ЕГЭ – 2010 русский язык (стр. 2 )

1) Человек должен уметь защищать свою честь.

2) Гибель Пушкина на дуэли бесполезна и бессмысленна.

3) Потомкам достаются имя и честь отцов, всё остальное неважно.

4) Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.

17

А2. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 7-17?

1) описание и повествование

2) рассуждение и повествование

3) описание и рассуждение

4) повествование

А3. В каком предложении употребляется фразеологизм?

1) 4

Задание уровня В

Ответы к заданиям уровня В запишите словами

В1. Из предложений 12 – 15 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений 1 – 3 выпишите все частицы.

В3. Из предложения 13 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 1 – 5 найдите сложное предложение, в которое входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 10 – 21 найдите предложение, в котором есть обособленное приложение. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 2 – 8 найдите сложные предложения, в которых есть придаточное изъяснительное.

В7. Среди предложений 5 – 9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью частицы, указательного местоимения и контекстного синонима.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка, и запишите их в такой последовательности в бланк ответов.

«Каждая строчка, каждое слово Дмитрия Шеварова пронизаны искренним уважением к личности Пушкина. Эмоциональное, неравнодушное отношение автора выражено с помощью такого синтаксического средства, как _______ (предложения 7, 17), а также лексических - ______ («честь и имя» в предложениях, ________ («звон…стали в слове…» в предложении 3, «разряд… силы» в предложении 8, «слово…отливалось в свинец» в предложении 13) придают особую выразительность тексту Д. Шеварова».

Список терминов:

1) риторический вопрос 6) метафора

2) лексический повтор 7) вопросно-ответная форма

3) эмоционально-оценочные слова 8) сравнительный оборот

4) гипербола 9) риторическое восклицание

5) эпитет

Текст 7 18

Прочитайте текст и выполните задания уровня А, В, С

(1) Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2) Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4)У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у кого их восемьсот, - словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5) Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, - да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) И тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10) «Да это не Иван Петрович, - говоришь, глядя на него. – Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (11) Подходишь ближе, глядишь – точно Иван Петрович! (12) «Э-хе-хе!» - думаешь себе… ()

Задание уровня А

Выберите номер правильного ответа

А29. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Чинопочитание преображает человека

2) На Руси обращение к человеку зависело от его социального положения

3) Преклонение перед чинами переносилось из ведомств и канцелярий в повседневную жизнь

4) Иностранцы строят своё общение с русскими людьми в зависимости от 19 финансового положения последних

А30. Какой тип речи представлен в этом тексте?

1) повествование с элементами рассуждения

2) рассуждение с элементами повествования

3) рассуждение с элементами описания

4) описание с элементами повествования

А31. Укажите предложение, в котором используются контекстные антонимы.

1 4

Задание уровня В

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Из предложений 7-8 выпишите слова, образованные приставочным способом.

В2. Из предложения 8 выпишите все подчинительные союзы.

В3. Определите вид подчинительного словосочетания ПОПОДЛИЧАЕТ ПЕРЕД ПЕРВЫМ (предложение 3).

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 1-8 найдите сложное предложение, в состав которого входит(-ят) односоставное(-ые) неопределённо-личное(-ые). Напишите номер сложного предложения.

В5. Среди предложений 3-9 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 2-6 найдите сложное предложение, в котором есть только придаточное уступительное. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1-8 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру из списка, и запишите их в такой последовательности в бланк ответов.

