Программа вступительного испытания по дисциплине Иностранный язык (английский, немецкий) (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

председатель приёмной комиссии,

ректор _____________

__________________________________

Программа

вступительного испытания по дисциплине

Иностранный язык

(английский, немецкий)

для поступающих на направления подготовки бакалавриата

очной и заочной форм обучения

Шуя _______________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Описанные в данной программе вступительные испытания по иностранному языку предназначаются для тех категорий абитуриентов, которые имеют право на поступление в вуз по альтернативной схеме, то есть, минуя ЕГЭ по иностранному языку.

Назначение экзаменационной работы – проверить уровень владения абитуриентами коммуникативной компетенцией по всем 4 видам речевой деятельности и лексико-грамматической компетенцией с целью конкурсного отбора в университет.

Содержание экзамена. Виды заданий и критерии их оценивания.

Структура вступительных испытаний по иностранному языку опирается на формат ЕГЭ и включает 5 разделов: аудирование, чтение, грамматика и лексика, письменная речь, говорение (монологическая и диалогическая речь). Предлагаемые вступительные испытания предполагают проверку уровня владения абитуриентами коммуникативной компетенцией по всем 4 видам речевой деятельности и лексико-грамматической компетенцией в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта и требованиями программ по иностранным языкам.

Содержание вступительного экзамена и система оценивания результатов соответствует основным требованиям, предъявляемым к ЕГЭ по иностранным языкам.

Раздел 1 (Аудирование) включает в себя прослушивание аутентичной записи текста монологического характера или в форме интервью и выполнение 10 заданий с выбором правильного ответа из числа предложенных. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 1 – 20 минут.

Раздел 2 (Чтение) включает в себя чтение 3 текстов и 15 заданий на проверку уровня понимания прочитанного с использованием тестовых методик:

· 10 на множественный выбор (выбор правильного ответа из числа предложенных);

· 5 на установление соответствий.

Рекомендуемое время на выполнение Раздела 2 – 30 минут.

Раздел 3 (Грамматика и лексика) включает в себя 20 заданий тестового характера и 5 заданий, требующих короткого ответа. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 3 – 40 минут.

Раздел 4 (Письменная речь) представляет собой написание личного письма или письменное высказывание с элементами рассуждения по одной из предложенных проблем.

Объем письменной работы - 200-250 слов. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 4 – 40 минут.

Раздел 5 (Говорение) включает в себя два задания: тематическое монологическое высказывание и диалог с целью обмена оценочной информацией. На выполнение каждого из заданий отводится 5 минут. Общее время устного ответа - 10 минут на одного испытуемого.

Время проведения вступительных испытаний – 140 минут на каждого абитуриента (без учета времени ожидания и инструктажа).

Система оценивания ответов.

В Разделах 1-3 каждое правильное решение оценивается в 1 балл.

Выполнение заданий Разделов 4-5 оценивается в соответствии со шкалой дескрипторов, приведенных в прилагаемых таблицах.

Максимально возможное количество баллов, которое может набрать испытуемый по каждому из Разделов:

Аудирование: 10 баллов;

Чтение - 15 баллов;

Грамматика и лексика - 25 баллов;

Письменная речь - 20 баллов;

Говорение - 30 баллов.

Максимально возможное количество набранных баллов: 100.

Порядок проведения вступительных испытаний.

1. Первая часть вступительного экзамена – выполнение письменных заданий по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письму. Все решения тестовых заданий по чтению, аудированию, грамматике и лексике испытуемые заносят шариковой или гелевой ручкой только в бланк ответа. ФИО испытуемых на бланках ответа не указывается, каждому участнику вступительных испытаний присваивается регистрационный номер, который и указывается в бланке ответов. Черновики не принимаются и не проверяются. Время, отводимое на заполнение бланков ответа, включено во время, рекомендуемое на выполнение каждого из Разделов. Испытуемым могут быть выданы 2 отдельных листа ответа, их которых первый предназначен для выполнения заданий из Разделов 1-3, второй для выполнения задания из Раздела 4. На листе для выполнения задания из Раздела 4 также указывается только регистрационный номер участника.

1.1. Тестовые задания по аудированию выдаются перед прослушиванием текста. На доске могут быть записаны с переводом 3-5 наиболее трудных слов с переводом на русский язык. Текст слушают два раза. Во время прослушивания испытуемые могут делать черновые записи.

1.2. Тестовые задания по чтению выдаются вместе с текстами.

1.3. Перед выполнением задания по письму участники получают опорный текст(ы), по проблеме которого (которых) они должны написать либо письменное сообщение для того или иного адресата (лица, редакции газеты или журнала и т. д.), либо письменное высказывание с элементами рассуждения.

1.4. В каждой аудитории во время выполнения задания находятся не менее 2 преподавателей.

