Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
3 | Л | Лекции с синхронными слайдами «Управление человеком и управление группой» | 2 |
ПР | Игровое проектирование «Профессиональная культура и компетенции менеджера. Этика и культура бизнеса. Юридическая и социальная ответственность менеджера» | 4 | |
Итого: | 6 |
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Примерный практикум №1.
Тема: Методологические основы менеджмента.
Время: 2 часа.
Цель: самоопределение студентов в учебной деятельности по освоению
учебной дисциплины «Педагогический менеджмент»; развитие их
методологической культуры.
Вопросы.
1. Основные категории и понятия менеджмента как науки.
2. Цели и задачи менеджмента как управленческой деятельности и как
субъекта, аппарата управления.
3. Принципы и методы управления.
4. Подходы к классификации функций управления.
5. Педагогический менеджмент.
Задания.
1. Раскройте содержание ключевых понятий, которыми Вы уже оперировали на других учебных дисциплинах:
• наука;
• методология;
• методы;
• принципы;
• функции;
• система;
• социально-педагогическая система;
• образовательная система;
• система образования;
• образование;
• объект, субъект;
• управление;
• менеджмент.
Воспользуйтесь для этого словарями, справочниками, учебными пособиями, текстами лекций и т. п. Желательно представить различные точки зрения (со ссылками на источники) и свое собственное представление с обоснованием.
2. Представьте на обсуждение в микрогруппах различные подходы к определению данных понятий.
3. Примите участие в совместном выстраивании «единого понятийного поля» по методологическим основам менеджмента в образовании в своей учебной группе.
Выберите в темы, представляющие для Вас наибольший интерес, требующие более глубокого изучения. Обоснуйте выбор.
1) Развитие науки об управлении, эволюция управленческой
мысли.
2) Методологические основы менеджмента.
3) Инфраструктура менеджмента.
4) Социофакторы и этика менеджмента.
5) Интеграционные процессы в менеджменте.
6) Моделирование ситуаций и разработка решений.
7) Природа и состав функций менеджмента.
8) Стратегические и тактические планы в системе менеджмента.
9) Организационные отношения в системе менеджмента.
10) Формы организации системы менеджмента.
11) Мотивация деятельности менеджмента.
12) Регулирование и контроль в системе менеджмента.
13) Динамика групп и лидерство в системе менеджмента.
14) Управление человеком и управление группой.
15) Руководство: власть и партнерство.
16) Стиль менеджмента и имидж (образ менеджера).
17) Конфликтность в менеджменте.
18) Факторы эффективности в менеджменте.
19) Роль маркетинга в менеджменте. Товар в маркетинговой
деятельности. Комплексное исследование товарного рынка. Сегментация
рынка.
20) Формирование товарной политики и рыночной стратегии.
Разработка ценовой политики.
21) Формирование спроса и стимулирование сбыта. Организация
деятельности маркетинговой службы.
Попробуйте определить вопросы по проблемам управления образования, на которые Вы хотели бы получить ответы.
Обсудите в микрогруппах и сформулируйте предложения по содержанию,
объему и формам проведения лекционных и практических занятий, а также
зачета по данной учебной дисциплине.
Примерные планы семинарских занятий:
Цель семинарских занятий: расширить кругозор студентов, воспитать навыки творческого мышления, умения находить необходимую информацию и
отстаивать свои убеждения в публичных выступлениях перед группой студентов.
Тема 1. Стратегические и тактические планы в системе менеджмента.
Вопросы для обсуждения.
1. Программно-целевой подход в управлении.
2. Роль информации в планировании.
3. Виды и типы планирования в образовательных системах.
4. Управление реализацией планов.
Тема 2. Аналитическая деятельность менеджера образования.
Вопросы для обсуждения.
1. Этика аналитической деятельности в управлении образованием.
2. Экспертно-оценочная, обучающая и воспитывающая направленность
аналитической деятельности менеджера образования.
3. Специфика объектов анализа в образовании (анализ управленческих
совещаний, учебных занятий, внеклассных мероприятий, самоанализ
эффективности управленческой деятельности).
4. Формы анализа (обсуждение, анкетирование, диагностические методики,
письменные отчеты и т. д.).
Краткое содержание самостоятельной работы:
Самостоятельная работа студентов предполагает получение дополнительных
знаний путем изучения рекомендованной литературы, подготовку к семинарским и практическим занятиям и написания эссе по ключевым понятиям и проблемам современного менеджмента.
