Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Уметская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Социалистического Труда
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Председатель УС __________ Протокол № ___ от «__»__2012 | Утверждаю Директор школы _____________ Приказ № ___ от «_»__2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Биология»
на учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии 8 класса Пасечника рассчитана на 2 часа классных занятий в неделю при изучении предмета в течение одного учебного года (68 часов).
При изучении курса «Биология. Человек» учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Программа включает наиболее существенные вопросы содержания биологического образования: основные теории, закономерности, понятия, научные факты, учебные умения. Они служат основой формирования у учащихся научной картины мира, ответственного отношения к природе, здорового образа жизни, сохранения физического, психического и нравственного здоровья.
Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.
Цель: формирование у учащихся научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.
Задачи:
- показать человека как биоциальное существо,
- сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов,
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни,
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Межпредметные связи:
- химия,
- история,
- география,
- изобразительное искусство,
- основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ),
- информационно-коммуникативные технологии.
Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу обучающихся по усвоению знаний и овладению умениями. Для организации текущей проверки и закрепления в программе запланировано проведение тестовых, контрольных, самостоятельных и др. работ, с разноуровневыми заданиями. Они включают задания с выбором ответа и со свободным ответом. К темам указаны лабораторные и практические работы.
В программе указано время, отведенное на изучение тем. Оно включает в себя и часы на обобщающие уроки.
Программа предполагает проведение самонаблюдений и самообследований, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности.
В программе указаны основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса, в них отражены наиболее существенные вопросы содержания образования по биологии для основной общеобразовательной школы.
Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения.
На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся. При распределении заданий используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или иной проблеме. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя уровни освоения учебной информации:
· воспроизведение и описание учебной информации;
· интеллектуальный уровень;
· творческий уровень.
В процессе преподавания курса « Человек» будут использоваться разные формы работы с обучающимися: творческие работы, практическая и исследовательская деятельность. Добавлены лабораторные работы в соответствии с новыми требованиями к уровню подготовки выпускников:
· Ткани организма человека;
· Строение скелета человека;
· Строение мышц человека;
· Утомление при статической работе;
· Выявление нарушений осанки;
· Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки);
· Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки;
· Действие слюны на крахмал;
· Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки;
· Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка;
· Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением;
· Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях;
· Определение преобладающего типа темперамента.
Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Тип программы: типовая, концентрическая, базового уровня.
Календарно-тематическое планирование
I Введение. Науки, изучающие организм человека | 2ч. |
II Происхождение человека | 3ч. |
III Строение организма | 4ч. |
IV Опорно-двигательная система | 8ч. |
V Внутренняя среда организма | 3ч. |
VI Кровеносная и лимфатическая системы | 6ч. |
VII Дыхание | 5ч. |
VIII Пищеварение | 7ч. |
IX Обмен веществ и энергии | 3ч. |
X Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. | 4ч. |
XI Нервная система | 6ч. |
XII Анализаторы. Органы чувств | 5ч. |
XIII Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика | 5ч. |
XIV Эндокринная система | 2ч. |
XV Индивидуальное развитие организма | 5ч. |
итого | 68ч. |
Учебно-методический комплект:
o Сборник нормативных документов. Биология / Сост. , .- М.: Дрофа, 2004. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование).
o Требования к уровню подготовки выпускников по биологии. - М.:Дрофа, 2004
o , , Беляев . Человек. 8 класс, учебник - М.: Дрофа, 2007.
o , , Беляев . Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс»: Пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2007.
o , Сивоглазов к единому государственному экзамену. Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2007.
o Никишов для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2007
o Аверчикова . Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. М.: Айрис-пресс, 2007
o Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004
o , Смолина в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001
o Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000
o , , Типикина . 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Человек»
· Биология. Человек. 8 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
· Интернет-ресурсы.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Объекты натуральные
- набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»,
- скелет человека (пластм.),
- таблицы по анатомии, физиологии человека,
- видеофильм «Размножение и развитие организмов».
Оборудование лабораторное
Приборы
· Лупа (7-10*)
Приборы (демонстрационные)
· Мультимедийный проектор
· Микроскоп учебный УМ-301
Оборудование для опытов
· Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
· Зажим пробирочный ЗП
· Колба коническая Кн
· Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
· Мензурка 500 мл
· Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
· Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
· Цилиндр измерительный 250 мл
· Чаша выпарительная
· Шпатель фарфоровый
· Штатив лабораторный
· Лоток для раздаточного материала
· Препаровальные инструменты
· Иглы препаровальные
· Пинцет анатомический с насечкой
· Ножницы
· Рулетка (10 м)
Требования к уровню подготовки обучающихся 8-го класса:
Знать/ понимать:
· Признаки сходства и отличия человека и животных;
· Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
· Особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Уметь:
· Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
· Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
· Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
· Выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
· Сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
· Определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
· Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
· Проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· Соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
· Оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
· Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
· Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание учебной программы
I Введение. Науки, изучающие организм человека (2 часа)
Сущность понятий: анатомия, физиология, гигиена, психологические признаки живого. Науки об организме, место человека в животном мире.
Труды римских и греческих ученых в биологии. Изучение человека в разные эпохи. Развитие биологических наук.
II Происхождение человека (3 часа)
Понятие о систематических таксонах. Рудименты и атавизмы.
Предшественники людей. Древнейшие люди. Древние люди. Первые современные люди
Расы: европеоидная, монголоидная, негроидная, австралоидная
III Строение организма (4 часа)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение клетки. Органоиды клетки. Строение и функции ядра. Деление клетки. Жизненные процессы клетки
Образование тканей. Виды тканей, их строение и функции
Центральная и периферическая части нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга
Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека». Инструктаж по технике безопасности.
Тестирование по теме «Строение организма»
IV Опорно-двигательная система (8 часов)
Скелет, мышцы. Химический состав костей. Макроскопическое и микроскопическое строение костей. Типы костей
Функция скелета. Осевой скелет. Строение черепа. Скелет туловища
Скелет верхней конечности. Скелет руки. Скелет нижней конечности. Соединения костей
Строение мышц. Движения в суставах.
Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировках. Энергетика мышечного сокращения. Гиподинамия. Регуляция работы мышц-антагонистов. Динамическая и статическая работа
Осанка, остеохондроз, корригирующая гимнастика, сутулость, боковые искривлении (сколиоз), плоскостопие
Ушиб, перелом (закрытый, открытый), синяк, шина, растяжение связок, вывих сустава
Лабораторная работа №2 «Строение скелета человека»
Лабораторная работа №3 «Строение мышц человека»
Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе»
Лабораторная работа №5 «Выявление нарушений осанки»
Проверочная работа по теме «Опорно-двигательная система»
V Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды. Состав крови. Форменные элементы крови. Анализ крови. Кроветворение
Защитные барьеры организма. Иммунная система. Воспаление. Инфекционные болезни
История изобретения вакцин. Лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Аллергия. Тканевая совместимость. Переливание крови. Резус-фактор
Лабораторная работа №6 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»
VI Кровеносная и лимфатическая системы (6 часов)
Строение кровеносной и лимфатической систем.
Малый и большой круги кровообращения. Кровообращение в сердце. Отток лимфы
Положение сердца в грудной полости. Особенности сердечной мышцы. Сердечный цикл. Регуляция сердечных сокращений
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
