МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

ПРОГРАММА

подготовки к аттестации

учителей черчения, изобразительного искусства, преподавателей художественных дисциплин общеэстетических отделений общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования

Екатеринбург

2005

74. 2 р

П 78

Программа подготовки к аттестации учителей черчения, изобразительного искусства, преподавателей художественных дисциплин общеэстетических отделений общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования. / Сост. , . – Екатеринбург: ИРРО, 2005. – 56 с.

Редакционный совет: , , .

Макетирование, компьютерная верстка: .

Программа предназначена для подготовки и проведения первичной, повторной и последующей аттестации педагогов художественных дисциплин образовательных учреждений всех типов и видов.

Программа адресована организаторам аттестационных процессов, членам аттестационных комиссий и руководителям образовательных учреждений Свердловской области.

ã - Институт развития регионального образования, 2005.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка	4

Квалификационные требования к педагогам изобразительного искусства при первичной, повторной и последующей аттестации	8

Содержание аттестации педагогов изобразительного искусства.	16

Социально-профессиональная компетентность (инвариант)	16

Предметно - профессиональная компетентность	21

Примерные формы аттестации педагогов изобразительного искусства	26

Критерии оценивания различных форм аттестации	34

Примерные темы для собеседования	37

Примерные темы проектировочных работ	42

Литература	45

Приложения	51

Перечень основных нормативных документов по аттестации педагогических и руководящих работников	51

Порядок проведения аттестации педагогических и руководящих работников	52

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уважаемый коллега!

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вами принято решение пройти аттестацию на соответствие определенной квалификационной категории. Содержание, логика и даже смысл действий зависят от того – готовитесь Вы к первичной, повторной или последующей аттестации.

Аттестация педагогов изобразительного искусства проводится по следующим должностям:

- «учитель», «преподаватель» (специализация: черчение, изобразительное искусство, эстетика, художественно-теоретические дисциплины);

- «педагог дополнительного образования» (специализация: изобразительное искусство, преподаватель живописи, преподаватель композиции, преподаватель декоративно-прикладного искусства; скульптура, графика, художественно-теоретические дисциплины);

- «воспитатель» дошкольных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений (специализация: изобразительное искусство).

В первичной аттестации специалист впервые предъявляет себя как педагога изобразительного искусства и начальные результаты своей работы педагогическому сообществу, претендуя на самостоятельно выбранный квалификационный статус. В повторной аттестации педагог подтверждает прежнюю квалификацию или претендует на более высокую квалификационную категорию, предъявляя теоретические и практические результаты работы за межаттестационный период на основе достижений воспитанников, и прогнозируя свою деятельность на будущее. В последующей аттестации педагог, имея более чем пятнадцатилетний стаж работы, также либо подтверждает достигнутую квалификацию, либо претендует на повышение своего квалификационного статуса, предъявляя систему профессиональной деятельности, ее результаты, выявляя свою в роль в развитии образовательного учреждения, раскрывая пути и способы обмена опытом с коллегами.

Аттестация, являясь механизмом управления качеством образования, с одной стороны выступает как совокупность обязательных формальных процедур, по итогам которых педагог получает квалификационную категорию и соответствующую ей надбавку к заработной плате. С другой стороны – аттестация выступает как возможность для педагога реализовать свои потребности в самовыражении, профессиональном самоутверждении и в признании. Обе стороны мотивации участия в аттестации представляются существенно важными и могут служить основанием для Вашего выбора.

Современные изменения в образовании Российской Федерации и Свердловской области вызывают необходимость изменения содержания и форм аттестационных процессов. В соответствии с «Законом об образовании РФ» определены цели аттестации:

- стимулирование деятельности педагогических работников по повышению квалификации, совершенствованию профессионального мастерства, развитию творческой инициативы,

- аттестационные процессы рассматриваются как единый механизм управления качеством образования;

- на уровне субъекта федерации (Свердловская область) аттестация призвана обеспечить объективность и достоверность оценки результата труда каждого аттестующегося;

- на уровне образовательного учреждения - определить соответствие уровня компетентности педагогов требованиям конкретной квалификационной категории и последующее определение стратегии и тактики научно-методической работы образовательного учреждения;

- на уровне педагога - актуализация знаний в области гуманитарной и художественной культуры, стимулирование адекватного видения педагогами современной художественной картины мира, потребности в самообразовании, освоении современных технологий преподавания черчения и изобразительного искусства в образовательных учреждениях различного типа, переосмысление педагогом роли искусства в становлении личности, его места в структуре образования, совершенствование методологической культуры специалиста в области художественного образования и воспитания.

