Аналитические материалы к плановой выездной проверке качества образования (стр. 5 )

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по иностранному языку, и оценивают его в 3,4 балла из 5 возможных; по химии (3,0); и по физике (3,3).

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (3,3 балла);

- обучающиеся низко оценивают оснащенность учебных кабинетов (3,4 балла);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 59,1% обучающихся;

- 33,3% родителей считают, что учебная деятельность ребенка оценивается не всегда объективно;

- 36,4% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 45,5% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 35,8% родителей отмечают, что у них возникают конфликты с учителями.

- 28,6% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения;

- 28,6% родителей никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 58,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

- 35,3% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их ребенка оценивается учителями объективно.

№ 53 В анкетном опросе приняли участие 92 респондента: 35 родителей обучающихся, 42 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся низко оценили распространенность среди педагогов профессионального качества «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,3 балла из 5 возможных);

- обучающиеся низко оценили состояние школьных туалетов (3,3 балла из 5 возможных);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили 2 условия организации образовательного процесса в школе: «возможность получения профильного образования» (3,0 балла из 5 возможных) и «качество медицинского обслуживания» (2,9 балла);

- 31% школьников имеют конфликтные отношения с другими школьниками;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 33,3% обучающихся;

- 36,6% обучающихся занимаются с репетиторами (26,8% по одному предмету; 9,8% - по двум и более предметам). При этом основной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ» (23,7% школьников);

- 26,2% обучающихся и 35,3% родителей никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 67 респондентов: 25 родителей обучающихся, 27 школьников и 15 педагогов.

педагогов школы такого качества как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,4 балла из 5 возможных);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили одно условие организации образовательного процесса в школе: «качество медицинского обслуживания» (3,4 балла из 5 возможных);

- 44% родителей никогда не принимали участие в процессе управления школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 93 респондента: 37 родителей обучающихся, 41 школьник и 15 педагогов.

- 51,2% обучающихся занимаются с репетиторами (24,4% по одному предмету; 26,8% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 104 респондента: 42 родителя обучающихся, 48 школьников и 14 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,1 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,2); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,4). Родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов такого необходимого профессионального качества как ««учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,3 балла);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по иностранному языку, и оценивают его в 3,4 балла из 5 возможных;

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили одно условие организации образовательного процесса в школе: «возможность получения профильного обучения» (3,2 балла из 5 возможных);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 41,7% обучающихся;

- 27,5% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 43,7% школьников фиксируют наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 39,6% обучающихся фиксируют наличие конфликтных ситуаций с другими школьниками;

- 38,1% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессе соуправления школой;

- 39,6% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 84 респондента: 34 родителя обучающихся, 35 школьников и 14 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,3 балла); «стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия» (3,2); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (2,8); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,1); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (2,7); «справедливое и объективное оценивание достижений обучающихся» (3,4). Родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,4 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,4); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,3); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3,4);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по физике, и оценивают его в 3,0 балла из 5 возможных; по информатике и ИКТ (3,2);

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (2,7 балла из 5 возможных) и школьного спортзала (3,4), а также оснащенность компьютерных классов (2,9).

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 23,5% опрошенных школьников;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 57,1% обучающихся;

- 47,1% обучающихся занимаются с репетиторами (8,8% по одному предмету; 38,2% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 47,1% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 60% школьников отмечают наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 25,8% обучающихся фиксируют наличие конфликтных ситуаций в отношениях с другими школьниками;

- 44,1% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессе соуправления школой;

- 33,3% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 33,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 91 респондент: 38 родителей обучающихся, 38 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по географии и оценивают их в 3,4 балла;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 31,6% обучающихся;

- 23,7% обучающихся занимаются с репетиторами (13,2% по одному предмету; 10,5% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 25% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 32,4% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

-28,9% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- школьники низко оценивают состояние помещений школьных туалетов (3,4 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 93 респондента: 38 родителей обучающихся, 40 школьников и 15 педагогов.

