Образовательная программа студии «Элегант» (стр. 1 )

Комитет администрации г. Яровое по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр научно-технического творчества учащихся»

Утверждаю

Директор МОУ ДОД ЦНТТУ

_____________

______сентября 2013 год

Протокол заседания

педагогического совета

№ от сентября 2013 г.

Образовательная программа

студии «Элегант»

на 2013 – 2016 учебный год

срок реализации – 3 года

возраст детей – 9 – 16 лет

Составил:

педагог дополнительного образования

г. Яровое

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Думать легко,

а превращать мысли в действия –

самая трудная вещь на свете»

Творчество - особый вид деятельности,

оно в самом себе несет удовлетворение.

Моэм Уильям Сомерсет

Именно дополнительное образование является той нишей, где ребенок может реализовать свои потребности и интересы, проявить самостоя­тельность и ответственность; сформироваться как личность. Одним из способов самовыражения, создания индивидуального стиля, воплоще­ния замыслов в реальность является изготовление одежды своими ру­ками и предметов украшения интерьера. Это одновременно и интересное хобби, и психотерапия, и прият­ный досуг, и способ экономии денег, а для кого-то, возможно" и первый шаг к будущей профессии.

Актуальность данной программы - практическая значимость, применение полученных знаний и умений в реальной жизни: умение сшить для себя не сложное изделие; выполнить изделие для украшения своего дома или в подарок.

Концептуальные идеи программы:

ü  «Гармония-это великий Путь Вселенной» (Конфуций)

ü  «Красота спасет мир»

ü  «В человеке должно быть всё прекрасно: и душа, и тело, и внешний облик»

ü  «Индивидуальный стиль – дело неторопливое, обретается обычно годам к сорока, а то и к пятидесяти, когда человек поймёт собственные вкусы, пристрастия, приоритеты и сможет создать собственную концепцию красоты. Красоты своей личности» (Джорджио Армани)

ü  Гармония – сестра подлинной красоты, и ощущать её дано каждому.

Концептуальные идеи реализуются:

ü  через целеполагание и задачи;

ü  через методику построения курса («от простого к сложному» и др.);

ü  через разнообразные формы занятий;

ü  через методы, средства и приёмы образовательной программы;

ü  через основные принципы курса:

ü  через взаимосвязь с другими науками и предметами;

ü  через обобщённые способы действий и умения (в конце года дети должны знать и уметь) и др.

Цель программы: Создание условий для формирова­ния творческой личности, способной созидать себя как индивидуальность.

Основные задачи программы:

Ø  ввести детей в мир моды;

Ø  воспитание эстетического восприятия;

Ø  освоение элементов конструирования и моделирования одежды, технологии изготовления детской и женской одежды;

Ø  привить навыки и умения работать со специальной литературой,

Ø  развивать интерес к декоративно-прикладному искусству;

Ø  прививание навыков в достижении цели, создавать им ситуацию успеха;

Ø  воспитывать уверенность в собственных силах;

Ø  формирование здоровьетворящего образа жизни.

Основными принципами построения программы являются:

Принципы: доступности и последовательности, научности и наглядности, индивидуального подхода и развивающего обучения, возрастной принцип, принцип коллективности.

Модифицированная, программа художественно – эстетической направленности студии «Элегант» разработана на основе типовой программы для дополнительного образования детей и реализуется на базе муниципального образования учащихся дополнительного образования детей «Центр научно-технического творчества учащихся» города Яровое. Программа студии реализуется в течение трех лет.

Данная программа отличается от типовой тем, что в нее внесены новые блоки, такие как декоративно – прикладное искусство и лоскутное шитье.

Ее отличительными особенностями являются:

-раннее приобщение к искусству созданию предметов декоративно – прикладного искусства и костюма, включение ребенка в личностно-значимую творческую деятельность с целью развития творческих способностей.

-учет интересов воспитанников, их потребностей и возможностей через применение личностно-ориентированных технологий, технологий индивидуализации и уровневой дифференциации.

-свобода самостоятельной деятельности, в которой ребенок - является непосредственным субъектом, осуществляющим все ее этапы (целеполагание, планирование, реализацию и контроль), что создает наилучшие условия для развития нравственно - волевых качеств.

