Рабочая программа по русскому языку (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БУЛГАКОВСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МО «ТЁМКИНСКИЙ РАЙОН» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Принята на педагогическом совете

Протокол № ___от «______»_______2013 г. Утверждаю:

Директор МБОУ Булгаковская МООШ

_______________() «______»_____________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

учителя Пикленковой Светланы Викторовны

составлена в соответствии с учебным планом и программой для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-11 классов

под редакцией .

Основное общее образование, 5 класс

(6 ч. х 34 нед. = 204 часа)

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку, программы по русскому языку для основной школы авторов , и др (М.: Дрофа, 2011) .Количество часов на изучение русского языка в 5 классе при 6-дневной учебной неделе (из расчета 34 учебные недели согласно Уставу школы)-204 часа: 5 часов предусмотрено федеральным базисным (образовательным) учебным планом и 1 час –из регионального компонента и компонента образовательного учреждения (согласно учебному плану).

Рабочая программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Как способ познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения

Предполагаемые результаты

Курс русского языка направлен на реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку и на достижение обучающимися следующих результатов.

Личностные результаты:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, основных нормах русского литературного языка, русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Метапредметные универсальные учебные действия.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия (УУД), которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие УУД:

· коммуникативные- владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;

· регулятивные- умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

· познавательные – сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация, умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать/понимать

· Основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

· Изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· особенности основных жанров изученных стилей речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);средства связи предложений в тексте;

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Учащиеся должны уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

· создавать тексты различных стилей и типов речи;

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

Распределение учебных часов по разделам программы

№п\п	Название раздела	Коли-чество часов	В том числе
Развитие речи	Контроль
1.	Введение. О языке и речи	4	2
2.	Повторение изученного в начальных классах	38	9	1-сочинение 1-диктант
3.	Систематический курс русского языка Фонетика. Орфоэпия	9		1-Контрольная работа
4.	Лексика. Словообразование. Правописание Стили речи	24 8	6	1 –диктант 2-изложение
5.	Синтаксис и пунктуация Типы речи	39 9	3 2	1 Контрольный диктант за полугодие 2-к/р 1-диктант 1-изложение
6.	Морфология. Правописание. Глагол Строение текста	1 20	5	1 Контрольный диктант
7.	Имя существительное Строение текста Соединение типов речи в тексте	15	7 8	1-сочинение 1-изложение
8.	Имя прилагательное	13	-	1 диктант
9.	Повторение и обобщение по разделам курса русского языка	6		1-Контрольная работа

Материально-техническое обеспечение

Программа по русскому языку. 5-9 кл. (авторы программы , , ) / Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 к.(сост. ) - М.: Дрофа, 2010)

Используемый учебник

, ,. Русский язык.5 класс:учебник /под ред. , .-М.:Дрофа, 2014

Учебно-методическая литература для учителя

1.,, , . Методическое пособие к учебнику «Русский язык.5 класс».-М.: Дрофа, 2013

2.Егорова разработки по русскому языку.5 класс.-М.:ВАКО,2014

3., Даценко поурочные разработки по русскому языку к учебникам и др. и и др.:5 класс.-М.:ВАКО, 2007

4.Русский язык.5 класс:Р абочая программа по учебнику под редакцией , / авт.-сост. .-Волгоград:Учитель, 2013.

5.Русский язык.5 класс:поурочные планы по учебнику и др./сост. .-Волгоград:Учитель, 2005.

6. и др. Итоговые диктанты по русскому языку:5-9 классы.-М.:Издательство «Экзамен, 2012.

7. и др. Диктанты и изложения по русскому языку:5 класс.-М.:Издательство «Экзамен»,2013

8.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/сост. .-М.:ВАКО,2012

9.Кудинова по русскому языку. В 2 ч.5 класс.:к учебнику и др.»Русский язык.5 класс».-М.:Издательство «Экзамен»,2014

Компьютерное обеспечение

Электронное учебное издание «Русский язык.5 класс»:мультимедийное приложение к учебнику под ред. и .-М.:,2011

Календарно-тематическое планирование

Планирование предназначено для работы по учебнику: «Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ под ред. , . – М.: Дрофа, 2014».

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 класс 204 часа

учебник: и др. Русский язык,5/под ред. .,-М.;Дрофа, 2013.

