Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов г. Белгорода»
«Рассмотрено» Руководитель МО иностранного языка _________ Протокол №______ от «_____»__________2013 г. | « Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ № 20 г. Белгород ___________ «____»_____________2013г. | «Утверждаю» Директор МОУ СОШ №20 г. Белгород ____________ Приказ №___от «____»______________2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Английский язык»
2 «А, Б,В» классы
Базовый уровень
Кондратьевой Светланы Ивановны,
высшая квалификационная категория
2013 год
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения во 2 «А, Б,В» классов МБОУ СОШ №20 на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования. Иностранный язык (английский), блока авторской рабочей программы курса английского языка , Н «Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, 2013г. издания к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования Белгородской области к использованию в образовательном процессе на уч. г.
Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях политкультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Наряду с этим изучение иностранного языка представляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредующие поведение школьников, их деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран говорящих на английском языке.
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуры.
Основное назначение изучения иностранного языка во 2 классе состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка на доступном второкласснику уровне в основных видах речевой деятельности.
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.
2. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
4. Освоение элементарных лингвистических представлений, Доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках.
5. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
6. Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
7. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.
8. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
При изучении английского языка во вторых классах следует учитывать тот факт, что половина учащихся изучали английский язык на занятиях по внеурочной деятельности в 1 классе и необходимо выровнять знания, умения и навыки учащихся не посещавших эти занятия.
Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности обучающихся на уроке, на основе реализации личностно-деятельностного и коммуникативно-когнитивного подходов к обучению английскому языку. Учет межпредметных связей осуществляется за счет того, что в своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать. Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени (2 часа в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации и авторской программе
Изменения, внесенные в авторскую программу
В рабочую программу внесены следующие изменения: Учитывая особенности ОУ, являющегося опорным по духовно-нравственному воспитанию, концептуальные идеи Программы развития, накопленный опыт ОУ в содержание программы включён региональный компонент, предусматривающий освоение учащимися материала краеведческой направленности. Краеведческий материал осваивается в структуре урока. Часы резервного времени, заложенные в авторской программе распределены следующим образом:
2.Общая характеристика учебного предмета
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие:
1. Личностно - ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения.
2. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка.
3. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции.
4. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения.
5. Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учетом 4 сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «Я и природа», «я и предметный мир», «Я и люди», «я и я».
6. Аутентичность материала, используемая для обучения всем формам общения.
7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
8. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
9. Использование современных педагогических технологий обучения.
10. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов
11. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьниковна разном уровне
Задачами данной программы в области достижения планируемых результатов на трех уровнях -личностном, предметном и метапредметном являются следующие :
· формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
· формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
· формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
· развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
· понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
· развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
· формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни
· формировать навыки планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
· Формировать умения использовать знаково-символические средства представления информации.
· Формировать умения использовать различные способы поиска информации. учить анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения.
· Формировать умения владеть базовыми грамматическими понятиями.
· Формировать навыки владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров.
· Формировать навыки осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме.
· Способствовать овладению языковыми средствами и формировать навыки оперирования ими
· формировать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности.
· Развивать социокультурную осведомленность учащихся.
3.Описание места предмета в учебном плане
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология».
Согласно плану ОУ всего на изучение ИЯ в начальной школе выделяется 204 часа. Во 2 классе 2 часа в неделю, 34 учебные недели. В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 68 часов в том числе на выполнение проектов 3 часа.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , , Трубанева язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2011,2012 г., а также методических пособий для учителя: , , Трубанева язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.; образовательная компьютерная программа“Enjoy Listening and playing” для 2 класса. Учебник соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации».
Используется и дополнительная литеоатура: Английский язык. Разноуровневые задания. 2 класс. – М.: ВАКО, 2014; Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактический материал к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish. – М.: Айрис-пресс, 2007; Вронская с самого начала. – СПб.: КАРО, 2009; Русинова школьникам. Тренажер по чтению. Буквы и звуки. – М.: АСТ МОСКВА.: Восток – Запад, 2008
Формой организации учебного процесса является урок. Структура урока является дробной, т. е. включает несколько видов деятельности, смену видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебно-речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников для сохранения работоспособности детей в течение учебного дня. Изучение тем завершается составлением ученических проектов раз в четверть.
Так как во 2 классе отсутствует периодический (почетвертной контроль), то осуществляется текущий контроль, который проводится на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Текущий контроль проводится на уроках формирования, совершенствования и развития лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. В конце 2-4 четвертей 2 класса проводятся проверочные задания из раздела «Progress Check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи и убедиться в том что основной языковой и речевой материал ими усвоен, но не с целью контроля, а с целью отслеживания продвижения обучающегося и планирования траектории его индивидуального развития, а также с целью коррекции процесса обучения.
Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию предмета «Иностранный язык», умение проектировать свою деятельность.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуры.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
5.1 Личностные результаты
· общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознании языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
· Приобретение начальных навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях общения
· Соблюдение норм речевого и неречевого этикета в моделируемых ситуациях общения
· Наличие первичных навыков самостоятельной работы
· Дружелюбное отношение к носителям другого языка, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Познавательные:
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- развитие познавательной, эмоциональной, и волевой сфер младшего школьника;
- умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Регулятивные:
-овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском и т. д.);
- овладение учащимися навыками поисковой деятельности;
- целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно;
- передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования.
Коммуникативные:
- развитие умения взаимодействия с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей второклассника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
5.2 Предметные результаты
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
Ученик научится:
· участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе;
· составлять небольшое описание предмета, животного, персонажа;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге
Ученик получит возможность научиться:
· участвовать в диалоге этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность, диалоге – расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;
· составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
· воспроизводить наизусть стихи, песни, рифмовки.
Аудирование
Ученик научится:
· различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
· различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
· воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
· воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Ученик получит возможность научиться:
· воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
· использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
· соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
· читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Ученик получит возможность научиться:
· читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
· писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
· списывать текст;
· выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
· заполнять таблицу по образцу;
· подписывать картинки.
Ученик получит возможность научиться:
· давать краткие ответы в письменной форме;
· заполнять простую анкету.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
· уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
· распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
· соблюдать интонацию перечисления;
· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
· читать изучаемые слова по транскрипции;
· писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
· распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
· оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
· узнавать простые словообразовательные элементы;
· опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; модальный глагол can,; личные, притяжательные местоимения; количественные (до 10) числительные;
II. получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
· называть страны изучаемого языка по-английски;
· узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
· соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
· называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
· рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
· осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
5.3 метапредметные результаты:
научится:
· сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
· совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
· пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
· осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных второкласснику пределах.
6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:
-коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
-языковые средства и навыки пользования ими;
-социокультурная осведомлённость;
-общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников.
Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
1. Предметное содержание речи
Согласно образовательным и воспитательным целям и интересам младших школьников программа предлагает следующее предметное содержание устной и письменной речи:
Тема 1. Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность; представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Моё имя возраст, что умею/не умею делать.
Тема 2. Я и моя семья: Я и члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умею делать.
Тема 3. Мои любимые занятия: что я умею/ не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры).
Тема 4. Проект “The ABC”
Тема 5. Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).
Тема 6. Мои друзья: характер, что умеют/ не умеют делать.. Любимые животные
Тема 7. Проект “A Funny Riddle”
Тема 8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.
Тема 9. Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.
Тема 10. Проект “My friend”
2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
2.1 Говорение
Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
2.2. Аудирование
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
2.3. Чтение
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
2.4. Письмо
Владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец.
3. Социокультурная компетенция
1)Знакомство с праздниками (Новый Год, Рождество).
2)Знакомство с сюжетами популярных авторов и английских народных сказок.
3)Воспроизведение произведений детского фольклора на английском языке.
4)Знакомство с формами речевого этикета англоязычных стран.
4. Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса, в объеме 290 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, computer, tennis).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное. Общий вопрос. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым... Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзом and. Глагол-связка to be.. Модальный глагол can,.Существительные в единственном и множественном числе c неопределенным, определенным артиклями. Притяжательный падеж существительных.
5. Общеучебные и специальные учебные умения.
- Пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- Пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- Вести словарь (словарную тетрадь);
- Систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- Пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- Делать обобщения, на основе структурно-функциональных схем простого предложения; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
7. Учебно-тематический план
Название темы | Кол-во часов | Плановые сроки | Примечания | |
По авторской программе | По программе | |||
1. Знакомство.Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами кукольного театра. Мое имя, возраст, что я умею/не умею делать. 2. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать. 3. Мои любимые занятия: что я умею/не умею делать, что хочу научиться делать. 4. Проект “The ABC” 5. Выходной день ( в цирке, зоопарке, на ферме) 6. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные. 7. Проект “A Funny Riddle”. 8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать. 9. Подготовка к школьному празднику, инсценирование любимых сказок зарубежных сверстников. 10. Проект “My friend”. | 7 10 10 1 7 14 1 2 4 1 | 7 10 14 1 8 14 1 4 6 1 | 3.09 – 24.09 27.09 – 5.11 8.11 – 24.12 27.12 14.01 – 7.02 11.02 – 11.04 15.04 18. 2.05 – 22.05 23.05 | |
Итого | 59+9 (резерв) | 68 |
Календарно-тематическое планирование 2 класс УМК ,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