Ключевые компетенции:

I. Компетенции, относящиеся к самому обучающемуся как личности, субъекту деятельности, общения
1. ценностно-смысловые: способность понимать окружающий мир, ориентироваться в нём. Осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков. Способность принимать решения, нести ответственность за результат собственной деятельности.
2. общекультурные компетенции: познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека;
3. учебно-познавательные или  специальные: формирование грамотности обучающихся в области организации самостоятельной познавательной деятельности, планирования, анализа, рефлексии, адекватной самооценки и целеполагания, способности актуализировать знания;
4. социально-гражданские: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг;
5. компетенции самосовершенствования: саморегулирования, личностной и предметной рефлексии; развитие психологической грамотности, способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, забота о здоровье, формирование внутренней культуры.

II. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию обучающегося и социальной сферы:
6. коммуникативные компетенции: умение слышать и слушать друг друга, быть контактным в различных социальных ситуациях; навыки работы в группе, в команде для достижения общего результата; владение различными социальными ролями в коллективе.
7. компетенции социального взаимодействия: с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета.
III. Компетенции, относящиеся к деятельности обучающегося:
8. компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, продуктивное и репродуктивное познание; исследование, интеллектуальная деятельность;
9. компетенции деятельности: игра, учение; средства и способы деятельности: планирование, моделирование, прогнозирование, ориентация в разных видах деятельности;
10. компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, интернет-технологией.

Связь с базовым образованием

§  «Технология» - базовые знания по материаловедению, машиноведению, конструированию, моде­лированию и технологии обработки изделий;

§  «Литература» - русский фольклор, народные сказки, сказы, былины и т. п.;

§  «Математика» - расчеты при построении чертежей;

§  «Изобразительное искусство» - основы цветоведения, понятие композиции;

§  «Черчение» - построение чертежей выкроек изделий и деталей костюма;

§  «История» - история возникновения декоративно-прикладного творчества, история моды;

§  «Биология» - ткани растительного и животного происхождения, натуральные красители,

« картинки» живой природы, отраженные фантазией модельера

§  «Информатика» - использование компьютера для создания, хранения презентаций и обмена информацией.

Предметные компетенции:

1.учебно-познавательные или  специальные: формирование грамотности по конструированию и моделированию швейных изделий, спецкомпозиции, изготовлению декоративно-прикладных работ, выбору технологической обработки изделия; выбору необходимого оборудования, инструментов; дать самооценку своей работы;

2.ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к искусству дизайна костюма и декорированию окружающей среды обитания; владеть способами самоопределения в выборе моделей одежды и оформления помещений предметами декоративно-прикладного искусства; уметь принимать решения о способах и методах декорирования изделий.

3. общекультурные: бережное отношение к культурно-историческому и природному наследию г. Яровое, России и мира; осмысление духовно-нравственных основ жизни человека и человечества, основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций.

4. здоровьесбережение – соблюдение норм здорового образа жизни.

Функция педагога заключается в создании разнообразной пред­метной среды, обеспечивающей воспитаннику выбор деятельности, ко­торая соответствует его интересам и имеет развивающий характер.

Обучение ведется по блокам: моделирование и конструирование одежды; история костюма; технология изготовления одежды, материаловедение; декоративно-прикладное искусство.

Программа предназначена для детей 9-16 лет, срок реализации – 3 года, составлена с учетом возрастных, психологических особенностей детей.

Возрастные и психологические особенности детей группы № 1 (9-12 лет) - энергичность, настойчивость. Они в постоянном поиске, движении, любят коллективные игры; появляется потребность в положительной оценки своей личности взрослыми, при этом импульсивны, часто переключаются с одного вида деятельности на другой.

В группах № 2, 3 (13-16 лет) наблюдается неустойчивость настроения, колебание самооценки, ранимость. Активно проявляется стремление к общению с взрослыми на равных. Частая смена интересов, чаще всего связана с изменением содержания внутренней позиции ребёнка, и ребёнок не может сформулировать свои трудности, проблемы, вопросы; появляется нерешительность, тревожность.

Количество обучающихся в группе - 10 чел. Занятия проходят 3 раза в неделю по 2 часа. Количество часов в неделю на одну группу – 6. Количество часов в год на одну группу -216.

Ведущими теоретическими темами программы являются: моделирование и конструирование одежды, технология изготовления одежды.

Основные методы:

Активные методы направленны на организацию самостоятельной образовательной деятельности обучающихся. Деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. К активным методам обучения относят дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму. Они ориентируются на личность ребенка,  на развитие его творческих способностей, выработку умения выбирать ситуацию, нацеливают на деятельность, стимулирующую «изобретательство» и «открывательство».

Интерактивные методы - направлены на выполнение заданий с изучением нового материала. Все эти методы обучения делятся на три группы: индивидуальные, групповые и коллективные.

Индивидуальные методы обучения – способствуют выявлению проблем в освоении курса, выявлению их причин, формированию мотивированности выполнения творческих работ.