Дата	Факт	№ урока	Кол. час	Тема урока	§	Прим.
				О языке и речи (2 + 2)
3.09		1	1	Зачем человеку нужен язык.	1
4.09		2	1	Что мы знаем о русском языке.	2
5.09		3	1	Что такое речь.	3	р/р
6.09		4	1	Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.	4	р/р
				Повторение изученного в начальных классах Фонетика. Графика. Текст (7 ч.)
7.09		5	1	Звуки и буквы. Алфавит.	5
9.09		6	1	Что обозначают буквы е, е, ю, я.	6
10.09		7	1	Фонетический разбор слова.	7
11.09		8	1	Что такое текст.	8	р/р
12.09		9	1	Тема текста.	9	р\р
13.09		10	1	Основная мысль текста.	10	р\р
14.09		11	1	Контрольная работа №1. Сочинение «Памятный день летних каникул»		к
				Письмо. Орфография (14)
16.09		12	1	Зачем людям письмо	11
17.09		13	1	Орфография. Нужны ли правила?	12
18-19.09		14-15	2	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.	13
20-21.09		16-17	2	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	14
23.09		18	1	Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чк, чн, нч, нщ, рщ.	15
24.09		19	1	Ь после шипящих в конце слов (глагол, наречие, краткое прилагательное, существительные).	16
25.09		20	1	Разделительные Ь и Ъ	17
26.09		21	1	Не с глаголами.	18
27.09		22	1	Написание – тся, - ться в конце глаголов	19
28.09		23	1	Повторение и обобщение по теме «Орфография»
30.09		24	1	Контрольная работа №2. Диктант с заданиями		к
1.10		25	1	Анализ диктанта
				Строение слова (4)
2-4.10		26-28	3	Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.	20
5.10		29	1	Как образуются формы слова.	21
				Слово как часть речи. Текст (продолжение)7+6
7-9.10		30-32	3	Самостоятельные части речи.	22
10-11.10		33-34	2	Как изменяются имена существительные, имена прилагательные, глаголы.	23
12,14.		35-36	2	Служебные части речи.	24
15-16. 10		37-38	2	От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.	25	р\р
17-18		39-40	2	Абзац как часть текста	26	р\р
19.10		41	1	План текста	26	р\р
21.10		42	1	Сжатие и развертывание текста.	26	р\р
				Систематический курс русского языка Фонетика. Орфоэпия (9)
22.10		43	1	Что изучает фонетика.	27
23-24		44-45	2	Звуки гласные и согласные.	28
25.10		46	1	Слог, ударение.	29
26,28. 10		47-48	2	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.	30
29-30		49-50	2	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.	31
31.10		51	1	Контрольная работа №3 по фонетике и орфоэпии		к
				Лексика. Словообразование. Правописание ( 24 )
11-12. 11		52-53-	2	Как определять лексическое значение слова.	32
13.11		54	1	§ 33 Сколько лексических значений имеет слово.	33
14-16.11		55-57	3	§ 34 Когда слово употребляется в переносном значении.	34
18-19.11		58-59	2	§ 35 Как пополняется словарный состав русского языка.	35
20.11		60	1	Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика»
21-23.		61-63	3	Как образуются слова в русском языке.	36
25.11		64	1	Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.	37
26.11		65	1	Правописание чередующихся гласных в корне слова.	38
27.11		66	1	Буквы О-Е после шипящих в корне и за корнем	39
28.11		67	1	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы	40
29.11		68	1	Что такое профессиональные и диалектные слова	41
30.11		69	1	О чем рассказывают устаревшие слова.	42
2.12		70	1	Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.	43
3-4.12		71-72	2	Правописание приставок.	44
5.12		73	1	Буквы Ы-И после Ц.	45
6.12		74	1	Значение, строение и правописание слова (повторение и обобщение).
7.12		75	1	Контрольная работа № 4. Диктант.		к
				Стили речи (8)
9.12		76	1	Что изучает стилистика.	46	р\р
10.12		77	1	Разговорная и книжная речь.	47	р\р
11.12		78	1	Культура речевого поведения		р\р
12-14		79-81	3	Художественная и научно-деловая речь.	48	р\р
16-17.12		82-83	2	Подготовка к изложению. План текста. Пересказ текста Контрольная работа № 5.Изложение «Барсучонок»		к
				Синтаксис и пунктуация ( 39)
18.12.		84	1	Что изучают синтаксис и пунктуация.	49
19-20		85-86	2	Словосочетание.	50
21.12		87	1	Разбор словосочетания	50
23.12		88	1	Предложение. Интонация предложений.	51
24-25.		89-90	2	Виды предложений по цели высказывания.	51
26.12		91	1	Контрольный диктант за 1 полугодие		к
27.12		92	1	Восклицательные предложения.	52
28.12 11.01		93-94	2	Главные члены предложения.	53
13.-14		95-96	2	Тире между подлежащим и сказуемым	54
15.01		97	1	Предложения распространенные и нераспро-страненные	55
16.01		98	1	Второстепенные члены предложения.	56
17.01		99	1	Дополнение	57
18.01		100	1	Определение	58
20.01		101	1	Обстоятельство.	59
21-23 01		102-104	3	Однородные члены предложения.	60
24.01		105	1	Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.	61
25.01 27.01		106-107	2	Контрольная работа № 6 «Анализ текста, определение стиля речи» и ее анализ		к
