МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГАЛАКТИКА»
Согласовано: Методический совет МБОУ ДОД ЦДТ «Галактика» Протокол № от 2013 г. Председатель МС | Утверждаю: Директор МБОУ ДОД ЦДТ «Галактика» _____________/ Приказ № от 2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на учебный год
детское объединение «Основы художественного творчества»
(возраст обучающихся – 6 – 10 лет, срок реализации образовательной программы дополнительного образования – первый год обучения)
Составитель
Педагог дополнительного образования
,
Высшая квалификационная категория
Екатеринбург
2013
Пояснительная записка
к рабочей программе детского объединения «Основы художественного творчества» на учебный год
первый год обучения
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Основы художественного творчества». Программа «Основы художественного творчества» предназначена для обучения основам изобразительного искусства в системе дополнительного образования детей в возрасте лет. Программа рассчитана на 3 года обучения, по 136-216 часов в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятий: первый год обучения -2 часа; второй, третий год обучения -3 часа. Программа предполагает освоение первых трех ступеней художественного развития, продвигая ребенка от игры с художественными средствами и материалами к открытию возможности общаться на языке искусства. В программе проблема приобщения ребенка к изобразительной деятельности решается через создание условий для развития у детей потребности в художественном творчестве. Этот метод позволяет развивать художественное мышление и восприятие ребенка, сохраняя его эмоциональность и непосредственность, создавая условия для дальнейшего освоения процессов художественного творчества и восприятия.
Основной доминантой современного педагогического поиска является создание педагогических технологий, обеспечивающих органичное вхождение ребенка в современную художественную культуру. Наиболее остро проблема определения качественного содержания способов художественного развития ребенка стоит для педагогики младшего школьного возраста, поскольку принципиальное различие мышления и восприятия ребенка и взрослого требует разработки особых форм их взаимодействия. Задача художественного воспитания – вызвать в каждом ребенке веру в себя и веру в искусство, как средство выражения, сообразно индивидуальным наклонностям и потребностям, также ложится на систему дополнительного образования, которая располагает рядом широких и эффективных возможностей. Предлагаемая программа ориентирована на раскрытие и развитие в каждом ребенке потенциально заложенных возможностей творчества посредством создания художественных образов.
Цель программы - создание условия для развития у детей потребности в художественном творчестве, как средстве развития, саморазвития, самореализации.
Цель программы реализуется в решении следующих задач:
1. Обучить специальным приемам и навыкам, изучение разнообразных техник, как средства, возбуждающего интерес ребенка к изобразительной деятельности.
2. Раскрыть и развить потенциальных творческих способностей, независимо от того, в каком направлении будут развиваться эти способности дальше.
3. Формировать отношения к искусству, как к средству общения, способствующего взаимоотношению ребенка с реально существующим миром и с другими людьми.
4. Развить в каждом ребенке веры в себя и веры в искусство, как в средство выражения индивидуальных потребностей и наклонностей.
5. Создать позитивные психологические условия для развития таких качеств личности, как коммуникабельность, эмпатия, толерантность.
Структура программы.
Реализация программы «Основы художественного творчества» рассчитана на три года, первый год - 136 часов, второй, третий год - 216 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятий: первый год обучения - 2 часа; второй, третий год обучения - 3 часа. Программа предполагает освоение первых трех ступеней художественного развития, продвигая ребенка от игры с художественными средствами к открытию возможности общаться на языке искусства.
Первый год обучения – игры с техниками и материалами в изобразительной деятельности, знакомство с видами изобразительного искусства.
Содержание этого раздела программы является вводно - ознакомительным и может использоваться отдельно от программы, как подготовительный курс к другим программам. Условно его можно разделить на следующие основные темы:
- на каком языке говорит изобразительное искусство;
- о чем рассказывает изобразительное искусство;
Первая тема раздела ставит задачу вовлечь ребенка в художественную деятельность. Известны апатичные, вялые дети, которых можно заинтересовать только с помощью приемов. Сначала результат достигается как бы случайно, а затем берется на вооружение. Отсюда – использование разнообразных графических, живописных и пластических приемов, творческая игра с использованием нетрадиционных художественных материалов. Обучение первичным приемам и навыкам рассматривается как средство, порождаемое потребностью художественного выражения.
