Анализ воспитательной работы за учебный год

Анализ воспитательной работы за учебный год

- В настоящее время в нашей стране происходит процесс модернизации системы образования, ориентированный на вхождение в мировое образовательное пространство. В связи с этим, в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса происходят существенные изменения.

- Важнейшей составляющей педагогического процесса становится гуманистическое, личностно - ориентированное взаимодействие учителя с учеником.

- Большое внимание уделяется духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека

- Позитивным моментом является интеграция образовательных факторов: школы, семьи, микро - и макросоциума.

- Повышается роль науки в сознании педагогических технологий

- Традиционные способы информации дополняют компьютерные средства бучения.

- Изменяется структура и содержание образования: происходит переход на двенадцатилетние и профильное обучение.

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года прописано, что «Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирование новых жизненных установок личности. Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отмечаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу Родины».

Воспитание, как первостепенный приоритет в образовании должно стать составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. В стране проводятся комплексные меры по борьбе с беспризорностью, асоциальным поведением детей и молодежи, по их оздоровлению. Разработана и реализуется федеральная целевая программа «Молодежь России».

Молодое поколение нашей страны сегодня переживает кризисную социально – психологическую ситуацию. Прежние стереотипы поведения, ценностные ориентации разрушены. Переход на новые позиции воспитания еще не состоялся.

Меняющаяся социальная и политическая среда оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. И поэтому именно на школу ложится большой груз – воспитание человека с высоким самосознанием, обладающего активной нравственностью.

Направленность личности определяется направленностью процесса воспитания. Именно воспитание вводит ребенка в окружающую культуру. С целью усиления эффективности воспитания в школе важно найти правильный и приемлемый подход, основы которого должны лежать в воспитательной системе школы. Воспитательная система школы должна учитывать свою главную цель – идеал личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения, прежде всего перед собой.

Но сегодня школа находится в той социальной среде, которая в большей степени отрицательно влияет на подрастающее поколение. И школа должна суметь через свою воспитательную среду создать благоприятные условия для развития индивидуальных способностей личности ребенка, социализацию каждого ребенка. Под руководством опытных и целеустремленных педагогов дети должны быть сориентированы на вечные абсолютные ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, земля.

Вся воспитательная работа строится на принципах, заложенных в уставе ОУ, на основе личностно – ориентированного подхода в соответствии с разработанной моделью самоуправления, моделью будущего выпускника школы – гражданина России, как:

-патриота и носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины;

-уважающего ценности иных культур, мировоззрений;

-разделяющего ценности безопасного и здорового образа жизни;

-креативного, мотивированного к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни;

- уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для достижения совместного результата;

- осознающего себя личностью, способного принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

- нельзя не заметить, что одной из составляющих данного портрета, является понятие патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины;

- Воспитание гражданственности и патриотизма – это целенаправленная и систематическая деятельность школы по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

Прогнозируемый результат нашей деятельности – это наш выпуск, как целостная, здоровая личность, с его духовностью, универсальностью, творческим началом. – Это человек гуманистического взгляда на мир. В нем должны быть соединены интеллект с чувством, знание с верой, умение логически мыслить, со способностью понимать прекрасное.

- Мы понимаем, что именно школа должна заботиться о нравственном, патриотическом становлении личности школьника, и именно школа должна создать условия для формирования личности школьника, способной реализовать себя в обществе.

- Исходя из этого, главной целью воспитательной работы педагогического коллектива школы является: создание благоприятных условий для становления духовно – нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные задачи:

·  Формирование у школьников активной нравственной позиции, развитие гражданских и патриотических качеств;

·  Овладение навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности, развитие потребности в здоровом образе жизни;

·  Создать условия для формирования у детей самостоятельности и ответственности через органы самоуправления и участие в делах школы, города, района;

·  Создать в школе среду, находясь в которой ученик чувствует и понимает свою значимость и причастность к делам школьного коллектива;

·  Использовать возможности социума и родителей микрорайона школы для достижения поставленной цели;

·  Развитие творческой активности, воспитание эстетической культуры школьников.

-Эти задачи были направлены на реализацию цели: воспитание мыслящей, творческой, духовной, ведущий здоровый образ жизни личности.

Развитие и становление гражданского самосознания, нравственного, интеллектуального, эстетического, физического и трудового потенциала личности каждого школьника.

Таким образом, воспитательный процесс направлен на:

·  Формирование общественно – необходимых и личностно значимых качеств личности;

·  Организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

·  Общение со сверстниками и взрослыми из окружающего социума;

·  Формирование правильного отношения к окружающему миру, природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни.

Гуманизация воспитательного и образовательного процесса школы предполагает реализацию следующих принципов:

·  Принцип гуманистического воспитания;

·  Принцип природосообразности, предусматривающий учёт возрастных и индивидуальных особенностей человека («Я – личность»), сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей;

·  Принцип личностно – ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме, прежде всего в учебно-познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в свободном общении, в личной жизни растущего человека;

·  Принцип здоровьесбережающий. Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у учащихся понимания того, что здоровый образ жизни – это норма;

·  Принцип деятельностного подхода. Воспитание через организацию интересной для ребенка деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой;

·  Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии детей.

Заповеди воспитания, которыми мы руководствуемся:

·  Предоставь самостоятельность ребенку;

·  Определи, что ты хочешь от ученика, узнай его мнение на этот счет;

·  Не навреди;

·  Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной цели;

·  Учитывай уровень развития своего воспитанника;

·  Не упусти момента первого успеха;

Направления работы:

Организация работы по патриотическому, гражданскому воспитанию; Развитие творческих способностей и творческой инициативы учащихся и взрослых; Организация интересной, содержательной внеурочной деятельности; Развитие ученического самоуправления; Обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, культурного развития, а также саморазвития личности ребёнка; Развитие коллективно – творческой деятельности; Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся; Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.

-В основе воспитательной работы в нашей школы, лежит гуманистическая позиция педагога, выражающаяся в отношении к ребёнку как к главной ценности в педагогическом процессе:

Признание его способности и права на саморазвитие; Ребенок – активный субъект в воспитании и образовании.

Существует много различных определений понятия «воспитание». В основу нашей работы легло следующее определение: - Воспитание – есть педагогическое управление процессом развития личности.

