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 21,1% родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 31,7% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 25,6% родителей указывают на наличие претензий к работе школы, наиболее часто претензии оказываются связаны с «низким профессиональным уровнем отдельных педагогов школы»;

-28,2% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- 28,2% родителей также не принимают участия в процессах соуправления;

- не участвуют в управлении школой 33,3% опрошенных педагогов.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 73 респондента: 28 родителей обучающихся, 30 школьников и 15 педагогов.

- 40% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ».

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 85 респондентов: 30 родителей обучающихся, 40 школьников и 15 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 52,5% обучающихся;

- 53,9% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 30% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

- никогда не принимали участия в соуправлении 30% обучающихся;

- 27,6% родителей школьников не участвуют в соуправлении.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 88 респондентов: 34 родителя обучающихся, 39 школьников и 15 педагогов.

- родители и обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы такого качества как «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники 3,4 балла, родители – 3,1 балла). Кроме того школьники низко оценили распространенность среди педагогов «учета интересов обучающихся при проведении уроков» (3,4 балла), а родители в свою очередь – «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,3 балла);

- родители обучающихся также мало удовлетворены уровнем реализации в школе следующих условий: «возможность получения профильного обучения» (3,2 балла), «возможность получения дополнительного образования» (3,2 балла), «использованием информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,2 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 35,9% обучающихся;

- 33,3% обучающихся занимаются с репетиторами (12,8% по одному предмету; 20,5% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 38,2% родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 23,5% родителей указывают, что учителя несвоевременно выставляют оценки;

- 42,1% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 34,2% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 23,5% родителей указывают на наличие претензий к работе школы, наиболее часто претензии оказываются связаны с «низким профессиональным уровнем отдельных педагогов школы»;

- 56,8% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- 44,1% родителей не принимают участия в процессах соуправления;

- не участвуют в управлении школой 26,7% опрошенных педагогов.

- обучающиеся низко оценили состояние помещений школьных туалетов (3,2 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 103 респондентов: 43 родителей обучающихся, 45 школьника и 15 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 45,5% обучающихся;

- 55,6% обучающихся занимаются с репетиторами (20% по одному предмету; 35,6% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 30,2% родителей считают, что педагоги несвоевременно выставляют оценки;

- 26,7% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 40% школьников фиксируют наличие конфликтных ситуаций с другими обучающимися;

- 26,7% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- 34,9% родителей не принимают участия в процессах соуправления;

- не участвуют в управлении школой 21,4% опрошенных педагогов.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 32 респондента: 7 родителей обучающихся, 9 школьников и 15 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 40% обучающихся;

- 22,2% обучающихся занимаются с репетиторами;

- 22,2% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 22,2% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

- школьники низко оценивают состояние помещений школьных туалетов (3,4 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 101 респондент: 41 родитель обучающихся, 46 школьников и 14 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по химии и оценивают их в 3,4 балла;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 23,9% обучающихся;

- родители обучающихся неудовлетворительно оценивают реализацию в школе следующих условий: «материально-технической оснащенностью школы» (3,3 балла); «использованием информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,3 балла);

- 69,6% обучающихся занимаются с репетиторами (23,9% по одному предмету; 45,7% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 22% родителей обучающихся указывают, что оценки, выставляемые педагогами, не всегда объективны;

- 22% родителей отмечают, что учителя не всегда своевременно выставляют оценки;

- 21,7% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 30,4% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

- обучающиеся неудовлетворительно оценивают состояние помещений школьных туалетов (2,9 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 62 респондентов: 22 родитель обучающихся, 25 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают по физике (3,1 балла) и географии (2,4 балла);

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (2,9 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (2,3 балла); «стремление организовать самостоятельную деятельность учащихся» (3,0 балла); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (2,4 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 40% обучающихся;

- 44% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- необъективность оценок фиксируют 47,6% родителей школьников;

- 45,5% родителей указывают, что учителя несвоевременно выставляют оценки;

- 60% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 52% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 44% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- 47,6% родителей не принимают участия в процессах соуправления;

