«Интеграция современных образовательных технологий в образовательный процесс» (стр. 1 )

ПРИНЯТ УТВЕРЖДЕН

На заседании Управляющего совета приказом МАОУ СОШ №3 ЩМР МО

Протокол от 9.01.2014г. № 5 от 01.01.2001года № 2/2

Председатель УС __ Директор_________Я. Н,Иванова

М. п.

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Интеграция современных образовательных технологий

в образовательный процесс»

по направлению

«Информационные технологии в образовании»

Размещен в сети Интернет по адресу:http://schelkovo-school3.edusite.ru/

«Если вы входите в класс, от которого

трудно добиться слова, начните показывать картинки,

и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».

Аннотация проекта

"Интеграция современных образовательных технологий в образовательный процесс"

Актуальность работы. Стремительно развивающиеся современные научные технологии стали основой глобального процесса информатизации всех сфер жизни. Уровень и темпы развития ИКТ во многом определяют состояние экономики, качество жизни людей и уровень развития подрастающего поколения.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. На всех этапах реформ образования в нашей стране основные усилия были направлены на создание новых учебных программ, нового поколения учебников и учебно-методических пособий. Но при этом в основном изменялась фактическая сторона содержания учебных материалов. Гораздо меньше внимания обращалось на процесс «информатизации образования», который, прежде всего, должен состоять в перестройке методов и форм обучения, включение в состав содержания образования таких составляющих, как умение работать с информацией, способность использовать информационные технологии в преподавании различных учебных дисциплин, готовить обучающихся к жизни в условиях информационного общества. В новом информационном обществе учитель уже не может быть основным и единственным источником знаний об окружающем мире. Традиционный объяснительно-иллюстративный метод обучения уступает свои позиции, на первый план выходит индивидуальная, самостоятельная и групповая деятельность (требования ФГОС). Поэтому так важно научить детей различным способам работы и, безусловно, усилить роль поисково-исследовательской деятельности. Школа XXI века должна соответствовать требованиям современного информационного общества.

В последние годы в связи с возросшими требованиями к уровню информационно-коммуникационной компетентности выпускников общеобразовательных учреждений изменяется и подход к формированию данной  компетентности. Сегодня человек живет в мире, где информация имеет огромное значение. Жизненно важно научиться правильно с ней работать. Новое информационное пространство предполагает овладение умением ориентироваться в разнообразных информационных потоках, самостоятельно создавать различные проекты. XXI век - это век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Сегодня, когда информация становиться стратегическим ресурсом развития общества, а знания - предметом относительным и ненадёжным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование это непрерывный процесс.
Образовательный процесс имеет сегодня информационную природу, его развитие происходит в единстве с информационным процессом и определяется им. Качественный уровень образования достигается не количеством знаний, а способностью искать и находить нужную информацию, степенью вовлеченности в информационную деятельность, культурой управления информацией.

Тема исследования приобретает особую актуальность в контексте оптимизации использования в образовательном процессе школы новых информационных технологий, которые создают индивидуальные условия потребления информации обучающимся, предоставляют свободу поиска, свободу выбора ресурсов без информационного посредника.
Бурное развитие информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему учитель - ученик - учебник вводится новое звено компьютер, а в школьное сознание компьютерное обучение. Однако, применяя ИКТ в школьной деятельности, учитель не должен забывать о традиционных приёмах воспитания и конечной цели его. Говоря о положительных результатах применения информационных технологий в учебно-воспитательном процессе, не стоит все же преувеличивать возможности компьютеров, поскольку передача информации – это не передача знаний, культуры, и поэтому информационные технологии предоставляют педагогам хотя  и очень эффективные, но вспомогательные средства.

Внедрение ИКТ во все сферы школьной жизни на данном этапе развития российского образования решает следующую задачу: создание системы организационно-педагогических условий, при которых изменяется характер традиционного информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса, и как следствие этого – повышение качества образования.

Современная школа должна стать передовой площадкой в части информационных технологий, местом, где человек получает не только необходимые знания, но и проникается духом современного информационного общества. Без применения информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) образовательное учреждение не может претендовать на инновационный статус в образовании. Ведь инновационным считается образовательное учреждение, широко внедряющее в образовательный процесс организационные, дидактические, технические и технологические инновации и на этой основе добивающееся реального увеличения темпов и объемов усвоения знаний и качества подготовки специалистов.