Педагоги школы стремятся управлять не личностью растущего человека, а процессом, направленным на её развитие. Это выражается в отказе от лозунгов и призывов, собственного авторитаризма и назидательности. На первый план выдвигаются диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие способностей ребёнка через разнообразную творческую деятельность.

-Настоящий педагог обладает профессиональным умением наполнять деятельность любого вида и формы ценностным отношением.

-В работе с детьми мы опираемся на пирамиду ценностей:

Человек

Жизнь, общество, природа

Добро, истина, красота

Счастье, свобода, совесть, справедливость

Труд, признание, общество, игра

- Развитие личности подрастающего поколения происходит и включает в себя взаимосвязанных и взаимозависимых блоков:

·  Воспитание в процессе обучения

·  Внеурочная деятельность

·  Внешкольная деятельность

-Воспитание в процессе обучения

писал: «Обучение – есть важнейшее средство умственного воспитания. Успех умственного воспитания определяется такими факторами, как: богатство всей духовной жизни школы, духовное богатство учителя, широта его кругозора, его эрудиция, культура, содержание учебных программ, характер методов обучения, организация умственного труда учащихся на уроке и дома».

-На уроке воспитывается ценностные отношения к человеку, труду, науке/знаниям, прекрасному, обществу.

-Ребенок познает:

·  Жизнь

·  Истину

·  Человека

-Повышение мотивации учения происходит путем включения учащихся и педагогов в творческую деятельность, внеклассную деятельность по предмету, участие в различных конкурсах, конференциях, предметных олимпиадах и самое главное, осознание ребенком или подростком необходимости учения.

-В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования г. Неи и Нейского района, областного управления образования, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

-Повышение мотивации обучения решается не только путём вовлечения учащихся в деятельность по предмету на уроке, но и во внеурочное время, организуются и проводятся интегрированные уроки, предметные недели. Ученики принимают участие в школьных, районных, областных и всероссийских конкурсах и проектах, олимпиадах по предметам.

Внеурочная деятельность:

-Принципы, на которых строится учебно – воспитательный процесс школы, находят свое продолжение во внеурочной работе. Самонаблюдение преемственности между учебной и внеурочной работой с точки зрения, как представлений, знаний, так и умения, навыков и руководства внеурочной жизнью детей.

-Внеурочная деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:

ü  Гражданско – патриотическое воспитание. («Мы граждане страны»)

Цель: способствует социализации школьников, содействует формированию у детей демократической культуры отношений, правового самосознания, навыков общественной жизни.

Решаемые задачи: - воспитание любви к Родине, её истории, культуре, традициям.

-воспитание гражданской позиции, ответственности и достоинства.

-воспитание правовой культуры, культуры отношений, навыков общественной жизни и др.

Основные направления работы:

-устные беседы, журналы, классные часы: «уроки мужества»;

-встречи с ветеранами Вов;

-работа тимуровского отряда: «Неотложка»;

-изучение на уроках истории своей Родины, своего края;

-коллективно – творческие дела; традиционные праздники класса; школы; города; государства;

-участие в социальных, благотворительных акциях и другая работа;

-проведение мероприятий, направленных на патриотическое воспитание обучающихся через учебные предметы;

-изучение государственной символики;

-подготовка, участие, организация учащихся в военно – патриотической игре: «Зарница»;

-Победа: (районной; международной);

- Конкурсы рисунков; плакатов;

- организация и проведение экскурсий по интересным местам;

- принимать активное участие в митингах, вахтах памяти, в акциях: «Долг», «Память», «Милосердие»;

- проведение тематических линеек; встреч с интересными людьми; походов; показ и обсуждение документальных и художественных фильмов на военно – патриотические и исторические темы;

- участие в конкурсе чтецов и другая работа.

Ожидаемые результаты:

-Учащиеся знают свои права и обязанности, проявляют интерес к событиям общественной жизни;

-сформировать чувство сострадания и милосердия;

-выпускник – патриот своей Родины (на перспективу вперёд);

-повышение уровня воспитанности школьников.

-Художественно – эстетическое воспитание школьников («Мы и творчество»)

Цель: -способствует развитию потребности в прекрасном, реализует индивидуальные задатки и способности.

Задачи: - воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;

- реализовать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества;

- развивать способности к художественному мышлению.

Основные направления работы:

-организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов;

-семейные вечера;

-тематические беседы; классные часы;

-организация и проведение литературно – художественных конкурсов, праздников;

-встречи с интересными людьми;

-экскурсии, походы; поездки по исторически – культурным местам города, района, области;

-посещение музеев, выставок и т. д.;

-участие в фестивалях, районных, городских и областных мероприятиях;

-празднование памятных дат календаря;

-воспитание бережного отношения к школьному имуществу; благоустройство пришкольной территории; ремонт мебели и другое.

Ожидаемые результаты:

-повышение культурного уровня учащихся;

-призовые места в районных, областных и других конкурсах;

-повышение активности участия учащихся в жизнедеятельности школы;

-повышение уровня воспитанности школьников;

-Больший процент охвата учащихся кружковой деятельностью и др.

Духовно – нравственное воспитание учащихся («Мы и окружающий нас мир»)

Цель: - воспитание нравственной личности, духовно богатой, внутренне свободной, формирование у детей демократичной культуры, правового самосознания, навыков общественной жизни.

Задачи: - воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию;

- воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки; имеющую правовую культуру;

- воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

Основные направления работы:

-тематические беседы, классные часы, родительские собрания;

-развитие классных традиций;

-проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы;

-классные праздники;

-экскурсии, посещение музеев, театров, концертов, кинотеатров и т. д.;

-воспитание чувства милосердия: участие в благотворительных акциях, поздравления и помощь (адресная) ветеранам Вов и т. д..

Ожидаемые результаты:

-повышение активности учащихся в жизнедеятельности класса и школы;

-повышение культуры поведения;

-повышение уровня воспитанности;

-сформировать жизненную позицию.

Спортивное (физкультурно – оздоровителное) воспитание учащихся; («Мы и спорт»)

Цель: - способствует здоровому образу жизни; формирует силу, выносливость; красоту человеческого тела; содействует формированию ответственности за окружающий мир.

Задачи: - пропаганда здорового образа жизни, расширение знаний школьников в области физической культуры, спорта, туризма;

- реализация физических возможностей каждого учащегося;

- воспитывать негативное отношение к вредным привычкам и т. д.

