Рабочая программа по русскому языку (стр. 4 )

БУЛГАКОВСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МО «ТЁМКИНСКИЙ РАЙОН» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Принята на педагогическом совете

Протокол № ___от «______»_______2013 г. Утверждаю:

Директор МБОУ Булгаковская МООШ

_______________() «______»_____________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

учителя Пикленковой Светланы Викторовны

составлена в соответствии с учебным планом и программой для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-11 классов

под редакцией .

Основное общее образование, 8 класс

(3 ч. х 34 нед. = 102 часа)

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку, примерной программы по русскому языку для основной школы авторов , и др (М.: Дроф, 2011) .Количество часов на изучение русского языка в 8 классе при 6-дневной учебной неделе (из расчета 34 учебные недели согласно Уставу школы)-102 часа ( 3 часа в неделю) , что предусмотрено федеральным базисным (образовательным) учебным планом.

Рабочая программа выполняет две основные функции

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Как способ познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения

Предполагаемые результаты

Курс русского языка направлен на реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку и на достижение обучающимися следующих результатов.

Личностные результаты:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, основных нормах русского литературного языка, русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Метапредметные универсальные учебные действия.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия (УУД), которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие УУД:

· коммуникативные- владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;

· регулятивные- умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

· познавательные – сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация, умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать/понимать

· Основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах;

· Изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· особенности основных жанров изученных стилей речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);средства связи предложений в тексте;

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Учащиеся должны уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

· создавать тексты различных стилей и типов речи;

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Распределение учебных часов по разделам программы

№п\п	Название раздела	Коли-чество часов	В том числе
Развитие речи	Контроль
1.	Введение. Русский язык в семье славянских языков	1
2.	Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 кл.)	11	3	1-изложение 1-диктант
3.	Словосочетание и предложение	7	1
4.	Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения	15	2	1 Контрольный диктант 1-контрольная работа
5.	Односоставное простое предложение. Неполное предложение.	16	5	1 Контрольная работа 2-изложение 1-сочинение
6.	Предложение с однородными членами	14	2	1 - диктант
7.	Предложения с обращениями и вводными конструкциями и междометиями	15	3	1 Проверочная работа 1-сочинение
8	Предложения с обособленными членами	17	3	1-сочинение 1 Проверочная работа 1 диктант
9.	Прямая речь	5
10	Повторение	1		1Итоговый контрольный диктант

Материально-техническое обеспечение

Программа по русскому языку. 5-9 кл. (авторы программы , , ) / Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 к.(сост. ) - М.: Дрофа, 2010)

Используемый учебник

, , и др. Русский язык.8 класс:Учебник для общеобразовательных учреждений/под ред. , .-М.:Дрофа, 2008

Учебно-методическая литература для учителя

1.Рабочие программы по русскому языку:5-9 класс/сост. .-М.:ВАКО,2011

2.Уроки русского языка в 8 классе: поурочные планы (по программе ).В 2 ч../сост. .-Волгоград:Учитель,2007

3..Поурочные разработки по русскому языку.8 класс» - М.:ВАКО,2005

4.Богданова русского языка в 8 классе.-М.:Просвещение,2000

5.Влодавская диктанты по русскому языку:5-9 кл.-М.:Издательство «Экзамен»,2012

6.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.7 класс/Сост. .-М.:ВАКО,2012

7.Малюшкин задания для проверки знаний учащихся по русскому языку:8 кл.-М.:ТЦ «Сфера»,1999

Компьютерное обеспечение

1.Универсальное мультимедийное пособие «Русский язык.8 класс»/ К учебнику под редакцией и .-М.:издательство Экзамен,2013

2.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.-М.:2001

2.Календарно-тематическое планирование

Планирование предназначено для работы по учебнику: «Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ под ред. , . – М.: Дрофа, 2008».

Учебник содержит два раздела: 1)«Язык. Правописание. Культура речи»; 2)«Речь». Планирование составлено так, что эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме.

