№ п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических работ |
1. | Тема 1. | Образовательные и коррекционно - воспитательные задачи преподавания дисциплин природоведческого цикла в специальной (коррекционной) школе и пути их осуществления. | Предмет и методы исследования методики преподавания природоведческих дисциплин как педагогической науки. Задачи преподавания дисциплин природоведческого цикла в специальной (коррекционной) школе. Развитие познавательного интереса и познавательных способностей школьников с ограниченными возможностями здоровья (логического мышления, наблюдательности, внимания, речи) при изучении дисциплин природоведческого цикла. | Межпредметные связи уроков природоведческого цикла с другими дисциплинами специальной (коррекционной) школы VIII вида (русским языком, чтением, математикой, трудовым обучением и др.). Нравственное воспитание, формирование элементов экологической культуры у детей с ограниченными возможностями здоровья. Эстетическое воспитание на уроках, воспитание любви к объектам природы. Воспитание трудолюбия, культуры труда при выполнении практических работ на уроках природоведения, географии и биологии. |
2. | Тема 2. | Содержание, система и принципы построения курсов дисциплин природоведческого цикла в специальной (коррекционной) школе | Современные учебные программы для специальных (коррекционных) школ. Анализ программ. Принципы построения куров природоведения, географии, биологии в специальной (коррекционной) школе: упрощение системы природоведческих сведений, замедленность изучения природоведческого материала, повторяемость отдельных тем и разделов, практический характер обучения, опора на чувственный опыт учащихся и пр. | Преемственность программы по развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для учащихся 1-4 классов и программы по природоведению для детей, обучающихся в 5-х классах с программами по географии для учащихся старших классов. |
3. | Тема 3. | Особенности усвоения природоведческого материала школьниками с ограниченными возможностями здоровья | Природоведческие представления и понятия, их виды (единичные, общие, сборные, региональные, абстрактные). Особенности природоведческих представлений у детей с ограниченными возможностями здоровья, трудности их формировании. естественно-научных знаний. | Особенности овладения природоведческими понятиями: Запоминание названий природных объектов, усвоение пространственных отношений между объектами и их географическим положением, установление и понимание причинно-следственных зависимостей между природными объектами и явлениями, трудности применения |
4. | Тема 4. | Методы и приемы обучения природоведению, географии, естествознанию | Понятие «методы обучения». Классификация методов обучения. Характеристика словесных, наглядных и практических методов обучения. Психологические основы методов обучения природоведческим дисциплинам в специальной школе. Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи, содержания, средств и организационных форм обучения природоведческим дисциплинам. | Природоведческие наблюдения в специальной (коррекционной) школе: кратковременные и длительные. Организация наблюдений. Календарь природы и методика работы с ним. Особенности использования различных методов и приёмов обучения и их сочетания в младших и старших классах специальной школы. Сравнение как основной прием сообщении новых знаний. Особенности применения сравнений на уроках природоведения, географии и биологии в специальной (коррекционной) школе. |
5. | Тема 5. | Формы организации учебной работы в процессе обучения природоведению, географии и естествознанию | Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы. Их взаимосвязи и взаимозависимость. Урок как основная форма учебной работы. Типы уроков. Особенности проведения уроков природоведения, географии и естествознания. Повторение и закрепление учебного материала на уроках дисциплин природоведческого цикла. Упражнения и практические работы. Лабораторные занятия, их место и значение в системе изучения природоведения, географии и естествознания. Экскурсии в природу, их место, значение, методика проведения. Экскурсии в музеи, зоопарки, зоосады на сельскохозяйственное производство, на предприятия, значение, организация, особенности проведения. Практические занятия на пришкольно-опытном участке, географической площадке, их место, значение и особенности организации. | Внеклассная работа природоведческого характера. Значение, формы и виды внеклассных занятий. Кружковая работа, содержание, организация и методика работы. Организация и методика проведения массовых мероприятий природоведческого характера (вечера, КВНы, неделя природоведения, естествознания и др.). Чтение научной, художественной и научно-популярной литературы природоведческой тематики. |
