МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по МАТЕМАТИКЕ Высшая кв. категория 2учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по геометрии составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне, Примерной программы среднего (полного) общего образования по математике (геометрия), авторской программы «Программа по геометрии (базовый и профильный уровни)». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Материал, который в Обязательном минимуме содержания основных образовательных стандартов выделен курсивом, т. е. подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников, введен в основное содержание примерной программы без выделения курсивом. Рабочая программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Общая характеристика учебного предмета В профильном курсе содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях: систематизация сведений о числах; формирование представлений о расширении числовых множеств от натуральных до комплексных как способе построения нового математического аппарата для решения задач окружающего мира и внутренних задач математики; совершенствование техники вычислений; развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований, решения уравнений, неравенств, систем; систематизация и расширение сведений о функциях, совершенствование графических умений; знакомство с основными идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи; расширение системы сведений о свойствах плоских фигур, систематическое изучение свойств пространственных тел, развитие представлений о геометрических измерениях; развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире; совершенствование математического развития до уровня, позволяющего свободно применять изученные факты и методы при решении задач из различных разделов курса, а также использовать их в нестандартных ситуациях; формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных задач, задач из смежных дисциплин, углубление знаний об особенностях применения математических методов к исследованию процессов и явлений в природе и обществе. Цели Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов; овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественно-научных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне; развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности; воспитание средствами математики культуры личности через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; понимания значимости математики для общественного прогресса. Место предмета в базисном учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе основного общего образования отводится не менее 420 ч из расчета 6 ч в неделю. При этом учебное время может быть увеличено до 12 уроков в неделю за счет школьного компонента с учетом элективных курсов. Примерная программа рассчитана на 408 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 50 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Рабочая программа по геометрии рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа по алгебре рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю). При реализации рабочей программы используется УМК , входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 4 контрольных работ, самостоятельные и проверочные работы, в том числе тестовые. Предусматривается вводный контроль, итоговый контроль. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности В ходе изучения математики в профильном курсе старшей школы учащиеся продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт: проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов; использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; решения широкого класса задач из различных разделов курса, поисковой и творческой деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач; планирования и осуществления алгоритмической деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; использования и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и результатов эксперимента; выполнения расчетов практического характера; построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своей работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом; самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт. Результаты обучения Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все выпускники, изучавшие курс математики по профильному уровню, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения математики на профильном уровне в старшей школе ученик должен знать/понимать: значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе; значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки; идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики; значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций; возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения; универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности; различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике; роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики; вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего мира. Уметь: соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описаниями, чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное расположение фигур; Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений: изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи; решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и тригонометрический аппарат; проводить доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные теоремы курса; вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы и площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций; применять координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний и углов; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; • вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства. |
