,
Учитель математики, МОУ «Мезенская средняя школа г. Мезень», высшая категория.
КРАЕВЕДЕНИЕ – ВАЖНЫЙ ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ
В условиях модернизации системы образования одной из основных задач школы является формирование ключевых компетенций учащихся. Компетентностный подход предполагает формирование интеллектуальной и исследовательской культуры школьников, создание условий для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения.
А как более полно учесть интересы, склонности и способности учащихся? Как создать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования? Эти вопросы помогает разрешать научно-исследовательская деятельность с учащимися, которая направлена на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. Она является средством дифференциации обучения, и позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса существенно расширять возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
В системе современного общего образования, имеющего целью оптимальное развитие школьников, особая роль отводится знаниям по истории, культуре, экономике региона. Регионализация образования содействует целостному восприятию и широкому охвату явлений окружающего мира в его многообразии и значимости, дает особую ориентацию во времени, помогает реализовать ключевую идею закона Российской Федерации “Об образовании” о единстве интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России.
Занятие краеведением помогает юным исследователям глубже уяснить смысл, сущность важных норм, включенных в Конституцию страны:
«Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры»,
«Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» (статья 44, часть 3; статья 58).
Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем городе, районе участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. А так же способствует формированию ключевых компетенций учащихся с помощью научно-исследовательской деятельности.
Изучение школьниками истории родного края в ходе углубленного исследовательского поиска, представляет научный интерес. В этом случае ученики фактически выступают в роли юных ученых-исследователей, где и формируют свои компетенции. Работая над своим исследованием, школьник формирует все образовательные компетенции, но одна из них более выражена, чем другие.
- Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.
В научном исследовании «Энергия ветра – будущее мезенского района» и «Перспективы производства электроэнергии в Мезенском районе» ребята задумались, что рано или поздно мир столкнется с тем, что запасы невозобновляемых сырьевых ресурсов - нефти, газа и угля - будут исчерпаны и, чем активнее мы их будем использовать, тем меньше их останется, и тем дороже они нам будут обходиться. К тому же опустошение земных недр и сжигание топлива уродуют планету, и год от года ухудшают ее экологию. Перед человечеством стоит задача освоения экологически чистых, возобновляемых источников энергии. Среди них энергия приливов и ветра поистине неисчерпаема и не вносит практически никаких изменений в природу.
Как можно использовать энергию ветра в нашем районе? Рассмотрев эту тему, мы убедились, что одним из перспективных направлений развития возобновляемой энергетики является ветроэнергетика. Для использования энергии ветра в нашем районе есть все условия: подходящий климат, невысокий рельеф, соответствующий ветропотенциал. Мини-ветроэлектростанции будут удобны рыбакам и охотникам, чьи избушки расположены далеко от цивилизации, вдоль Белого моря.
Сколько нереализованной энергии потока воды уходит впустую? Возник вопрос у юных исследователей, глядя на реку Мезень с её частыми приливами и отливами.
В работе «Перспективы производства электроэнергии в Мезенском районе» были поставлены вопросы: Нельзя ли с помощью энергии приливов начать зарабатывать деньги для района? Сможет ли население и организации сэкономить свой бюджет, потребляя электроэнергию с приливной электростанции?
Расчеты специалистов показывают, что если использовать хотя бы четвертую часть энергии приливов, то она сравнится с той, которую дают все электростанции мира. Но во всех проектах приливных электростанций (ПЭС) есть одно обстоятельство – чрезвычайно высокая стоимость строительства. Наша страна обладает почти четвертью потенциального мирового запаса приливной энергии. Поэтому не удивительно, что когда-нибудь ПЭС заработает и у нас.
- Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.
В работах «Архитектура города Мезени», «Архитектура города Мезени. Административные здания», «Исторические уголки города Мезени» школьники начали со знакомства в музее с городом по старым фотографиям и поняли, что Мезень очень изменилась, многое стало неузнаваемым. Современная застройка ничуть не работает на создание своеобразия исторического городка Русского Севера, расположенного вдоль реки Мезень. А здания старой застройки привлекают добротностью, вкусом, исторической глубиной. Они придуманы в Мезени и для мезенцев.