28-29.01		108-109	2	Обращение.	62
30.01		110	1	Синтаксический разбор простого предложения	63
31.01 1,3-4		111-114	4	Сложное предложение.	64
5-6.02		115-116	2	Прямая речь.	65
7.02		117	1	Диалог.	66
8.02		118	1	Повторение и обобщение изученного по синтаксису.
10-11.02		119-120	2	Контрольная работа № 7. Диктант. Анализ результатов диктанта.		к
				Типы речи ( 9)
12.02		121	1	Что такое тип речи.	67	р\р
13-14.02		122-123	2	Описание, повествование, рассуждение.	68	р\р
15.02		124	1	Оценка действительности.	69	р\р
17-18.02		125-126	2	Строение текста типа рассуждения-доказательства.	70	р\р
19.02		127-	1	Контрольная работа №8.Анализ текста:определение типа речи.		р\р к
20-21.02		128-129	2	Контрольная работа №9.Изложение. «Джек здоровается».Анализ изложения		р\р к
				Морфология. Правописание
22.02		130	1	Самостоятельные и служебные части речи
				Глагол( 20)
25.02		131	1	Что обозначает глагол.	71
26.02		132	1	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление)	72
27.02		133	1	Как образуются глаголы.	73
28.02		134	1	Виды глаголов.	74
1.03		135	1	Корни с чередованием букв Е-И	75
3.03.		136	1	Инфинитив.	76
4.03		137	1	Правописание –тся и –ться в глаголах (закрепление)	77
5.03		138	1	Наклонение глагола.	78
6.03		139	1	Как образуется сослагательное (условное)наклонение глагола.	79
7,10.03		140-141	2	Как образуется повелительное наклонение глагола.	80
11-12.03		142-143	2	Времена глагола.	81
13.03		144	1	Спряжение глагола. Лицо и число.	82
14-15.03		145-146	2	Правописание безударных личных окончаний глагола.	83
17-18.03		147-148	2	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы	84
19.03		149	1	Обобщение по теме «Глагол».
20.03		150	1	Контрольный диктант (контрольная работа № 10).		к
				Строение текста (4)
21-22.03		151-152	2	Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.	85	р/р
23.03 1-2.04		153-155	3	Строение текста типа повествования (предупреждение повтора в «ДАННОМ», способы выражения «нового»).	86	р/р
				Имя существительное (15)
3.04		156	1	Что обозначает имя существительное.	87
4.04		157	1	Словообразование имен существительных	88
5.04		158	1	Употребление суффиксов имен существительных –чик, - щик.	89
7.04		159	1	Употребление суффиксов имен существительных –ек, - ик(-чик).	90
8.04		160	1	Слитное и раздельное написание не с именами существительными, прилагательными, наречиями на –о, - е.	91
9.04		161	1	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	92
10.04		162	1	Имена существительные собственные и нарицательные	93
11.04		163	1	Род имен существительных. Существительные общего рода.	94 95
12.04		164	1	Род несклоняемых имен существительных.	96
14.04		165	1	Число имен существительных.	97
15.04		166	1	Падеж и склонение имен существительных.	98
16.04		167	1	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	99
17.04 18.04		168-169	2	§ 100 Употребление имен существительных в речи.	100
19.04		170	1	Обобщение по теме «Имя существительное»
				Строение текста (7)
21.04		171	1	Строение текста типа описания предмета.	101	р\р
22-23.04		172-173	2	Редактирование текстов типа описания предмета	101	р\р
25.04 26.04		174-175	2	Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей	101	р\р
28.04		176	1	Контрольная работа № 11. Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…»		К р\р
29.04		177	1	Анализ сочинения		р\р
				Соединение типов речи в тексте (8)
30.04		178	1	Типы речи в тексте	102	р\р
2.05-3.05		179-180	2	Анализ и редактирование текстов	102	р\р
5.05 6-.05		181-182	2	Сочинение «Что я люблю делать и почему». Анализ сочинения.	102	р\р р\р
7.05		183	1	Соединение типов речи в тексте.	102	р\р
8,10.05		184-185	2	Контрольная работа № 12. Изложение «Друг детства».Анализ изложения.		К р\р
				Имя прилагательное (13)
12-14.05		186-188	3	Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные, притяжательные.	103
15-16.05		189-190	2	Правописание окончаний имен прилагательных.	104
17.05		191	1	Словообразование имен прилагательных.	105
18-19. 05		192-193	2	Прилагательные полные и краткие.	106
20.05 21.05		194-195	2	Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных	107
22.05		196	1	Как образуется сравнительная степень прилагательных.	108
23.05		197	1	Как образуется превосходная степень прилагательного.	109
24.05		198	1	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»
				Повторение и обобщение по разделам курса русского языка 5 класса.
26.05		199	1	Фонетика. Орфоэпия.
27.05		200	1	Лексика. Словообразование.
28.05		201	1	Морфология.
29.05		202	1	Синтаксис. Пунктуация
30-31.05		203-204	2	Контрольная работа №13(итоговая) Анализ результатов контрольной работы.		к

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