Рабочая программа по русскому языку (стр. 3 )

БУЛГАКОВСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МО «ТЁМКИНСКИЙ РАЙОН» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Принята на педагогическом совете

Протокол № ___от «______»_______2013 г. Утверждаю:

Директор МБОУ Булгаковская МООШ

_______________() «______»_____________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

учителя Пикленковой Светланы Викторовны

составлена в соответствии с учебным планом и программой для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-11 классов

под редакцией .

Основное общее образование, 7 класс

(5ч. х 34 нед. = 170 часов)

учебный год

.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку, примерной программы по русскому языку для основной школы авторов , и др (М.: Дрофа, 2011) .Количество часов на изучение русского языка в 7 классе при 6-дневной учебной неделе (из расчета 34 учебные недели согласно Уставу школы)-170 часа: 3 часа предусмотрено федеральным базисным (образовательным) учебным планом и 2 часа – из регионального компонента и компонента образовательного учреждения (согласно учебному плану).

Рабочая программа выполняет две основные функции

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе.

Как способ познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения

Предполагаемые результаты

Курс русского языка направлен на реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку и на достижение обучающимися следующих результатов.

Личностные результаты:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, основных нормах русского литературного языка, русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Метапредметные универсальные учебные действия.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия (УУД), которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие УУД:

· коммуникативные- владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;

· регулятивные- умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

· познавательные – сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация, умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать/понимать

· Основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;

· Изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· особенности основных жанров изученных стилей речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);средства связи предложений в тексте;

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Учащиеся должны уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

· создавать тексты различных стилей и типов речи;

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

·  

· Распределение учебных часов по разделам программы

№п\п	Название раздела	Коли-чество часов	В том числе
Развитие речи	Контроль
1.	О языке	2
2.	Повторение изученного в 5-6 кл.	43	9	1-контрольная работа по словообразованию 1-изложение 2-диктант 1-изложение
3.	Наречие	40	8	1-контрольная работа 1-диктант 2-сочинение 1-зачет
4.	Предлог	9	5	2-изложение
5.	Союз	13	3	1-диктант 1контрольная работа 1-сочинение
6.	Частица	16	1	1-диктант 1-контрольная работа
7.	Междометие	18	7	2-изложение
8	Повторение	18	4	2-итоговая тестовая работа

Материально-техническое обеспечение

Программа по русскому языку. 5-9 кл. (авторы программы , , ) / Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 к.(сост. ) - М.: Дрофа, 2010)

Используемый учебник

, , и др. Русский язык.7 класс:Учебник для общеобразовательных учреждений/под ред. , .-М.:Дрофа, 2007

Учебно-методическая литература для учителя

1.Рабочие программы по русскому языку:5-9 класс/сост. .-М.:ВАКО,2011

2.Уроки русского языка в 7 классе:поурочные планы (по программе )../сост. .-Волгоград:Учитель,2006

3.Богданова задания по русскому языку:7 кл.:пособие дя учащихся.-М.:Просвещение, 2007

4.Влодавская диктанты по русскому языку:5-9 кл.-М.:Издательство «Экзамен»,2012

5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.7 класс/Сост. .-М.:ВАКО,2013

Компьютерное обеспечение

1.Электронное учебное издание «Русский язык.7 класс»/мультимедийное приложение к учебнику под редакцией и .-М.:Дрофа,2007

2.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.-М.:2001

Календарно-тематическое планирование

Планирование предназначено для работы по учебнику: . и др. Русский язык.7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/под ред. , .-М.:Дрофа, 2007

Учебник содержит два раздела: 1)«Язык. Правописание. Культура речи»; 2)«Речь». Планирование составлено так, что эти разделы изучаются в линейном порядке

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 класс 170 ч.