Как сохранить всё это богатство, которого не так и много? Ребята старались найти ответ на этот вопрос и решили оживить интерес к архитектуре старой Мезени, создав макеты изучаемых домов.
В «Исторических уголках города Мезени» юные исследователи решали вопросы, и попытались найти ответ. Что привлекает гостей с «большой земли» в нашем крае? О чем можно им рассказать и чего показать, чтобы хотелось возвращаться сюда вновь и вновь?
А привлекает их самобытность северорусской культуры, сохранившей до начала прошлого века устойчивые черты и традиционные ценности. Интерес не случаен, так как Русский Север сыграл выдающуюся роль в создании культурных символов, а их творцы стали олицетворением лучших черт национального духа и характера: гениальные строители, предприимчивые торговцы и мужественные промысловики, былинные певцы и творцы декоративно-прикладного искусства. И если в других регионах нашей России произошли изменения в культуре, то Север остался своеобразным хранителем «генофонда». Такие места есть у нас в Мезени.
«Традиции моей семьи» интересны тем, что школьница провела исследование на примере свадьбы своей сестры, которая захотела её отпраздновать по-деревенски, соблюдая все обряды и традиции, существующие на «мезенской земле»
Какие же все-таки традиции бывают на Русском Севере? Что об этом знают мои бабушки? Может ли праздник или свадьба приобрести в нашем городе такой же размах, как в деревне? Какие традиции хранятся в нашей семье и передаются из поколения в поколение?
- Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
В проекте «Солнечный дом» был осуществлён анализ «солнечного дома» (создан макет) и проанализированы экономические выгоды «солнечного дома» на Русском Севере (затраты на тепловую энергию, горячее водоснабжение). Так же проведён сравнительный анализ количества солнечной радиации в Европе, странах Карибского бассейна и Мезени (кВт/м2 в день).
Работа «Этническая группа - поморы» интересна тем, что школьнице пришлось добывать знания не только из источников информации, но и из окружающей действительности. Был применен метод интервьюирования, опрошены люди, считающие себя истинными поморами. «Можно ли поморам присвоить статус коренной этнической группы?» - задумалась ученица, когда прочитала в одном из источников, что в ходе Всероссийской переписи населения 2002 года (работа была написана в 2009 году) более шести тысяч человек назвали себя поморами.
«Мне стало интересно узнать, а что по этому поводу думают мои родственники? Оказывается, большинство считают себя истинными, коренными поморами. Значит, и я поморка?! - рассуждает юная исследовательница. Однако сегодня в официальном перечне нет такой малой народности. Почему? Можно ли исправить эту ситуацию? Что для этого нужно сделать?»
Проведя данное исследование, был подведён итог, что вдоль Беломорского побережья, на территории Мезенского района действительно расселилась малая народность – поморы. У нее имеется своеобразный поморский язык, своя культура, в том числе мезенская роспись, выведена одноименная порода лошадей, которая известна далеко за пределами района и области. Имеется свой промысел, благодаря которому поморский люд выжил в трудные для страны времена. А главное, здесь живет народ, не пасующий перед трудностями, проходящий все жизненные, экономические, природные испытания с честью. Они умеют хранить дружбу, уважают людей, ценят взаимопомощь. Они живут и оставляют на земле глубокий след, потому что это их родная поморская земля.
- Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т. п.) и информационными технологиями (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
В исследовании «Возможности и перспективы оптико – волоконной связи в городе Мезени». Были изучены возможности и перспективы передачи информации в Мезенском районе. Даны сравнительные характеристики оптико-волоконных кабелей и кабелей с медным сердечником; скорость доступа и тарифный план в сети Интернет в обычном и широкополосном формате.
Анализ характеристик волоконно-оптических линий связи (ВОЛС) над линиями с использованием меди показал, что современные оптические технологии имеют несравнимо более высокие степени надежности, а важнейшей фактором для нас, как пользователей является скорость доступа в Сеть по каналу и тип интерфейса для подключения оборудования. Использование волоконно-оптической среды предоставляет практически неограниченную скорость передачи информации и немаловажное значение имеет то, что стоимость данной услуги значительно снизилась.
- Коммуникативные компетенции. Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.