6. | Тема 6. | Использование технических средств обучения на уроках географии в специальной (коррекционной) школе | Виды технических средств. Значение и методика применения аудио - записей, диапозитивов, слайдов, транспарантов, кино - и видео - фильмов в специальной (коррекционной) школе. Построение урока природоведения, географии и биологии с применением технических средств обучения. | Оформление и использование мультимедийных презентаций. Подготовка учителя к уроку с использованием технических средств обучения. |
7. | Тема 7. | Использование программированных заданий при изучении дисциплин природоведческого цикла в специальной (коррекционной) школе | Возможность использования элементов программированных заданий, их значение для систематического контроля за знаниями учащихся с ограниченными возможностями здоровья. | Виды программированных заданий: перфокарты, перфоконверты, графические, цифровые и буквенные задания. |
8. | Тема 8. | Методика работы с картой и глобусом на уроках природоведения и географии | Роль наглядности в изучении предметов природоведческого цикла. Виды наглядных пособий, используемых при обучении природоведению, географии и биологии в коррекционной школе. Картографические пособия в коррекционной школе. Виды географических карт. Общие методы работы с картой на уроках в специальной (коррекционной) школе | . Система работы с глобусом и картами. Значение и приемы работы с контурными картами на уроках географии в коррекционной школе. Одновременное использование нескольких видов наглядности на уроках природоведческой тематики. Дозирование средств наглядности. |
9. | Тема 9. | Методика проведения уроков природоведения в специальной (коррекционной) школе | Значение уроков природоведения как пропедевтического курса. Дидактические и коррекционно-воспитательные цели уроков. Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы на уроках природоведения. | Систематические наблюдения за погодой и изменениями в природе и фиксация результатов этих наблюдений. Ведение календарей природы и труда людей и индивидуальных дневников наблюдений в специальной (коррекционной) школе. |
10. | Тема 10. | Организация материальной базы преподавания дисциплин природоведческого цикла | Кабинет, его назначение и оборудование. Подбор и хранение методических пособий. Средства наглядности, применяемые на уроках природоведения, географии и биологии, требования к ним и классификация. Живые и другие натуральные пособия. Изобразительные пособия (таблицы, схемы, диапозитивы, фильмы, модели, муляжи и т. д.). Географические карты и глобусы. Лабораторное оборудование (нагревательные, измерительные, оптические приборы, химическая посуда и т. д.). Экскурсионное оборудование. Сбор природного материала, изготовление самодельных пособий. Комплекты учебного оборудования по темам каждого раздела географии (природоведения, биологии). Дидактические материалы для специальной школы, их назначение и особенности. Технические средства на уроке природоведения, географии и биологии. Компьютер, обучающие и контролирующие программы. Краеведческий уголок. Подбор материала и оформление. Школьный учебно-опытный участок. Его значение в организации и проведении коррекционной и профориентационной работе. Географическая площадка. Оборудование. Виды работ на географической площадке. | |
11. | Тема 11. | Методика преподавания раздела «Физическая география» в специальной (коррекционной) школе | Место раздела «Физическая география» в программе по географии для специальной (коррекционной) школы. Содержание, значение и задачи изучения основ физической географии в специальной (коррекционной) школе. | Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Основные формы рельефа. Водоемы. План и карта. Климат. Пояса освещенности. Физическая географии России. |
12. | Тема 12. | Методика преподавания раздела «География России» в специальной (коррекционной) школе | Место раздела «География России» в программе по географии для специальной (коррекционной) школы. Значение и особенности изучения раздела «География России. Задачи, содержание, наглядные средства, системы и методы изучения раздела «Географии России». Методика проведения уроков с элементами экономического содержания. Коррекционно-развивающая работа в связи с изучением природы нашей Родины. Актуализации и использование географических знаний и личного опыта учащихся при изучении раздела. | Методика изучения природных зон России. Формирование навыков установлении причинно-следственных зависимостей географического характера. Формирование умений применять знания карты одного вида при работе с картой другого вида. Упражнения с контурной картой природных зон России. Реализация принципа краеведения и сезонности в преподавании географии. |