«Особенности поэтики ярко проявляются в эпизоде из романа «Мёртвые души». Обращение к персонажам античной мифологии, а также использование таких синтаксических средств, как _______ (например, «перечислить нельзя» в предложении 2) и ________ (в предложении 6), употребление тропов: ______(«высматривает орлом», «куропаткой спешит» в предложении 8) и ______

(«уничтожался в песчинку» в предложении 9) – отражают неравнодушное отношение автора к изображаемому и создают в тексте особую ироническую интонацию, характерную для творчества »

Список терминов:

1) риторический вопрос 6) метафора

2) лексический повтор 7) вопросно-ответная форма изложения

3) разговорная лексика 8) сравнение

4) гипербола 9) инверсия

5) литота

Текст 8 20

Прочитайте текст и выполните задания уровня А, В,С

(1) Представления о том, что всё в нашей жизни предопределено наследственностью, очень старые – старее научной биологии. (2) Именно на них базировалась система каст, где социальное положение личности определялось только положением родителей. (3) Представители прямо противоположной концепции считали, что разум новорождённого ребёнка не содержит мыслей и принципов, всё возникает из чувственных данных и жизненного опыта. (4) Накопленные с тех пор научные знания позволяют говорить, что истина лежит посередине. (5) Ни один признак не может развиться, если такая возможность не заложена в генотипе. (6) Но если развитие протекает в разных условиях, то проявление генотипа будет варьироваться. (7) А главное, каждому признаку надо помочь развиться. (8) «…Человек таков, каков он есть, потому что его генотип плюс и вся биография сделали его таким, - пишет известный генетик XX века Феодосий Добжанский. – (9) Я употребляю слово «биография», а не «среда», потому что в некоторой степени человек сам делает себя таким, каким он хочет быть, разумеется, в рамках ограничений, накладываемых внешней средой». (10) История знает много случаев, когда люди. Родившиеся в глуши, ценой собственных усилий поднимались до высот знания и профессионального мастерства и в то же время эти высоты не были нужны людям, которым, казалось бы, всё дано от рождения. (11) Самый известный пример – жизнь . (12) Менее известна жизнь . (13) Тяжелобольная мать, распродав всё, что у неё было, привезла его из далёкого Тобольска в Петербург. (14) Они мечтали об университете, но, как выпускник Тобольской гимназии, Дмитрий Иванович не мог поступить ни в Московский, ни в Петербургский университет. (15) Менее чем через год он остался сиротой и дальше всего добивался сам… (16) Трудно поверить в то, что замечательный писатель, великий мастер слова Иван Алексеевич Бунин в гимназии «пробыл» всего четыре года. (17) Всё остальное сделали книги… (18) Недавно в интервью для журнала «Человек» , дирек-тору Медико-генетического центра, был задан вопрос: Что получится, если появится возможность анализировать индивидуальный геном человека, по-добно, например, анализу крови?» (19) Учёный ответил: «Мы наверняка узна-ем, что у этого человека есть задатки, чтобы развить одну из ста тысяч вер-сий, которые из него в принципе могут развиться, и не развивать другие сто тысяч версий, которые не дадут положительного результата. (20) Только это». (По Л. Серовой)

А29. Укажите номер предложения, после которого в тексте может следовать высказывание: 21

«Вывод один – жизнь подарена нам судьбой, но войти в неё, прожить Человеческую жизнь – высокую и интересную, независимо от чинов и званий, - серьёзная задача, которую каждый решает по-своему».

1) 20

А30. Какой(-ие) тип(-ы) представлены в предложении(-ях) 4 – 9 ?

1) рассуждение 3) есть все типы речи

2) повествование 4) описание

А31 Укажите значение слова КОНЦЕПЦИЯ в предложении 3.

1) Соотношение, соответствие, взаимосвязь понятий.

2) Система взглядов на что-либо, то или иное понимание явлений, процессов.

3) Столкновение противоположных взглядов, интересов.

4) Союз, объединение каких-либо организаций.

Задания уровня В

Ответы к заданиям уровня В1 – В3 запишите словами.

В1. Определите способ образования слова РАЗВИТИЕ (предложение 6).

В2. Из предложений первого абзаца выпишите частицы.

В3. Определите способ связи слов в словосочетании НАВЕРНЯКА УЗНАЕМ (предложение 19).

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 12 – 17 найдите сложное предложение, в состав которого простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Во втором абзаце найдите предложение с необособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 1 – 7 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 1 – 7 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии на прочитанный текст. В этой рецензии анализируется художественное своеобразие данного текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка и запишите их в такой последовательности в бланк ответов.