Основные направления работы:

-спортивно – массовая работа: праздники, слеты, турпоходы;

-формирование системы знаний о здоровьесбережении через классные часы; викторины; праздники; родительские собрания и т. д.;

-медицинские осмотры учащихся; диспансеризация учителей;

-работа кружков и секций;

-совместная деятельность по профилактике правонарушений; преступлений; зависимого поведения несовершеннолетних, с ПДН; РОВД; ГИБДД; и др. структурами;

-занятость учащихся дополнительным образованием и другие мероприятия;

-организация и проведение экскурсий; прогулок; трудовых десантов по уборке и озеленению территорий; библиотечные часы: « В здоровом теле – здоровый дух»;

-день борьбы со СПИДОМ и другие мероприятия;

-встречи с медицинскими работниками;

-участие в городских, районных, областных спортивных соревнованиях, конкурсах, викторинах, акциях и т. д.

Ожидаемые результаты:

-повышение уровня воспитанности школьников;

-улучшение качественных показателей здоровья учащихся;

-система по формированию ЗОЖ;

- Одним из важных элементов организации в 2011 – 2012 учебном году воспитательного процесса в школе, следует отнести объединения дополнительного образования, которые позволяли в достаточной степени удовлетворить потребности учащихся в самовыражении и самореализации, выбора круга общения, выбора жизненных ценностей и ориентиров.

-Дополнительное образование призвано предоставить дополнительные условия для выявления и развития задатков и способностей школьников, которые не нашли себя в учебе, т. е. в интеллектуальной деятельности. Глубоко не верно, что данная сфера второстепенная, по сравнению с уроками, что её задача, лишь занять свободное время ребёнка. У маленького человека нет свободного времени: он развивается каждую минуту и каждую секунду. Но не все дети могут проявить себя в учебе, у некоторых, дарования лежат в других психофизических сферах личности человека: в образно – художественной; физической и т. д.. Если ребенок нашел себя в рисовании, технике, музыке, танцах, спорте, то это же прекрасно! Обществу нужны люди с всякими талантами. Именно развитию этих талантов и способствовала система дошкольного образования, представленная в школе и вне школы, различными кружками, секциями, студиями.

-Система дополнительного образования представлена в школе следующими кружками: Начальная школа (1-4) – от СЮТ; ДДТ; ДЮСШ, такие кружки, как макраме, юный художник, час здоровья; бисероплетение; скрапбудинг. И в 1-ых классах – мой край; занимательное азбуковедение, кроме того, все учащиеся, которые пожелали, могли посещать группу продленного дня, организованную при школе, для учащихся 1-ых классов и 2-4-ых классов. Кроме кружков, представленных при школе, от учреждений дополнительного образования, учащиеся (1-4 классов) посещали кружки и секции непосредственно от МЦ (молодежный центр), ДЮСШ (спортивная школа), ДДТ (дом детского творчества), СЮТ (станция юных техников). С учетом этого, общее количество учащихся, занятых во внеурочное время в кружках и секциях (1-4 классы), с учетом того, что некоторые учащиеся были записаны в нескольких кружках и секциях, составило 218 человек (156%). Группа продленного дня – 48 человек (34,5%). Учащиеся 5-9 классов, в течение 2011 – 2012 учебного года, также посещали кружки и секции от учреждений дополнительного образования: от ДДТ; СЮТ; МЦ; ДЮСШ; РДК. Такие как: танцевальный, красота и здоровье человека, театральный, вокальный, лыжи, бокс, футбол, бисероплетение, скрапбукинг, картинг, английский язык, каратэ-до. А также художественную школу, музыкальную, воскресную школу (при храме), стрелковый клуб «Витязь» и другие. Спортивная секция по волейболу () была организована и велась, в рамках, как внеклассная работа. Общее количество учащихся, занятых во внеурочное время в кружках и секциях в 5-9 классах, от учреждений дополнительного образования, с учётом того, что некоторые учащиеся были записаны в нескольких кружках и секциях, составило – 127 человек – (122%). Большая часть детей, во внеурочное время, была занята в системе дополнительного образования. Ребёнку от природы даны те или иные задатки, способности и очень важно их поддерживать, развивать и сделать так, чтобы с годами огонёк этот развивался ярче и ярче. Этого и помогают достичь кружки дополнительного образования, той или иной направленности. Ребёнок может и должен иметь право менять кружки, если он этого пожелает, чтобы попробовать себя во всех (или в большинстве) и в результате найти дело по душе, соответствующее его способностям, а значит и найти себя. А мы, взрослые, должны ему в этом помочь, направить и подсказать, если он в этом нуждается. Очень жаль, конечно, что в связи с отсутствием финансирования и ряда других причин, практически нет совсем кружков и секций, которые были бы организованы при школе, во внеурочное время, в том числе и предметные.

-Работа педагогического коллектива школы, направленная на достижения поставленной цели, строилась и строится на основе диагностики, коррекции деятельности, на отборе и реализации наиболее действенных форм воспитательной работы.

-Большая часть педагогического воздействия на ребёнка – это профилактическая работа: воспитание познавательных интересов учащихся; вовлечение учащихся в кружки и секции, клубы по интересам, организация досуга учащихся через их участие в воспитательных мероприятиях по методике КТД. Главная заслуга данной методики состоит в том, что КТД предполагает одновременное включение в неё большого количества участников разного возраста. В течение года учащиеся школы готовят, принимают участие и успешно проводят такие КТД как: День Учителя, День Матери, День по жилого человека, День Защитника Отечества, Новый год, Вечер встречи выпускников, Последний звонок, Месячник добрых дел; праздник: «В гостях у Осени»; «Посвящение в первоклассники; в пятиклассники» и другие мероприятия.

-Педагогический коллектив школы стремится успешно реализовывать намеченные планы, решать поставленные перед ними задачи. Они используют различные методы и формы воспитательной работы, также как: тематические мероприятия, воспитательные часы, экскурсии, конкурсы, индивидуальные беседы с детьми и родителями, инструктаж, педагогическое требование, соревнование, познавательная игра, дискуссия, поощрение, наказание, методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании, и другие методы.

-Педагогический коллектив обязательно имеет традиции, это позволяет иметь «свой имидж».

