Анализ работы ГОУ ЦО № 000 (стр. 3 )

Учителями на уроках и во внеурочной деятельности школьников используются предметные диски с учебными и контролирующими материалами, материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов и др. Учителя активно включились в работу по формированию собственной медиатеки учебных ресурсов школы. На данный момент уже создан банк учебных презентаций по предметам: биология, математика, русский язык, литература, география, история, музыка, МХК, физика, информатика, начальная школа.

Расширение ИКТ компетентности учеников

Наблюдается увеличение числа учащихся, активно использующих ИКТ в образовательных целях как для подготовки к урокам, так и во время уроков, и во внеурочной деятельности. Учащиеся активно используют  ИКТ при выполнении индивидуальных, групповых и общешкольных проектов.

Учащимися школы осуществляется информационная и технологическая поддержка школьных мероприятий: «День знаний», «День осени», «День учителя», «День рождения Школы», «8 марта», «Последний звонок», «Выпускной бал».

Любой ученик может воспользоваться после уроков доступом к сети Интернет,

Для самостоятельной подготовки к сдаче ЕГЭ старшеклассники получили доступ и прошли обучение по работе в системе дистанционного обучения и тестирования  Т^3.

В этом учебном школьники стали активнее участвовать в интернет-конференциях и обсуждениях на образовательную тематику. Учащиеся стали активно использовать возможности дистанционного образования. Инфокоммуникационные технологии используются на всех уровнях организации образовательного процесса в центре образования, имеется необходимая, но не достаточная материально-техническая база в оснащении школы компьютерной и мультимедийной техникой.

Ожидаемые результаты

1.  Повышение ИКТ компетенции администрации, учителей, учащихся

2.  Создание действующей инфраструктуры, позволяющей повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности в школе.

3.  Повышение качества управленческих решений за счёт использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса.

4.  Обеспечение доступа учащихся и преподавателей к глобальным информационным ресурсам.

5.  Создание электронных средств обучения и программно-методического обеспечения.

6.  Создание условий для развития технологии интерактивного дистанционного обучения.

7.  Создание системы методической поддержки преподавателей всех уровней в области новых информационных технологий.

8.  Повышение рейтинга школы.

5. Профориентационная работа в школе:

- отв. За профориентационную работу –

- Направления работы по профориентационной деятельности –

-информационное

-профессиональное самообразование

-профориентация

-предпрофильная и профильная подготовка

- Формы проведённой профориентационной работы – тематические классные часы, посещение выставок «Образование и карьера», участие в Дне открытых дверей ВУЗов и колледжей Москвы, беседы и встречи

- Профориентационные программы, реализуемые психологической службой

В уч. году психологической службой была проведена профориентационная работа в 7,8,9,11 классах:

- тестирование 9 и 11 кл.(методики «Карта интересов», «Определение типа мышления», «Типология личности» по К. Юнгу)

- индивидуальные консультации для учащихся 9, 11 классов

- определение уровня тревожности учащихся 9, 11 классов

- обсуждение результатов профориентационной работы в 9 и 11 классах с классными руководителями

- диагностика учащихся 8-9 классов (тестирование по методикам Резяпкиной)

- диагностика учебной мотивации в 8-9 классах

- предпрофильная работа с учащимися 7-9 классов

- определение комфортности пребывания учащихся 7-8 классов в школе

- диагностика личности на мотивацию к успеху Т. Элерса

- дифференциально-диагностическая работа в 7-8 классах Опросник ДДО

- Реализация профориентационной работы через экскурсионную деятельность – в школе регулярно проводятся общешкольные экскурсионные дни для учащихся с 1 по 11 класс. Тематика экскурсий разнообразная. Большое внимание уделяется экскурсиям на производство

- Проведённая профориентационная работа с

учащимися	педагогами	родителями
Тематические классные часы, экскурсии, беседы и встречи в библиотеке №33, наличие профориентационного стенда, встречи с представителями учебных заведений, посещение Дней открытых дверей	Рассмотрение вопроса о профориентации на заседании МО классных руководителей – октябрь, январь	Информация по профориентации на родительских собраниях, индивидуальные беседы с классных руководителем и психологом школы

- участие в мероприятиях по профориентации

окружных	районных	городских
Участие в окружной неделе по профориентации	Экскурсии в медицинские училища, строительные колледжи, полиграфический колледж	Участие в выставке «Образование и карьера»

- Реализуемые профили обучения в ОУ – учащиеся 10-11 классов выбирают профили для обучения: естественно-научный или социально-гуманитарный

- Организация предпрофильной и профильной подготовки осуществляется в соответствии с учебным планом школы

- взаимодействие с социумом по вопросам профориентации – в школе имеется постоянная связь по вопросам профориентации с библиотекой № 33 где регулярно проводятся встречи с людьми разных профессий: Московская финансово-промышленная академия имеет со школой договор о сотрудничестве, регулярно проводятся встречи с учащимися как на базе школы так и выезд школьников в академию. Школа заключила договор с медицинской академией им. Сеченова о профильной подготовке учащихся.