Самостоятельная работа студентов по курсу включает:
• ознакомление с требованиями к содержанию дисциплины;
• определение форм изучения тем: лекционные, практические занятия
(семинар, деловая игра, работа с конкретной ситуацией, изучение нормативно-
правовых документов, включая локальные акты образовательного учреждения,
чтение учебной и научной литературы, составление должностных инструкций,
приказов и др.);
• выбор наиболее значимых тем курса для более глубокого изучения;
• согласование своего выбора в учебной группе, в результате чего составляется график изучения тем и разделов курса, принимается решение об
общих темах для семинарских и практических занятий;
• составление плана практических занятий по выбранной теме;
• самостоятельный подбор и изучение материалов по выбранным темам,
составление устного или письменного сообщения по теме.
Темы для самостоятельного изучения:
1. Методологические основы менеджмента.
2. Аналитическая деятельность менеджера образования.
3. Стратегические и тактические планы в системе менеджмента
4. Организация как объект и функция управления
5. Мотивационная деятельность руководителя образовательного
учреждения
6. Регулирование и контроль в системе образования.
7. Динамика групп и лидерство в системе менеджмента
8. Управление человеком и управление группой
9. Роль маркетинга в управлении образованием
10. Нормативно-правовая документация в области образования.
11. Разработка программы развития образовательного учреждения
12. Стиль менеджмента и имидж (образ менеджера)
13. Моделирование ситуаций и разработка решений
Тематика эссе
1. Анализ основных школ управления.
2. Активные методы обучения в бизнес-образовании.
3. Взаимосвязь цели организации и характера ее деятельности.
4. Стратегическое планирование и миссия организации. Взаимозависимость
и влияние миссии на стратегическое планирование.
5. Организация как одна из функций менеджмента.
6. Мотивация для руководителя и работников.
7. Этапы разработки и принятия управленческих решений в сфере
8. Руководители высшего звена. Основные характеристики их деятельности.
Принцип единоначалия и делегирования полномочий в организации.
9. Профессиональная культура и компетенции менеджера. Этика и культура
бизнеса. Юридическая и социальная ответственность менеджера.
10. Коммуникации в организации.
11. Эффективность деятельности предприятия.
12. Анализ трудового законодательства. Права и обязанности работников.
Вопросы итогового теста:
1. Внутреннее состояние физиологического или психологического
ощущения недостаточности чего-либо называется:
а) восприятием;
б) потребностью;
в) мотивацией;
г) ожиданием.
2. Скорость, с которой происходят изменения во внешней среде,
характеризует:
а) сложность внешней среды;
б) подвижность внешней среды;
в) открытость внешней среды;
г) неопределенность внешней среды.
3. Хотторнский эксперимент проводил:
а) Фредерик Герцберг;
б) Элтон Мэйо;
в) Мэри Паркер Фоллетт;
г) Анри Файоль.
4. Выбор, сделанный только на основе ощущения того, что он
правилен, является:
а) интуитивным решением;
б) решением, основанным на суждениях;
в) иррациональным решением;
г) правильное решение.
5. Повышение эффективности организации за счет реализации
работниками своего потенциала являлась основной целью:
а) школы науки управления;
б) школы поведенческих наук;
в) школы человеческих отношений;
г) школы административного управления.
6. Состояние экономики, социокультурные и политические факторы,
научно-технический прогресс, международные события составляют:
а) среду слабого воздействия;
б) среду прямого воздействия;
в) среду сильного воздействия;
г) среду косвенного воздействия.
7. Полномочия, которые передаются непосредственно от начальника к
подчиненному и далее к другим подчиненным называются:
а) линейными полномочиями;
б) чрезвычайными полномочиями;
в) штабными полномочиями;
г) делегированными полномочиями.
8. Расстояние, на котором общаются педагог и ученик, считается:
а) зоной формального общения;
б) зоной личного общения;
в) зоной интимного общения;
г) публичного общения.
9. Теория справедливости предполагает, что:
а) человек направляет свои усилия на достижение какой-либо цели только
тогда, когда уверен в большой вероятности удовлетворения за этот счет своих потребностей;
б) люди подвергают субъективной оценке отношение вознаграждения к
затраченным усилиям и сравнивают его с вознаграждением других работников
за аналогичную работу;
в) существует три потребности, мотивирующие человека – это
потребность власти, успеха и принадлежности.
10. Организация и оптимизация того или иного вида предметной
деятельности является целью:
а) светского общения;
б) делового общения;
в) формально-ролевого общения;
г) социального общения.