13. | Тема 13. | Методика преподавания раздела «География материков и океанов» в специальной (коррекционной) школе | Место и система изучения географии материков и океанов в программе по географии для специальной (коррекционной) школы. Значение и особенности изучения раздела «География материков и океанов». Содержание, используемые методы и методические приёмы по данной теме: элементы проблемности, прием сравнения, коррекционно - практическая направленность в обучении, реализация межпредметных связей. Использование карт, таблиц, коллекций, рисунков, фотографий, применение технических средств обучения при изучении материков и океанов земного шара. | Методика изучения отдельных уроков по темам «Океаны» и «Материки». |
14. | Тема 14. | Методика изучения раздела «Государства Евразии» в специальной (коррекционной) школе | Система, структура и особенности построения раздела «Государства Евразии». Система и методы изучения географического положения и природных условий государств Евразии. Использование знаний учащихся по общей физической географии, географии России, географии материков и океанов. Сравнение природных условий, растительности, животного мира, культуры зарубежных государств с природными условиями, флорой и фауной, национальной культурой нашей страны. | Особенности применения географических карт, таблиц, схем, технических средств обучения и других наглядных пособий при изучении раздела «Государства Евразии». Использование публикаций периодической печати на уроках географии в старших классах специальной (коррекционной) школы |
15. | Тема 15. | Краеведческая работа в специальной (коррекционной) школе | Задачи, содержание, наглядные средства, система и методы изучения своей области, края, региона и т. п. Краеведческая работа как основа изучения темы. | Использование материалов экскурсий, школьного краеведческого уголка. Приемы изучения промышленности, сельского хозяйства и народных промыслов своей области, края, региона и т. п. Связь уроков географии (природоведения, биологии) краеведческого характера с другими учебными предметами. |
16. | Тема 16. | Методика преподавания основных разделов естествознания в специальной (коррекционной) школе | Место раздела «Неживая природа» в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы. Содержание, значение и задачи изучения неживой природы в специальной (коррекционной) школе. Место раздела «Растения» в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы. Значение и особенности изучения раздела «Растения». Анатомо - морфологическая характеристика органов растений. Структура урока по теме «Общие сведения о цветковых растениях». Методика проведения уроков с анатомическим и физиологическим содержанием. Реализация принципа краеведения и сезонности в преподавании естествознания. Место и система изучения животного мира в программе по естествознанию для специальной (коррекционной) школы. Значение и особенности изучения раздела «Животные». Содержание, используемые методы и методические приёмы по данной теме: Элементы проблемности, прием сравнения, коррекционно - практическая направленность в обучении, реализация межпредметных связей, опыты и наблюдения в учебном процессе. Система, структура и особенности построения раздела «Человек» в специальной (коррекционной) школе. Пропедевтика системы знаний о человеке на предметных уроках в младших классах. | Основные структурные компоненты темы «Тела, вещества, явления», методика раскрытия выделенных понятий на конкретных примерах. Основные структурные компоненты тем «Вода», «Воздух», «Полезные ископаемые», «Почва». Основные понятия, формируемые в данных темах, место и значение тем. Методика и техника постановки школьных опытов. Многообразие методов и приёмов преподавания раздела «Растения». Использование таблиц, коллекций, чучел, рисунков, фотографий, применение технических средств обучения при изучении животного мира. Методика изучения отдельных уроков по темам «Беспозвоночные» и «Позвоночные». Особенности уроков с анатомическим и физиологическим содержанием. Возможности постановки эксперимента, использования проблемной ситуации в процессе изучения раздела «Человек». Особенности применения таблиц, схем, скелета человека, анатомического атласа, магнитной доски, технических средств обучения и других наглядных пособий при изучении раздела «Человек». Использование публикаций в периодической печати на уроках естествознания в старших классах специальной (коррекционной) школы. |
4. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет Дефектологический
Специальность/ направление:
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Курс 4 (7 семестр)
направление | Темы, выносимые на самостоятельную работу | Форма отчета по самостоятельной работе | Планируемые сроки выполнения | ||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | |||
050400.62 Психолого-педагогическое образование | Тема 4 | Реферат | * | ||||
Тема 5 | Тестирование | * | |||||
Тема 6 | Эссе | * | |||||
Тема 7 | Конспект | * | |||||
Тема 8 | Тестирование | * | |||||
Тема 9 | Конспект | * | |||||
Тема 10 | Реферат | * | |||||
Тема 11 | Реферат | * | |||||
Тема 12 | Эссе | * | |||||
Тема 13 | Тестирование | * | |||||
Тема 14 | Конспект | * | |||||
Тема 16 | Тестирование | * |
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)