Поэтому для адаптированного внедрения ИКТ-технологий в учебно-воспитательный процесс в 2012 году был разработан проект " Творческая лаборатория учителей".

Основными целями создания Творческой лаборатории являются:

Ø  внедрение в учебный процесс актуального педагогического опыта и современных компьютерных технологий посредством передачи информации от Творческой лаборатории всему педагогическому коллективу школы;

Ø  создание каталогов учебных информационных материалов (медиаматериалов) и баз данных, нормативно-правовых документов, расширение сферы электронного документооборота;

Ø  создание и пополнение банка педагогической информации материалами о передовом педагогическом опыте учителей, победителей различных конкурсов; статистической и административной информацией (отчеты, доклады и пр.);

Ø  оказание методической помощи ДОУ, входящим в базовый округ школы, в информатизации учебно-воспитательного процесса.

Являясь инновационно – экспериментальной площадкой, Творческая лаборатория учителей осуществляет деятельность по направлению « Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс». Творческая лаборатория учителей является качественно новым этапом развития в системе образования, ее создание стало возможно благодаря экспериментальной и инновационной деятельности школы.

Идея проекта создания " Творческой лаборатории учителей" лежит в формировании для педагогического состава единого образовательного пространства, обеспечивающего условия для педагогического роста, диссеминации опыта, освоения новых методик и т. п. Лаборатория будет служить местом для освоения новых технологий, создания и анализа результатов апробации новых цифровых продуктов, площадкой для рождения новых совместных инновационных предметных и межпредметных проектов. Главным отличием Творческой лаборатории от традиционных курсов повышения квалификации и методических объединений станет сопровождение педагога в период всего процесса освоения технологий, создания и апробации авторских продуктов.

Основная цель деятельности Творческой лаборатории учителей является формирование единого образовательного пространства, направленного на создание условий для реализации инновационных идей и внедрение их в педагогическую практику.

Основными задачами Творческой лаборатории учителей являются:

Ø  Оказание методической поддержки в разработке и апробации авторских цифровых образовательных ресурсов учителей и внедрение в практику по соответствующим направлениям деятельности Творческой лаборатории учителей.

Ø  Обобщение и распространение имеющегося у Творческой лаборатории учителей положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности.

Ø  Организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования.

Для решения основных задач Творческая лаборатория учителей выполняет следующие функции:

Ø  образовательная деятельность;

Ø  учебно - методическая деятельность;

Ø  информационно-консультационная деятельность;

Ø  организационная деятельность.

Творческая лаборатория учителей занимается созданием, систематизацией, отбором, рецензированием цифровых образовательных ресурсов по различным образовательным предметам.

Для подготовки учителя, владеющего ИКТ, в школе были организованы постоянно действующие компьютерные курсы для учителей-предметников «Современный учитель: оптимизация работы» Результатом работы этих курсов являются созданные учителями цифровые образовательные ресурсы, которые они  постоянно используют при проведении уроков и внеклассных мероприятий. Информационные технологии становятся базой современного образования. Но они эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями: если учитель мыслит прежними категориями, то использование технических средств не меняет сути образовательного процесса и традиционного репродуктивного метода подачи материала. Данная идея становится основной в определении содержания методической работы школы.

Для повышения компетентности педагогов в области современных образовательных технологий в школе был организован научно-методические семинар по их изучению. При организации работы семинара очень важно информационный подход к повышению квалификации педагогов заменить развивающим и личностно-ориентированным обучением, создавая условия, обучающую среду и деятельность, при которых происходит формирование и развитие личности учителя. Изучение современных образовательных технологий: проектной, модульного обучения, проблемного обучения, исследовательской - организуется таким образом, что педагогу предлагается не руководить деятельностью учащихся, а самому пройти весь путь по созданию проекта, изучить предлагаемые технологии «изнутри».

Деятельность учителя организована в нескольких направлениях: приобретение новых знаний, поиск новых идей, генерирование собственных идей, а последующие шаги предоставляют возможность проверки действенности своих инновационных идей.

Практическая деятельность «Применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе» включает в себя подготовку и проведение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний с применением современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий.

2.Сведения о проекте общеобразовательной организации

Наименование проекта общеобразовательной организации:

"Творческая лаборатория учителей"

Основной целью деятельности Творческой лаборатории учителей является формирование единого образовательного пространства, направленного на создание условий для реализации инновационных идей и внедрение их в педагогическую практику.