Лейтмотивом следующих тем становится эмоциональное художественное освоение разнообразия окружающего мира средствами, изученными в первой теме. В центре внимания – материя и форма, их многообразие, поведение в среде. Во главу угла ставится способность эмоционального отклика на различные предметы и явления реального мира, их творческая интерпретация.
Формы учебной деятельности.
1. Практическая работа.
2. Беседа – обсуждение, рассказ, лекция.
3. Демонстрация приемов работы.
4. Организационно – выставочная деятельность.
Занятия предусматривают использование фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения.
Формы контроля качества подготовки учащихся.
1. Текущий контроль (совместный анализ работ, самооценка и самоанализ)
2. Итоговый контроль (участие в выставках, конкурсах, фестивалях)
Контроль результатов обучения производится по следующим критериям:
Первый год обучения.
ЗНАТЬ:
- виды и свойства красок;
- основные приемы и технологии;
- основы композиции;
- правила безопасности труда и личной гигиены.
УМЕТЬ:
- работать в разных техниках;
- смешивать краски;
-раскрывать художественными средствами тему работы.
Календарно-тематическое планирование на учебный год
№ | Название темы занятий | Количество часов | ||
общее | теор. | практ. | ||
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ | ||||
1 | Вводное занятие. | 2 | 1 | 1 |
2 | Творчество как игра. | 14 | 3,5 | 10,5 |
2.1 | Рыба | 2 | 0,5 | 1,5 |
2.2 | Ангел | 2 | 0,5 | 1,5 |
2.3 | Кляксография, ниткография | 2 | 0,5 | 1,5 |
2.4 | Бабочка | 2 | 0,5 | 1,5 |
2.5 | Хэппенинг | 2 | 0,5 | 1,5 |
2.6 | Лесные жители | 2 | 0,5 | 1,5 |
2.7 | Удивительный кот | 2 | 0,5 | 1,5 |
3 | Секреты живописи. | 18 | 3,5 | 14,5 |
3.1 | Волшебная палитра | 2 | 0,5 | 1,5 |
3.2 | Какого цвета осень? | 4 | 1 | 3 |
3.3 | Разноцветный дождь | 2 | 0,5 | 2,5 |
3.4 | Узоры на стекле | 2 | 0,5 | 1,5 |
3.5 | Какого цвета снег? | 4 | 0,5 | 3,5 |
3.6 | Черно – белый город | 4 | 0,5 | 3,5 |
4 | Секреты графики. | 12 | 3 | 9 |
4.1 | Тайна простого карандаша | 2 | 0,5 | 1,5 |
4.2 | Фантастические деревья | 2 | 0,5 | 1,5 |
4.3 | Как живут деревья | 2 | 0,5 | 1,5 |
4.4 | Ночная прогулка | 4 | 1 | 3 |
4.5 | Звериная семейка | 2 | 0,5 | 1,5 |
5 | Внутренний мир человека. | 8 | 2 | 6 |
5.1 | Символика цвета | 2 | 0,5 | 1,5 |
5.2 | Цветок любви | 2 | 0,5 | 1,5 |
5.3 | Сорняки | 2 | 0,5 | 1,5 |
5.4 | Цвет моего настроения | 2 | 0,5 | 1,5 |
6 | Поэзия природы. | 20 | 5 | 15 |
6.1 | Капризы природы | 4 | 1 | 3 |
6.2 | Какого цвета небо? | 2 | 0,5 | 1,5 |
6.3 | Облака | 2 | 0,5 | 1,5 |
6.4 | Море | 4 | 1 | 3 |
6.5 | Цветы | 4 | 1 | 3 |
6.6 | Дерево на ветру | 4 | 1 | 3 |
7 | Животный мир. | 20 | 5 | 15 |
7.1 | Неуклюжие животные | 4 | 1 | 3 |
7.2 | Грациозные животные | 4 | 1 | 3 |
7.3 | Птицы | 4 | 1 | 3 |
7.4 | Рыбы | 4 | 1 | 3 |
7.5 | Насекомые | 4 | 1 | 3 |
8 | Домашний очаг. | 14 | 3,5 | 10,5 |
8.1 | Лепка посуды | 4 | 1 | 3 |
8.2 | Роспись сумочек | 2 | 0,5 | 1,5 |
8.3 | Украшения из соленого теста | 4 | 1 | 3 |
8.4 | Натюрморт | 4 | 1 | 3 |
9 | Люди. | 22 | 5,5 | 18,5 |
9.1 | На улицах города | 4 | 1 | 3 |
9.2 | Парк аттракционов | 4 | 1 | 3 |
9.3 | Портрет друга | 4 | 1 | 3 |
9.4 | Отдыхающий путник | 4 | 1 | 3 |
9.5 | Профессия | 4 | 1 | 3 |
9.6 | На другой планете | 2 | 0,5 | 1,5 |
10 | Итоговое занятие. Выставка. | 2 | 1 | 1 |
Итого: | 144 | 33 | 111 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения.