«Стиль текста определяет те языковые средства, которые использует автор, чтобы доказать свою точку зрения. ____________ («генотип», «индивидуальный геном», «задатки») и ____________ (предложение 10: «…поднимались до высот знания и … мастерства») позволяют автору усилить эмоциональное звучание своих раздумий. Как способ доказательства в тексте используется ______ (предложения 8, 9, 19, 20). __________ («разумеется», «казалось бы» (предложения 9, 10) помогают лучше выразить отношение автора к проблеме, поставленной в тексте».

Список терминов:

1) сравнительный оборот 6) вводные слова

2) метафора 7) экспрессивная разговорная лексика

3) фразеологизм 8) цитирование

4) ирония 9) риторический вопрос

5) термины

Текст 9 22

Прочитайте текст и выполните задания уровня А, В, С.

(1) Трудное и запутанное дело – писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание – и бросает обычную работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда ему нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6) И нет уже писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством.(9) Придёт время, и то же писательство самотёком начнёт кормить тебя произведениями, написанными раньше. (10)Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда – товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал». (14) Нужно в жизни жить, работать – инженером, врачом, педагогом, рабочим. (15) – Хорошо, а когда же работать? – спросите вы. (16) – Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, – отвечу я. (20) – Много ли тогда напишешь? (21) – И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишешь, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять у каждого писателя полное собрание его сочинений – много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного? (24) – Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок – отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя. (По В. Вересаеву)

Задания уровня А

Выберите номер правильного ответа.

А29. Какое высказывание может быть взято в качестве эпиграфа к прочитанному тексту?

1) Задача искусства – не случайности быта, а общая их идея, зорко угаданная и верно снятая со всего многообразия однородных жизненных явлений. (.)

2) Призвание может быть указано и доказано только в том случае, когда учёный или художник жертвует своим спокойствием и своим благосостоянием, чтобы следовать своему призванию. (.)

3) В каждом художнике заложен росток дерзновения, без которого немыслим ни один талант. (.)

4) Художник должен стоять в уровень с понятиями своего времени. (А. Иванов.)

А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 4 – 14.

1) повествование 3) описание и рассуждение

2) описание 4) рассуждение

А31. Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

1) 21

Задания уровня В

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Укажите способ образования слова ОТКАЗ ( предложение 25).

В2. Из предложения 22 выпишите наречие(-я).

В3. Укажите тип связи слов в словосочетании НАВЕРНЯКА УЗНАЕМ ( предложение 27).

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 19 – 14 найдите простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. В первом абзаце найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 1 – 7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 15 – 23 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью частицы и антонима. Напишите номер этого предложения.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка, и запишите их в такой последовательности в бланк ответов.

С первых фраз В. Вересаев вводит читателей в круг проблемы. Размышляя о настоящем писателе, он во втором предложении использует ______ («не наблюдать,

…а жить»). Автор подчёркивает, что если писатель будет вести себя по-другому, то «…свежий росточек таланта желтеет, сохнет».

Этот троп – _________________ усиливает впечатление от прочитанного.

___________ (предложение 15 – 23 ) делает текст живым. Такое синтаксическое средство, как _____________ (предложения 11, 13) помогает автору убедить читателя в правильности высказанного тезиса».

Список терминов:

1) контекстные антонимы 6) общественно-политическая лексика

2) сравнительный оборот 7) вопросно-ответная форма изложения

3) фразеологизм 8) цитирование

4) анафора 9) ряды однородных членов

5) развёрнутая метафора

Текст 10 24

Прочитайте текст и выполните задание уровня А, В, С.