- 25,6% обучающихся не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий;

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 108 респондент: 46 родителей обучающихся, 47 школьников и 15 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 31,6% обучающихся;

- 59,6% обучающихся занимаются с репетиторами (12,8% по одному предмету; 46,8% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 22,7% родителей обучающихся отмечают, что оценка учебной деятельности их ребенка со стороны педагогов не всегда объективна;

- 29,8% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 35,6% опрошенных родителей не принимают участия в процессах соуправления школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 109 респондентов: 47 родителей обучающихся, 47 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворительно оценивают знания, получаемые ими на уроках географии (3,3 балла);

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы следующих профессиональных качеств: «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,4 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,3 балла); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,4 балла); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (2,8 балла).

- родители обучающихся также мало удовлетворены уровнем реализации в школе следующих условий: «возможность получения профильного обучения» (3,3 балла), «возможность получения дополнительного образования» (3,3 балла), «качество медицинского обслуживания» (3,0 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 34% обучающихся;

- 70,2% обучающихся занимаются с репетиторами (25,5% по одному предмету; 44,7% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 34% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 29,8% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 21,3% родителей указывают на наличие претензий к работе школы, наиболее часто претензии оказываются связаны с «низким профессиональным уровнем отдельных педагогов школы»;

- 40,4% родителей не принимают участия в процессах соуправления.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 58 респондентов: 27 родителей обучающихся и 31 школьник.

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы следующих профессиональных качеств: «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники - 3,2 балла; родители – 3,1 балла); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (школьники - 3,3 балла; родители – 3,4балла);

- родители обучающихся также мало удовлетворены уровнем реализации в школе следующих условий: «возможность получения профильного обучения» (3,0 балла), «возможность получения дополнительного образования» (3,3 балла), «качество медицинского обслуживания» (3,1 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 25,8% обучающихся;

- 24% родителей обучающихся отмечают, что педагоги не всегда объективны в оценке учебной деятельности учащихся;

- 22% родителей фиксируют, что оценки выставляются несвоевременно;

- 73,3% обучающихся занимаются с репетиторами (16,7% по одному предмету; 56,7% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 41,9% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 21,3% родителей указывают на наличие претензий к работе школы, наиболее часто претензии оказываются связаны с «низким профессиональным уровнем отдельных педагогов школы» и «конфликтами между обучающимися и педагогами»;

- 44,4% родителей не принимают участия в процессах соуправления.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 94 респондента: 33 родителей обучающихся, 43 школьников и 18 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 44,2% обучающихся;

- 76,7% обучающихся занимаются с репетиторами (279% - по одному предмету; 48,8% - по двум и более предметам);

- 34,9% обучающихся никогда не принимали участия в процессах школьного соуправления;

- 27,3% родителей не участвуют в соуправлении;

- 27,8% педагогов указывают, что оценка их деятельности администрацией школы не всегда справедлива;

- 22,2% педагогов не располагают информацией о критериях оценки их профессиональной деятельности.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 75 респондентов: 22 родителя обучающихся, 38 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворенны знаниями, которые они получают в школе по физике (3,3 балла), химии (3,3 балла) и биологии (3,4 балла);

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3,1 балла); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,2 балла); «стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия» (3,2 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (2,8 балла); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,3 балла); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (2,6 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 26,3% обучающихся;

- 73% обучающихся занимаются с репетиторами (18,9% по одному предмету; 54,1% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 36,8% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 32,4% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 35% родителей имеют претензии к работе школы, которые в основном связаны с «низким профессиональным уровнем отдельных педагогов школы»;

- 45,9% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- обучающиеся низко оценили состояние помещения школьной столовой (3,4 балла), а также уровень оснащенности спортзала (3,4 балла).

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 51 респондент: 18 родителей обучающихся, 20 школьников и 13 педагогов.

- родители обучающихся фиксируют низкую удовлетворенность следующими условиями: «использованием информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,4 балла); «возможностью получения дополнительного образования» (3,1 балла); «возможностью получения профильного обучения» (2,9 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 25% обучающихся;

- 77,8% обучающихся занимаются с репетиторами (44,4% по одному предмету; 33,3% - по двум и более предметам). При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 23,5% родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 25% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с другими обучающимися;

- 38,9% родителей также не принимают участия в процессах соуправления;

- не участвуют в управлении школой 69,2% опрошенных педагогов;

- 30,8% педагогов отмечают, что оценка их деятельности администрацией не всегда справедлива;