1. Творчество как игра.
1.1 РЫБА.
Навыки плоскостного решения работы из пластилина (рисование пластилином). Элементарные приемы композиционного размещения. Декорирование изображения бусинами, стеклярусом, пайетками.
Практическая работа: рельефная композиция «Рыба».
Материалы: цветной пластилин, цветной картон (А-4), бусы, стеклярус, пайетки.
Зрительный ряд: лист для демонстрации приемов работы педагогом.
1.2 АНГЕЛ.
Приемы работы в технике аппликации. Правила безопасности при работе ножницами. Приемы использования прозрачных и матовых ткани и бумаги. Эмоциональность цвета. Художественные способы передачи характера персонажа.
Практическая работа: многослойная аппликация «Ангел».
Материалы: прозрачная и матовая ткань и бумага пастельных оттенков, белый картон или плотный лист бумаги (А-4), клей ПВА, ножницы.
Зрительный ряд: лист для демонстрации приемов работы педагогом,
работы
1.3 КЛЯКСОГРАФИЯ, НИТКОГРАФИЯ.
Приемы работы выдувания из соломинки, использования нитки. Ассоциативное рисование. Творческие эксперименты с поведением краски.
Практическая работа: выполнение одной или нескольких работ в техника кляксографии и ниткографии, дорисовывание образа по возникающим ассоциациям.
Материалы: цветная тушь, соломинка для коктейля, нитки, несколько листов бумаги разного формата, тонкие кисти.
1.4 БАБОЧКА.
Прием работы в технике монотипии. Случайное смешение красок.
Создание симметричного изображения.
Практическая работа: выполнение монотипии на согнутом пополам листе бумаги, дорисовывание деталей.
Материалы: гуашь, бумага (А-3,А-4), тонкие кисти.
Зрительный ряд: фотографии экзотических бабочек, лист для демонстрации приемов работы педагогом.
1.5 ХЭППЕНИНГ.
Приемы ассоциативного рисования. Печать ладонями. Кляксы. Разливание краски по листу. Эмоциональное значение цвета.
Практическая работа: управляемое движение краски на разных по формату листах бумаги, печать ладонями.
Материалы: гуашь, цветная тушь, бумага (А-3,А-2), толстая кисть.
1.6 ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ.
Приемы работы с разнофактурной бумагой: выстригание, обрывание. Мятая бумага. Передача характера персонажа цветом, фактурой. Использование натуральных природных материалов для конкретизации образа.
Практическая работа: плоскостная аппликация с объемными элементами и выстриганием отдельных деталей.
Материалы: бумага различная по фактуре природных оттенков, природный материал, бумага (А-3), клей ПВА, ножницы.
Зрительный ряд: иллюстрации
1.7 УДИВИТЕЛЬНЫЙ КОТ.
Приемы работы с бумагой: складывание, скручивание, сминание, скатывание. Правила расположения деталей при создании целого изображения. Композиционное расположение на листе.
Практическая работа: объемная аппликация.
Материалы: цветная бумага, бумага (А-3), клей ПВА, ножницы
Зрительный ряд: небольшие листы бумаги для демонстрации приемов работы, детские работы с изображением кошек.
2. Секреты живописи.
2.1 ВОЛШЕБНАЯ ПАЛИТРА.
Знакомство с правилами пользования красками и кистью. Знакомство с многообразием цвета. Открытие закономерностей в смешении цветов.