- не участвуют в управлении школой 71,4% опрошенных педагогов;

- 60% педагогов указывают, что оценка их деятельности администрацией не всегда справедлива;

- 73,3% не имеют информации о критериях оценки их профессиональной деятельности.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 97 респондентов: 39 родителей обучающихся, 43 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по информатике и ИКТ (3,3 балла), физике (3,4 балла) и математике (3,4 балла);

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники - 3,2 балла, роди,3); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (соответственно, 3,1 и 3,3); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (соответственно, 2,8 и 3,3);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 52,4% обучающихся;

- 69,8% обучающихся занимаются с репетиторами (30,2% по одному предмету; 39,5% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 58,1% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 51,2% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 48,8% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- не участвуют в соуправлении 26,3% родителей;

- 33,3% педагогов не удовлетворены справедливостью оценки их деятельности администрацией;

- обучающиеся низко оценили состояние помещений школьных туалетов (2,8 балла), а также уровень оснащенности компьютерных классов (3,3 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 114 респондентов: 49 родителей обучающихся, 50 школьников и 15 педагогов.

- 32% обучающихся указывают на конфликты с другими школьниками;

- 28,6% родителей не принимают участия в соуправлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 102 респондента: 42 родителя обучающихся, 45 школьников и 15 педагогов.

- 33,3% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ».

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 90 респондентов: 45 родителей обучающихся и 45 школьников.

- 31,1% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 28,9% родителей обучающихся не принимают участия в процессах соуправления школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 80 респондентов: 58 родителей обучающихся и 22 педагога.

- 40,9% педагогов считают, что оценка их деятельности администрацией школы не всегда справедлива;

- 59,1% педагогов не имеют информации о критериях оценки их профессиональной деятельности;

- 63,6% педагогов не участвуют в процессах управления школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 99 респондентов: 41 родитель обучающихся, 43 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по информатике и ИКТ (2,7 балла), физике (3,1 балла);

- родители неудовлетворительно оценили уровень реализации целого ряда условий обучения в школе;

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники - 3,3 балла, роди,1); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (соответственно, 3 и 3,2); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (соответственно, 3,1 и 2,8);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 53,5% обучающихся;

- 59,5% обучающихся занимаются с репетиторами (31,0% по одному предмету; 28,6% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 35% родителей считают, что оценки, выставляемые педагогами, не всегда объективны;

- 51,2% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 32,6% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 32,5% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- не участвуют в соуправлении 51,2% родителей.

- обучающиеся низко оценили состояние помещений школьных туалетов (2,3 балла), а также состояние коридоров и рекреаций (3,3 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 109 респондент: 47 родителей обучающихся, 48 школьников и 14 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 41,7% обучающихся;

- 29,8% обучающихся занимаются с репетиторами (17% по одному предмету; 12,8% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 37,5% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 21,3% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

- обучающиеся неудовлетворенны состоянием помещений школьных туалетов и оценивают его в 3,3 балла.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 29 респондентов: 19 родителей обучающихся и 10 педагогов.

По результатам анкетирования несоответствий показателей удовлетворенности качеством образования запросам и ожиданиям участников образовательного процесса в ходе анкетирования не обнаружено (за показатель неудовлетворённости принят показатель городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» на годы – 20 % и более).

№ 10 В анкетном опросе приняли участие 53 респондента: 38 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по физике (3,3 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 29,7% обучающихся;

- 52,6% обучающихся занимаются с репетиторами (31,6% по одному предмету; 21,1% - по двум и более предметам);

- 73,2% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 25,7% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении.