- 61,5% педагогов указывают, что не всегда знакомы с критериями оценки их профессиональной деятельности.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 104 респондентов: 42 родителя обучающихся, 47 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся не удовлетворены знаниями, которые они получают в школе по иностранному языку (3,4 балла), физике (3,4 балла);

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как: «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники – 2,8 балла, роди; «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (соответственно, 3,1 и 3,1); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (соответственно, 3,2 и 3,1);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 48,9% обучающихся;

- 60,9% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 39% родителей считают, что оценки, выставляемые педагогами, не всегда объективны;

- 44,7% школьников фиксируют недоброжелательные отношения с учителями;

- 27,7% обучающихся указывают на наличие конфликтов с другими школьниками;

- 36,2% обучающихся никогда не принимали участия в соуправлении;

- не участвуют в соуправлении 42,9% родителей.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 76 респондентов: 27 родителей обучающихся, 34 школьника и 15 педагогов.

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,0 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,1); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (2,9). Родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,3 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,1); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,2); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3,3);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по физике, и оценивают его в 3,4 балла из 5 возможных;

- обучающиеся крайне низко оценивают состояние школьных туалетов (2,0 балла из 5 возможных) и школьной библиотеки (3,3). Также оснащенность всех помещений школы (ниже минимальной границы удовлетворенности в 3,5 балла из 5);

- 32% родителей отмечают, что педагоги не всегда своевременно проставляют оценки в дневник;

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 29,4% опрошенных школьников;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 52,9% обучающихся;

- 39,4% обучающихся занимаются с репетиторами (15,2% по одному предмету; 24,2% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 30,4% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 32,4% школьников отмечают наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 24% опрошенных родителей отметили, что у них возникают конфликтные ситуации с отдельными учителями;

- 36% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения, в основном по причине «плохой организации школьной жизни обучающихся»;

- 33,3% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессе соуправления школой;

- 46,2% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 87 респондентов: 31 родителей обучающихся, 41 школьник и 15 педагогов.

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (2,8 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,1); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся» (3,3); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,0). Родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,4 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,2); «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,2); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (3,4); «стремление организовывать самостоятельную деятельность учащихся» (3,3);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по иностранному языку, и оценивают его в 3,3 балла из 5 возможных;

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (2,7 балла из 5 возможных);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- 25,8% родителей отметили, что педагоги не всегда своевременно проставляют оценки в дневник;

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 23,5% опрошенных школьников;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 48,8% обучающихся;

- 65,9% обучающихся занимаются с репетиторами (31,7% по одному предмету; 34,1% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 25,6% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 43,9% школьников отмечают наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 29% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения, в основном по причине «плохой организации школьной жизни обучающихся»;

- 48,4% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессе соуправления школой;

- 46,7% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 106 респондентов: 43 родителя обучающихся, 48 школьников и 15 педагогов.

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (3,4 балла из 5 возможных);

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 23,5% опрошенных школьников;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 50% обучающихся;

- 62,6% обучающихся занимаются с репетиторами (31,3% по одному предмету; 31,3% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 29,2% школьников отмечают наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 33,3% обучающихся фиксируют наличие конфликтных ситуаций в отношениях с другими школьниками;

- 32,6% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессе соуправления школой;

- 53,3% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 118 респондентов: 54 родителя обучающихся, 50 школьников и 14 педагогов.

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств как «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,3 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,3);

- обучающиеся крайне не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по химии, и оценивают его в 2,6 балла из 5 возможных;

- на вопрос о том, комфортно ли им в школе, отрицательно ответили 23,5% опрошенных школьников;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 44% обучающихся;

- 75,5% обучающихся занимаются с репетиторами (26,5% по одному предмету; 49,0% - по двум и более предметам). При этом причинами занятий с репетитором являются «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 34% опрошенных родителей считают, что учебная деятельность их детей не всегда оценивается объективно;

- 30% школьников отмечают наличие конфликтов с отдельными учителями;

- 30,2% родителей обучающихся никогда не принимали участия в процессе соуправления школой;

- 23,1% педагогов фиксируют, что оценка администрацией их педагогической деятельности не всегда справедлива;

- 84,6% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000 В анкетном опросе приняли участие 75 респондентов: 29 родителей обучающихся, 31 школьник и 15 педагогов.