Практическая работа: смешивание разноцветных пятен на листе бумаги, как на палитре, дорисовка деталей ( листва, осенний лес и т. д.).
Материалы: гуашь, бумага (А-3).
Зрительный ряд: лист для демонстрации приема работы педагогом.
Музыкальный ряд: «Жизнь артиста».
2.2 КАКОГО ЦВЕТА ОСЕНЬ?
Открытие закономерностей в смешении цветов. Основные понятия в цветоведении: «главные цвета», «чистый цвет», «составной цвет».
Практическая работа: композиция «Осенние цветы» или «Осенний лес».
Материалы: гуашь, бумага (А-3).
Зрительный ряд: работы детей «Волшебная палитра».
Музыкальный ряд: Моцарт В-А. «Концерт для скрипки и альта с оркестром, К.364.»
2.3 РАЗНОЦВЕТНЫЙ ДОЖДЬ.
Открытие изобразительных возможностей сухой пастели. Основные изобразительные средства при работе пастелью: «пятно», «штрих».
Практическая работа: рисунок косых струй дождя, чередуя цвет.
Материалы: сухая пастель, тонированная бумага для пастели (А-3), растушка.
Зрительный ряд: работы
Музыкальный ряд: «Красный дождь».
2.4 УЗОРЫ НА СТЕКЛЕ.
Открытие изобразительных возможностей акварели. Правила работы с акварельными красками. Закономерности работы в смешанной технике: акварельные краски с восковой пастелью.
Практическая работа: свободное рисование на листе произвольного характера линий, узоров восковой пастелью, покрытие листа голубой, синей и фиолетовой краской «по-сырому».
Материалы: акварельные краски, восковая пастель, акварельная бумага
(А-3).
Зрительный ряд: лист для демонстрации приемов работы педагогом.
2.5 КАКОГО ЦВЕТА СНЕГ?
Оттенки цвета. Открытие выразительных возможностей фактурной поверхности. Приемы процарапывания красочного слоя разными предметами (вилка, расческа, зубочистка, куски картона и т. д.)
Практическая работа: аппликация из вручную изготовленной бумаги с фактурной поверхностью «Сугробы» или «Снеговик».
Материалы: гуашь, вилка, расческа, зубочистка, куски картона, бумага
(А-3,А-4), клей ПВА, ножницы.
Зрительный ряд: лист для демонстрации приемов работы педагогом.
2.6 ЧЕРНО-БЕЛЫЙ ГОРОД.
Открытие выразительных возможностей ахроматической гаммы. Приемы получения светлотных оттенков серого цвета. Элементарные приемы гармонизации ритма.
Практическая работа: изображение ряда домов разной высоты и разных оттенков серого цвета от темного к светлому.
Материалы: гуашь, бумага (А-3).
Зрительный ряд: черно-белые фотографии городских пейзажей.
3. Секреты графики.
3.1 ТАЙНА ПРОСТОГО КАРАНДАША.
Выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Штриховка. Эмоциональное звучание пятна. Тоновое насыщение.
Практическая работа: изображение зимнего леса с выделением тоном темных стволов деревьев на светлом снегу.
Материалы: простой карандаш, бумага (А-3).
Зрительный ряд: рисунки
3.2 ФАНТАСТИЧЕСКИЕ ДЕРЕВЬЯ.
Особенности работы фломастерами и маркерами. Эмоциональное звучание линии, формы.
Практическая работа: рисунок деревьев с фантастической формой стволов и веток, с необычным цветовым решением (фиолетовый ствол, красные ветки и т. п.).
Материалы: фломастеры, маркеры, бумага (А-3).
3.3 КАК ЖИВУТ ДЕРЕВЬЯ?
Особенности работы цветными карандашами. Освоение художественных средств: линия, пятно, штриховка. Навыки изображения крупным планом. Приемы наслоения цвета.
Практическая работа: изображение дерева с прорисовкой коры.
Материалы: цветные карандаши, бумага для акварели (А-3).
Зрительный ряд: рисунки
3.4 НОЧНАЯ ПРОГУЛКА.
Элементарные знания о композиции. Выразительные возможности пятна и линии.
Практическая работа: выполнение пейзажа в технике «граттаж» с изображением светящихся объектов пятном, остальных-линией.