Тематическое планирование по алгебре 10 класс.
№ темы урока | название темы и темы уроков | количество часов и даты уроков | понятийный аппарат темы | планируемый результат компетентности (ЗУН по предмету, познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная деятельность) | методы, формы организации УВП, в том числе формирование компетентностей | содержание, форма, дата контроля по формированию ЗУНов и компетентностей |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Тригонометрические функции любого угла. | ||||||
1. | Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса. | 1 02.09.-10.09. | синус, косинус, тангенс и котангенс | Знание понятий синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного угла. Угол поворота. Радианная мера угла. Основное тригонометрическое тождество. Умение определять угол поворота. Находить знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса в координатных четвертях. Определять чётность и нечётность тригонометрических функций. Вычислять значения тригонометрических функций. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | индивидуальный контроль |
2. | Угол поворота. | 1 | угол поворота | контроль в группах | ||
3. | Свойства синуса, косинуса, тангенса и котангенса. | 1 | свойства синуса, косинуса, тангенса и котангенса | самостоятельная работа по группам | ||
4. | Знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса в координатных четвертях. | 1 | знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса в координатных четвертях | индивидуальный контроль | ||
5. | Чётность и нечётность тригонометрических функций. | 1 09.09-14.09 | чётность нечётность тригонометрических функций | самостоятельная работа | ||
6. | Радианная мера угла. | 1 | радиан радианная мера угла | практическая самостоятельная деятельность | ||
7. | Вычисление значений тригонометрических функций. | 1 | значения тригонометрических функций | тест-контроль | ||
Основные тригонометрические формулы. | ||||||
8. | Соотношение между тригонометрическими функциями одного и того же угла. | 1 | соотношение между тригонометрическими функциями | Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Применять основные тригонометрические формулы к преобразованию выражений. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах . | |
9. | Основные тригонометрические тождества. | 1 16.09.-21.09 | основное тригонометрическое тождество | контроль в группах | ||
10. | Использование основных тригонометрических тождеств. | 1 | основные тригонометрические формулы | самостоятельная работа | ||
11. | Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений. | 1 | контроль в группах | |||
12. | Упрощение тригонометрических выражений | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
13. | Доказательства тождеств. | 1 23.09.-28.09 | способы доказательства тождеств | самостоятельная работа | ||
14. | Формулы приведения. | 1 | ||||
15. | Применение формул приведения. | 1 | формулы приведения | тест | ||
16. | Решение задач. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
17. | Формулы сложения. | 1 30.09.-05.10. | формулы сложения | |||
Формула сложения и их следствия. | ||||||
18. | Применение формул сложения. | 1 | Знание синуса, косинуса, тангенса суммы и разности двух углов. Формулы сложения. Формулы двойного угла. Формулы половинного угла. Умение преобразовывать суммы тригонометрических функций в произведение и произведение в сумму. Выражать тригонометрических функций через тангенс половинного угла. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | ||
19. | Формулы двойного угла. | 1 | формулы двойного угла | |||
20. | Выполнение упражнений по теме: «Формулы двойного угла». | 1 | контроль в группах | |||
21. | Контрольная работа №1. | 1 07.10.-12.10 | контрольная работа | |||
22. | Применение формул двойного угла. | 1 | самостоятельная работа | |||
23. | Формула суммы тригонометрических функций. | 1 | формула суммы тригонометрических функций | |||
24. | Формула разности тригонометрических функций. | 1 | формула разности тригонометрических функций | контроль в группах | ||
25. | Решение задач и упражнений. | 1 14.10.-19.10. | практическая самостоятельная деятельность | |||
Тригонометрические функции числового аргумента. | ||||||
26. | Синус, косинус, тангенс и котангенс числового аргумента (повторение). | 1 | определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса | Знание определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Тригонометрические функции и их графики. Умение определять значение функции по значению аргумента при различных способах заданиях функции. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | |
27. | Применение формул тригонометрии. | 1 | ||||
28. | Решение задач. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
29. | Тригонометрические функции и их графики. | 1 21.10.-26.10. | самостоятельная работа | |||
30. | График функции у=sin х и её свойства. | 1 | график функции у=sin х, свойства | |||
31. | График функции у=cos х и её свойства. | 1 | график функции у=cos х, свойства | контроль в группах | ||
32. | Подготовка к контрольной работе. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
33. | Контрольная работа №2. | 1 28.10.-02.11 | контрольная работа | |||