Групповые методы обучения -

Коллективные методы обучения направлены -

Словесные методы -

Наглядные методы обучения -

Практические методы обучения -

Репродуктивные и проблемно поисковые методы обучения -

Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения -

Методы формирования познавательного интереса -

Познавательные игры -

Стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций -

Создание ситуации успеха в учении -

Методы проведения занятий.

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, практический, частично-поисковый.

Формы проведения занятий:

Беседа, практическое занятие, видео-презентация, экскурсия, конкурс, викторина, выставка, демонстрация моделей.

Ожидаемые результаты

К концу освоения данной программы обучающиеся должны овладеть теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками, предусмотренными программой. Представить свои творческие работы на выставки.

Обучающиеся должны знать:

Основы моделирования и конструирования при разработке изделий, практические навыки выразительного использования фактуры материалов, цвета, рисунка, пространства, композиции при изготовлении изделий.

Обучающиеся должны уметь:

уметь выполнить швейное изделие, уметь согласовывать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль, умение создавать предметы декоративно – прикладного искусства.

Механизм отслеживания качества знаний и умений

обучающихся на каждом этапе обучения

Формы и виды контроля:

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов:

-вводный контроль: беседы, занятие-игра «Первое знакомство»;

текущий контроль: беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа;

-периодический контроль: тестовые задания, фронтальная и индивидуальная беседа, терминологический диктант (четвертый лишний), выполнение практических заданий различных уровней сложности, решение ситуационных задач, решение кроссвордов - направлено на проверку умения использовать приобретенные знания на практике.

-итоговый контроль: открытые занятия, выставки разного уровня, которые дают возможность определить результат работы и степень усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированность личностных качеств.

-Мониторинг обученности.

-Матрица.

Результаты работы фиксируются в журнале «Карта развития обучающихся» Показатели (высокий, средний, низкий уровни) заполняются в начале, середине и конце учебного года.

Более одарённые дети 3-4 г. о. занимаются в индивидуальной группе и входят в научное общество учащихся «Поиск» (дефиле, учебный проект). Формой оценки качества знаний группы, являются персональные выставки, участие в краевых конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества.

Критериями оценки качества ЗУН являются: уровень владения терминами и понятиями, уровень умений устанавливать причинно-следственные связи, навыки самостоятельной работы, последовательность изложения материала, познавательная активность, воображение.

Критериями оценки уровня воспитанности являются: гуманность, толерантность, коммуникативные навыки, культура поведения в обществе, культура общения.

Календарно - тематический план

1 год обучения

№ п\п	Наименование блоков	Количество часов	Месяц
всего	теория	практика
1.	Материаловедение, технология изготовления изделий, швейное оборудование.	24	10	14	Сент-окт
2.	Декоративно-прикладное искусство	78	12	66	Окт-дек
3.	Лоскутное шитье. Начальный уровень.	44	10	34	Янв-фев
4.	История костюма. Спецкомпозиция.	14	6	8	Март
5.	Моделирование и конструирование одежды.	54	17	37	Март-май
6.	Итоговая выставка	2	1	1	май
	Итого:	216	58	158

Цель:

·  Познавательный аспект: обеспечить усвоение обучающимися приемов технического и художественного моделирования на конструктивном уровне.

·  Развивающий аспект: создать условия для развития наглядно-образного мышления, моторных навыков.

·  Воспитательный аспект: воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской и творческой деятельности. Воспитание личностных качеств, способствующих успешной деятельности в ученическом коллективе.

Задачи:

·  научить соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, швейными иглами и булавками, электрическим утюгом,

·  обучить правильному положению рук при шитье, пользованию инструментами и приспособлениями,

·  научить свободно пользоваться схемами и шаблонами,

·  научить гармонично сочетать цвета при выполнении работ.

·  развивать творческий потенциал и реализовывать способности детей,

·  развивать инициативность, самостоятельность,

·  развивать эстетический вкус,

·  развивать индивидуальную творческую деятельность детей.

·  формировать культуру поведения в коллективе,

·  помогать организованно и целеустремленно проводить досуг,

·  воспитывать положительные черты характера (трудолюбие, усидчивость, аккуратность) и искоренять отрицательные (зависть, грубость и т. д.)