Материалы: воск, тушь, гуашь, палочка, бумага (А-3).
Зрительный ряд: гравюры.
3.5 ЗВЕРИНАЯ СЕМЕЙКА.
Особенности работы тушью. Изобразительные возможности штриховки.
Передача средствами графики особенностей фактуры шерсти животных.
Практическая работа: изображение домашних животных с прорисовкой шерсти сухой жесткой кистью.
Материалы: тушь, жесткая кисть, бумага (А-3).
Зрительный ряд: рисунки
4. Внутренний мир человека.
4.1 СИМВОЛИКА ЦВЕТА.
Эмоциональное восприятие цвета. Знаковость цвета, цветовых соотношений. Цветовое «кодирование» чувств и переживаний.
Практическая работа: «цветное» письмо маме, другу и т. д.
Материалы: гуашь, бумага (А-3).
Зрительный ряд: цветные квадраты.
4.2 ЦВЕТОК ЛЮБВИ.
Цвет и его образная выразительность. Цветоделение : теплые и холодные цвета. Ассоциативные образы теплого и холодного цветов. Игра в ассоциации: теплое-холодное. Навыки работы масляной пастелью.
Практическая работа: крупным планом изобразить цветок любой формы, используя разделение: цветок-теплый, фон-холодный.
Материалы: масляная пастель, акварельная бумага (А-3).
Зрительный ряд: пособия по цветоведению.
4.3 СОРНЯКИ.
Передача графическими средствами образной выразительности формы. Передача линией эмоциональной характеристики.
Практическая работа: изображение цветной тушью «колючими» линиями сорняков.
Материалы: цветная тушь, перо, палочка, бумага (А-3).
Зрительный ряд: фотографии растений.
4.4 ЦВЕТ МОЕГО НАСТРОЕНИЯ.
Эмоции и цвет. Цветовая характеристика эмоций.
Практическая работа: изображение спирали, проходящей через весь лист с постепенным заполнением цветом, характеризующим изменения настроения в течение дня.
Материалы: гуашь, бумага (А-3).
5. Поэзия природы.
5.1 КАПРИЗЫ ПРИРОДЫ.
Выражение состояния природы художественными средствами. Способы передачи состояний природы линией и цветом. Использование изобразительной выразительности темной гаммы цветов.
Практическая работа: изображение контрастных состояний природы (буря, гроза, ливень и т. д.).
Материалы: гуашь, бумага (А-3).
Зрительный ряд: работы художников, передающие различные состояния природы.
Музыкальный ряд: «Первая симфония».
5.2 КАКОГО ЦВЕТА НЕБО?
Использование изобразительной выразительности светлой гаммы цветов.
Практическая работа: изображение различных состояний неба.
Материалы: гуашь, мастихин, бумага (А-2).
Зрительный ряд: пейзажи русских художников.
5.3 ОБЛАКА.
Прозрачность и текучесть акварели. Способы передачи воздушности в смешанной технике.
Практическая работа: изображение облаков воском в виде воздушных замков с последующей лессировкой акварелью.
Материалы: акварельные краски, воск, акварельная бумага (А-3).
Зрительный ряд: фотографии облаков.
5.4 МОРЕ.
Способы оптического смешения цветов. Передача различных состояний моря цветом. Понятие-линия горизонта.
Практическая работа: изображение моря в различных состояниях в технике «пуантилизм».
Материалы: гуашь, ватные палочки, бумага (А-3).
Зрительный ряд: морские пейзажи работы художников-«пуантилистов».
5.5 ЦВЕТЫ.
Освоение теплой гаммы цветов. Использование выразительных возможностей волнистой линии.
Практическая работа: изображение поля цветов.
Материалы: сухая пастель, бумага для пастели (А-3).
Музыкальный ряд: «Пер Гюнт.\Утро».
5.6 ДЕРЕВО НА ВЕТРУ.
Освоение холодной гаммы цветов. Использование выразительных возможностей ломаной линии. Цветной граттаж.
Практическая работа: изображение дерева в технике «граттаж».
Материалы: масляная пастель, гуашь, палочка, бумага (А-3).
Зрительный ряд: работы
Музыкальный ряд: «Первая симфония».