Основные свойства функций. | ||||||
34. | Функции и их графики. Числовые функции. | 1 | понятие и определение функции | Тригонометрические функции и их графики. Чётные и нечётные функции. Периодичность тригонометрических функций. Возрастание и убывание функций. Экстремумы. Исследование функций. Свойства тригонометрических функций. Гармонические колебания. Строить графики функций. Описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | |
35. | Преобразование графиков. | 1 | виды преобразования графиков | контроль в группах | ||
36. | Решение задач | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
37. | Чётные и нечётные функции. | 1 11.11.-16.11. | определение чётной и нечётной функций | |||
38. | Графики чётной и нечётной функций и их свойства. | 1 | график чётной и нечётной функции | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | ||
39. | Периодичность функций. | 1 | период функции | |||
40. | Периодичность тригонометрических функций. | 1 | периодичность тригонометрических функций | |||
41. | Возрастание и убывание функций. | 1 18.11.-23.11. | определение возрастания и убывания функции | |||
42. | Возрастание и убывание тригонометрических функций. | 1 | контроль в группах | |||
43. | Экстремумы. | 1 | экстремумы | |||
44. | Построение графиков функций. | 1 | ||||
45. | Исследование функций. | 1 25.11.-30.11. | правило исследования функции | |||
46. | Свойства тригонометрических функций. | 1 | свойства тригонометрических функций | |||
47. | Гармонические колебания. | 1 | ||||
48. | Построение и исследование графиков функций. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
49. | Контрольная работа №3. | 1 02.12.-07.12 | контрольная работа | |||
Решение тригонометрических уравнений и неравенств. | ||||||
50. | Арксинус, арккосинус и арктангенс. | 1 | определение арксинуса, арккосинуса, арктангенса арккотангенса числа | Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. Определение и решение простейших тригонометрических уравнений. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | |
51. | Вычисление арксинуса, арккосинуса и арктангенса. | 1 | определение тригонометрического уравнения формула для решения тригонометрических уравнений sinx=0, cosx=0 формула для решения тригонометрических уравнений tgx=0, сtg х =0 методы решения простейших тригонометрических неравенств тригонометрические уравнения приводимые к квадратным уравнениям однородные тригонометрические уравнения | |||
52. | Простейшие тригонометрические уравнения. | 1 | ||||
53. | Решение простейших тригонометрических уравнений sinx=0, cosx=0. | 1 09.12.-14.12. | практическая самостоятельная деятельность | |||
54. | Решение простейших тригонометрических уравнений tgx=0, сtg х =0. | 1 | ||||
55. | Простейшие тригонометрические неравенства. | 1 | ||||
56. | Решение простейших тригонометрических неравенств. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
57. | Решение тригонометрических уравнений приводимых к квадратным уравнениям. | 1 16.12.-21.12 | ||||
58. | Решение однородных тригонометрических уравнений | 1 | тест | |||
59. | Применение темы: Решение уравнений. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
60. | Решение систем тригонометрических уравнений. | 1 | система тригонометрических уравнений | |||
61. | Подготовка к контрольной работе. | 1 23.12.-28.12. | практическая самостоятельная деятельность | |||
62. | Контрольная работа №4. | 1 | контрольная работа | |||
Обратные функции. | ||||||
63. | Понятие обратной функции. | 1 | определение обратной функции | Понятие обратной функции. Взаимно обратные функции. Обратные тригонометрические функции. Использовать обратные тригонометрические функции. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | |
64. | Взаимно обратные функции. | 1 | определение взаимно обратной функции | |||
65. | Обратные тригонометрические функции. | 1 13.01.-18.01 | определение обратных тригонометрических функций | |||
66. | Графики и свойства обратных тригонометрических функций. | 1 | графики, свойства обратных тригонометрических функций. | |||
67. | Примеры использования обратных тригонометрических функций. | 1 | ||||
68. | Применение обратных тригонометрических функций. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
Числовые последовательности. | ||||||
69. | Понятие числовой последовательности. | 1 20.01.-25.01. | определение числовой последовательности | Понятие числовой последовательности, виды числовых последовательностей. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный самостоятельная деятельность работа в группах | |
70. | Решение задач по теме: Числовые последовательности. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
Предел последовательности. | ||||||
71. | Определение бесконечно малой последовательности. | 1 | определение бесконечно малой последовательности | Определение бесконечно малой последовательности. Свойства бесконечно малых последовательностей. Бесконечно большие последовательности. Определение предела последовательности. Теоремы о пределах. Признак существования предела. Последовательности сумм. Сумма бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | |
72. | Применение и использование бесконечно малой последовательности. | 1 | ||||
73. | Свойства бесконечно малых последовательностей. | 1 27.01.-01.02. | ||||
74. | Решение задач. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
75. | Бесконечно большие последовательности. | 1 | определение бесконечно большой последовательности | |||
76. | Определение предела последовательности. | 1 | определение предела последовательности | |||
77. | Применение предела последовательности. | 1 03.02.-08.02. | ||||
78. | Теоремы о пределах. | 1 | ||||
79. | Выполнение упражнений по теме: Теоремы о пределах. | 1 | ||||
80. | Признак существования предела. | 1 | ||||
81. | Вычисление пределов рекуррентно заданных последовательностей. | 1 10.02.-15.02. | ||||
82. | Последовательности сумм. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
83. | Сумма бесконечно убывающей геометрической прогрессии. | 1 | тест | |||
Производная. | ||||||
84. | Приращение функции. | 1 | определение приращения функции | Приращение функции. Понятие о производной. Понятие о непрерывности и предельном переходе. Правило вычисления производных. Производная сложной функции. Производные тригонометрических функций. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | |
85. | Угловой коэффициент секущей | 1 17.02.-22.02. | определение углового коэффициента секущей | |||
86. | Средняя скорость изменения функции. | 1 | ||||
87. | Понятие о производной. | 1 | ||||
88. | Производная. | 1 | ||||
89. | Понятие о непрерывности и предельном переходе. | 1 24.02.-01.03. | ||||
90. | Решение задач. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
91. | Основные правила дифференцирования. | 1 | ||||
92. | Производная степенной функции. | 1 | правила вычисления производных. | |||
93. | Применение правил вычисления производных. | 1 03.03.-08.03. | ||||
94. | Сложная функция. | 1 | определение сложной функции | |||
95. | Производная сложной функции. | 1 | формула производной сложной функции | |||
96. | Вычисление производных сложной функции. | 1 | ||||
97. | Производные функций синуса. | 1 10.03.-15.03. | ||||
98. | Формулы дифференцирования косинуса, тангенса и котангенса. | 1 | ||||
99. | Применение темы: Производные тригонометрических функций. | 1 | производные тригонометрических функций. | практическая самостоятельная деятельность | ||
100. | Контрольная работа №5. | 1 | контрольная работа | |||
Применение непрерывности и производной. | ||||||
101. | Непрерывность функции. метод интервалов. | 1 17.03.-22.03. | Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | ||
102. | Примеры функций не являющихся непрерывными. | 1 | ||||
103. | Применение непрерывности. | 1 | ||||
104. | Касательная. Уравнение касательной. | 1 | определение касательной | практическая самостоятельная деятельность | ||
105. | Формула Лагранжа и её применение. | 1 01.04.-05.04. | формула Лагранжа | |||
106. | Касательная к графику функции. | 1 | ||||
107. | Приближённые вычисления. | 1 | ||||
108. | Вычисление с помощью формул. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
109. | Производная в физике и технике. | 1 07.04.-12.04. | ||||
110. | Механический смысл производной. | 1 | ||||
111. | Применение производной. | 1 | ||||
112. | Контрольная работа №6. | 1 | контрольная работа | |||
Применение производной к исследованию функции. | ||||||
113. | Признак возрастания (убывания) функции. | 1 14.04-19.04. | Нахождение промежутков возрастания и убывания функций с применением производных. Максимумы и минимумы функций. Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | ||
114. | Нахождение промежутков возрастания и убывания функций с применением производных. | 1 | ||||
115. | Решение задач. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
116. | Критические точки функции. | 1 | определения критических точек функции | |||
117. | Максимумы и минимумы функций. | 1 21.04.-26.04. | определения максимумов и минимумов функций | |||
118. | Исследование функций на возрастание, убывание и экстремумы. | 1 | исследование функций | |||
119. | Алгоритм исследования функции с использованием производной. | 1 | алгоритм исследования | |||
120. | Исследование функции и построение графика. | 1 | ||||
121. | Применения производной к исследованию функции. | 1 28.04.-03.05. | ||||
122. | Наибольшее и наименьшее значения функции. | 1 | наибольшее значения функции наименьшее значения функции. | самостоятельная работа | ||
123. | Вычисление наибольшего и наименьшего значения функции. | 1 | ||||
124. | Решение задач на наибольшее и наименьшее значение функции. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
125. | Подготовка к контрольной работе. | 1 05.05.-10.05. | практическая самостоятельная деятельность | |||
126. | Контрольная работа №7. | 1 | контрольная работа | |||
Итоговое повторение. | ||||||
127. | Тригонометрические функции. | 1 | Формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, творческих способностей в области алгебры и начал анализа. Выполнение упражнений по курсу 10 класса базового и профильного уровня. Умение применять полученные знания и умения. Контроль и анализ своей деятельности. | словесный, наглядный практическая самостоятельная деятельность работа в группах | ||
128. | Решение тригонометрических уравнений. | 1 | ||||
129. | Решение тригонометрических уравнений. | 1 12.05.-17.05. | ||||
130. | Решение тригонометрических неравенств. | 1 | ||||
131. | Решение систем тригонометрических уравнений и неравенств. | 1 | ||||
132. | Последовательности. | 1 | ||||
133. | Производная. | 1 19.05-24.05 | ||||
134. | Применение производной к исследованию функции. | 1 | практическая самостоятельная деятельность | |||
135. | Тестовая контрольная работа. | 1 | тестовая контрольная работа | |||
136. | Итоговый урок | 1 | обобщение |
Содержание программы учебного предмета.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