Учебник: и др. Русский язык,7 кл./под ред. ,,2007

Дата	Факт. дата	№ п/п	Кол	Тема урока	§	Прим.
3-4.09		1-2	2	О языке (2+1) Изменяется ли язык с течением времени.	1
				ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Повторение изученного в 5-6 классах (31+9+3)
5.09		3	1	Что мы знаем о стилях речи	2	р\р
6-7,10		4-6	3	Что мы знаем о типах речи	3	р\р
11-13		7-9	3	Фонетика и орфоэпия.	4
14,17-20.09		10-14	5	Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.	5
21.09		15.	1	Контрольная работа по словообразованию, морфемике, фонетике, орфоэпии.		к
24.09		16.	1	Анализ контрольной работы.
25.09		17.	1	Способы и средства связи предложений в тексте.	6	р\р
26.09		18.	1	Изложение «Ленька, любимец ребят»		р\р
27.09		19.	1	Правописание: орфография и пунктуация.	7
28.09		20.	1	Ъ и Ь разделительные.	7
1.10		21.	1	Ь для обозначения мягкости согласного.	7
2.10		22.	1	Ь как показатель грамматической формы.	7
3.10		23.	1	Буквы О-Ё после шипящих и Ц	7
4.10		24.	1	Правописание приставок.	7
5,8.10		25-26.	2	Орфограммы в корнях.	7
9-10.10		27-28.	2	Правописание суффиксов.	7
11.10		29.	1	Диктант.		к
12.10		30.	1	Правописание окончаний.	7
15-16. 10		31.-32	2	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	7
17.10		33.	1	НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.	7
18.10		34.	1	Употребление дефиса.	7
19,22-23.10		35-37	3	Словарное богатство русского языка.	8
24-26		38-40	3	Грамматика: морфология и синтаксис.	9
29.10		41	1	Диктант.		к
30-31.		42-43	2	Стили речи. Публицистический стиль речи.	10	р\р
12.11		44	1	Публицистический стиль речи. Заметка в газету.	11	р\р
13.11		45.	1	Резервный урок.
				Наречие (29+8+3)
14.11		46.	1	Какие слова являются наречиями.	12
-15. 16 11		47-48.	2	Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.	13
19-20		49-50.	2	Разряды наречий по значению.	19
21-22		51-52.	2	Степени сравнения наречий.	14
-23,		53-55.	3	Словообразование наречий.	15
28.11		56	1	Контрольная работа по теме «Наречие».		к
29-30		57-58	2	Правописание наречий, образованных от имен сущ-ных.	16
3.12		59	1	Правописание наречий на –о, - е. Не в наречиях на –о,-е.
		60-61	2	Буквы Н, НН в наречиях на –о, - е.	17
6.12		62	1	Рассуждение-размышление.	18	р\р
7.12		63	1	Сочинение –рассуждение в публицистическом стиле.	20	р\р
10.12		64.	1	Буквы О, А на конце наречий	21
-11-12		65-66.	2	Дефис в наречиях.	22
13.12		67	1	НЕ и НИ в отрицательных наречиях.	23
14.12		68.	1	Ь в конце наречий после шипящих.	24
17-18		69-70.	2	Употребление наречий в речи.	25
-19-20		71-72	2	Произношение наречий.	26
21.12		73.	1	Повторение и обобщение по теме «Наречие».		т
24.12		74.	1	Контрольный диктант.		к
25.12		75	1	Работа над ошибками.
26.12		76.	1	Зачет по теме «Наречие»		к
27-28. 11-14.01		77-80	4	Описание состояния человека.		р\р
15.01		81.	1	Сочинение		р\р
16.01		82	1	Анализ сочинения		Р\р
17.01		83	1	Урок-игра «Путешествие до станции «Наречие»
			2	СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
				Предлог. (9+4+1)
-18, 21-22.01		84-86.	3	Предлог как часть речи.	27
23-24		87-88.	2	Правописание предлогов.	28
25,28-29.01		89-91	3	Употребление предлогов.	29
30.01		92	1	Игра «Я деловой человек»
31.01 1.02		93-94	2	Порядок слов в спокойной монологической речи	30	р\р
4-5.02		95-96-	2	Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.	31	р\р
6-7.02		97-98	2	Контрольное изложение «Поговорим о бабушках»		р/р
				Союз (13+2+1)
-8,11-13.02		99-102	4	Союз как часть речи.	32
14,15, 18.02		103-105	3	Правописание союзов.	33
19-22		106-109	4	Употребление союзов в простых и сложных предложениях.	34
25.02		110	1	Диктант.		к
26.02		111	1	Контрольная работа.		к
27-28		112-113	2	Описание внешности человека.	35	р\р
1.03		114	1	Описание внешности человека. Сочинение		р\р
				Частица (16+1+2)
4-6.03		115-117	3	Частица как часть речи. Разряды частиц.	36
7,11-15.03		118-123	6	Правописание частиц.	37
18-21.3		124-127	4	Употребление частиц в речи.	38
22.03		128	1	Диктант.		р\р
1-2.04		129-130	2	Произношение предлогов, союзов, частиц.	39
3.04		131	1	Сочинение «Как я в первый раз…».		к
4.04		132	1	Игра по теме «Частица»		к
5.04		133	1	Контрольная работа.
8-11.04		134-137	4	Междометия и звукоподражательные слова (11+5+2) Междометие.	40
12,15.4		138-139	2	Звукоподражательные слова.	40
16-19, 22.04		140-144	5	Омонимия слов разных частей речи	41
23-26,29.4		145-149	5	Характеристика человека	42	р\р
30,2.05		150-151	2	Сжатое изложение по тексту «О Чехове»		р\р
				Повторение (12+4+2)
3,6.05		152-153	2	Фонетика. Орфоэпия.
7-8.05		154-155	2	Состав слова и словообразование.
10,13.5		156-157	2	Лексика и фразеология.
14		158-159	2	Повторение раздела «Речь»		р\р
16-17.5 20.05		160-162	3	Грамматика: морфология и синтаксис.
		163-165	3	Орфография. Пунктуация.
21-, 2.05		166-167	2	Стили речи и типы речи.		р\р
24,27.5		168-169	2	Итоговая тестовая работа.		к
28.05		170		Анализ работы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