Традиции – это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким – то праздником; следовательно, каждый может представить и спрогнозировать своё участие в определенном деле. Такая прогнозируемость облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний. Все школьные традиционные дела делятся на общешкольные, классные и групповые. Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это: «День Знаний»; «День учителя»; «Посвящение в первоклассники»; «Новый год»; «Последний звонок»; «Новогодние ёлки»; «Спортивные праздники»; «23 февраля»; «Пусть всегда будет мама»; и другие. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий, является то, что ребята принимают участие в них, и при анкетировании, практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, разнообразием, полезными знаниями. В традиционных школьных мероприятиях участвуют все возрастные группы учащихся, но степень активности групп в жизни школы, естественно разная. Это связано не только с желанием, активностью самих учащихся, принимать участие в жизни школы, но и с работой классных руководителей, взрослых наставников, их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ребёнка.

-Для формирования «имиджа» школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных, городских, областных и других конкурсах и мероприятиях. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах, приобретаю новые навыки, умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. В этом учебном году, наши ученики школы, несмотря на то, что не стало старших классов, наравне со средними школами, принимали участие по мере возможности во всех конкурсах, фестивалях, мероприятиях и акциях. Занимали призовые места – (см. выписку по участию детей в конкурсах и занятым призовым местам) – отдельно: (в приложении к анализу);

-Таким образом, в основе воспитательной работы школы, лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Целостное представление об окружающем мире учащиеся получают через переживание особых традиционных моментов школьной жизни, позволяющее формировать развитую личность.

-Таким образом, воспитательная система школы выполняет следующие функции:

ü  Развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых;

ü  Регулирующая, связанная с упорядочением педагогических процессов их влияния на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов;

ü  Защитная, направленная на повышение уровня социальной защищенности детей и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

ü  Компенсирующая, предполагающая создание условий для компенсации недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей.

ü  Корректирующая, заключающая в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и обучения ребёнка, с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование личности.

-Внешкольная деятельность:

-Связь семьи и школы.

-В связи с тем, что именно в семье ребёнка складывается его нравственный облик и характер, его отношение к действительности, усвоение общепринятых норм и культурных ценностей, работа по данному направлению является одной из важнейших.

Цель работы: взаимодействие семьи и школы, создание благоприятных условий для полноценного социального становления, воспитания и обучения детей.

Задачи: - создать благоприятную воспитывающую среду детей и родителей;

- выработать единые установки в подходе к воспитанию в школе и семье;

- проводить индивидуальную работу с семьями группы риска;

- профилактика совершения правонарушения и преступлений несовершеннолетними;

- формирование потребности в здоровом образе жизни.

-Педагогический коллектив нашего образовательного учреждения, в работе с родителями, использует разнообразные формы совместной деятельности:

ü  Информационные центры для родителей;

ü  Организация совместного досуга семьи и школы;

ü  Общешкольные родительские и классные собрания;

ü  Собрания, заседания родительского комитета, Совета профилактики, Совета школы;

ü  Контрольное посещение семей, состоящих на внутришкольном учёте и семей группы риска;

ü  Вызов родителей на заседание школьного Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних;

ü  Проведение бесед по психологии семейных отношений, по культуре доме, по этикету;

ü  Тематические классные часы;

ü  Индивидуальная работа с родителями;

ü  День пожилых людей;

ü  День открытых дверей;

ü  Итоги года – заключительное мероприятие в конце года;

ü  Составление бланка данных учащихся, требующих особого внимания;

ü  Детям из социальных семей оказывается помощь в трудоустройстве, в летней занятости детей, и другая работа.

Ожидаемые результаты:

ü  Укрепление взаимосвязей в семье;

ü  Овладение учащихся культурой семейных отношений;

ü  Участие родителей в общешкольных мероприятиях;

ü  Соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании детей;

ü  Раннее выявление и сокращение неблагополучных семей.

-Школа и в дальнейшем планирует проводить мероприятия, способствующие повышению и укреплению статуса семьи и её роли в учебно – воспитательном процессе школы, осознанию учащихся ответственности перед своей семьей, повышению уровня воспитанности школьников и родителей.

Микросоциум: - В целях повышения уровня воспитательной работы, школа сотрудничает со всеми заинтересованными учреждениями и организациями города. В микрорайоне школы находятся практически все городские учреждения дополнительного образования, которые являются социальными партнерами. Это: ДДТ; ДЮСШ; Молодежный центр; психологическая служба «Веста»; центральная библиотека и отделение детской библиотеки; ГИБДД; МКДН; краеведческий музей; православная церковь и другие.

Данные учреждения предоставляют детям возможность свободного выбора видов деятельности; развития познавательных способностей и положительной мотивационной направленности в сфере свободного времени. Взаимодействие школы и УДО имеет солидный опыт.

1)  Отчет о сотрудничестве с краеведческим музеем. (См. написано на отдельных листах, приложение)

2)  В течение всего учебного года, МБОУ Коткишевская СОШ сотрудничала с Нейским отделением ВДПО, за период 2011 – 2012 гг. была проделана следующая работа: (см. на отдельных листах, приложение);

3)  Центральная библиотека и отделение детской библиотеки (см. на отдельном листе, приложение)

4)  Совместная деятельность, работа Молодёжного центра МУ МСК и МБОУ Коткишевская СОШ.

-Общая цель сотрудничества Молодёжного центра (МЦ) и школы – создание условий для успешной социализации и приобретения подростками и молодёжью позитивного социального опыта.

-В сотрудничестве с МЦ учащиеся школы принимали участие в мероприятиях по следующим направлениям:

1) Гражданско – патриотическое воспитание молодёжи:

-Акция: «Я гражданин России». Торжественное вручение паспортов (ведущие программы, участники программы 8-9кл.)

-Интеллектуально – творческие программы: «Российская государственная символика», «Выборы» (8-9кл.)

-Районная, межрайонная (совместно с Парфеньевским районом) игра «Зарница – Победа» (8-9кл.)

-Акция « Делами добрыми едины» (5-9кл.)

