Основные направления | Ценности | Область формирования культуры | Культурная норма | критерии |
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Любовь к России, краю, малой родине, народу, закон и порядок | Личностная (Л)-моральные нормы СЦ-социально-ориентированная личность СМ - формируем отношение к семье как к основе российского общества | Гражданское самосознание | -положительное отношение и активное участие в соц. значимой деятельности -отсутствие случаев вандальных проявлений -знание гос. символики -знание прав и обязанностей гражданина РФ младшего школьного возраста |
2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | Справедливость, милосердие, нравственный выбор Толерантность Светская этика, совесть и мораль | Л-формирование основ нравственного сознания личности (совесть) СЦ-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций СМ- уважение к родителям | Мораль и нравственность | -поступки в соответствии с общественной моралью -оценка себя и других с позиции моральных норм российского общества -владеет способами коррекции собственного поведения |
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Трудолюбие и творчество созидание целеустремленность | Л-развитие реализация творческого потенциала, в учебно-игровой, предметно - продуктивной социально - ориентированной деятельности СЦ-организация сотрудничества ПЕДАГОГ-СВЕРСТНИК-РОДИТЕЛЬ СМ- культурно - исторические и этнические традиции российской семьи | Творческое отношение к созидательному труду | -активное участие школьника в творческих делах в урочной и внеурочной деятельности -качественное выполнение труда по заданному -наличие результатов в совместном творческом труде (ребёнок-ребёнок, ребёнок-родитель….) в урочной и внеурочной деятельности -проявление инициативы |
4.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Осознанная бережливость к родной Земле, полисубъектность | Л-формирование собственных нравственных обязательств СЦ- экологичность СМ- формирование отношений к природосбережению | Экологическая этика | -экологически грамотное поведение в природе (не разрушает, созидает) - участие ребёнка в природоохранных проектах - участие семьи в природоохранных проектах |
5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие. | Л-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой (формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств) СЦ- формирование основ культуры, развитие доброжелательности, понимания и сопереживания к другим людям СМ- формирование ценностного отношения к прекрасному | Ценностное отношение к эстетическим идеалам принятым Российским обществом | -самовыражение в творчестве и искусстве -соответствие требованиям внешнего вида (культура внешнего вида) -соответствие внешнего вида как способ выражения внутреннего, душевного состояния человека -участие вместе с родителями в культурных мероприятиях |
III раздел. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, концептуальная основа уклада школьной жизни
Принцип ориентации на идеал Воспитательные идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в культурных традициях народов мира, поддерживают единство уклада жизни Лицея, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности учащихся, их родителей, педагогов, всех участников образовательного пространства. ( определены идеалы из истории, культуры, традиций, религий России)
1. Гражданско-патриотическое воспитание-ориентир на идеал: политические деятели, участники войн, сражений, культурно-историческое наследие, религиозные деятели, добровольцы, волонтеры, со-бытие и др.
2. Нравственность- ориентир на идеал: герои, добровольцы, волонтеры, со-бытие, культурное наследие и др.
3. Труд и творчество-ориентир на идеал: люди науки и искусства, ветераны и герои труда, профессионалы своего вида деятельности, культурное наследие, со-бытие и др.
4.Экология-ориентир на идеал: ученые, общественные деятели, государственные деятели, со-бытие, профессионалы и др.
5.Эстетика-ориентир на идеал : деятели искусства, со-бытие, произведения искусства и др.
Аксиологический принцип (система ценностей). Нравственное развитие и воспитание личности младшего школьника МОБУ Лицей № 7 определяется общепринятой системой духовно-нравственных ценостей и реализуется в процессе вестороннего развития литчности школьника через учебную и внеучебную деятельность.
направления | ценности |
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | Любовь к России, краю, малой родине, народу, закон и порядок |
НРАВСТВЕННОСТЬ Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | Справедливость, милосердие, нравственный выбор Толерантность Светская этика, совесть и мораль |
ТРУД и ТВОРЧЕСТВО Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | Трудолюбие и творчество созидание целеустремленность |
ЭКОЛОГИЯ Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). | Осознанная бережливость к родной Земле, полисубъектность |
ЭСТЕТИКА Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). | Красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие. |
Принцип следования нравственному примеру (модель выстраивания отношений с людьми и самим собой) Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример как метода воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностей. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми - образец ценностного выбора, совершённого значимым другим: родителем (законным представителем), учителем, другим лицом, пользующимся авторитетом у школьника (сверстником, старшеклассником). Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности наполнено примерами нравственного поведения.