6. Животный мир.
6.1 НЕУКЛЮЖИЕ ЖИВОТНЫЕ.
Передача характера линией и пятном. Освоение особенностей работы мягкими графическими материалами.
Практическая работа: изображение неуклюжих животных (бегемот, носорог и т. д.).
Материалы: уголь, соус, сангина, растушка, тонированная бумага для пастели (А-3).
Зрительный ряд: рисунки методическое пособие «Рисуем зверей».
6.2 ГРАЦИОЗНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.
Передача характера линией и пятном. Выразительные возможности сухой пастели.
Практическая работа: изображение грациозных животных (газели, олени и т. д.).
Материалы: сухая пастель, тонированная бумага для пастели (А-3), растушка.
Зрительный ряд: рисунки методическое пособие «Рисуем зверей».
6.3 ПТИЦЫ.
Цвет и фактура материала. Пластические возможности цветной бумаги.
Практическая работа: композиция с изображением летящих птиц, выполненная из мятой цветной бумаги.
Материалы: цветная бумага, бумага (А-3), клей ПВА.
Зрительный ряд: лист для демонстрации приемов работы педагогом.
6.4 РЫБЫ.
Эстамп. Композиционное размещение на листе. Способы тонирования бумаги.
Практическая работа: печать рукой и с картонных шаблонов по тонированной бумаге различной формы рыб.
Материалы: гуашь, картон, ножницы, бумага (А-3), полиэтилен.
Зрительный ряд: лист для демонстрации приемов работы педагогом.
6.5 НАСЕКОМЫЕ.
Выразительные возможности фактуры.
Практическая работа: многослойная аппликация из прозрачной бумаги с изображением летающих насекомых (стрекозы, бабочки и т. д.).
Материалы: прозрачная цветная калька, бумага (А-3), клей ПВА, ножницы.
Зрительный ряд: фотографии насекомых.
7. Домашний очаг.
7.1 ЛЕПКА ПОСУДЫ.
Возможности пластических материалов. Придание формы. Роспись изделия.
Практическая работа: лепка и роспись сосуда.
Материалы: глина, стеки, акриловые краски.
Зрительный ряд: фотографии декоративных сосудов.
7.2 РОСПИСЬ СУМОЧЕК.
Освоение способов работы с тканью. Материалы и техника росписи акриловыми красками.
Практическая работа: роспись готовой сумочки из плотной ткани произвольно выбранными узорами.
Материалы: акриловые краски.
7.3 УКРАШЕНИЯ ИЗ СОЛЕНОГО ТЕСТА.
Освоение работы с нетрадиционными пластическими материалами.
Основные приемы технологии.
Практическая работа: лепка и роспись украшений (бусы, амулеты и т. д.).
Материалы: соленое тесто, стеки, акриловые краски.
Зрительный ряд: методическое пособие «Соленое тесто».
7.4 НАТЮРМОРТ.
Освоение работы с нетрадиционными изобразительными материалами.
Композиционное размещение. Знакомство с натюрмортом.
Практическая работа: натюрморт из трех несложных по форме предметов, выполненный из крупы разного цвета.
Материалы: крупа разного цвета, клей ПВА, цветной картон (А-3).
Зрительный ряд: натюрморты разных художников.
8. Люди.
8.1 НА УЛИЦАХ ГОРОДА.
Приемы изготовления цветной фактурной бумаги. Элементарные приемы ритмического построения. Прием составления целого изображения из деталей.
Практическая работа: городской пейзаж в технике аппликации из цветной бумаги ручной работы.
Материалы: восковая пастель, акварельные краски, предметы с фактурной поверхностью, клей ПВА, ножницы, бумага (А-3).
Зрительный ряд: методическое пособие «Как научиться рисовать».
8.2 ПАРК АТТРАКЦИОНОВ.
Эмоциональная передача радостного состояния изобразительными средствами. Изображение человеческих фигур.
Практическая работа: изображение аттракционов и человеческих фигур.
Материалы: гуашь, бумага (А-3).
8.3 ПОРТРЕТ ДРУГА.
Построение человеческого лица. Технология изготовления объемной аппликации. Приемы обрывания бумаги.
Практическая работа: портрет в технике объемной аппликации.