Кроме того, программа помогает определить содержание и формы аттестации педагогов различных типов образовательных учреждений в области черчения и изобразительного искусства, содействует выявлению уровня их профессиональной компетентности, инициирует развитие качества образования в конкретных образовательных учреждениях Свердловской области.

Программа знакомит специалистов в сфере преподавания черчения и изобразительного искусства с содержанием, формами, требованиями, предъявляемыми при прохождении аттестации на различные квалификационные категории; способствует повышению социально-профессиональной компетентности педагогов, их самоопределению в достигнутом уровне компетентности и определению перспектив собственного развития; ориентирует педагогов на индивидуализацию обучения, приобщение к базовым социокультурным ценностям средствами черчения и изобразительного искусства через собственное творчество, разработку авторских проектов и УМК.

Основным средством достижения цели является проверка профессиональной, коммуникативной и креативной компетентности педагогов в области гуманитарно-художественного знания, теории и истории изобразительного искусства, психологии и педагогики искусства, технологий преподавания черчения и ИЗО, методики художественного воспитания, а также проверка творческих умений художественно-педагогической деятельности.

В качестве задач программы выдвигаются:

1.Ориентация педагогов в определении соответствия квалификационной категории на этапе самодиагностики.

2.Оценка и коррекция гуманитарно-художественных, художественно-педагогических знаний и умений педагогов в связи с обеспечением прав учащихся на качественное образование, тенденциями гуманизации, демократизации, становления личностно-ориентированного образования и ориентацией педагогов в общечеловеческих, отечественных и региональных ценностях культуры. Определение достигнутого уровня, а также ближайшего и перспективного развития педагога в области гуманитарно-художественного и художественно-педагогического знания.

3.Проверка комплекса общих и специальных умений изобразительной деятельности и опыта использования их в образовательном процессе.

4.Проверка умений проектировочной деятельности педагогов в области преподавания черчения и изобразительного искусства.

Педагог-художник в образовательном учреждении помимо должностных обязанностей выполняет особую миссию – создание художественно-эстетической среды как особого субъекта воспитательного воздействия на обучающихся. Разумеется, каждый из Вас индивидуален, имеет собственные художественно-эстетические вкусы, идеалы, предпочтения, творческий стиль. В то же время деятельность каждого педагога обусловлена целями образовательного учреждения, которые определяются Законами РФ «Об образовании» (1992, с изменениями и дополнениями) и «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (2000), Типовыми положениями об образовательных учреждениях, Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», Постановлением Правительства Свердловской области от 01.01.2001 «Об утверждении мероприятий по развитию образования Свердловской области на годы», Уставом Вашего образовательного учреждения и другими локальными актами.

Назначение предлагаемой Вам программы подготовки к аттестации – помочь в выборе оснований для профессиональной самооценки, в самоопределении квалификационного статуса, в определении путей и способов предъявления Ваших достижений как специалиста в области преподавания черчения и изобразительного искусства.

В качестве инструментария для анализа в программу включен раздел «Квалификационные требования к педагогам изобразительного искусства при первичной, повторной и последующей аттестации»

Раздел «Содержание аттестации педагогов изобразительного искусства» позволит Вам обосновать свои достижения и выявить актуальные проблемы профессионального самоопределения на будущее. Квалификация, профессионализм и продуктивность Вашей деятельности, структура и содержание которых представлены в данном разделе, помогут Вам выйти на необходимую полноту соответствия нормативным квалификационным требованиям.

Материалы раздела «Примерные формы аттестации педагогов изобразительного искусства» позволят осмыслить, обобщить и предъявить опыт решения профессиональных проблем за межаттестационный период.

Умение вычленять собственные профессиональные проблемы, находить различные методические и технологические способы их преодоления и предъявлять достижения в их решении характеризует Вас как компетентного специалиста в сфере художественного образования.

Раздел «Литература» содержит список рекомендуемых научных, научно-методических источников рекомендуемых при подготовке к аттестации.