В течение года прошли встречи учащихся 8-11 классов с представителями Колледжа милиции №2 ГУВД, Колледжа милиции №1, Московского государственного университета путей сообщения, Московского гуманитарного педагогического института, московского государственного строительного университета, Полиграфического колледжа №56 и другими.

- научно-исследовательские проекты, имеющие профориентационную направленность – в школе проводится большая работа по проектной деятельности учащихся. Профориентационную направленность имеют проектные работы по москвоведению, например:

«Скульптурные памятники Б. Никитской улицы», «Мой любимый Лермонтов в моём любимом городе», Проект «Фонтаны Москвы» - экскурсия-терапия для детей-инвалидов и другие. Учащиеся клуба «Моя Москва» имеют сертификаты экскурсоводов, дающие право проводить экскурсии.

6. Анализ профильного обучения: результативность поступления учащихся в ВУЗы в соотвествствии с профилем.

Неуклонный рост престижа высшего образования в России, ставшая явной для всех необходимость ПОСТОЯННОГО продолжения образования и самообразования во взрослом мире, ставят перед ЦО еще одну задачу, которая, на наш взгляд, может стать одним из основных критериев изменения системы ценностей в модернизованной системе школьного образования в России - задачу научить ребенка учиться, то есть дать ему в стенах ЦО не только знания, но и общеучебные навыки, необходимые для дальнейшего образования и самообразования, привить положительную мотивацию и волю к познанию мира и работе над собой.

Большинство родителей ориентируют своих детей на получение полноценного образования .Основной контингент учащихся — дети служащих, средняя продолжительность рабочего дня которых превышает восемь часов, и доля участия родителей в становлении ребёнка не столь значительна, как хотелось бы. Тем не менее потребности в качественном образовании у родителей достаточны высоки, поэтому ЦО строит свою образовательную политику таким образом, чтобы результатом обучения стало овладение учащимися ключевыми и профильными компетенциями, способности осознанно выбрать профессию, приобретение навыков самообразования, высокая конкурентоспособность при поступлении в высшие учебные заведения. Условием осуществления этих целей являются сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей, дать ученику в полной мере и гуманитарный, и естественно - математический компоненты образования на уровне, достаточном для поступления в вуз. Профильное обучение является реальным средством реализации стратегии получения качественного образования всеми заинтересованными старшеклассниками на основе ориентации на максимальный учет индивидуальных интересов, способностей и потребностей учащихся, что ведет к созданию разных профилей. Помимо базовых и профильных курсов, содержание которых определяется стандартом, учащимся предлагаются курсы по выбору. Задачей этих курсов является углубление и расширение профильных предметов.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной Правительством Российской Федерации -р и на основании приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 в ЦО с 2009 г. были открыты профильные классы.

Открытию профильного класса предшествовала следующая работа:

·  В уч. году была организована предпрофильная подготовка у учащихся 9 классов: в учебный план были включены элективные курсы

·  В течении года проводились анкетировании учащихся психологом ЦО

·  Были организованы профориентационные экскурсии

·  Регулярно проводились родительские собрания и индивидуальные встречи с родителями учителей и психологом ЦО

·  Было проведено анкетирование родителей и учащихся, с целью выявления социального заказа на открытие профильного класса

·  Создан учебный план согласно пожеланиям родителей и учащихся

·  Открыт профильный класс в году по двум направлениям: социально-гуманитарное и естественно - научное.

·  В учебном году открыт профильный 10 класс по 2 направлениям: социально-гуманитарное и физико - математическое.

·  В учебном году открыт профильный 10 класс по 2 направлениям:социально-гуманитарное и естественно - научное.

В социально-гуманитарном классе профильными являются следующие предметы:

- русский язык ,литература, история, обществознание,

в естественно- научном:

– математика ,физика, химия, биология.

В физико- математическом:

- физика, математика, информатика.

Цели открытия профильных классов:

·  Проверить готовность учащихся, ориентированных на определенный профиль обучения, к усвоению материала повышенного уровня сложности по данному предмету;

·  Устранить пробелы в знаниях;

·  Познакомить учащихся с видами деятельности, необходимыми для успешного усвоения профильной программы.

