Модель сельской ДШИ (из опыта работы Тимирязевской школы искусств) (стр. 4 )

Наша школа - школа с различным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети. Творческие коллективы формируются по желанию детей.

Ансамбль орф-инструментов

— воспитание через музыкальное искусство: музыка, речь и движение. Орфа отдает предпочтение импровизации и музицированию, применению живого фольклора. Музицирование развивает все виды восприятия: слуховое, зрительное, ассоциативное, чувственное и воздействует на все виды памяти: зрительную, моторную, образную.

Ансамбль блок-флейтистов

— импровизация, сочинение развивает легкие, очень полезное занятие в коллективе, чувство локтя, уверенности.

Ансамбль ложкарей

— применение детских инструментов и игрушек обогащает музыкальные впечатления детей, развивает их музыкальные способности. Это ложки, коробочки, трещотки, свистульки, румба, бубен и т. д. Игра на этих инструментах, не имеющих звукоряда, помогает вырабатывать чувство ритма, расширяет тембровые представления. Кроме того, развивает волю, стремление к достижению цели, воображение и уважение к искусству своего народа.

Ансамбль авторским песни.

— привлекает честностью, искренностью, глубиной содержания. Простота мелодии и формы аккомпанемента делают ее доступной большому кругу детей. Чтобы подтолкнуть детей к исполнительному творчеству, мы устраиваем вечера знакомств с замечательными авторами бардовской песни. Участники ансамбля — активные участники фестивалей и конкурсов.

Систематическое воспитание в атмосфере музыкальною творчества позволяет ребенку лучше чувствовать себя по сцене, свободно и ярко проявлять себя. Эффективность общения учителя и ученика, педагогическое воздействие, учитывающее все тонкости индивидуальности ученика, обеспечивают наилучшие результаты обучения

Главным содержанием школы стало: творение ребенком своего «я» и окружающего мира посредством звука, слова, цвета, пластики. Воспитательный процесс строится на основе принципов гуманизации, преемственности, сотворчества.

В настоящее время в школе реализуется III этап — «Развитие воспитательной системы». Он предполагает серьезную аналитическую и прогностическую деятельность, направленную на системное преобразование нашей школы, в школу с развитой дифференциацией обучения, широким набором образовательных услуг, содержательной сферой жизнедеятельности, максимально удовлетворяющим запросы и потребности детей.

Образование и воспитание –

фактор стабильности и залог успешного развития

личности учащегося

Учебная деятельность

+

Внеучебная деятельность

Урок		Творческие конкурсы	Праздник первоклассника
Дискуссия		Фестивали	Дни музыки
Тренинг		Брейн-ринги	День выпускника
Проблемно-игровая ситуация		Клубы по интересам	Семейные праздники
Академический концерт		Клуб авторской песни	Концерты семейных ансамблей
Технический зачет		Клуб любителей гитары	Классные часы
Экзамены		Лекции для общеобразователь-ной школы	Поездки в театр, филармонию «Филармония на дому»
Итоговая аттестация		Концертная практика учащихся	Тематические вечера
Отчетный концерт		Культурно-просветительская работа в поселке	Музыкальные салоны
Творческие встречи
Профессиональный конкурс		Школьная программа «Семья и школа» Общешкольный фестиваль «Мама, папа и я – музыкальная семья»
Олимпиада

Знания, умение, навыки. Качественное образование

=

Воспитанность. Сформированная личность

Ориентированность на конкретный и практический результат

Сегодня с уверенностью можно сказать, что модель нашей «Школы Радости» востребована в социуме и дала свои положительные результаты:

1. За последние три года увеличен контингент учащихся.

2. Выпускники нашей школы каждый год поступают каждый год поступают в средние и высшие музыкальные заведения г. Миасса, г. Челябинска, г. Магнитогорская (10 человек) за последние три года.

3. Создано 8 творческих детских коллективов, два творческих педагогических коллективов: народный вокальный ансамбль «Гармония», ансамбль русских народных инструментов «Русские напевы». Творчество этих коллективов знают и любят в поселке района, области.

4. Увеличен спектр инструментов, на которых с удовольствием, обучаются наши дети помимо основных (фольклорные: ложки, рожок, свирель, жалейка, блок-флейта, гусли), синтезатор, любительская гитара. Факультативы для родителей (блок-флейта, любительская гитара). Планируем в дальнейшем открыть класс (гармонь, курай).