Какую бы форму предъявления своих достижений за межаттестационный период Вы ни избрали, важно определиться по основаниям и показателям собственной деятельности в качестве учителя черчения и изобразительного искусства, инструктора по изобразительной деятельности ДОУ, педагога-художника дополнительного образования и выстроить систему аргументации, доказательств, подтверждающих полученные результаты. Именно этому служит предлагаемая Вашему вниманию программа.

Квалификационные требования

к педагогам изобразительного искусства

при первичной, повторной и последующей аттестации

Таблица 1

Первичная аттестация

Повторная аттестация

Последующая аттестация

Вторая квалификационная категория

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность в соответствии с развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся в соответствии с развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность, анализировать и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся в соответствии с развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Продуктивность:

1. Предъявление результатов собственной деятельности в виде соответствия развития обучающихся требованиям ГОС.

3.Признание результата деятельности педагогическим коллективом ОУ

Продуктивность:

1. Предъявление результатов собственной деятельности в виде соответствия развития обучающихся требованиям ГОС и НРК ГОС.

3. Признание результата деятельности педагогическим коллективом ОУ и родителями обучающимися.

Продуктивность:

1. Предъявление результатов собственной деятельности в виде динамики достижений обучающихся в соответствии с требованиями ГОС и НРК ГОС.

3. Признание результата деятельности педагогическим коллективом ОУ, родителями и обучающимися.

Профессионализм:

1.Владение общепедагогическими технологиями образовательного процесса (педагогического общения, алгоритмом организации урока, технологиями организации познавательной деятельности учащихся, оптимальным выбором педагогических средств и методов).

2.Способность к осуществлению образовательной деятельности в стандартных образовательных ситуациях.

3.Наличие практических художественно-изобразительных умений. Готовность предъявить продукты собственной художественно-творческой деятельности («домашние заготовки», фотографии и др. по собственному выбору).

Профессионализм:

2.Способность к осуществлению образовательной деятельности в различных образовательных ситуациях.

3.Готовность предъявить продукты собственной художественно-творческой деятельности («домашние заготовки», фотографии и др. по собственному выбору).

Профессионализм:

2.Способность к осуществлению образовательной деятельности в различных, в том числе в конфликтных, образовательных ситуациях.

Квалификация:

1.Осведомленность и ориентация в нормативно-правовой документации, регламентирующей содержание общего художественного образования. (ГОС, учебная программа по черчения и изобразительному искусству).

Наличие знаний специальной научно-методической литературы по проблемам преподавания черчения и изобразительного искусства.

2.Владение приемами мониторинга развития художественной культуры обучающихся и их художественных способностей.

3.Владение методикой преподавания черчения и изобразительного искусства.

Квалификация:

1.Осведомленность и ориентация в нормативно-правовой документации, регламентирующей содержание общего художественного образования. (ГОС, основные учебные программы по черчения и изобразительному искусству) с учетом направлений образовательной политики Свердловской области.

Знание специальной научно-методической и общепедагогической литературы по проблемам преподавания черчения и изобразительного искусства.

2.Владение приемами и методами мониторинга развития художественно-эстетической культуры обучающихся и их изобразительных способностей.

3.Владение методикой и технологией преподавания черчения и изобразительного искусства.

Квалификация:

3.Владение методикой и технологией преподавания черчения и изобразительного искусства.

Первая квалификационная категория

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность, анализировать и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся и проектировать в соответствии с состоянием здоровья обучающихся, развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность, анализировать и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся, проектировать и прогнозировать в соответствии с состоянием здоровья обучающихся, развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность, анализировать и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся, проектировать и прогнозировать свою деятельность в рамках педагогической системы ОУ в соответствии с состоянием здоровья обучающихся, развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Продуктивность:

2. Предъявление результатов художественно-просветительской и образовательной деятельности в виде участия обучающихся в различных формах детского изобразительного творчества. Предъявление результатов в виде уровня развития мотивации художественно-эстетической деятельности обучающихся.

3. Признание результата деятельности педагогическим коллективом ОУ, родителями и обучающимися.

Продуктивность:

1.Предъявление результатов собственной деятельности в виде анализа динамики достижений обучающихся в соответствии с требованиями ГОС и НРК ГОС.