(1)Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование души ребёнка. (2)Действительно, она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок неосознанно получал представление о причинно-следственных связях, о сути человеческих отношений, сложном устройстве мира. (3)Игрушка – духовный образ идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет различение добра и зла. (4)Кроме того, игрушка ещё и средство обучения, развлечения и даже лечения. (5)Но так ли повезло современному ребёнку, на которого буквально обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? (6)Конечно, теперь каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном, чем его сверстник двести, сто и даже тридцать лет назад. (7)В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов, цветные рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и, конечно, пестрота игрушек, порой самых невообразимых цветов и форм. 8)Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений. (9)Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. (10)И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируется. (11)К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. (12)Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. (13)Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком в жизни по отношению к более слабым. (14)Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществлял познание мира. (15)Но ведь игрушка – это не забава. (16)Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие образы мира, и от того, какими они будут, зачастую зависит формирование нравственных качеств личности. (17)Игрушка должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества. (18)Нужно учить добру и красоте, мудрости и способности к сопереживанию. (По В. Абраменковой)

Задания уровня А 25

Выберите номер правильного ответа.

А29. Какое суждение не соответствует содержанию текста?

1) Детская игрушка должна закладывать в душу ребёнка первоначальные представления о добре и зле.

2) Подавляющее большинство современных игрушек наносит непоправимый вред психике ребёнка.

3) Детская игрушка должна быть средством обучения и воспитания ребёнка.

4) Гибкость психики современного ребёнка позволяет ему справляться с потоком разнообразной информации.

А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5 – 10?

1) описание

2) рассуждение и описание

3) повествование

4) повествование и описание

А31. В каком предложении употреблены антонимы?

1) 18

Задания уровня В

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Из предложения 5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложения 15-16 выпишите все частицы.

В3. Из предложения 10 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 1 – 10 найдите сложное, в состав которого входит односоставное

безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 11 – 17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите

номер этого предложения.

В6. Среди предложений 10 – 16 найдите сложноподчинённое с последовательным подчинением

придаточных. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 8 – 14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью

личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. .Вставьте на место пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка и запишите их в таком порядке в бланк ответов.

Страстно убеждая читателей в своей правоте, автор использует различные средства выразительности. Наиболее характерны для этого текста _______ (например, предложения 4, 7 – 10, 13, 18). Значительно повышает эмоциональность высказывания ________ («заманчивый мир», «радостное постижение»). Мысль о том, что современный ребёнок живёт в совершенно другом мире, подчёркнута с помощью такого тропа, как ____(«обрушивается…мир игрушек» в предложении 5). И наконец, автор для более яркого и эмоционального выражения своего негативного отношения к современной игрушке использует _______ («антиигрушка»).»

Список терминов: 1) эпитеты 6) литота

2) ряды однородных членов 7) диалектизмы

3) гипербола 8) термины

4) индивидуально-авторское слово 9) метафора

5) вопросно-ответная форма изложения 10) просторечное слово

26

Текст 11

Прочитайте текст и выполните задание уровня А, В, С.

(1)Зарубежные истолкователи Есенина, да и некоторые наши мемуаристы, не раз высказывали недоумённые замечания по поводу того, каким образом малограмотный рязанский паренёк, явившись в город, начал создавать изумительные стихи. (2)Эти толки вскружили не одну горячую голову. (3)Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол, в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром». (4)Современные исследователи развеяли миф о малограмотном мальчике-поэте. (5)Знатоками поэта доказано, что юный Есенин чрезвычайно любил книги, был начитанным человеком, увлекался искусством, использовал все возможности общения с образованными людьми, людьми высокой культуры и интеллекта. (6)Но и поныне ещё недостаточно учитывается одно, немаловажное, на мой взгляд, обстоятельство. (7)На художественное воспитание поэта, вне сомнения, оказали решающее влияние народные эстетические идеалы, народный эстетический вкус, атмосфера семьи, в которой любили трудиться, любили петь, любили детей. (8)И здесь особенно сильным было влияние матери. (9)Русские женщины – носительницы народной культуры – пестовали детство многих замечательных поэтов и музыкантов. (10)Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима Горького… (11)По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и мать Есенина – Татьяна Фёдоровна. (12)Говорят, что не было народной песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала бы и не пела Татьяна Фёдоровна. (13)Она прекрасно владела народным языком: крупные художники слова восхищались её колоритной речью (14)Надо помнить, что в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста предания о героических сражениях далёких предков с полчищами Батыя, о рязанце-богатыре Евпатии Коловрате, об Авдотье Рязаночке. (15)Легендами окутан здесь каждый приокский курган. (16)В ночном, лёжа у костра, мальчик не мог не слышать преданий о таинственных кладах, о загадочных героях народной мифологии, о фантастических сказочных персонажах, приходящих на помощь людям в трудные минуты. (17)А сколько накопленных веками наблюдений содержал в себе земледельческий календарь, различных народных примет, показывающих, как сообразителен и умён русский народ, как много и своеобразно думает он о земле и природе! (18)Сколько народной мудрости, лихости и таланта в частушках, пословицах и поговорках, этих образцах зернистой русской речи! (19)Сколько чистой поэзии в окружающей природе – полноводной реке, высоких песчаных косогорах, уходящих за горизонт знаменитых Мещёрских лесах, воспетых Паустовским! (20)Всё это вместе воспитывало душу поэта – будило воображение, фантазию, развивало и обостряло чувства, закладывало представления о добре и зле – и послужило основой его поэтического таланта. (По )