Северо-Восточный округ

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 84 респондента: 31 родитель обучающихся, 40 школьников и 13 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,0 балла из 5 возможных); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,1 балла);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по физике, и оценивают его в 3,4 балла из 5 возможных;

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили три условия организации образовательного процесса в школе: «использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,3 балла из 5 возможных); «участие школы в различных грантах и проектах» (3,4); «возможность получения дополнительного образования» (3,3);

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (3,2 балла) и оснащенность школьного спортзала (3,2 балла);

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 23,1% опрошенных школьников;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 66,7% обучающихся;

- 57,5% обучающихся занимаются с репетиторами (30,0% по одному предмету; 27,5% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 35,5% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 48,4% опрошенных родителей указали, что педагоги несвоевременно выставляют оценки в дневник;

- 46,2% школьников фиксируют наличие конфликтов с учителями;

- 30,6% школьников фиксируют наличие конфликтных ситуаций в отношениях с другими школьниками;

- 45,3% родителей отмечают, что у них возникают конфликты с учителями;

- 38,7% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения;

- 48,4% родителей никогда не принимали участия в процессе школьного соуправления;

- 39,5% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 114 респондентов: 43 родителя обучающихся, 56 школьников и 15 педагогов.

- 37,5% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 29,1% обучающихся указывают, что у них случаются конфликты с другими школьниками;

- 30,2% родителей не принимают участия в процессах соуправления школой.

Северо-Западный округ

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 92 респондента: 31 родителей обучающихся, 46 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,2 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,0); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,2); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,3). Родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,1 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,1); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,3); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3,4);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили одно условие организации образовательного процесса в школе: «качество медицинского обслуживания» (3,1 балла из 5 возможных);

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (3,4 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 52,2% обучающихся;

- 52,3% обучающихся занимаются с репетиторами (13,6% по одному предмету; 38,6% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 31% родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 25,8% родителей не принимают участие в управлении школой;

- 39,1% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями.

НОУ «Московская классическая гимназия» В анкетном опросе приняли участие 21 респондент: 3 родителя обучающихся, 3 школьника и 15 педагогов.

- 33,3% обучающихся не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий;

- 33,3% обучающихся указывают на конфликты с другими школьниками;

- 33,3% родителей не участвуют в процессах соуправления школой;

- 66,7% педагогов не участвуют в процессах управления школой.

Центральный округ

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 103 респондента: 43 родителей обучающихся, 45 школьника и 15 педагогов.

- родители и обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы следующих профессиональных качеств: «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники - 3,4; роди,1); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники - 3,3; роди,0);

«учет интересов обучающихся при проведении уроков» (школьники - 3,2; роди,1);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 44,4% обучающихся;

- 81,8% обучающихся занимаются с репетиторами (22,7% по одному предмету; 59,1% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 27,9% родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 35,6% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 23,3% родителей указывают на наличие претензий к работе школы, наиболее часто претензии оказываются связаны с «конфликтными ситуациями между ребенком и педагогами школы»;

- 47,7% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- 26,7% педагогов считают, что оценка их деятельности администрацией не всегда справедлива;

- 40% педагогов не владеют информацией о критериях оценки их профессиональной деятельности;

- не участвуют в управлении школой 40% опрошенных педагогов.

- обучающиеся неудовлетворительно оценивают состояние помещений школьных туалетов (3,0 балла).

Южный округ

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 101 респондент: 42 родителя обучающихся, 44 школьника и 15 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 25% обучающихся;

- 47,7% обучающихся занимаются с репетиторами (22,7% по одному предмету; 25,0% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 31% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессе соуправления школой;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

- 34,1% школьников фиксируют наличие конфликтов с отдельными учителями.

Юго-Восточный округ

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 91 респондент: 33 родителя обучающихся, 43 школьника и 15 педагогов.

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили одно условие организации образовательного процесса в школе: «качество медицинского обслуживания» (3,3 балла из 5 возможных);

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 23,5% опрошенных школьников;

- 65% обучающихся занимаются с репетиторами (30% по одному предмету; 35% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 27,9% школьников отмечают наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 32,6% обучающихся фиксируют наличие конфликтных ситуаций в отношениях с другими школьниками.

Юго-Западный округ

№ 28 В анкетном опросе приняли участие 55 респондентов:
21 родитель обучающихся, 22 школьника и 12 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,2 балла из 5 возможных); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,0); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (2,9); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3,2); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,0). Родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,2 балла из 5 возможных); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,3); «учет индивидуальных особенностей обучающихся»
(3,4 ); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3,4);