2. Предъявление результатов художественно-просветительской и образовательной деятельности в виде участия обучающихся в различных формах детского изобразительного творчества. Предъявление результатов в виде уровня и анализа развития мотивации художественно-эстетической деятельности обучающихся.

3. Признание результата деятельности педагогическим коллективом ОУ, родителями и обучающимися.

Продуктивность:

2. Предъявление результатов художественно-просветительской и образовательной деятельности в виде участия обучающихся в различных формах детского изобразительного творчества. Предъявление результатов уровня, анализа и перспектив развития мотивации художественно-эстетической деятельности обучающихся.

3.Признание результатов деятельности специалиста педагогическим коллективом ОУ, родителями и обучающимися.

Профессионализм:

1.Владение общепедагогическими технологиями образовательного процесса с учетом уровня развития обучающихся. Ориентация на приоритет личностно-ориентированных технологий

2.Способность к осуществлению образовательной деятельности в разнообразных образовательных ситуациях. Умение проектировать и целенаправленно создавать педагогические ситуации, обеспечивающие успех художественно-эстетического развития обучающихся.

3.Умение и готовность участвовать в профессиональной пробе в различных формах художественно-педагогической деятельности (по выбору).

Готовность предъявить продукты собственной художественно-творческой деятельности (по выбору).

Профессионализм:

1.Владение общепедагогическими технологиями образовательного процесса с учетом уровня и возможностей развития обучающихся. Ориентация на приоритет личностно-ориентированных технологий

2.Способность к осуществлению образовательной деятельности в разнообразных образовательных ситуациях. Умение проектировать и целенаправленно создавать педагогические ситуации, обеспечивающие успех музыкально-эстетического развития обучающихся.

Готовность предъявить продукты собственной художественно-творческой деятельности (по выбору).

Профессионализм:

1.Владение общепедагогическими технологиями образовательного процесса с учетом уровня, возможностей и перспектив развития обучающихся. Ориентация на приоритет личностно-ориентированных технологий

2.Способность к осуществлению образовательной деятельности в разнообразных образовательных ситуациях. Умение проектировать и целенаправленно создавать педагогические ситуации, обеспечивающие успех музыкально-эстетического и личностного развития обучающихся.

3.Умение и готовность участвовать в профессиональной пробе в различных формах художественно-педагогической деятельности (по выбору). Готовность предъявить продукты собственной художественно-творческой деятельности (по выбору).

Квалификация:

1.Осведомленность и ориентация в нормативно-правовой документации, регламентирующей содержание общего художественного образования. (ГОС, образовательные и учебные программы по черчению и изобразительному искусству, способы их построения) с учетом направлений образовательной политики Свердловской области.

Компетентность в специальной научно-методической и общепедагогической литературе.

2.Владение методами мониторинга развития художественно-эстетической культуры обучающихся и их изобразительных способностей.

3.Владение отечественными методиками и технологиями преподавания черчения и изобразительного искусства.

4.Профессиональная открытость и способность к обсуждению собственных проблем и затруднений, достижений на методическом объединении педагогов черчения и изобразительного искусства.

Квалификация:

Компетентность в специальной научно-методической и общепедагогической литературе.

2.Владение определенной совокупностью методов мониторинга развития художественно-эстетической культуры обучающихся и их изобразительных способностей.

3.Владение различными методиками и технологиями преподавания черчения и изобразительного искусства.

Квалификация:

Компетентность в специальной научно-методической и общепедагогической литературе.

2.Владение комплексом методов мониторинга развития художественно-эстетической культуры обучающихся и их изобразительных способностей.

3.Владение комплексом методик и технологий преподавания черчения и изобразительного искусства.

Высшая квалификационная категория

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность, анализировать и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся, предъявлять свой опыт педагогической общественности, проектировать и прогнозировать свою деятельность в рамках педагогической системы ОУ в соответствии с состоянием здоровья обучающихся, развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность, анализировать и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся, предъявлять и передавать свой опыт педагогической общественности и молодым специалистам, проектировать и прогнозировать свою деятельность в рамках педагогической системы ОУ в соответствии с состоянием здоровья обучающихся, развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Персональная готовность педагога-художника осуществлять образовательную деятельность, анализировать и оценивать ее результаты по достижениям обучающихся, предъявлять и передавать свой опыт педагогической общественности и молодым специалистам, проектировать и прогнозировать свою деятельность как совершенствующую педагогическую систему ОУ в соответствии с состоянием здоровья обучающихся, развивающимися целями и ценностями современного образования. Готовность основана на следующих составляющих:

Продуктивность:

2.Предъявление результатов художественно-просветительской и образовательной деятельности в виде участия обучающихся в различных формах детского изобразительного творчества. Предъявление результатов уровня, анализа и перспектив развития мотивации художественно-эстетической деятельности обучающихся.

3.Признание результатов деятельности специалиста педагогическим коллективом ОУ, родителями и обучающимися. образовательным сообществом (ОУ, района).

Продуктивность:

2.Предъявление результатов художественно-просветительской и образовательной деятельности в виде участия обучающихся в различных формах детского изобразительного творчества. Предъявление результатов уровня, анализа и перспектив развития мотивации художественно-эстетической деятельности обучающихся.

3.Признание результатов деятельности специалиста педагогическим коллективом ОУ, родителями и обучающимися. образовательным сообществом (ОУ, района, города).

Продуктивность:

1.Предъявление результатов собственной деятельности в виде анализа динамики достижений и прогнозирования развития обучающихся в соответствии с требованиями ГОС и НРК ГОС. 2.Предъявление результатов художественно-просветительской и образовательной деятельности в виде участия обучающихся в различных формах детского изобразительного творчества. Предъявление результатов уровня, анализа и перспектив развития мотивации художественно-эстетической деятельности обучающихся.

3.Признание результатов деятельности специалиста педагогическим коллективом ОУ, родителями и обучающимися. образовательным сообществом (ОУ, района, города, Свердловской области, РФ).

Профессионализм:

1.Владение общепедагогическими технологиями образовательного процесса с учетом уровня развития и индивидуальных склонностей обучающихся. Ориентация на приоритет личностно-ориентированных технологий

2.Способность к осуществлению образовательной деятельности в различных образовательных ситуациях. Готовность и способность прогнозировать и проектировать личностное развитие обучающихся средствами своего предмета.

Наличие психологической зоркости в определении перспектив личностного развития обучающихся.

3.Умение предъявить достижения обучающихся в художественно-эстетической деятельности образовательному сообществу в практической и теоретической форме.

Профессионализм:

1.Владение общепедагогическими технологиями образовательного процесса с учетом уровня развития, индивидуальных склонностей и творческого потенциала обучающихся. Ориентация на приоритет личностно-ориентированных технологий

Наличие психологической зоркости в определении перспектив личностного развития обучающихся.

3.Умение предъявить достижения обучающихся в художественно-эстетической деятельности в социокультурной среде и образовательном сообществе в практической и теоретической форме.

Профессионализм:

Наличие психологической зоркости в определении перспектив личностного развития обучающихся.

Квалификация:

1.Осведомленность и ориентация в нормативно-правовой документации, регламентирующей содержание общего художественного образования с учетом направлений образовательной политики Свердловской области.

Высокий уровень компетентности в специальной научно-методической и общепедагогической литературе.

2.Владение системой мониторинга развития художественно-эстетической культуры обучающихся и их изобразительных способностей.

3.Владение различными методиками и технологиями преподавания черчения и изобразительного искусства.

4.Профессиональная открытость и способность к обсуждению собственных проблем и затруднений, достижений в образовательном сообществе.

5.Готовность к переводу личных профессиональных проблем в русло научно методически обоснованных задач и определение путей их разрешения.

Квалификация:

Высокий уровень компетентности в специальной научно-методической и общепедагогической литературе.

3.Владение современными методиками и технологиями преподавания черчения и изобразительного искусства.

4.Профессиональная открытость и способность к обсуждению собственных достижений и затруднений в образовательном сообществе в теоретической форме.

Квалификация:

Высокий уровень компетентности в специальной научно-методической и общепедагогической литературе.

3.Владение современными методиками и технологиями преподавания черчения и изобразительного искусства.

4.Профессиональная открытость и способность к обсуждению собственных достижений и затруднений в образовательном сообществе в теоретической форме, в том числе и с молодыми специалистами в качестве наставника.