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 45,2% обучающихся;

- 41,9% обучающихся занимаются с репетиторами. При этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является «желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ»;

- 31% опрошенных родителей не принимают участия в процессах соуправления школой;

- 40% педагогов не участвуют в процессах управления школой.

НОУ «Британская международная школа» В анкетном опросе приняли участие 34 респондента: 9 родителей обучающихся, 10 школьников и 15 педагогов.

- 50% обучающихся занимаются с репетиторами;

- 30% школьников никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 33,3% родителей не участвуют в соуправлении;

- не принимают участия в процессах управления школой 40% педагогов.

10. На основании проведенной проверки комиссия пришла к следующим выводам:

10.1. Установлено соответствие качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (более половины обучающихся выполнили более 50% заданий базового уровня) в следующих 43-х проверенных учреждениях:

ГОР: №№ 000 (ВАО), 303 (ЮВАО);

ЦАО: № 000;

САО: №№ 000, 425, 596, 597, 651, 747, 1244, 1383, 1419, 1601, 1631, 1774, 1872, 1847, 1865;

СВАО: № 000;

ВАО: № 000, 1475, АНО школа-детский сад «Колибри».

ЮВАО: № 000; 

ЮЗАО: №№ 000, 187, 541, 584, 765, 1108, 1260, 1267, 1361, 1405, 1492, 1994, 2046, НОУ «Британская международная школа»;

ЗАО: №№ 41, 598, 1017, НОУ «Школа во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова»; 

СЗАО: № 000, НОУ «Московская классическая гимназия».  

10.2. Качество подготовки обучающихся и выпускников не соответствует требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (более половины обучающихся не справились с заданиями базового уровня, т. е. выполнили менее половины заданий данного уровня) в следующих 21 проверенном учреждении:

-  № 10 «Московский кадетский корпус милиции» (САО): по «Русскому языку» за курс основного общего образования (9 класс) и по «Физике» за курс основного общего образования (10 класс);

-  № 000 (САО): по «Физике» за курс основного общего образования (10 класс);

-  № 000 (САО): по «Математике», «Русскому языку» и «Биологии» за курс основного общего образования (9 класс), по «Физике» за курс основного общего образования (10 класс), по «Истории» и «Английскому языку» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (САО): по «Физике» за курс основного общего образования (10 класс) и по «Математике» за курс основного общего образования (9 класс);

-  № 000 (САО): по «Русскому языку» за курс основного общего образования

(9 класс), по «Химии» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

№ 000 (САО): по «Русскому языку» за курс основного общего образования

(9 класс), по «Истории» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (САО): по «Русскому языку» и «Биологии» за курс основного общего образования (9 класс);

- № 000 (СВАО): по «Истории» и «Английскому языку» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (СВАО): по «Математике» за курс основного общего образования (9 класс), по «Химии» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

№ 000 (ВАО): по «Информатике» за курс основного общего образования

(10 класс), по «Истории» и «Химии» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 28 (ЮЗАО): по «Математике» и «Русскому языку» за курс основного общего образования (9 класс), по «Истории», «Химии» и «Английскому языку» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 53 (ЮЗАО): по «Истории» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (ЮЗАО): по «Русскому языку» за курс основного общего образования

(9 класс), по «Физике» за курс основного общего образования (10 класс);

-  № 000 (ЮЗАО): по «Русскому языку» за курс основного общего образования (9 класс);

-  № 000 (ЮЗАО): по «Истории» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (ЮЗАО): по «Биологии» за курс основного общего образования (9 класс), по «Химии» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (ЮЗАО): по «Русскому языку» за курс основного общего образования (9 класс);

-  № 75 (ЗАО): по «Математике» за курс начального общего образования (5 класс), по «Математике» и «Русскому языку» за курс основного общего образования (9 класс), по «Физике» и «Информатике» за курс основного общего образования (10 класс);

-  № 000 (ЗАО): по «Истории», «Химии» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (ЗАО): по «Химии» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс);

-  № 000 (ЗАО): по «Математике» за курс основного общего образования (9 класс), по «Химии» за курс среднего (полного) общего образования (11 класс).