Основными задачами Творческой лаборатории учителей являются:

Ø  Оказание методической поддержки в разработке и апробации авторских цифровых образовательных ресурсов учителей и внедрение в практику по соответствующим направлениям деятельности Творческой лаборатории учителей.

Ø  Обобщение и распространение имеющегося у Творческой лаборатории учителей положительного опыта реализации соответствующих направлений своей деятельности.

Ø  Организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования.

Ø  В рамках широкого сетевого взаимодействия создать открытый банк ЦОРов учителей региона.

Основными функциями Творческая лаборатории учителей являются:

1. Образовательная деятельность:

Ø  расширение возможностей социализации обучающихся;

Ø  инициация, организация и реализация сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

2. Учебно-методическая деятельность:

Ø  планирование и организация методической (научно-методической) работы в рамках системы образования Щелковского района по своим направлениям деятельности; 

Ø  выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по своим направлениям деятельности; 

Ø  оказание содействия в проведении опытно-экспериментальной, инновационной работы, деятельности методических формирований педагогических работников, отдельных педагогических работников и творческих коллективов (групп); 

Ø  участие в экспертизе результатов инновационной деятельности учреждения образования и их работников по своим направлениям деятельности; 

3. Информационно-консультационная деятельность:

Ø  Творческая лаборатория учителей создает и поддерживает информационную базу данных по ресурсному обеспечению реализации основных направлений деятельности.

Ø  Творческая лаборатория учителей осуществляет подготовку и сопровождение информационных материалов Web-сайтов и обеспечение доступа (доступности) подготовленных материалов.

4. Организационная деятельность:

Ø  для обучения по современным образовательным технологиям на своей базе Творческая лаборатория учителей организует интеграцию усилий педагогов различных предметных областей.

Ø  Творческая лаборатория учителей участвует в системе сетевого взаимодействия на территории в целях координации усилий по развитию ресурсного обеспечения.

Ø  Творческая лаборатория учителей осуществляет взаимодействие с другими образовательными учреждениями в области систематизации форм, приемов, методов, способствующих формированию основных потенциалов личности обучающихся, разработки ресурсов, необходимых для успешной деятельности центра.

Ø  Распространение опыта работы Творческой лаборатории через проведение по актуальным проблемам конференций, семинаров, совещаний, консультаций.

Идея проекта создания " Творческой лаборатории учителей" лежит в формировании для педагогического состава единого образовательного пространства, обеспечивающего условия для педагогического роста, диссеминации опыта, освоения новых методик и т. п. Лаборатория будет служить местом для освоения новых технологий, создания и анализа результатов апробации новых цифровых продуктов, площадкой для рождения новых совместных инновационных предметных и межпредметных проектов. Главным отличием Лаборатории от традиционных курсов повышения квалификации и методических объединений станет сопровождение педагога в период всего процесса освоения технологий, создания и апробации авторских продуктов.

Основные этапы реализации проекта:

1 этап Организационно-подготовительный

Планируется создать социальную, юридическую, материально-техническую базу Творческой лаборатории.

Прогнозируемые результаты:

1. Создание структуры взаимодействия лаборатории с образовательными учреждениями и органами управления образования.

2. Создание в рамках творческой лаборатории материально-технической базы, необходимой для реализации проекта.

3. Создание инициативной группы по систематизации, отбору, рецензированию (составлению рекомендаций к использованию) ЦОРов по различным образовательным предметам, предлагаемых в сети Интернета с целью их использования в образовательном процессе.

4. Создание банка цифровых образовательных ресурсов и базы электронных образовательных ресурсов.

2 этап Основной (созидательно-преобразующий)

Обучить учителей работе с информационно-коммуникативными технологиями, ознакомить и дать навыки работы с созданным банком ЦОР, дать возможность реализовать свой опыт через открытые уроки, мастер-классы и другие мероприятия, оказать помощь в разработке и апробации авторских ЦОРов и т. д.

Прогнозируемые результаты:

1. Разработка и апробация модели «Инновационной педагогической творческой лаборатории»

2. Разработка проектно-обучающих модулей, интегрированных под разные предметные плоскости и потребности учителей.

3. Организация работы творческой лаборатории на основе непрерывного сопровождения и оказания методической и технической помощи в разработке и апробации авторских ЦОРов учителей.

4. В рамках широкого сетевого взаимодействия создание и использование открытого банка ЦОРов учителей региона.