Между письменной (Разделы 1-4) и устной (Раздел 5) частями экзамена объявляется перерыв на 30-40 минут. Во время перерыва комиссия проверяет выполнение письменных заданий и проставляет результаты в каждом листе и переносит их в ведомость.

2. Вторая часть экзамена отводится выявлению уровня коммуникативной компетенции в говорении. Каждый участник экзаменуется индивидуально. В комиссии должно быть не менее двух преподавателей. Разрешается общение только на иностранном языке. Непосредственно перед началом испытаний по Разделу 5 комиссия с помощью вопросов должна установить контакт с участником, познакомиться с ним, спросить о его месте проживания, школе и т. п. с целью его психологической адаптации к стрессовой для него ситуации.

2.1. Каждый участник берет билет с заданием и получает примерно 2 минуты на подготовку к выполнению первого задания из Раздела 5 (тематическое монологическое высказывание). Затем начинает говорить на выбранную тему в течение 2-3 минут. Для испытуемого важно следовать предлагаемому плану ответа, то есть выразить свою точку зрения по всем аспектам рассматриваемой проблемы, предложенным в карточке с заданием. Задача комиссии – обеспечить каждому испытуемому не менее 2 минут для монологического высказывания, т. е. полностью его выслушать и только после этого вступить с ним в беседу, завязать дискуссию, задавая дополнительные вопросы по проблеме высказывания. Этим проверяется коммуникативная реакция собеседника, его умение продолжить беседу, уйти от каких-то вопросов и т. д. Во время ответа и беседы члены экспертной комиссии должны оценивать уровень коммуникативной компетенции по таблице дескрипторов.

2.2. Затем испытуемый переходит к выполнению второго задания из Раздела 5 (диалог с целью обмена оценочной информацией). Каждый из участников берет билет с заданием и получает примерно 2 минуты на подготовку к выполнению задания. Диалог начинает испытуемый, он же является и более активным собеседником, ведущим разговор. В роли партнера по диалогу выступает один из присутствующих преподавателей, главной задачей которого является обеспечить коммуникативную поддержку для экзаменующегося, то есть поддержать разговор, но не брать на себя активную роль в нем. Как и при выполнении первого задания из Раздела 5, для испытуемого важно следовать предлагаемому плану обсуждения заявленной проблемы. Во время ответа участника члены экспертной комиссии должны оценивать уровень его коммуникативной компетенции по таблице дескрипторов.

3. Подведение итогов вступительных испытаний. После выполнения испытуемыми заданий из Разделов 1-5 экспертная комиссия подводит окончательные итоги экзамена, суммируя полученные баллы по всем заданиям, и оценивает абитуриентов согласно разработанным критериям.

3.1. Проверка и оценка выполнения испытуемыми заданий из Разделов 1-3 осуществляется на основе разработанных ключей к заданиям (каждое правильное решение оценивается в 1 балл).

3.2. Выполнение заданий Раздела 4 оценивается в соответствии со следующей шкалой дескрипторов:

Схема оценивания выполнения заданий Раздела 4

(Максимум 20 баллов)

Таблица 1

Решение коммуникативной задачи (содержание) - максимально 6 баллов	Организация текста - максимально 5 баллов
Задание выполнено полностью (6 баллов): содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.	Задание выполнено полностью (5 баллов): Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.
Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости (3-5 баллов).	Высказывание в основном логично; имеются недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста (3-4 балла).
Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; встречаются нарушения стилевого оформления речи; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости (1-2 балла).	Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста (1-2 балла).
Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему (0 баллов).	Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен (0 баллов).

Таблица 2

Баллы	Лексика (максимально – 3 балла)	Грамматика (максимально – 3 балла)	Орфография и пунктуация (максимально – 3 балла)
3	Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.	Используются грамма-тические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.	В тексте отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки.
2	Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.	Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.	Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.
1	Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.	Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.	Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста.
0	Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.	Грамматические правила не соблюдаются.	Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

3.3. Выполнение заданий Раздела 5 оценивается в соответствии со следующей шкалой дескрипторов:

Схема оценивания выполнения заданий Раздела 5

(Максимум за каждое из заданий - 15 баллов, общий максимум -30 баллов )

Таблица 1

Баллы	Решение коммуникативной задачи (содержание) (максимально – 3 балла)	Взаимодействие с собеседником (максимально – 3 балла)
3	Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.	Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.
2	Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме, в основном социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.	В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.
1	Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.	Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.
0	Задание не выполнено: цель общения не достигнута.	Не может поддерживать беседу.

Таблица 2

Баллы	Лексическое оформление речи (максимально – 3 балла)	Грамматическое оформление речи (максимально – 3 балла)	Произношение (максимально – 3 балла)
3	Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.	Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок	Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно.
2	Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.	Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.	Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок в большинстве случаев; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.
1	Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.	Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.	В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.
0	Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.	Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение	Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и

Требования к уровню подготовки абитуриентов