Принцип диалогического общения (общение со сверстниками, взрослыми на диалоговой основе). Место возникновения диалога – это место согласования смыслов( зона бесконфликтного общения). В формировании ценностных отношений учащихся большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе, в формах: обсуждений, диспутов, дискуссий, через разыгрывание проблемно-нравственных ситуаций. Простые противоречия интересов, противоборство сторон, имеют место и в конкуренции, и в споре, которые при грамотном профессиональном сопровождении формируют у школьников способность обосновывать свою точку зрения.
Принцип полисубъектности Уклад школьной жизни предусматривает деятельность субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли Лицея, как образовательного учреждения, на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых нередко присутствуют противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Субъект-субъектные отношения позволяют развивать и преобразовывать окружающий мир и самих участников полисубъектных отношений. Важнейшим аспектом свободного и творческого отношения к жизни является - ориентация личности в области этических смыслов и ценностей, через осознанное принятие своей внутренней позиции в ситуации морального выбора. Поведение, соответствующее выбранному ориентиру, формируется через постановку проблемно-нравственных ситуаций перед школьниками, включение учащихся в процесс поиска принятия правильного решения, на основе расстановки приоритетов.
Принцип системно - деятельностной организации воспитания (интеграция содержания различных видов деятельности ·общеобразовательных дисциплин;
·произведений искусства;
·периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;
·духовной культуры и фольклора народов России;
·истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
·жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
·общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и современного взросления. Уклад школьной жизни - это уклад жизни обучающегося, организуемый педагогическим коллективом при активном участии иных субъектов воспитания.
Модельная характеристика уклада школьной жизни. Лицей рассматривается как жизненный мир ребенка и взрослого без насилия. Совершенствование уклада ориентированно на общечеловеческие ценности, человекосозидание и самодеятельность образовательного процесса. Тип уклада - Универсальный. Основные ориентиры: традиции школьной жизни, взаимодействие взрослого и ребенка на деятельностном уровне, педагогическая рефлексия как необходимое условие регуляции, саморегуляции деятельности человека, взаимоотношений с другими людьми, достижение наивысших результатов в труде, учении, игре. Интерактивность воспитательного пространства: взаимное информирование, согласование, совместная деятельность, взаимопомощь, использование информации о ребенке для его блага, правила жизни в лицее основаны на идеях толерантности.
Традиция как основной элемент создания уклада школьной жизни с учетом уровней результатов
1 УРОВЕНЬ (1КЛАСС) Знания о ценностях(приобретение соц. знаний : общественные нормы, устройство общества, формы поведения и т. д.) |
2УРОВЕНЬ (2-3КЛАСС) Усвоение ценностей в социально-культурных опытах, нравственные ориентиры, поступки |
3 УРОВЕНЬ (4КЛАСС) Социально-значимая деятельность, опыт нравственного поведения в жизни, ценности=осознанные мотивы поведения=личностные смыслы |
ТРАДИЦИИ, ЦЕРЕМОНИИ, РИТУАЛЫ ЛИЦЕЯ (принципы: креативность, со-бытийность, духовность, системность, гармония)
УЧАСНИКИ | ТРАДИЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ||||||||
Информационно-познавательный блок | |||||||||
Дети | День Знаний | ||||||||
-Праздник Букваря | |||||||||
«Символы России» | -Знание основ государственной символики | -Участие в конкурсе на лучшее знание госуд. символики | -Участие в конкурсе на лучшее знание госуд. символики | -Разработка модели символики на заданную тему (семьи, класса и т. д.) | |||||
Ярмарка «Живи, книга!» | - Классный час с приглашением библиотекаря в рамках акции «Живи, книга!» | - Классный час с приглашением библиотекаря в рамках акции «Живи, книга!» | - Книжная мастерская «Помоги книге!» и участие в ярмарке «Живи, книга!» | - Организация книжной ярмарки «Живи, книга!» | |||||
Научно-практическая конференция | Получение общего представления о научно-практической деятельности | Приобретение научно-социального опыта, пробы себя | Приобретение научно-социального опыта, пробы себя | Проведение исследование и презентация результата собственной деятельности | |||||
Родители | «День открытых дверей» | Знакомство с правилами уклада лицея с целью единения взглядов и принципов Выработка подходов, предъявляемых учителем к детям на основе знаний детской психологии и особенностей возрастного развития ребёнка | |||||||
Духовно-творческий блок | |||||||||
Дети | День учителя | Знание о празднике | Участие в празднике, детский концерт, выпуск газеты, оформление классной комнаты | Участие в празднике, детский концерт, выпуск газеты, оформление классной комнаты | Самостоятельное выполнение творческих дел | ||||