5. Победы наших детей в Международных, региональных, областных районных конкурсах, фестивалях является ярким доказательством высокого уровня обученности наших воспитанников.

6. Жители п. Тимирязевский, Чебаркульского района хорошо знают учащихся и преподавателей ДШИ, т. к. они являются активными и постоянными участниками всех культурно-массовых мероприятий поселка и района.

7. Крепнет тесная связь с родителями: в школе существуют ансамбли детей и родителей (домашнее музицирование).

8. Получение высокого звания «Лучшая сельская школа области 2006 года».

9. Работа нашей школы определяется прежде всего реальной отдачей от наших выпускников, их социально-художественной ролью в обществе, одним из существенных моментов которой является участие наших выпускников в коллективах музыкальной самодеятельности. Выпускники нашей школы являются основным составом оркестра духовых инструментов, вокального ансамбля, кукольного театра «Конопушки» в ДК «Радуга» и является лауреатами районных и областных конкурсов художественной самодеятельности. Художественная самодеятельность в средней школе, которую составляют 80% учащихся нашей школы, уже много лет занимает 1-е место среди других средних школ района. Музыкально-практические навыки наших выпускников – игра по слуху, а также владение популярным песенно-танцевальным репертуаром – является серьезными предпосылками участия выпускников ДШИ в коллективах самодеятельного творчества.

10. Школе дана лицензия на 10 лет (до 2018 года).

Мы надеемся и стремимся к тому, чтобы наша сельская школа была школой радости, успеха, творческой самореализации учащихся, преподавателей и жителей поселка.

Сохранение профессиональных кадров, повышение их уровня

Мастерство, талант преподавателя – это основное средство поддержки детского интереса к образовательной деятельности.

Профессиональный коллектив – гарантия сохранения контингента. Художественное образование базируется на личности педагога.

Установка на развитие неординарной творческой личности ученика принципиально изменили требования к личности преподавателя. Это:

1. Высокий профессионализм, свобода от стереотипов. Преподаватели школы постоянно обучаются на курсах повышения квалификации с большим интересом изучают опыт школ г. г. Златоуста, Миасса, Челябинска, Чебаркуля. Посещают семинары педагогические чтения, конференции. Перерабатывают, дополняют, обобщают передовой педагогический опыт и творчески используют его на своих уроках. Наша школа неоднократно принимала участие в семинарах-практикумах ДШИ № 12, ДШИ г. Чебаркуля по теме: «Коллективное музицирование», где мы показали работу своих творческих коллективов: ложкарей, блок-флейтистов, «Орф-урок». Преподаватели были отмечены благодарственными письмами. Так же были даны нашими преподавателями открытые мастер-классы в Чебаркульской ДШИ в рамках районной секции «Обучение с увлечением». Наша сельская школа является «Школой передового опыта». Школой проведено три областных семинара для директоров и преподавателей сельских ДШИ по актуальным вопросам учебного процесса – коллективному музицированию и развитию интереса учащихся к обучению, где преподаватели нашей школы поделились с коллегами своим опытом работы.

2. Способность к творчеству. Предполагает общешкольные традиционные Орф-уроки (импровизация, движение, ритм), систему, разработанную , применительно для контингента нашей школы. Преподаватели фортепианного отделения используют на своих уроках методику Ражникова, Голыбиной, Ивановой (сочинение, импровизация, рисунок, цвет и сочинение стихов), проводятся концерты по заявкам родителей учениками народного отделения («Музыкальная копилка», «Играй мой баян», «Споемте друзья»), педагоги хоровых классов учат лечебной гимнастике , дыхательной гимнастике , используют принципы творческого комплексного музыкально-певческого воспитания по Д. Огородному, а также частично фонопедический метод развития голоса по . В работе с младшим хором особая роль отводится творческой игре, музыкальной сказке. В репертуар хора включаются авторские и эстрадные песни под синтезатор под фонограмму, пение с оркестром р. н.и. и т. д.

Широкая эрудиция. Всем педагогическим коллективом посещаем спектакли драматического, оперного театров, органный зал, филармонию. Такая коллективная работа помогает нам расширять кругозор и эрудицию.