2) Развитие общественной творческой инициативы, поддержка молодых и детских общественных объединений:

-Участие и выборы в волонтерском объединении МЦ (8-9кл.). С 2010 года добровольцы школы участвуют в проекте: «Копилка добрых дел волонтеров». В рамках проекта учащиеся школы проводят ряд просветительских мероприятий по формированию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями: акция «Белая ленточка» к Всемирному дню инвалидов; проводят тренинговые занятия для учащихся младшего и среднего звена (5-7кл.) школы «Уроки человечности». Занимались также и благотворительной деятельностью – собирали средства на приобретение новогодних подарков детям – инвалидам. Навещали больных детей в больнице, проводили игровые и концертные программы для детей – инвалидов в ОГУ «Нейский КЦСОН». Занимались патриотической работой – посещали детей – инвалидов на дому.

3)Формирование здорового образа жизни, профилактика асоциальных проявлений в молодёжной среде:

-Акция: «Мы за здоровый образ жизни»; агитбригады, игры интеллектуальные и спортивные соревнования; конкурсы рисунков, плакатов, буклетов, видеороликов, и т. д. (8-9кл.).

-Информационно – аналитические программы «Ранние браки: за и против» (8-9кл.), «Моё дорогое здоровье» (8-9кл), «Наркотики – болезнь? Привычка? Образ жизни?» (8-9кл.).

-Тренинговые занятия по программе: «Позитив» (5-7кл.) по программе «Толерантность» (8-9кл, 7кл.)

-Тренинговые занятия по ЗОЖ (5-7; 8-9кл.)

4)Содействие занятости, трудоустройству: организация летнего отдыха (трудовой лагерь -9кл.; оздоровительный лагерь – 8-9кл.);

-информационные программы по профориентации (8-9кл.)

5)Поддержка талантливой и способной молодёжи: - посещение студий, секций: секция спортивного танца, шейпинга, секция карате – до; секция «Атлет» (5-9кл.)

-участие в интеллектуально – творческих программах

-участие в организации и проведении молодежных тусовок, праздников, мероприятий, акций и т. д.

-Анализ совместной деятельности МЦ и школы свидетельствует о построении эффективности модели сотрудничества учебного и молодёжного учреждения. Основными показателями эффективности являются: сознаний системы взаимодействия и хорошие показатели участия школьного коллектива в общественной жизни;

-В течение всего учебного года велась работа по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма. Классными руководителями, совместно с инспектором ГИБДД , зам. по в/р. , проводились беседы, лекции, тематические классные часы, просмотр видеофильмов и роликов, бы составлен совместный план работы по данному направлению. неоднократно приглашались классными руководителями, администрацией школы и на классные, и на общешкольные родительские собрания с вопросами соблюдения правил дорожного движения и предупреждения ДДТТ. В течение года для учащихся школы были проведены классные тематические часы, беседы, игры, викторины, акции, родительские собрания на темы:

«Мой маршрут от школы до дома» (кл. час, беседа),

«Правила поведения на проезжей части во время каникул» (беседа, кл. час)

«Правила движения на велосипеде» (кл. час)

«Ответственность за нарушение ПДД» (беседа)

«Правила применения ремней безопасности» (видео – фильм, ролики)

«Сигналы светофора» (игра – викторина)

«День памяти жертв ДТП» (21 ноября) (кл. часы)

«Внимание, дети!» (профилактические мероприятия)

«За безопасность всей семьи» (районный конкурс)

«Безопасный Новый год» (социальный проект)

«Безопасное колесо» (районная игра)

«Форт дорожной безопасности» (школьная и районная олимпиада)

«Дорожные знаки» (викторина) и др. мероприятия

«Безопасность в тёмное время года. Знакомство со статистикой по ДДТТ за 2010-11 года в районе, области» (родительское собрание)

«Применение детских удерживающих устройств. Дорожные знаки. Правила перехода улиц и дорог» (родительское собрание) и другие мероприятия.

-С учащимися 8-9 классов в течение всего учебного года велась работа по профориентации на уроках «Введение в профессию» и на классных часах. Проводилось анкетирование (9кл.) учащиеся с целью изучения профессиональных намерений и потребностей, на тему: «Выбор профессии», «Мир профессии», «Моя будущая профессия».

Проводились родительские собрания и классные часы на тему (9кл.):

«Как правильно выбрать профессию»

«Учебные заведения г. Костромы и Костромской области»

«Я и моя будущая профессия» и другие темы.

-Для учащихся 9 классов в течение учебного года проходил «День открытых дверей» в ПУ №14, знакомство с условиями поступления в училище, с образовательными услугами, предлагаемыми выпускниками школ: «День Первокурсника» (ПУ№14)

-На базе МОУ СОШ №1, для учащихся 9-11 классов проходила встреча с представителями Караваевской сельхозакадемии, знакомство с условиями поступления в это учебное заведение, с факультетами и специальностями, которые можно получить в академии. В нашей школе проходили встречи для учащихся 8-9кл., с представителями следующих учебных заведений Костромской области: Галичское педучилище, Чухломское училище, Костромской машиностроительный техникум, центр обучения и повышения квалификации Кострома (Северный Рейн – Вестфалия), и другими учебными заведениями.

-В музыкальной школе проходил концерт и встреча с коллективом Буйского музыкального колледжа

-Через интернет; прессу и другие средства информации, ребята знакомятся с публикациями материалов о путях получения профессионального образования, требованиях современного рынка труда, условиями поступления в учебные заведения области и за её пределы и другими вопросами

-Каждый год учителями школы ведется работа по знакомству с культурным и историческим наследием нашего края и за его пределами. В этом учебном году для учащихся 5-9кл., всех, кто пожелал, были организованы и проведены выездные экскурсии:

-в г. Кострому (театр, музеи, цирк, обзорная экскурсия, Ипатьевский монастырь и т. д.);

-в г. Макарьев (Ипатьевский монастырь, краеведческий музей, обзорная экскурсия по городу);

-Поездка в Парфеньевский район – мараловедческий комплекс; - Поездка в питомник собак (хаски) с. Коткишево; - Поездка в город Москву (совместно с учащимися школы №2) – обзорная экскурсия; Красная площадь; экскурсия на Бабаевскую фабрику и т. д.). Такие выездные экскурсии не только знакомят с культурным и историческим наследием нашей Родины, но и сплачивают детей в единый, дружный коллектив.