Юная исследовательница «Мезенской ярмарки» заинтересовалась как помочь подняться сельхозпредприятиям? Как выжить крестьянско-фермерским и личным подсобным хозяйствам? Знают ли про мастеров народных промыслов наши земляки? Выявила исторические сведения о возникновении ярмарки на Мезени; осуществила социологический анализ мезенской ярмарки; провела анкетирование среди населения города и района, побеседовала с жителями города Мезени и Лампожни, участниками выставки; взяла интервью у координаторов ярмарки; поработала с документами: положением о проведении ярмарки, планом проведения, отчетом. В ходе исследования, ученице пришлось побывать в роли продавца, независимого эксперта и корреспондента.
- Социально-трудовые компетенции. Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. Права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. В данные компетенции входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
В работе «Светодиодное освещение на улицах города Мезени» школьница задумалась:
Может ли в нашем маленьком городке появиться светодиодное освещение? Каковы затраты на покупку светодиодных ламп? Можно ли увеличить экономию электроэнергии, благодаря использованию автономных систем уличного освещения? Может ли освещение в городе стать полноценным, то есть все лампы будут работать? Ведь зимой световой день на Крайнем Севере в среднем около шести часов.
«Сегодня пора начать менять свое отношение к экологии и экономичному расходованию бюджетных средств. Используя светодиодные светильники, бюджет города начнет экономить расходы на электричестве и техобслуживании, а также сохранит экологию в городе и муниципалитете, поскольку в отличие от ртутных ламп, светодиодные светильники не содержат вредных компонентов» - говорится в данном исследовании.
С экономистом МО «Мезенское» удалось проанализировать сколько часов в году нам нужно уличное освещение, когда оно окупится и будет ли экономить средства бюджета, сравнить количество потребляемой энергии и затрат на обслуживание ламп накаливания и светодиодных светильников.
- Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.
Целью исследования «Декоративное оформление северного дома» был анализ эстетического убранства деревянных домов Русского Севера. В ходе работы определены функции дома в социокультурном пространстве; осуществлён анализ декоративного оформления северного дома (создан эскиз своего дома); оказана помощь городской Администрации в выявлении хозяев, содержащих эстетически оформленные дома и улицы к 230 - летию города Мезени.
Важную роль в становлении краеведения в России сыграл . Составляя первый географический атлас России, он разослал по всем губерниям специальную анкету, содержащую вопросы о природе, и историческом прошлом современной хозяйственной деятельности населения. А как бы попал в , если бы не было мезенской породы лошадей? Ведь в Мезени на полном серьезе говорят, что рыбный обоз, с которым ушёл в Москву наш земляк, великий помор Михайло Ломоносов, тянули именно мезенки. А какая ещё лошадь могла бы выдержать такой длинный путь да ещё вернуться с товаром обратно и остаться при этом, как говорят коневоды, «в теле»?
«Абориген северного края» нас знакомит с этой уникальной породой лошадей. В работе юная исследовательница поднимает совсем недетские проблемы: «У мезенского района есть свой официальный сайт (*****), заходя на сайт, я ожидала увидеть там материалы, посвящённые лошади мезенке, но никакой информации не увидела, хотя справедливо полагала, что эта информация занимает на сайте особое место, так как именно эта порода является визитной карточкой нашего района».
После посещения этого сайта, ученица заинтересовалась, знают ли лошадь мезенку у нас в районе? Какое значение имеет мезенка для города и района? Какими уникальными качествами обладают лошади мезенской породы? Как их можно развивать и использовать в будущем? В ходе исследования была изучена история возникновения лошади мезенки, экологическая и экономическая оценка использования данной породы в условиях Мезенского района.
Таким образом, благодаря краеведению, ученик имеет возможность глубже уяснить положения: история — это история людей; корни человека — в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края и страны. В ходе исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, совестливость, чувство национального достоинства, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия, чувство хозяина; труд — основной источник духовного и материального богатства и благополучия человека, условие успешного развития общества.
А анализ образовательных компетенций показывает их креативную (творческую) направленность: «умение извлекать пользу из опыта», «умение решать проблемы»,
«раскрывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий», «умение находить новые решения». Значит, краеведение является важным фактором формирования ключевых образовательных компетенций учащихся.
«Любят родину не за то, что она велика, а за то, что она своя!»
Сенека
«Любовь к родине не знает границ».
Е. Лец