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачет, который проводится по билетам.
Контрольные вопросы
1. Основные школы управления.
2. Системный и ситуационный подходы.
3. Характеристики внешней среды.
4. Среда косвенного воздействия на организацию.
5. Среда прямого воздействия на организацию.
6. Внутренние переменные организации.
7. Коммуникационный процесс и его элементы.
8. Коммуникации в организации.
9. Коммуникационные барьеры и способы их преодоления.
10. Методы эффективного слушания.
11. Факторы, влияющие на процесс принятия решений.
12. Виды решений.
13. Модели и методы принятия решений руководителем.
14. Функции управления.
15. Стратегическое планирование.
16. Стратегии планирования производства.
17. Миссия и цели организации.
18. Методы прогнозирования.
19. Процесс реализации стратегии.
20. Полномочия, делегирование полномочий.
21. Функциональная и дивизиональная организационные структуры.
22. Адаптивные структуры.
23. Организационное развитие.
24. Содержательные теории мотивации (Маслоу, МакКлелланд, Герцберг).
25. Процессуальные теории мотивации (модель Портера-Лоулера, теория
ожидания, теория справедливости).
26. Процесс контроля.
27. Виды контроля.
28. Контроль качества.
29. Рекомендации по проведению эффективного контроля.
30. Сфера контроля и уровни управления.
31. Формы влияния и власти.
32. Юридическая и социальная ответственность руководителя.
33. Социальная ответственность и этика управления.
34. Лидер и руководитель.
35. Классификация стилей лидерства.
36. Типы конфликта, методы разрешения конфликта.
37. Межличностные стили разрешения конфликта.
38. Стресс и его причины.
39. Методы, понижающие уровень стресса.
40. Факторы, влияющие на эффективность работы группы.
41. Управленческие роли и уровни управления.
42. Ситуационная модель руководства.
43. Способы повышения эффективности руководства.
44. Управленческая решетка.
45. Управление трудовыми ресурсами.
46. Аспекты индивидуального поведения работника.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1 Основная литература
1. Основы менеджмента, М: Дело, 2000.
2. Симонов менеджмент: Учебное пособие. – М.,1999.
3. Шепель компетенция менеджера.
Управленческая антропология. - М., 1999.
4. Веснин : Учебник. – М.: ТД «Элит-2000», 2006
5. , Наумов : Учебник. – 3-е изд. – М.: Гардарики, 2006
7.2 Дополнительная литература
1. Герчикова : Учебное пособие. – М.,1995.
2. "Организации: поведение,
структура, процессы", М: Инфра – М, 1997
3. Конаржевский и внутришкольное управление. – М.:
Центр. Педагогический поиск, 2000.
4. Менеджмент в управлении школой/ Науч. ред. . – М.:
Магистр, 1992.
5. Панкрухин образовательных услуг в высшем и до-
полнительном образовании: Учебное пособие. – М.: Интерпракс, 1995.
6. Теория и практика педагогического управления в школе: Учебное пособие
/ Под ред. . – М.: НИИ школ МП РСФСР, 1989.
7. Управление развитием школы.- М.:Новая школа, 1995.
8. Управление образовательными системами/ Под ред. - М.,
2000.
9. Ушаков школьной организацией: Организационные
человеческие ресурсы. – М.: "Сентябрь", 1995.
10. Шакуров -психологические основы управления, ру-
ководитель и педагогический коллектив. – М.: Просвещение, 1990.
7.3 Периодические издания
Журналы: «Вестник образования», «Вестник образования России», «Вопросы экономики», «Общество и экономика», Законы РФ «Об образовании», «О высшем послевузовском образовании и переподготовке»
7.4 Интернет-ресурсы
Министерство Финансов РФ. – Режим доступа www. *****
Центральный банк Российской Федерации. – Режим доступа www. *****
Министерство экономического развития РФ. – Режим доступа www. *****/minec/main
Федеральная налоговая служба РФ. – Режим доступа www. *****
Федеральная служба государственной статистики. – Режим доступа www. *****
Центральная база статистических данных. – Режим доступа www. *****/dbscripts/Cbsd/DBInet. cgi
Федеральное агентство по управлению особыми экономическими зонами. – Режим доступа www. *****
Университетская информационная система России. Ресурсы и сервисы для экономических и социальных исследований, учебных программ и государственного управления. – Режим доступа uisrussia. *****
Сайт посвящен вопросам экономики и управления. Здесь представлены новости и статьи по экономике, стратегическому управлению и планированию - как чисто теоретические, так и с практическим уклоном. – Режим доступа www. *****
7.5 Методические указания к лабораторным занятиям
Отсутствуют
7.6 Методические указания к практическим (семинарским) занятиям
Целью практических занятий является:
- закрепление методов приложения теории к решению практических задач анализа и синтеза экономических явлений;
- проверка уровня понимания студентами вопросов, рассмотренных на лекциях и по учебной литературе, степени и качества усвоения материала студентами;
- обучение навыкам освоения расчетных методик и работы с нормативно – справочной литературой;
- восполнение пробелов в пройденной теоретической части курса и оказание помощи в его усвоении.