Учебно-тематический план

«Увлекательное шитье»

№ п\п	Блок, тема	Количество часов	Месяц	Прогнозируемые результаты
Вс	Т	Пр
	Вводное занятие	2	1	1	сен	Техника безопасности. Задача работы студии. Оборудование кабинета. Организация рабочего места. Организационные вопросы. Оборудование кабинета. Инструменты и принадлежности. Литература. Начальная диагностика ЗУН.
1.	Материаловедение, технология изготовления изделий, швейное оборудование	22	9	13
1.1.	Виды тканей (х/б, лен, шерсть, шелк). Применение тканей. Дефекты тканей. Правила кроя.	2	1	1	сен	Определение вида тканей, рисунок, переплетение.
1.2.	Натуральные волокна. Производство тканей.	2	1	1	сен	Основные свойства тканей. Долевая нить и уток. Физические свойства тканей.
1.3.	Искусственные волокна. Производство тканей.	2	1	1	сен	Определение изнаночной сторон. Окраска, рисунок. Цветоведение. Практическое занятие по работе с тканью.
1.4.	Виды ручных работ. ТБ.Терминология ручных работ.	2	1	1	сен	Правила выполнения ручных работ.
1.5.	Влажно-тепловая обработка. О. ТБ.	2	1	1	сен	Правила выполнения В. Т.О.
1.6.	Швейные машины. Устройство швейной машины, подготовка ее к работе.	4	1	3	сен	Наматывание ниток на шпульку. Заправка верхней и нижней нити. Регулировка величины стежка.
1.7.	Виды машинных работ. Терминология машинных работ.	2	1	1	окт	Правила выполнения машинных строчек и работ. Правила ТБ.
1.8.	Выполнение машинных швов	4	1	3	окт	Прямая строчка. Зигзаг, швы: стачной, строчной, надстрочной.
	Итоговое занятие: «Нитка и лоскуток».	2	1	1		Повторение пройденного материала. Творческое задание.
2.	Декоративно – прикладное искусство	78	12	66
2.1.	Прикладное искусство. Рассказ о видах, жанрах прикладного искусства.	2	1	1	окт	Работа с журналами.
2.2.	Декоративная отделка изделий. Аппликация, вышивка, заплатка.	2	1	1	окт	Работа с журналами.
	Итог: 4 часа	4	2	2
2.3.	Русская народная кукла. История куклы. Виды тряпичных кукол.	4	2	2	окт	Изготовление кукол.
2.4.	Куклы - обереги	2		2	окт	Изготовление кукол.
2.5.	Кукла - закрутка	2		2	окт	Изготовление кукол.
2.6.	Кукла - куватка	2		2	окт	Изготовление кукол.
	Итого: 10 часов	10	2	8
2.7.	Пошив одежды для куклы. Технология.	2	1	1	нояб	Технология пошива изделия.
2.8.	Изготовление шаблона. Раскрой.	2	1	1	нояб	Раскладка на ткани
2.9.	Платье для барби.	2		2	нояб	Изготовление платья.
2.10	Топ и юбка для барби.	2		2	нояб	Изготовление топа и юбки.
2.11	Брюки для барби.	2		2	нояб	Изготовление брюк.
2.12	Пальто для барби	2		2	нояб	Изготовление пальто.
2.13	Халат для барби.	2		2	нояб	Изготовление халата.
2.14	Костюм для барби.	2		2	нояб	Изготовление костюма
	Итого: 16 часов	16	2	14
2.15	Изготовление мягкой игрушки.	2		2	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.16	Объемная обезьяна.	8	1	7	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.17	Объемная змея.	8	1	7	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.18	Собака.	6	1	5	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.19	Кот.	6	1	5		Шаблон. Раскрой. Пошив.
	Итого: 30 часа	30	4	26
2.20	Изготовление сувениров.	1		1	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.21	Карман для мешочков	4	1	3	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.22	Чехол для телефона	4		4	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.23	Карман для мелочей	4		4	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
2.24	Изонить на диске	5	1	4	дек	Шаблон. Раскрой. Пошив.
	Итого: 18 часов	18	2	16
	Итоговое занятие: «Поиграем?».	2	1	1		Повторение пройденного материала. Творческое задание.
3.	Лоскутное шитье. Начальный уровень.	44	10	34
3.1.	Основы лоскутного шитья. Техника изготовления шаблонов.	2	1	1	янв	Основные технологические приемы.
3.2.	Уменьшение и увеличение масштаба.	2	1	1	янв	Понятие о масштабе, соразмерности форм
3.3.	Орнамент. Виды орнаментов.	2	1	1	янв	Закономерности его построения.