День пожилого человека | -Понятие о пожилом человеке -Выполнение правил поведения при общении с людьми пожилого возраста | Поздравление ветеранов на дому (участие в праздничной программе ) | Поздравление ветеранов на дому (участие в праздничной программе ) | Адресная помощь | |||||
Вахта памяти | Знакомство с понятием Вов, внеклассные мероприятия с участием ветеранов ВОВ | Изготовление открыток, сувениров и вручение их ветеранам | Конкурс сочинений о войне | Поздравление ветеранов ВОв | |||||
День Св. Валентина | Знакомство с историей возникновения праздника. Способы выражения своих чувств | Изготовление и вручение Валентинок. Поздравление. | Выставка креативных Валентинок | Организация музыкальных перемен | |||||
Русская масленица | Знание традиций проведения масленицы на Руси | Конкурсы песен и частушек | Участники проведения перемен | Организаторы праздника масленица | |||||
8 Марта | История возникновения праздника | Изготовление сувениров, открыток, участие в муз. переменах | Участие в праздничном концерте | Выпуск школьных праздничных газет, выполнение праздничных заявок учителей | |||||
Понятие «мужество, отвага, честь» | Спортивные соревнования, выпуск праздничных газет | Участие в концертной программе | Самостоятельная подготовка к празднику | ||||||
Вернисаж рисунков на асфальте «Мир глазами детей» | |||||||||
День матери | Понятия «материнство, уважение, любовь, семья, посильна помощь по дому» | Участие в конкурсе «При солнышке тепло при матери добро, выполнении домашних поручений | Организация праздника для мам | ||||||
Родители | КТД «Осенний вернисаж» «Зимняя планета детства» | Укрепление взаимодействия школы и родителей посредством проведения КТД. | |||||||
Потребностно - деятельностный блок | |||||||||
Дети | День Здоровья | Получают основные понятия о здоровье, частично включение в спортивно - оздоровительную деятельность | Активное участие в соревнованиях, эстафетах | Организовывают соревнования, эстафеты, проведение ЗОЖигательных переменок, проведение презентаций | |||||
«Прощай начальная школа» | Подготовка поздравлений выпускникам | Участие в праздничном концерте | Подготовка и проведение выпускного бала | ||||||
Осенняя и весенняя неделя добра (ОНД И ВНД) | Понимают понятия «милосердие добро, безвозмездная помощь», частичная включенность в благотворительные акции | Активное участие в благотворительности. | Адресная помощь, организация общественно полезных дел, участие ОПД | ||||||
Благоустройство города | Знают и понимают понятия «экология, родной дом, бережное отношение к окружающей среде, природосбережение, благоустройство» частичное включение в общ полезный труд | Активное участие в ОПТ | Проектирование, | ||||||
День смеха | Особенности дня, разграничение шуток, что такое юмор - сатира, добрые-злые шутки, как можно обидеть человека | Участие в юмористических мероприятиях | КВН | ||||||
Акция «Как тебе живётся учебник?» | Долгий путь книги, история создания книги, правила пользования книгой | Мастерская по ремонту книги | Благотворительная акция « Мастерская книжкина» | ||||||
Родители | Субботник Весенняя (осенняя) неделя добра | Совместная организация общественно-полезного труда | |||||||
Коммуникативно-культурный блок | |||||||||
Дети | «Осенний вернисаж» | Эстетическое оформление своих тематических творческих работ | Получение опыта культурной деятельности в совместной деятельности детей и родителей | Получение опыта культурной деятельности в совместной деятельности детей и родителей | Оформление композиции | ||||
Новогодний шоу-карнавал | - Участие в конкурсе «Зимняя планета детства» -Знакомство с традициями проведения Нового года в разных странах | - Участие в конкурсе «Зимняя планета детства» -Принимают участие в организации, проведении, оформлении праздника | -Участие в конкурсе «Зимняя планета детства» - Участие в конкурсе «Зимняя планета детства» | -Участие в конкурсе «Зимняя планета детства» -Реализация творческих проектов | |||||
«Последний звонок» | -Подготовка поздравлений и оформления для проведения общелицейского праздника выпускников | Участие в праздничном концерте | -Подготовка поздравлений и оформления для проведения общелицейского праздника выпускников | ||||||
Акция « Твой внешний вид - твоя визитная карточка» | Понятия «стили в одежде, поведение и одежда, уместность» Правила поведения лицеиста. | Агитафиша | Проектная деятельность | ||||||
РОДИТЕЛИ Совместное участие в организации и проведении мероприятий | |||||||||
Стратегический блок | |||||||||
Дети | «Прощай начальная школа» | Понятия «успешность обучения» , включение в культурно-образовательную деятельность | Участие в празднике, участие в оформлении зала | Подготовка и проведение выпускного бала | |||||
Родители | Совместное участие в организации и проведении мероприятия | ||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