Для повышения качества учебно-воспитательного процесса важна верная направленность и правильный выбор методов мотивации эффективного труда – процесс побуждения работников к продуктивной педагогической деятельности в соответствии с целями и задачами школы.

У нас в школе существует категория поощрения преподавателей:

1) Премирование за особые усилия в труде.

2) Благодарственные записи в трудовые книжки.

3) Грамоты, благодарственные письма (районного, областного, российского масштаба).

4) Премии государственных органов власти (районные, областные).

5) Льготные путевки в санатории и дома отдыха.

6) Бесплатное обучение на курсах повышения квалификации.

7) Бесплатные новогодние подарки детям сотрудников.

8) Два года подряд наших преподавателей приглашают на областной праздник «День матери», где они получают подарки и денежную премию.

Данная категория поощрения стимулирует педагогов на выполнение конкретных задач: подготовка одаренных детей к конкурсным выступлениям, к поступлению в ССУЗ, качественное выступление на сцене, как преподавателя, так и ученика.

Помимо материальной мотивации к высокопрофессиональной педагогической деятельности, существуют и нематериальные мотивы: возможность профессионального роста, формирование чувства удовлетворенности полученными результатами труда, возможность проявить инициативу и быть замеченным, разнообразие и творческий характер труда, мнение окружающих и т. д.

Общественная деятельность

Общественность – хороший и надежный проводник всех творческих замыслов школы: чем лучше общественность ориентированна о состоянии дел школы, тем большей резонанс в обществе находит тема контингента, его формирование, условие продвижения контингента.

Школа – инициатор крупных акций, движений, праздников, имеющих большое значение в культурной жизни района, поселка. Своим активным участием школа поддерживает все поселковые, районные мероприятия: праздники, концерты, фестивали, конкурсы, дни культуры Чебаркульского района. Создается значимая дополнительная площадка быть услышанным и адекватно воспринятым. Своей деятельностью ДШИ вносит весомый вклад в работу общественных организаций: поселкового женсовета, совета ветеранов, депутатского корпуса.

Традиционными стали совместные мероприятия:

1. День Победы.

2. День защитника Отечества.

3. Международный женский день 8 Марта.

4. День матери.

5. День пожилого человека.

6. День защиты детей.

7. Праздник «Золотая свадьба».

8. Праздник урожая, сабантуй.

9. «Проводы зимы».

10. Фестиваль «Дружбы».

11. Курултай.

Наша школа содействует развитию самодеятельности художественных коллективов поселка (ДК «Радуга», участковая больница), а также отделений: с. Медведево (СОШ), д. Каратаново (СОШ).

Наши юные артисты выступали на открытии музея , на открытии модельной библиотека в поселке, на открытии межшкольного методического Центра в СОШ, а также успешно принимали и выступали у себя в школе перед участниками областного семинара начальников управления культуры во главе с – министром культуры, а также глав сельских поселений области во главе с А. Косиловым. Встречали своим выступлением Фурсенко Андрея Николаевича – министра образования и науки РФ, Садырина Владимира Витальевича, министра образования и науки Челябинской области.

Нам удалось организовать выступления артистов Челябинского концертного объединения с концертной программой для учащихся школы искусств и их родителей саксофона и фортепиано, инструментального ансамбля «Маэстро аккордеон», оркестра р. н.и. «Малахит», выступление музыканта, заслуженного артиста РФ В. Герасимова, артистов башкирской филармонии г. Учалы, хора казачьей песни из Уйского района.

Рейтинг школы растет в поселке Тимирязевском, в Чебаркульском районе, в области. Стремление к широкому общественному резонансу всех художественно-творческих мероприятий, осуществляемых школой, способствует созданию культурного климата в сельской местности, а также оттоку в город активной части сельского населения (молодежи) и увеличению контингента учащихся в ДШИ.

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

1. Конституция РФ.

2. Закон РФ «Об образовании».

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Концепция художественного образования в РФ.

5. Концепция модернизации российского образования.

6. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

7. Устав муниципального учреждения дополнительного образования детей «Тимирязевская детская школа искусств» Чебаркульского района.

8. Основы концепции деятельности методической службы Челябинской области в сфере художественного образования.

9. Программа развития школы на гг.