3.4	Законы цветовой гармонии. Цветовой круг. Гармоничное сочетание цветов.	2	1	1	янв	Обобщение и классификация по цвету.
3.5	Технологическая обработка ткани.	2	1	1	янв	Приметывание, зигзаг. В. Т.О.
3.6	Декорирование работы.	2	1	1	янв	Оформление рамкой.
3.7	Техники лоскутного шитья. Полоска, квадрат, треугольник.	2	1	1	янв	Выполнение эскиза.
3.8	Предметное лоскутное шитье. (Мастерская Деда Мороза-3 ч)	12	1	11	дек, фев	Творческое задание по выбору.
3.9	Сувениры из лоскутков. (Мастерская Деда Мороза-3 ч)	15	1	14	дек, фев	Творческое задание по выбору.
	Итоговое занятие: «В гостях у мастерицы».	2	1	1	март	Повторение пройденного материала. Творческое задание.
4.	История костюма. Спецкомпозиция.	14	6	8
4.1.	Древний Египет. Костюм народов Передней Азии. Костюм Древней Персии.	2	1	1	март	Работа по карточкам. Женская и мужская одежда. Ткань. Обувь и украшения. Различия.
4.2.	Костюм Древней Греции. Костюм Древнего Рима.	2	1	1	март	Работа по карточкам. Женская и мужская одежда. Ткань. Обувь и украшения. Различия.
4.3.	История ткани.	2	1	1	март	Работа с образцами тканей.
4.4.	Культура одежды. Рассказ об истории костюма. О влиянии климатических, культурных, национальных, политических факторов на одежду.	2	1	1	мартмарт	Работа с журналами.
4.5.	Спецкомпозиция. Рисунок: линии, объем, пространство, свет. Законы перспективы. Живопись: цветовой круг, цвет, гармония цвета.	2	1	1	март	Прорисовка модели на листе заданного формата. Изображение цвета.
4.6.	Понятие формы, силуэта, композиция. Изучение средств композиции, ее законов, правил. Изучение различных форм одежды. Композиция в одежде. Зрительные ощущения. Объем, силуэт, конструктивные линии, декоративные линии. Величина формы. Масса.	2	1	1	март	Выполнить рисунок исторического костюма. На основе данного силуэта выполнить эскиз модели под девизом «______», сохраняя пропорции. На основе источника национального, этнографического костюма выполнить объемную композицию. Работа с цветной бумагой, клеем, ножницами.
	Итоговое занятие: «Нарисуй-ка».	2	1	1	март	Повторение пройденного материала. Творческое задание.
5.	Моделирование и конструирование одежды.	54	17	37
5.1.	Изготовление поясного изделия юбка. Направление моды.	2	1	1	март	Работа с журналами. Эскиз модели.
5.2.	Фигура, пропорции, силуэт, композиция, цвет. Зрительная иллюзия.	2	1	1	март	Выполнение эскиза. Определение нормы расхода ткани.
5.3.	Выбор ткани. Измерение фигуры.	4	2	2	март	Снятие мерок.
5.4.	Построение сетки чертежа конструкции юбки. Прибавки.	3	1	2	апр	Правильное распределение прибавок.
5.5.	Расчет формул по меркам.	4	1	3	апр	Построение передней половинки юбки.
5.6.	Расчет формул по меркам.	4	1	3	апр	Построение задней половинки юбки.
5.7.	Нанесение декоративно – конструктивных линий.	4	2	2	апр	Способы моделирования: кокетки, вытачки, рельефы, подрезы, швы.
5.8.	Обмеловка и раскрой изделия.	3	1	2	апр	Раскладка на ткани.
5.9.	Технологическая последовательность обработки изделия.	3	1	2	апр	Сметывание деталей. Подготовка к примерке.
5.10	Примерка изделия.	3	1	2	апр	Внесение изменений. Осноровка.
5.11	Поузловая обработка.	3	1	2		Соединение вытачек, боковых швов.
5.12				2	апр	Обметывание швов. В. Т.О.
5.13				2	апр	Вметывание, втачивание замка.
5.14				2	май	Раскрой, приметывание и пришивание обтачки, пояса.
5.15				2	май	Обработка низа изделия. В. Т.О.
5.16	Отделочные работы.			1	май	В. Т.О. изделия.
5.17	Дефекты в поясных изделиях.	2	1	1	май	Устранение дефектов.
5.18	Ремонт одежды.	3	1	2	май	Замена замка-молнии.
5.19		3	1	2	май	Подшить низ брюк, рукава.
	Итоговое занятие: «Сантиметровая лента и чертеж».	2	1	1	май	Повторение пройденного материала. Творческое задание. Диагностика ЗУН.
6.	Подготовка работ. В. .	2	1	1	май	Итоговая выставка «Мастера и мастерицы».
	Итого: 216 часов	216	58	158

Ожидаемые результаты к концу первого года обучения.