Учебно-методический комплекс по модулю Б3. КВ6 «Основы археологии» (стр. 1 )

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе	Зав. кафедрой
МГГУ им.	Зарубежной истории
	Профессор
______________________	___________________
	Решение заседания кафедры
	протокол от 01.01.2001 г.

Учебно-методический комплекс

по модулю Б3. КВ6 «Основы археологии»

Факультет: Исторический

Направление: 050100 – Педагогическое образование

Кафедра: Зарубежной истории

Составитель: Доцент кафедры

Зарубежной истории

Москва-2013

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МГГУ им.

Утверждаю: зав. кафедрой

___Зарубежной истории__

__проф. _

Решение заседания

кафедры Протокол № _1_

«_30_» _августа___2013 г.

I. Программа модуля «Основы археологии»

Направление: 050100 – Педагогическое образование

Профиль: Историческое образование

Составители: __ доц. . ____

Москва-2013

Пояснительная записка

Предмет «Основы археологии» является обязательной дисциплиной в системе обучения студентов 1 курса очного отделения исторического факультета по направлению социально-экономическое образование. И относится к дисциплинам гуманитарного цикла. Обязательный минимум программы по подготовке студентов по данной учебной дисциплине включает: получение конкретных знаний в области археологии, овладение навыками научного исследования и представления о его процедуре, формирование у будущих специалистов исторического мышления. Изучение археологии позволяет понять органическое единство прошлого и настоящего, разобраться в законах исторического процесса и фундаментальных проблемах мировой истории.

Цели и задачи дисциплины

- Цель курса по дисциплине «Основы археологии» - теоретическая и практическая подготовка студентов исторического факультета МГГУ им. Шолохова к преподаванию истории в средней общеобразовательной школе на основе использования данных археологии, к организации и проведению археологических раскопок с участием школьников.

- задачи курса определяются выработкой необходимых знаний в области археологии для повышения эффективности преподавания истории в средней школе; овладением будущими учителями теоретическими и практическими навыками ведения археологических исследований с учащимися средних общеобразовательных школ.

Требования к уровню освоения содержания

дисциплины «Основы археологии»

Студент, изучивший дисциплину

должен знать:

· основы учебной дисциплины в объёме, предлагаемом учебниками, рекомендованными Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию.

· основные направления и перспективы развития археологии в системе образования и исторической науки.

· школьные программы и учебники;

· средства обучения и их дидактические возможности;

· требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов археологии

уметь:

· решать типовые задачи профессиональной деятельности,

· использовать полученные навыки в ведении археологической разведки и археологических раскопок

владеть навыками

· профессиональной деятельности учителя истории в учебно–воспитательной деятельности;

· в осуществлении процесса обучения в соответствии с образовательной программой

· в планировании и проведении учебных занятий с учётом специфики учебного плана;

· в использовании современных приёмов, методов и средств обучения, включая технические, информационные и компьютерные технологии;

· в применении новейших способов оценки результатов обучения;

· в воспитании учащихся в духе уважения к своей истории, патриотизма, нравственных ценностей

· в реализации личностно–ориентированного подхода в обучении с целью создания у школьников мотивации к учебе.

· в рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

· в планировании самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

· в ведении школьной и классной документации;

· выполнения функций классного руководителя;

Объем в ЗЕ: ___7__

Время изучения:

Очная форма обучения. Курс__1___семестр_____1,2_________

Заочная форма обучения. Курс 1____семестр____1,2_________

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:

__1. История древнего мира __________________________________________ __2. История средних веков_________________________________________________

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

__1. История древнего мира ___________________________________

2. История средних веков

3. Культура древнего мира

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ.

Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ.

Модуль направлен на формирование следующих компетенций:

1. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ПК Пед (И) Б-05-М-01.

2. Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. ПК Пед(И)Б-05-М-02.

3. Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. ПК Пед(И)Б-05-М-03.

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

1. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. Ф01ПО (И) Б-03/001.

2. Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий. Ф01ПО(И)Б-03/002.

3. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. Ф01ПО (И) Б-03/003.

4. Преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии. Ф02ПО (И) Б-03/001.

5. Подготовка учебно-методической документации по историческим и обществоведческим курсам. Ф02ПО(И)Б-03/002.

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

Инновационные формы учебной работы:

1. Метод анализа ситуаций (кейс-метод).

2. Технология с применением метода проектов.

3. Тренинговая технология.

4. Рефлексивная технология.

Активные методы обучения:

1. Групповой тренинг.

2. Решение ситуационных задач.

3. Деловая игра.

4. Электронная викторина.

Формы контекстного обучения:

1. Лекция как форма контекстного обучения.

2. Деловая игра как форма контекстного обучения.

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности: __Тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты с заданиями на установление последовательности; письменный опрос.

2 уровень сложности: __Имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование.

3 уровень сложности: __Курсовая работа, эссе, проект.

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

30/70% - мировоззренческий кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Компетенции (шифр)	Тема	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятель работа (индивидуальная работа)	Контроль
Компетенция 1	Тема 1. Предмет и задачи археологии.	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности (1 уровень сложности – тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты с заданиями на установление последовательности; письменный опрос; 2 уровень сложности – имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование).	Задания 2 и 3 уровня сложности (2 уровень сложности – имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование; 3 уровень сложности – курсовая работа, эссе, проект).	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 3	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 1	Тема 2. Археология палеолита	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 1	Тема 3. Археология мезолита	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2		Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2	Тема 4. Археология неолита	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2	Тема 5. Археология энеолита	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 3	Тема 6. Ранний железый век	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 3	Тема 7. Древние славяне	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа
Компеенция 3	Тема 7. Археологические памятники Древиерусского государства	Конспекты, презентации	Задания 1 и 2 уровня сложности.	Задания 2 и 3 уровня сложности	Рабочая тетрадь	Зачёт, экзамен, самостоятельная работа