В начале очередного занятия необходимо сформулировать цель, поставить задачу, указать возможные варианты и методы решений, предостеречь от наиболее часто встречаемых ошибок при ее реализации.
7.7 Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы.
Изучаемый курс «Педагогический менеджмент» имеет межпредметные связи со многими науками: педагогикой, психологией и многими социально-гуманитарными дисциплинами. Поэтому студентам при самостоятельной подготовке по изучаемым темам курса, необходимо восстановить свои знания по психологии, педагогики. В связи, с чем при организации самостоятельной работы студентам, прежде всего, необходимо вспомнить основные категории и закономерности указанных дисциплин.
Положения курса отражают процессы, происходящие в сфере образования, а также связан с особенностями функционирования системы образования в Российской Федерации. Поэтому студентам важно самостоятельно следить за экономическими изменениями системы образования РФ с целью анализа и применения общих выводов в учебном курсе.
Большое внимание при самостоятельной подготовке рекомендуется уделять следующим положениям:
- законодательным основам функционирования сферы образования;
- особенностям налогообложения российских учебных заведений в сравнении с зарубежными учреждениями;
- финансирование образовательных учреждений и возможности их самофинансирования;
- управление образованием в РФ и зарубежных странах;
- тенденции развития сферы образования в РФ;
- значимость экономических законов для эффективности функционирования сферы образования и др.
Приобретенные знания и умения будут использованы студентами в ходе прохождения педагогической практики. В связи с этим, студентам рекомендуется самостоятельно подготовить комплекс информации, который поможет успешно пройти педагогическую практику в средне специальных учебных заведениях.
Каждая тема курса предполагает вопросы для самостоятельной подготовки. Студентам рекомендуется обязательное использование при подготовке дополнительной литературы, которая поможет успешнее и быстрее разобраться в поставленных вопросах и задачах: «Вестник образования», «Вестник образования России», «Вопросы экономики», «Общество и экономика», Законы РФ «Об образовании», «О высшем послевузовском образовании и переподготовке» и др. Самостоятельная работа предполагает подготовку рефератов, которые прилагаются к каждой теме изучения. Все рекомендации помогут студентам успешно освоить изучаемый курс.
7.8 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
- Универсальный тестовый комплекс по дисциплине «Менеджмент»;
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.Лекционные аудитории, оснащенные мультимедийными средствами обучения.
2. Компьютерные классы
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
код и наименование
Энергетика
наименование профиля подготовки
Дисциплина: Педагогический менеджмент________________________________
Форма обучения: очная, заочная____________________________________
(очная, очно-заочная, заочная)
Учебный год ____________
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры _____________экономики_____
наименование кафедры
протокол N ________от "___" __________ 20__г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
_______________________________________________________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой_____________________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий кафедрой ______________________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Председатель методической комиссии по специальности (направлению подготовки) __________________________________________________________________________________ шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата Декан факультета (директор института)________________________________________________ наименование факультета (института) личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий библиотекой __________________________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Специалист НМО _______________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата |
Дополнения и изменения в рабочей программе
дисциплины на 20__/20__ уч. г.
Внесенные изменения на 20__/20__ учебный год УТВЕРЖДАЮ Декан факультета промышленности и транспорта______________«____» ______________ 2011 г. Декан факультета заочного обучения______________«____» ________________2011 г. |
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1) …………………………………..;
2) …………………………………...
или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры _________________________________________________________________
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
ОДОБРЕНА на заседании методической комиссии, протокол № ___ от "___" ____ 20__ г."
Председатель методической комиссии по направлению подготовки
__________________________________________________________________
шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой*_________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой*___________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата...
Заведующий библиотекой**_____________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Специалист НМО _______________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)