Образовательная программа (стр. 2 )

Предметы	2007–2008	2008–2009
Всего чел.	На 4 и 5 (%)	Всего чел.	На 4 и 5 (%)
Русский язык	3	100	5	100
Математика	3	100	5	10
Английский язык	1	100	3	100
Биология	–	–	1	100
Физика	–	–	2	100
Химия	-	-	2	100

Итоговая (государственная) аттестация выпускников показала, что у большинства из них знания соответствуют повышенному уровню государственного стандарта образования по конкретному предмету.

2.3.2 Социальная адаптация учащихся Школы

Творческая предметная деятельность

Победители и призеры интеллектуальных состязаний 2008 – 2009 года

Наименование мероприятия	ФИ ученика	Класс	Предмет	ФИО учителя	Категория	Место
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по предметам	Гордеева Маргарита	8	Русский язык		Первая	2
	Сапожникова Александра	11	Русский язык		Первая	1
	Гордеева Маргарита	8	Литература		Первая	1
	Сапожникова Александра	11	Литература		Первая	3
	Канавина Мария	7	Литература		Высшая	2
	Канавина Мария	7	Английский язык		Высшая	3
	Гордеева Маргарита	8	Английский язык		Высшая	3
	Сапожникова Александра	11	Английский язык		Высшая	2
	Носова Мария	11	Английский язык		Высшая	1
	Федерягин Антон	11	География		Первая	1
Защита проектов	Учащиеся	4	Английский язык		Высшая	1

Большое внимание в школе уделяется формированию навыков учебного труда и исследовательской работы учащихся.

По мнению учащихся, в МОУ № 000 они не только получают системные знания, но и учатся самостоятельно думать, самостоятельно работать, правильно строить взаимоотношения с окружающими. Ежегодно ребята являются победителя олимпиад, научно-практических конференций, организуются защиты учебных и исследовательских проектов.

В 2007/2008 учебном году Худякова Екатерина, учащаяся 11 класса участвовала в Региональном (областном) туре олимпиады в рамках фестиваля “Юные интеллектуалы Урала” по предмету Обществознание (учитель , 1 кв. категория), где заняла 1 место. По результатам Регионального тура была зачислена в ВУЗ без вступительных экзаменов.

В 2008/2009 учебном году учащиеся 4 класса получили Диплом II степени за победу в IV Всероссийском конкурсе научных и учебных проектов на английском языке (учитель , высшая кв. категория).

В ноябре 2009г. планируется участие в 9-ом Европейском Молодежном Водном Парламенте, который будет проходить в г. Н.Новгород, а также в заочной региональной олимпиаде по биологии (учитель , 1 кв. категория)

Ярким показателем качества образования выпускников МОУ № 000 является 100% поступление в ВУЗЫ страны в т. ч. зарубежные государства.

Социально-адаптивное поведение

Поведение обучающихся соответствует общественно-правовым нормам, Уставу школы, Правилам поведения учащихся. По данным анкетирования все выпускники учебного года удовлетворены образовательным процессом и достигнутыми результатами.

Социальная успешность выпускников школы

(на основе данных социологического опроса,

то есть самооценки собственной социальной успешности выпускников)

Количество социально успешных учащихся, в % от общего числа выпускников
93,3%	93,6%	100%

По мнению выпускников школы, они достаточно социально успешны, считают, что школа дает хорошее образование, реализует проекты, помогающие выпускникам быть успешными, легко адаптироваться в современном мире.

2.3.3 Динамика развития учащихся

Образовательный процесс оказывает положительное воздействие на развитие учащихся школы.

Многие педагоги стремятся вести учебный процесс в поисковом режиме. Это активизирует работу детской психики, вызывает проявление обучающимися на уроке интереса к изучаемому материалу и учебному предмету, заинтересованности в учебной деятельности, меняет уровень познавательных интересов обучающихся, их ценностную ориентацию.

Исследование сформированности ценностных отношений выявило следующие тенденции:

Параметры	учебный год (9 класс)	учебный год (11 класс)
Ориентация на друзей	10%
Ориентация на школу	10%	20%
Ориентация на семью	20%	40%
Ориентация на себя	50%	40%

Откуда следует, что к моменту окончания школы увеличилось количество учащихся с ориентацией на семью и школу и уменьшилось с ориентацией только на себя.

Данные анкетирования свидетельствуют о том, что у выпускников примерно одинаковый уровень ориентации на удовлетворение материальных и духовных потребностей; а самостоятельность как черта личности характерна для 80% выпускников.

Всё это дает основание полагать, что существующая в Школе воспитательная система достаточно результативна. Однако, следует отметить, что воспитательный потенциал учебных занятий в полной мере не реализуется, приоритетными продолжают оставаться цели, связанные с усвоением знаний и умений. В то время как на первый план должны выдвигаться цели развития личности, в том числе её ценностных отношений. Следовательно, существует необходимость выбора каждым учителем соответствующих технологий, форм и методов обучения.

Следует обратить внимание на привлечение обучающихся к поиску и решению проблем школьной жизни, т. е. создать систему реального и эффективного ученического самоуправления.

2.4 Приоритетные проблемы Школы

На основании приведенного анализа можно определить основные проблемы образовательного процесса:

- проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

- проблема учебной перегрузки обучающихся: противоречия между требованиями к выполнению обязательных государственных стандартов и состоянием здоровья обучающихся, затрудняющим выполнение этих требований;