-Остается в современной школе также актуальной проблема правового воспитания учащихся. Данное направление работы направлено на работу со всеми учащимися школы (1-4кл.) (5-9кл.) и предполагает, как первичную профилактику, так и работу с детьми девиантного поведения. Эта работа ведётся на основе закона «Об образовании»; Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; «Международной конференции ООН о правах ребёнка». Работа ведётся через взаимодействие с ПДН, Неи и Нейского района, ГИБДД, КДН, совместно с администрацией школы, учителями, социальным педагогом, классными руководителями, детьми и родителями.

Социальное воспитание понимается как создание условий для целеустремленного развития духовно – ценностной ориентации человека. В школе составлены списки семей всех категорий, трудновоспитуемых подростков и детей группы риска; картотека на учащихся, состоящих на учёте в ПДН и т. д.; социальный паспорт каждого класса; социальный паспорт школы, план работы социального педагога по данному направлению с выше перечисленными службами поддержки и помощи.

- В течение всего учебного года на классные часы, родительские собрания, на уроки «Истоки», на уроки «Изо», приглашалась с беседами по духовно – нравственному воспитанию учащихся. Темы бесед были разные: «О добре и зле», «О любви», «О смирении», «О дружбе», «О зависти», «Твоё святое имя», «Об ангелах», «О милосердии», «О гордости», и многие другие темы. Учащиеся школы ежегодно принимают участие в районном празднике: «Рождественские посиделки», «Пасха», которые проводятся совместно с православным храмом и Воскресной школой. В течение года для учащихся на классных часах, родительских собраниях, на уроках проводились не только беседы, лекции, но и были организованы и другие мероприятия: экскурсии в православный храм; в Воскресную школу; экскурсия в село Алексеевское, в питомник собак; гонки на собаках («Северная надежда»); кл. часы, литературные гостиные, композиции и другие занятия, в Воскресной школе, при православном храме. Работу по данному направлению проводят и классные руководители, и учителя – предметники, в процессе обучения: (; ; ; ; ; учителя начальной школы). В течение года также были организованы экскурсии и занятия по духовно – нравственному воспитанию учащихся и в краеведческом музее.

- По направлению гражданско – патриотического воспитания учащихся, в течение учебного года проводились также уроки Мужества, классные часы, беседы, где учителя, представители Совета ветеранов (; А; ; ) для учащихся (1-4кл.) (5-9кл.) в доступной и интересной форме рассказывали о подвиге советского народа в годы ВОВ; о своём жизненном пути; о службе в рядах Вооруженных сил, о воспитании активной гражданской позиции, о подвиге советского народа в годы ВОВ на фронте и в тылу, о беззаветной любви и преданности своему Отечеству.

- Должна также сказать, что классные часы, беседы, игры, викторины, диспуты, родительские собрания, лекции и другие формы работы по всем выше перечисленным направлениям воспитательной работы школы, в течение всего учебного года проводили и классные руководители. Назову лишь некоторые из них, проведённые ими, совместно с детьми и родителями, наиболее успешно:

1акласс: (кл. руководитель: )

-Праздники: «Мы школьниками стали!»; «До свидания, букварь»; «Прощай 1 класс»;

-Открытый урок для мам (март); открытый урок: «Наши успехи»- (октябрь);

-Защита проектов: «Наша речь!»; «Наша школа»; «Моё любимое число»; «Русские народные сказки»; «Растения»; «Алфавит»; «Думают ли звери»;

-Изготовление книжек – малышек: «Красная книга для детского сада».

1бкласс: (кл. руководитель: )

-Праздник: «Мы школьниками стали»; «Прощание с букварём»; «До свидания, школа! Здравствуй, лето!»

-Открытый урок чтения, посвящённый Дню Матери;

-Родительское собрание – практикум: «Письмо с секретом»

-Устный журнал: «Моя безопасность».

2 класс: (кл. руководитель: )

-Праздник для мам: «Мама самая лучшая на свете»;

-Родительское собрание на тему: «Домашнее задание»;

-Русская ярмарка;

-Экскурсия в храм и в Воскресную школу;

-Игра: «Последний герой», посвященная окончанию учебного года.

3акласс: (кл. руководитель: )

-Туристический поход;

-Спортивно – театрализованный праздник «Осенний марафон»; - Поездка в Кострому (экскурсия).

-Открытый урок технологии: «Сделаем подарок маме своими руками», к Дню Матери;

-Родительское собрание: «Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей» (ведущие – дети);

-Кл. час: «Если хочешь быть здоров!» (детская библиотека) «Поговорим о дружбе»; «Россия – Родина моя»;

3бкласс: ()

-Праздник: «Мама – главное слово»; «Сказочные станции» (ведущие дети); - Поездка в Кострому;

-Родительское собрание: «Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей» (ведущие дети);

4акласс: (кл. руководитель: В.)

-Праздник: «День Знаний»;

-Родительское собрание: « Наши трудные дети»;

-Кл. час: «Спешите делать добро»; «Наши права и обязанности»; - Праздник для мам: «Самые лучшие мамы на свете»;

4бкласс: (кл. руководитель: )

-Открытый урок чтения, посвящённый дню Матери; - Праздников для мальчиков на 23 февраля; (проводили девочки); - Праздник для девочек на 8 марта (проводили мальчики)

-Кл. часы: «О дружбе»; «Проверим внимание, память»;

-Родительское собрание: «Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей» (ведущие – дети)

5класс: (кл. руководитель: )

-Праздник: «День именинника» (каждую четверть); «День Космонавтики»;

-Экскурсии в Кострому (осенью; весной); в Москву; в мараловедческий комплекс (Парфеньевский район);

-В Алексеевское: питомник собак (хаски); собачьи гонки;

-Родительское собрание: «Ответственность родителей за обучение и воспитание своих детей»;

-Экскурсия в храм Спиридона в Воскресную школу;

-Кл. часы: «Правила нашей безопасности»; «Люди существуют друг для друга» (учится общению);

- «Поговорим о дежурстве»;

-Родительское собрание: «Безопасность детей на дороге. Соблюдение правил дорожного движения. Предупреждение ДДТТ».