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА 8 класс 102 ч

Учебник : и др. Русский язык,8 кл./под ред. Разумовской М, М.,,2008

дата	факт	№ п/п	Кол Ур.	Тема урока	§	Прим.
4.09		1	1	Русский язык в семье славянский языков.	1
				Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах) 7+1+3
5.09		2.	1	Повторение. Разновидности речи. Стили речи	40	р/р
9.09		3.	1	Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.	2
11,12,16.09		4-6	3	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.	3
18.09		7	1	Контрольное изложение по речеведению «Как я покупал собаку»		к, р/р
19.09		8.	1	Употребление дефиса.	4
23.09		9.	1	Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.	5
25.09		10.	1	Диктант.		к
26.09		11.	1	Повторение. Типы речи. Рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?»	40	р/р
				Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (6+1)
30.09 2,3.10		12-14	3	Словосочетание.	6
7,9.10		15-16	2	Предложение и его типы.	7
10.10		17.	1	Повторение. Способы и средства связи предложений в тексте.	40	р\р
14.10		18	1	Простое предложение. Интонация простого предложения.	8
				Двусоставное предложение (11+2+2)
16.10		19	1	Подлежащее и способы его выражения.	9
17,21		20-21	2	Сказуемое и способы его выражения.	10
23.10		22.	1	Тире между подлежащим и сказуемым.	11
24.10		23.	1	Репортаж.	41	р\р
28.10		24.	1	Правила согласования главных членов предложения.	12
30.10		25.	1	Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»		к
31.10		26	1	Второстепенные члены предложения, их функции
11.11		27.	1	Определение. Приложение	13
13.11		28.	1	Дополнение.	14
14.11		29.	1	Обстоятельство.	15
18.11		30.	1	Порядок слов в предложении	16
20.11		31.	1	Систематизация и повторение изученного по теме «Второстепенные члены предложения»
21.11		32.	1	Контрольная работа. Диктант.		К
25.11		33.	1	Репортаж-повествование. Анализ текста.	41	р/р
				Односоставное предложение (10+1+5)
27.11		34.	1.	Виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения.	17
28;2		35-36.	2	Контрольное изложение с творческим заданием		р\р
4.12		37.	1	Неопределенно-личные предложения.	18
5.12		38.	1	Обобщенно-личные предложения.	19
9,11		39-40	2	Безличные предложения.	20
12.12		41.	1	Назывные предложения.	21
16.12		42.	1	Неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях.	22
18-19. 12		43-44.	2	Односоставные предложения и их употребление в речи. Обобщение по теме.	23
23.12		45.	1	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»		к
25.1226.12		46- 47	1	Контрольное сочинение.		р\р
13.01		48	1	Анализ текста.		р\р
15.01		49.	1	Статья в газету:понятие о жанре.	42	р/р
				Предложения с однородными членами (11+1+2)
16,20 22.01		50-52	3	Какие члены предложения называются однородными.	24
23,		53-55	3	Как связаны между собой однородные члены предложения.	25
30.01		56	1	Статья в газету:строение текста.	42	р/р
3,5.02		57-58	2	Однородные и неоднородные определения.	26
6,10		59-60	2	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	27
12.02		61	1	Обобщение и систематизация материала по теме «Предложения с однородными членами предложения»
13.02		62	1	Диктант		к
17.02		63	1	Изложение «Что значит быть воспитанным?»		р/р
				Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями (11+1+3)
19, 20		64-65	2	Предложения с обращениями.	28
24,26,27,3, 5.03		66-70	5	Предложения с вводными конструкциями.	29
6,10. 03		71-72	2	Портретный очерк:общее представление о жанре, композиция, используемые типы речи и языковые средства	43	р\р
12,13		73-74	2	Предложения с вставными конструкциями.	30
17.03		75	1	Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ	31
19,20. 03		76-77	2	Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»		к
2.04		78	1	Сочинение. Художественный портрет. «Глаза-зеркало души»		р/р
3.04		79	1	Резервный урок.
				Предложения с обособленными членами (12+2+3)
7.04		80.	1	Сочинение по картине Б. Кустодиева «Шаляпин»(портретный очерк)		р\р
9.04		81.	1	Обособление второстепенных членов предложения.	32
10,14,16,17,21.04		82-86	5	Обособленные определения и приложения.	33
23.04		87	1	Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения»		к
24, 28, 30 04		88-90	3	Обособленные обстоятельства.	34
5,7.05		91-92	2	Уточняющие члены предложения.	35
8.05		93	1	Обобщение по теме «Обособление второстепенных членов предложения»
12.05		94	1	Контрольный диктант.		К
14,15 05		95-96	2	Урок-деловая игра «Мы делаем газету»		р\Р
				Прямая и косвенная речь (5)
19,21 05		97-98	2	Прямая и косвенная речь. Оформление прямой речи на письме.	36
22.05		99	1	Диалог.	37
26.05		100	1	Косвенная речь.	38
28.05		101	1	Цитаты и их оформление на письме.	39
29.05		102		Повторение. Итоговый контрольный диктант (или тестирование)		к