Материалы: цветная бумага для ксерокса, клей ПВА, бумага (А-3).
Зрительный ряд: портреты
8.4 ОТДЫХАЮЩИЙ ПУТНИК.
Передача состояния человека пластическими средствами. Пропорции человеческой фигуры. Работа в цвете.
Практическая работа: лепка фигуры сидящего человека.
Материалы: глина, акриловые краски.
Зрительный ряд: портреты разных художников.
8.5 ПРОФЕССИЯ.
Изображение человеческой фигуры. Приемы изображения профессиональных атрибутов.
Практическая работа: автопортрет с атрибутами будущей профессии.
Материалы: цветные карандаши, бумага для акварели (А-3).
Зрительный ряд: работы художников «сурового стиля».
8.6 НА ДРУГОЙ ПЛАНЕТЕ.
Приемы коллажирования. Приемы изображения фантастических объектов.
Практическая работа: коллаж с изображением другой планеты.
Материалы: иллюстрированные журналы, клей ПВА, ножницы, бумага (А-3).
Зрительный ряд: работы Леонова.
Музыкальный ряд: группа “SPAICE”.
9. Итоговое занятие. Выставка.
Подведение итогов за год. Организация галереи лучших рисунков.
Практическая работа: проведение экскурсии авторами работ.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1. Художественные материалы:
- краски: акварельные, гуашевые, акриловые, темперные;
- уголь, соус, сангина, пастель сухая, масляная и восковая;
- цветные и простые карандаши, фломастеры;
- тонированная и белая бумага для пастели, акварели и рисунка (А-2, А-3, А-4), цветная бумага и картон;
- кисти №3, №6;
- клей ПВА, клей-карандаш;
- пластилин, глина;
- стеки, палочки.
2. Наглядные пособия:
- репродукции картин;
- методические таблицы;
- детские и педагогические рисунки;
- фотографии по темам.
3. Оборудование:
- эпидиаскоп;
- магнитофон;
- аудиокассеты и аудиодиски;
- мольберты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Аникеева игрой: Книга для учителя. - М., Просвещение, 1988.
2. Асмолов личности. - М., Просвещение, 1990.
3. 365 увлекательных занятий для дошкольников. - М., Рольф, 2000.
4. Беда изобразительной грамоты. - М., Изобразительное искусство, 1989.
5. Безрукова : Учебник для вузов. - Екатеринбург, 1993.
6. Безрукова нового педагогического мышления. - Екатеринбург, 1996.
7. Белкин педагогических технологий. - Екатеринбург, 1995.
8. Берн , в которые играют люди, и люди, которые играют в игры. - Ленинград, 1992.
9. Борев . - М., Политиздат, 1988.
10. Азбука дополнительного образования. - Екатеринбург, 2001.
11. Выготский и творчество в детском возрасте. - М., Просвещение, 1967.
12. Выготский технология. - М., Знание, 1991.
13. и др. Развиваем руки – чтобы учиться писать и красиво рисовать. – Ярославль, Академия развития, 1997.
14. Давыдов развивающего обучения. - М., Просвещение, 1996.
15. и др. Дополнительное образование детей. - М., Просвещение, 2002.
16. , Юсупова с кляксами. Основы языка: Программа по изобразительному искусству. - Екатеринбург, 2001
17. Кожохина в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М., Сфера, 2002.
18. и др. Программы дополнительного художественного образования детей. - М., Просвещение, 2006.
19. Коренева : Играем, вырезаем, клеим. - СПб., Кристалл, 2001.
20. Кузин . - М., Высшая школа, 1986.
21. Мосин – 1, 2 т. т.: Учебное пособие для педагогов, воспитателей, родителей. - Екатеринбург, У – Фактория, 2002.
22. Мухина . - М., Просвещение, 1981.
23. Неменский искусство и художественный труд. - М., Просвещение, 2006.
24. Николаенко творчества. – СПб., Речь, 2007.
25. , Капальдо и выражение. - М., Изобразительное искусство, 1985.
26. Как научиться рисовать: Универсальное пособие для детей и взрослых. - М., Росмэн, 2001.
27. Шестакова : Учебное пособие по художественно – творческому развитию детей. - Челябинск, 1996.