-Праздник: «Рыцарский турнир» (к 23 февраля)

6 класс: (кл. руководитель: )

-Родительские собрания: «Домашнее задание – залог хорошей учёбы»; «Родительская любовь. Какая она бывает»; «Интересы наших детей»;

-Праздники: «Вечер шляп»; «Старый Новый год»; «Нашим мальчикам»; «Ох, уж эти девочки»;

-Кл. часы: «Пасха православная»; «Посмотри на себя со стороны»;

-Экскурсия в храм Спиридона;

-Краеведческий музей: «Нейчане в годы войны»; «Костромские художники» (беседа)

7 класс: (кл. руководитель: )

-Родительские собрания: «Поощрение и наказание детей в семье»; - «О родительском авторитете»; «Нравственные уроки моей семьи»;

-Кл. часы: - «Суд над равнодушием»; «То, что сегодня вызывает восхищение, завтра может вызвать зевоту»; «Юность в солдатской шинели»;

-Праздник к Дню Космонавтики.

8класс: (кл. руководитель: )

-Родительские собрания: «Физическое воспитание подростка»; «Правонарушения подростков» (ГИБДД);

-Праздники: «День именинника», «А ну–ка, парни!»; «Лучшие девчонки нашего класса».

-Кл. часы: «Я и моё поведение. Нормы поведения»; «Подвержены ли вы стрессу?»; «День Святого Валентина»; «Рациональное питание – залог хорошего здоровья».

-Экскурсия в храм Спиридона: «Устройство Храма»;

9класс: (кл. руководитель: )

Родительские собрания: «Экзамен в новой форме»; «Итоги года. Подготовка к ГИА. Основные требования»; «Вредным привычкам скажем нет»; «Воля и пути её формирования у учащихся».

-Кл. часы: «Как жить в мире с родителями»; «Настоящий друг»; «В мире профессий»; «Эти вредные конфликты».

-Медицинским работникам школы, в течение года на классных часах, для учащихся 7-9кл. проводились беседы по здоровому образу жизни, по половому воспитанию учащихся; о том, как избежать вредных привычек и т. д.

-Велика в процессе воспитания роль классного руководителя. Значимость и роль классного руководителя со временем не уменьшится. Он выполняет много функций. Главные из них, это:

Организовывает деятельность в классе; Заботится о развитии и здоровье ребенка; Помогает в решении всех существующих проблем и много – много других.

Воспитание детей, отношение между классным руководителем и детьми, строится на гуманистических и гуманитарных традициях. Их основной принцип: отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как к другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре. Создание соответствующей атмосферы – основная задача классного руководителя. Деятельность свою и план работы с ученическим коллективом, планирует и составляет в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы школы, интересами учащихся и возможностями педагога. Учитывается также и тематика календарного года, основные направления воспитательной работы школы. С учетом этого планируется и работа на четверть, полугодие, или сразу год. С оформлением материалов в папки классного руководителя, в соответствии с приоритетными направлениями воспитательной работы не только школы, но и тех положений материалов различных конкурсов, акций, (областного и всероссийского уровня), которые посылаются в школу по электронной почте течение всего года. Таким образом, план воспитательной работы школы, класса может корректироваться, изменяться, дополняться в соответствии с мероприятиями, которые проводятся в городе, районе, области, как текущими, так и предстоящими. В план работы включаются общешкольные мероприятия, традиционные дела, акции, конкурсы, проводимые в городе и районе учреждениями дополнительного образования. В своей работе классные руководители используют различные методы и формы воспитательной работы, такие как тематические классные часы, экскурсии, КТД, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания. В основе воспитательной работы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Основной составляющей воспитательной работы является участие каждого школьника в общей системе учебно – воспитательного процесса в школе, что способствует: - повышению уровня воспитанности каждого в отдельности; -развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части школьного коллектива. Участие каждого ученика во всех общешкольных мероприятиях, помогает классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы. В школе наложено взаимодействие классных руководителей, учителей - предметников, старшей вожатой, социального педагога, администрацией школы. Эти связи необходимы при подготовке и проведении мероприятий, выходящих за рамки классного дела, подготовка к конкурсам, районным акциям, фестивалям и другим мероприятиям.

Все вопросы, связанные с осуществлением учебно – воспитательной работы рассматриваются на административных, педагогических планерках коллектива. Важные и неотложные вопросы учебно – воспитательного процесса выносятся на совещания и МО классных руководителей. В работе классных руководителей необходимо отметить и выделить такие главные направления, как: -создание воспитывающей среды; - непосредственное воздействие на ученика; - коррекция влияния различных субъектов социальных отношений ребёнка. Классные руководители постоянно совершенствуют свои умения, знания, навыки в воспитании детей.

Организация ученического самоуправления. Деятельность д/о «Вега»

-Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, быть творчески активными, инициативными, самостоятельными. Участие в управлении школой – это способ обучения демократии, подготовки их к жизни.

-Школьное самоуправление – это не только некий само собой разумеющийся принцип организации жизнедеятельности коллектива педагогов, обучающихся и их родителей, означающий их права и обязанности анализировать состояние дел в школе, вырабатывать и принимать решения, касающие разных сторон жизни школы, активно участвовать в их реализации. И в тоже время – это задаваемая из вне форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

-Школьное самоуправление – это таким образом режим протекания совместной и самостоятельной жизни, которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности. Главное условие – обязательное сотрудничество взрослых и детей, школьников и педагогов. В течение учебного года мы старались сделать процесс воспитания в школе демократическим, открытым, гуманистическим, помогало в этом д/о «Вега», которое объединяет учащихся 1-4кл. (начальная школа); 5-7кл. (среднее звено); 8-9кл.(старшее звено). Имеет свой устав. Деятельность школьного самоуправления возглавляет Совет «Вега». Смысл его существования заключатся не в управлении одних детей другими, а в обучении детей основам демократических отношений в обществе, в обучении управлять собой, своей жизнью, в коллективе Совет «Вега» позволяет чётко и организованно руководить воспитательным процессом посредством самих же учеников.

Цели и задачи:

-Ведущая цель: - развитие личностного роста обучающихся путем активации их творческого потенциала, самоопределение и самореализация в различных видах деятельности. Итогом реализации данной цели является сформированность у членов Д/О готовности к выполнению разнообразных функций в обществе.

Задачи: - создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности;

-самовыражение каждого члена организации через участие в её конкретных делах;

-обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися;

-организация коллективной, познавательной, культурной, спортивной деятельности;

-формирование активной мотивации норм и ценностей здорового образа жизни;

-создание условий для плодотворного проведения свободного времени учащимися;

-деятельность Совета «Вега» ведется согласно плану работы на учебный год. Эффективно используются следующие формы работы: заседания, собрания, конкурсы, смотры, акции, КТД. Разработку КТД мы осуществляем по методике коллективно – творческого воспитания . Главной методической единицей выступает КТД. Для нас это общая забота, важное событие, в организации которого участвует максимальное количество классного, школьного коллектива.

Содержание деятельности д/о «Вега»:

-Отдел «Знание» - организует, контролирует и подводит итоги конкурса «Итоги года» (заключительное мероприятие), оказывает помощь в организации предметных недель, интеллектуальных конкурсов, встреч с интересными людьми.

-Отдел «Досуг» - планирует и организует КТД, различные акции, КВНы, выявляет интересы и способности учеников.

-Отдел «Порядок» - организует дежурство по школе, подводит итоги между классами по дисциплине, организует рейды по проверке санитарного состояния класса, школьных учебников, отвечает за организацию субботников, дискотек.

-Отдел «Здоровье» - организует и проводит вместе с учителем физкультуры спортивные праздники и соревнования.

-Отдел «Забота» - оказывает помощь в организации и проведении мероприятий с младшими школьниками, помощь ветеранам ВОВ; одиноким и престарелым людям.

-Отдел «Пресс – центр» - отражает жизнь школы в школьных газетах, в районной газете «Вести», информирует школьный коллектив и общественность города обо всех изменениях и планах, событиях, происходящих в стенах учебного заведения и вне его.

-Отдел «Художник» - отвечает за подготовку и выпуск праздничных газет, плакатов, буклетов и т. д, к различным мероприятиям (школьного, районного и областного уровня), конкурсам, акциям, и т. д.

-Отдел «Совет старшеклассников» (8-9кл.) – планирует работу и контролирует деятельность всех имеющихся отделов; распределяет обязанности по проведению внутри школьных дел, распределяет и проводит работу по участию в делах районного д/о «Друзья».

-Контроль за работой д/о «Вега», согласно основным направлениям воспитательной деятельности школы, осуществляет президент д/о «Вега», старшая вожатая, зам. по воспитательной работе.

-В течение года каждый класс участвует в соревнованиях по программе «Если не мы – то кто же?» и зарабатывает баллы по разным направлениям, используются по мере необходимости и цветовая гамма: красный цвет – победители, зелёный – участие, синий – не принял участия; в начальной школе используют также обозначения как: звездочки; флажки. Соревнование поход по параллелям, 1-4кл, 5-6кл, 7-9кл. Все баллы: звездочки; флажки – в конце года по таблице суммируются и по итоговой таблице выявляется лучший класс года, который награждается и отмечается на заключительном мероприятии: «Итоги года». Где также награждаются и лучшие учащиеся – активисты в разных номинациях (хорошисты, спортсмены, тимуровцы, помощники, активисты и т. д.). Они же (лучшие) выявляются и награждаются и на районном итоговом мероприятии «Школы актива».

-Ожидаемые результаты данной деятельности (д/о»Вега»):

Повышение активности учащихся и сплоченность детского коллектива; Сохранение старых традиций и создание новых; Увеличение дел, предложенных, подготовленных и реализованных самими учащимися; Увеличение количества детей, желающих участвовать и участвующих в делах школы, города, района;

-Кроме того, учащиеся начальных классов приняли активное участие в районной программе СДО «Друзья» для младших школьников «Я гражданин», на 2011 – 2012 уч. год. Программа «Я гражданин!» в игровой форме знакомила младших школьников с историей своей страны, её традициями, и готовил, в дальнейшем, к осознанному вступлению в ряды районной детской организации СДО «Друзья». Программа объединяет детей в возрасте 7-10 лет. Цель её – создание условий для воспитания в ребенке гармонично развитой личности, готовой к самореализации своих гражданских прав и обязанностей в современном обществе.

Задачи: - вовлечение младших школьников в коллективную деятельность, создание условий для развития их творческой активности и познавательного интереса;

-знакомство детей с историей, традициями и содержанием деятельности районной организации СДО «Друзья»;

-формирование у молодого поколения активной гражданской позиции и готовности быть полезным своей Родине;

-подготовка к осознанному вступлению в ряды районной д/о СДО «Друзья».

Направления маршрутов: «Путешествия для младших школьников: - «Я и мои друзья», «Я и моя семья», «Я и Россия моя», «Я и забота моя», «Я и учеб моя», «Я в мире творчества», «Я и природа вокруг меня», «Я и моё здоровье», «Активист и я».

В конце года на заключительном районном мероприятии лучшие были награждены: дипломами, грамотами, призами, д/о «Вега», не смотря на то, что у нас в этом году не стало старших классов, на равне конкурировала со средними школами, и по итогам года д/о «Вега» - заняло в районе 3 место; а в начальной школе – лучшим был отмечен класс – I место – 3акл. (кл. руководитель: ), по итогам работы за год по программе младших школьников: «Я гражданин!».

В школе, на заключительном мероприятии «Итоги года» по программе «Если не мы, то кто же?» по итогам участия учащихся в делах школы, города, района победителями стали следующие классы: среднее звено: 5-6кл: 1м. - 5кл. – 175 баллов

2м. – 6кл. – 158 баллов.

7-9кл: 1м. – 8кл. – 237 баллов;

2м. – 7кл. – 217 баллов;

3м. – 9кл. – 100 баллов.

Начальная школа: («Я гражданин России»)

1-2кл: 1м. – 2кл. – 29 звездочек;

2м. – 1акл. – 11 звездочек; 2 флажка;

3м. – 1бкл. – 9 звездочек; 1 флажок.

3-4кл: 1м. – 3акл. – 67 звездочек;

2м. – 4акл. – 27 звездочек; 3 флажка;

3м. – 3бкл. – 25 звездочек; 1 флажок;

4м. – 4бкл. – 18 звездочек.

- Анализируя воспитательную работу в течение года, на основании вышеизложенного рекомендую:

-обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления;

-использовать возможности социума, формировать и развивать работу с общественностью;

-продолжать развитие школьных традиций;

-считать приоритетными следующие направления воспитательной работы: гражданско – патриотическое; художественно – эстетическое; духовно – нравственное; формирование здорового образа жизни;

-активизировать и в дальнейшем участие детей в конкурсах, акциях, мероприятиях, фестивалях разного уровня;

-повышать престиж школы;

-создавать в школе условия для самореализации учащихся;

-создавать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

-формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.