3 этап Диссеминация опыта

Распространение опыта работы «Инновационной педагогической творческой лаборатории» через глобальную сеть Интернет, дать возможность публикации авторских ЦОР, организовать выступление лучших педагогов на заседании Творческой лаборатории, показать открытые уроки учителей, использующих ЦОР на своих уроках.

Прогнозируемые результаты:

1. Проведение муниципальных и региональных педагогических мероприятий (мастер-классы, открытые уроки, лекции и др. ) с использованием мультимедийных ресурсов Творческой лаборатории.

2. Проведение муниципальной и региональной конференции по итогам Проекта.

3. Сетевое распространение положительного опыта (публикации на сайтах, проведение видеоконференций).

4 этап Аналитико-обобщающий

Подвести итоги работы, наметить дальнейшее развитее Инновационной педагогической творческой лаборатории.

Прогнозируемые результаты:

1. Анализ достигнутых результатов, итогов реализации проекта;

2. Организация межмуниципального, регионального семинаров по результатам деятельности инновационной площадки;

3. Прогнозирование перспектив дальнейшего развития ОУ, постановка новых задач.

Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и ожидаемых результатов.

Календарный план реализации проекта

№ п/п	Этап проекта	Мероприятие проекта	Сроки или период (в мес.)	Ожидаемые результаты
1	1 этап	организационно-подготовительный	09.2012 – 09.2013	1. Разработка структуры взаимодействия лаборатории с образовательными учреждениями и органами управления образования. 2. Формирование в рамках творческой лаборатории материально-технической базы, необходимую для реализации проекта. 3. Создание инициативной группы по систематизации, отбору, рецензированию (составлению рекомендаций к использованию) ЦОРов по различным образовательным предметам, предлагаемых в сети Интернета с целью их использования в образовательном процессе.
2	2 этап	основной (созидательно-преобразующий)	09.2013 – 09.2014	1. Разработка и апробация модели "Творческой лаборатории учителей" 2. Разработка проектно-обучающих модулей, интегрированных под разные предметные плоскости и потребности учителей. 3. Организация работы творческой лаборатории на основе непрерывного сопровождения и оказания методической и технической помощи в разработке и апробации авторских ЦОРов учителей. 4. В рамках широкого сетевого взаимодействия создание открытого банка ЦОРов учителей региона.
3	3 этап	Диссеминация	09.2014– 09.2015	1. Проведение региональных педагогических мероприятий (мастер-классы, открытые уроки, лекции и др. ) с использованием мультимедийных ресурсов Творческой лаборатории. 2. Проведение региональной конференции по итогам Проекта. 3. Сетевое распространение положительного опыта (публикации на сайтах, проведение видеоконференций).
4	4 этап	Аналитико-обобщающий	09.2015– 09.2016	1. Анализ достигнутых результатов, итогов реализации проекта; 2. Организация межмуниципального, регионального семинаров по результатам деятельности инновационной площадки; 3. Прогнозирование перспектив дальнейшего развития ОУ, постановка новых задач.

Кадровое обеспечение проекта.

№ п/п	Состав Творческой группы	Должность участников Творческой группы	Функции участников Творческой группы
1.		Директор МАОУ СОШ №3 Щёлковского муниципального района Московской области	Общее руководство инновационным проектом
2.		Учитель информатики, председатель Московского областного отделения Межрегиональной общественной организации «Ассоциация учителей и преподавателей информатики»,	Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
3.		Зам. директора по УВР, учитель начальных классов.	Активизация познавательной деятельности учащегося как средство развития информационных компетенций в обучении.
4.		Учитель английского языка	Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
5.		Учитель английского языка	Проектно-исследовательская деятельность в учебном процессе.
6.		Зам. директора по УВР, учитель истории	Проектно-исследовательская деятельность в учебном процессе.
7.		Учитель математики	Совершенствование педагогического мастерства, профессиональной компетентности педагогов. Школа педагогического мастерства.
8.		Учитель начальных классов	Активизация познавательной деятельности учащегося как средство развития информационных компетенций в обучении.
9.		Учитель физической культуры	Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство ОУ.
10.		Зам. директора по ВР, учитель биологии	Проектно-исследовательская деятельность в учебном процессе.
11.		Учитель русского языка и литературы, молодой специалист, студент-магистр, член Ассоциации учителей русского языка и литературы Московской области	Проектно-исследовательская деятельность в учебном процессе.

Педагогический коллектив МАОУ СОШ № 3 неуклонно следует национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», согласно которой «модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам».