Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр дополнительного образования детей»
г. Прокопьевск, Кемеровская область
Направление: художественно-эстетическое
Утверждаю: Директор МОУДОД ЦДОД г. Прокопьевска _______________ ёва «____» ________ 2010 г |
Дополнительная образовательная программа
«Ступеньки в творчество»
2 года обучения для детей 6-11 лет
Составитель: | , педагог дополнительного образования МОУДОД «Центр дополнительного образования детей» |
Прокопьевск, 2010
«Научный человек есть
продолжение художественного»
Э. Кант
Пояснительная записка
Программа «Ступеньки в творчество» относится к художественно-эстетическому направлению деятельности. Образовательной областью данной программы является музыкальное и театральное искусство в комплексе. В основе лежит идея создания детского коллектива для реализации творческих задач, в процессе которого каждый обучающийся может реализовать свою потребность к самовыражению и творчеству в области музыкального и сценического искусства и, тем самым, создать благоприятную почву для дальнейшего творческого роста и профессионального самоопределения.
Театр позволяет сказке войти в нашу обыденную, повседневную жизнь. А опыт перевоплощения позволяет создать эмоционально насыщенную атмосферу творчества, которая наполняет человека созидательной энергией и в последствии формирует творческое отношения к любому роду деятельности. Музыка же по своей природе является той неуловимой гранью человеческого самовыражения и общения, которая передаёт образ на уровне чувств и непосредственным образом влияет на душу человека. Приобщение ребёнка к искусству формирует его внутренний мир, его будущие жизненные потребности и приоритеты.
Поскольку художественный опыт – это всегда опыт субъективный, личностный, то обучающийся должен не только усвоить, запомнить, выучить ту или иную информацию, но и пережить, оценить, выразить отношение к ней. То есть для познания искусства недостаточно только овладения определённым набором знаний, умений, навыков, познание искусства возможно с помощью языка, на котором говорит само искусство.
Актуальность программы. Программа «Ступеньки в творчество» ориентирована на всестороннее развитие творческих способностей ребёнка, его неповторимой индивидуальности. Занятия по программе помогают развить в ребёнке музыкальные, певческие и актёрские способности, повысить интеллектуальный уровень, но и научиться самоконтролю, формированию и закреплению позитивной самооценки, снятию физических и эмоциональных зажимов, развитию интуиции, познанию своего характера, самостоятельности в решении творческих задач, учат общаться в коллективе. Всё это помогает найти и занять своё место в социуме, т. е. помогает в решении актуальнейшей современной проблеме - социальной адаптации. К числу наиболее актуальных проблем также относятся:
· Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
· Создание условий для творческого развития;
· Укрепление психического и физического здоровья;
· Профилактика асоциального поведения.
Отличительная особенность программы заключается в том, что она ориентирована на воспитание у обучающихся музыкальных и артистических способностей, демонстрируемых далее в музыкальных постановках (музыкальный спектакль, музыкально-драматические номера). Данная программа, благодаря включению в образовательный процесс и актёрского мастерства, и вокального искусства, и ритмики, и теории музыки, позволяет наиболее полно и многогранно раскрыть все творческие задатки ребёнка. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, в процессе построения музыкального спектакля.
Новизна программы. Заключается в интеграции предметов художественно-эстетического курса на уровне межпредметных связей, позволяющих формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности. Возникновение ассоциативных моментов позволяет усилить и ускорить степень усвоения получаемой информации и тут же проверить её на практике, творчески её интерпритируя.
Педагогическая целесообразность. Содержание дополнительного образования в программах художественно-эстетического направления не стандартизуется, поэтому работа с детьми строится в полном соответствии с их интересами и выбором, что позволяет безгранично усилить их творческий потенциал. При этом осуществляется: диалоговый характер обучения, возможность коррекции педагогом процесса обучения, оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы. В основе занятий лежит близость содержания ведущих тем, их логическая взаимосвязь; в рамках одного занятия сочетаются различные виды деятельности, проводятся параллели с различными видами искусства, что помогает их взаимообогащению и лучшему восприятию обучающимися.
Программа « Ступеньки в творчество» реализует следующие цели и задачи:
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
· Раскрытие творческой индивидуальности ребёнка, развитие его творческого потенциала и возможных путей его реализации посредством музыкально-сценического искусства.
ЗАДАЧИ:
· Сформировать навыки и умения в области актёрского мастерства, музыкальной грамоты, вокально-хорового исполнительства;
· Развить навыки самостоятельной творческой деятельности;
· Способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;
Программа предназначена для детей 6-12 лет. Срок реализации данной программы составляет два года.
Учебно-тематический план для первого года обучения
№ | Тема занятий | всего | теории | практики |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | |
2 | Теория музыки | 5 | 4 | 1 |
2.1 | Музыкальное королевство | 4 | ||
2.2 | Контрольное занятие | 1 | ||
3 | Слушание музыки | 9 | 8 | 1 |
3.1 | Музыкальные произведения | |||
3.2 | Контрольное занятие | 1 | ||
4 | Мир вокруг нас | 10 | 1 | 9 |
4.1 | Экскурсии | 8 | ||
4.2 | Контрольные занятия | 1 | 1 | |
5 | пение | 14 | 14 | |
5.1 | Упражнения | 4 | ||
5.2 | ритмика | 2 | ||
5.3 | Вокально-хоровая работа | 7 | ||
5.4 | Контрольное занятие | 1 | ||
6 | Сценическое искусство | 25 | 6 | 19 |
6.1 | пластика | 3 | ||
6.2 | Азбука театра | 1 | 2 | |
6.3 | Развитие речи | 2 | ||
6.4 | Репетиционная работа | 5 | 10 | |
7 | Сценическое мастерство | 7 | 7 | |
8 | Итоговое занятие | 1 | 1 | |
Итого: | 72 | 18 | 52 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ | Тема занятий | всего | теория | практика |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | |
2 | Теория музыки | 5 | 5 | |
2.1 | Сказка о музыкальном королевстве | 4 | ||
2.2 | Контрольное занятие | 1 | ||
3 | Слушание музыки | 9 | 8 | 1 |
3.1 | Слушание, анализ, рисунок | 8 | ||
3.2 | Контрольное занятие | 1 | ||
4 | Мир вокруг нас | 10 | 2 | 8 |
4.1 | Учебно-познавательные экскурсии | 8 | ||
4.2 | Контрольное занятие | 2 | ||
5 | пение | 14 | 14 | |
5.1 | упражнения | 4 | ||
5.2 | Вокально-хоровая работа | 9 | ||
5.3 | Контрольное занятие | 1 | ||
6 | Сценическое искусство | 25 | 3 | 22 |
6.1 | пластика | 3 | ||
6.2 | Азбука театра | 3 | ||
6.3 | Развитие речи | 2 | ||
6.4 | Репетиционная работа | 17 | ||
7 | Сценическое мастерство | 7 | 7 | |
8 | Итоговое занятие | 1 | 1 | |
итого | 72 216ч | 19 57ч | 53 199ч |
Список использованной литературы
Литература для детей
1. , Азбука театра. – М., Современник,2002.
2. , Детское сольфеджио. – М.,Махаон, 2005.
3. Майлз, Азбука игры на фортепиано. – М.,Махаон,2003.
4. Т. Куликовская, Забавные чистоговорки.-М., 2001.
5. Т. Крунтяева, Словарь иностранных терминов. – М., 2004.
6. М. Печковская, Букварь музыкальной грамоты. – М., 2006.
7. Р. Раугул, Грим. – М., 2001.
8. Л. Бейган, Грим для театра, кино и телевидения. – М., Искусство, 2007.
Литература для педагогов
1. , Ступеньки музыкального развития. – Просвещение, 2001.
2. , Воспитание звуком. – Академия развития, 2005.
3. Педагогика искусства. – Н.,ИПКПРО, 2002.
4. , Театр, где играют дети – М., 2006.
5. , Первые уроки музыки и творчества. – М., 2001.
6. , Ритм в искусстве актёра. – М., 2001.
7. Н. Переверзев, Проблемы музыкального интонирования. – М., Музыка, 2001.
8. И. Руиберг, О пантомиме: движение и образ. – М., музыка 1996.
Методическое обеспечение образовательной программы.
Тема | Материал, примеры упражнений |
«Пение» | «Упражнения для развития артикуляции» |
Развитие речи | «Фонопедические упражнения» |
Развитие речи | «упражнения для укрепления дыхания» |
Развитие речи | «Развитие интонации» |
Развитие речи | «Слуховое внимание» |
Развитие речи | «Речевые игры» |
пластика | «Ритмические игры» |
Развитие речи | Подборка материала: скороговорки |
Методическая продукция
Разработка плана занятия | Слушание музыки |
Работа над музыкальной сказкой. Показ. | |
разработка | «Фонопедический метод развития голоса» |
«Методика поточного пения» | |
Разработки занятий по темам: | |
пение | Вокальное слово и дикция |
пение | Певческое дыхание |
вокал | Краски в музыке |
Вводное занятие | Введение в предмет |