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Переход к профильному обучению позволяет:

·  Создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

·  Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов;

·  Установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

·  Обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего(полного) общего образования к освоению программ высшего профессионального образования. Полученные знания и умения позволяют ребёнку на выпуске быстро ориентироваться и выбрать то жизненное направление, в котором он не только хочет, но и может реализовать себя. в соответствии с уровнем подготовки и «социальным заказом». ученик должен быть готов к поступлению в вузы самого высокого уровня, а также к учебе в них. Критерий здесь совершенно понятен – это статистика поступлений, анализируемая с учётом уровня сложности вступительных экзаменов и ранга вуза. Анализ результатов поступления в вузы показывает, что при 98% поступления, выпускники выбирают ведущие вузы всевозможных профилей: МГУ, РГГУ, институт им. Бауманова, Высшая школа экономики, институт им. Губкина, Российский университет дружбы народов и др. Очевидно, что получить такой результат невозможно без учёта склонностей, способностей и интересов каждого ребёнка.

Эти результаты являются следствием становления и развития ЦО.

В 2010 году был первый выпуск профильного класса по направлениям: социально - гуманитарное и естественно -

. Выпускники естественно - научного профиля поступили в такие ВУЗы: МГУ (почвоведение), институт Нефти и газа им. Губкина, Первый Московский медицинский университет им. , 3-й медицинскийинститут, Всероссийская Государственная налоговая академия. Все учащиеся данного профиля поступили на бюджетные места.

Учащиеся социально-гуманитарного профиля поступили в следующие ВУЗы: Театральный(ГИТИС), РГГУ(искусствоведение), Современная Гуманитарная Академия (юридический факультет),Гос. управление., Государственный университет гуманитарных наук, Российский Государственный Университет инноваций и предпринимательства 65% выпускников данного профиля поступили на бюджетные места.

Большая часть выпускников поступали в ВУЗы согласно профилю бучения, что говорит о грамотно спланированной профориентационной работе в ЦО.

7. Кадры:

·  Кол-во ВКК, 1КК, 2 КК, молодой специалист, заслуженный учитель, кандидат наук, доктор наук.

Текучесть кадров.

В. кв. категория	1 кв. категория	2 кв. категория	Молодые специалисты	Заслуженный учитель РФ	Кандидат педагогических наук	Кандидат искусствоведения	Доктор наук
кол-во	кол-во	кол-во	кол-во	кол-во	кол-во	кол-во	кол-во
24	20	7	1	2	1	2	1

Текучести кадров нет.

8.  Здоровьесбережение:

·  Профилактические мероприятия, семинары, лекции по здоровьесбережению (дата проведения, место проведения, кол-во участников)

§  Участие в международном саммите»Здоровье нации как основа строительства процветающей и сильной России». Системный подход к здоровьесбережению. 26 апреля 2011 г. , МО, г. Зеленоград, 1140.

§  Участие в общественно-политическом Форуме «Душевное здолровье подрастающего поколения – общая забота государства и общества», посвященного Международному Дню защиты детей. 31 мая 2011 г., г. Москва, ГК «Космос».

·  Ученические проекты (тема, класс)

I. Молодёжные предметные чемпионаты, проводимые Центром развития одарённости.

1.  Молодёжный чемпионат по обществознанию

Класс	6	7	8	9	10	11	Всего
Количество	2	12	3	7	7	10	41

Учителя ,

Диплом за лучший результат в городе (районе) –

Журавлева Анастасия 7 класс

2.  Молодёжный математический чемпионат.

Класс	5	6	7	8	9	10	11	Всего
Количество	19	13	15	5	12	12	8	84

Дипломы за лучший результат в городе (районе) –

Оганян Грант – 5 класс

Трулов Антон – 6 класс

Купцов Станислав – 6 класс

Ладыженская Ксения – 7 класс

Максимова Кристина – 9 класс

Данилова Дарья – 11 класс

Учителя – , , В,

3.  Молодёжный биологический чемпионат.

Класс	6	7	8	9	10	Всего
Количество	12	5	2	1	4	24

Герасимова Галина -10 класс диплом федерального победителя 2 степени (серебряная медаль) ( из 8582 участников по России), учителя Б,

4.  Молодёжный филологический чемпионат

Класс	5	7	10	11	Всего
Количество	15	10	2	17	44

Миренкова Анастасия - диплом федерального победителя 2 степени (серебряная медаль) ( из 11370 участников по России)

Дипломы за лучший результат в городе:

Мельникова Екатерина -7 класс,

Данилова Дарья -11 класс,

Максимачёва Екатерина – 5 класс.

Учителя – , Трулова Н. Г.

5.  Молодёжный физический чемпионат.

Класс	7	9	10	11	Всего
Количество	10	7	5	5	27

Дипломы за лучший результат в городе

- 7 класс, Зарифян Мария – 9 класс,

Учитель –

6.  Молодёжный исторический чемпионат.

Класс	6	7	8	9	Всего
Количество	1	10	4	8	23

Учитель