Задания уровня А

Выберите номер правильного ответа

А1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) хорошо знала и исполняла народные песни, бытовавшие в Приокском крае.

2) Современные исследования опровергли тезис о малограмотности С. Есенина.

3) Юный поэт много читал произведений художественной литературы, но народные сказки и легенды были ему недоступны.

4) В земледельческом календаре используется много народных примет.

А2. Какой(-ие_ тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 17 – 20?

1) рассуждение и описание

2) повествование и описание

3) рассуждение и повествование

4) все типы речи

А3. В каком значении употреблено слово ХУДОЖНИКИ в предложении 13?

1) живописцы

2) учёные

3) мастера

4) скульпторы

Задания уровня В

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (предложение 20).

В2. Из предложений 13 – 15 выпишите все местоимения. 28

В3. Укажите тип связи в подчинительном словосочетании ЧРЕЗВЫЧАЙНО ЛЮБИЛ (ПРЕДЛОЖЕНИЕ 5).

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами

В4. Среди предложений 4 – 15 найдите сложное, обе части которого – односоставные безличные предложения. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 9 – 15 найдите предложение(-я) с вводными словами(конструкциями). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

В6. Среди предложений 5 – 13 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным соединением придаточных. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 2 – 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью определительного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующую номеру термина из списка, и в такой же последовательности запишите их в бланк ответов.

«…С иронией высказываясь о тех, кто считал Есенина «малограмотным рязанским пареньком», автор использует _______ («вскружили… голову» в предложении 2). Он высоко оценивает поэзию Есенина, прибегая к использованию такого лексического средства выразительности, как _____ («изумительные стихи» в предложении 1).

Автор серьёзно размышляет о том, что могло повлиять на становление поэтического таланта Есенина, используя такие синтаксические конструкции, как _____ (в предложениях 5, 7,14, 16).Особую эмоциональность тексту придают ______

(предложения 17 – 19 )».

Список терминов:

1) фразеологизм

2) диалектизм

3) сравнительный оборот

4) гипербола

5) ряды однородных членов

6) риторические восклицания

7) эпитет

8) риторический вопрос

9) парцелляция

Текст 12 29

Прочитайте текст и выполните задания уровня А, В, С.

(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку – скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)О чём же рассказывала мне музыка? (5)О чём-то очень большом. (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне. (8)Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище! (9)Вася, не переставая играть говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, – но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор». «(17)Спасибо вам, дяденька», – прошептал я. «(18)За что, мальчик? –«(19)За то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине!..(24)Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, отливающей металлом, – это была моя родина. (25)…Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)И вдруг в доме, расположенном через улицу от меня, раздались звуки органа. (29) Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31)Но теперь та же музыка, которую я слышал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней. (По В. Астафьеву)