Образовательная программа основного общего образования, среднего (полного) общего образования (стр. 5 )

1.5.3 Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся

С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа» МБОУ «СОШ №38» организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.

Внеурочная деятельность направлена на формирование социокультурной компетенции, развитие творческого потенциала учащихся.

Дополнительное образование осуществляется по следующим направлениям:

1. художественно-эстетическое («Модельное агентство», «Музыкально-театральная студия», «Вокально-хоровая студия»),

2. физкультурно-спортивное (волейбол, баскетбол),

3. естественно–научное («Юный биолог», «Креативная математика»),

4. социально-педагогическое («Волонтеры за ЗОЖ», «Фортуна»),

5. культурологическое («Тайны слова», «Музейное дело», «Юный филолог», «Краеведческий»).

1.5.4 Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания

Содержание и формы методической работы определены в соответствии с направлением инновационной работы школы. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической дея­тельности учителя, повышение мастерства учителей. Всей методической работой руководит методсовет. В методсовет входят наиболее опытные учителя, руководители методобъединений.

Содержание методической работы в школе включало в себя следующие направления:

· изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

· изучение новых педагогических технологий;

· изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания, проблем управления образовательным процессом;

· диагностику профессиональных запросов учителей;

· сопровождение учителей и оказание помощи при подготовке к аттестации;

· работу в городских и школьных творческих группах;

· подготовку к участию в научно-практических конференциях;

· организацию и проведение методических советов;

· мониторинг учебных достижений;

· организацию исследовательской деятельности учителей и учащихся;

· изучение передового педагогического опыта коллег.

Целью методической работы МБОУ «СОШ № 38» г. Чебоксары было и будет оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и администрации школы.

В свое работе мы используем:

1. тематические педагогические советы (4 раза в год);

2. методические совещания (7 раз в год);

3. заседания школьных методических объединений (1 раз в четверть);

4. работа учителей по самообразованию;

5. предметные недели (1 раз в месяц);

6. отчеты школьных методических объединений (2 раза в год);

7. аттестацию учителей;

8. курсовую подготовку;

9. педагогический мониторинг.

Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях методических советов:

· изучение образовательных стандартов по предметам;

· работа с одаренными мотивированными учащимися;

· работа по здоровьесберегающим технологиям, внедрение современных методик в этом направлении.

· организация подготовки к экзаменам.

Основные задачи методической работы:

Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы; Организовать научно-методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. Учителям-предметникам с целью повышения профессионального мастерства совершенствовать умения по применению нетрадиционных форм уроков, самоанализа, самоконтроля своей деятельности. Обеспечить внедрение в учебно-воспитательный процесс новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных, личностно-ориентированных с целью повышения качества образования. Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся. Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам, повысить роль предметных недель. Разнообразить формы методической работы с мотивированными учащимися, "оживить" практику проведения семинаров, научно-практических конференций по проблеме школы, профильному обучению, другим направлениям методической работы школы. Обеспечить качественную подготовку и проведение олимпиад, методических недель, научно-методических конференций, конкурсов, с целью повышения мотивации обучения, качества образования, УУН обучающихся; Продолжить работу по расширению образовательных услуг школы, ввести дополнительные платные образовательные услуги по запросам учащихся, родителей.

Краткая характеристика педагогических технологий

Педагогические технологии, используемые для реализации основных и дополнительных образовательных программ.

В учебном году школе будет продолжена работа по оптимизации образовательного и воспитательного процессов путем внедрения современных интерактивных педагогических технологий, таких как:

· развивающее обучение

· исследовательские методы обучения

· разноуровневое обучение

· обучение в сотрудничестве (групповая, командная работа)

· социокультурная технология

· технология социального проектирования

· информационно-коммуникационные технологии

· личностно – ориентированное обучение

· индивидуальный подход

· проектные

· здоровьесберегающие

· проблемного обучения

· критического мышления

· интегрированные уроки

· диспуты,

· дискуссии,

· дебаты

Особое внимание будет уделено внедрению новых информационных технологий в ОП младшей школы. Педагоги стремятся оптимизировать обучение, придать ему исследовательский, творческий характер, передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности. Темы проводимых исследований, в основном, соответствуют интересам конкретного ученика, с учетом индивидуальных особенностей, проблем личностного развития.

Присутствие исследовательской работы во всевозможных формах урочной и внеурочной деятельности помогает вовлечь ребят в процесс диагностики собственных проблем, следовательно, создавало условия для их развития. Работа учителей в данном направлении требует отдельного внимания, совершенствования и продолжения.

Немаловажным условием развития обучающихся является правильный выбор педагогами форм и методов обучения и воспитания. Назовем некоторые из них, внедрение которых особенно актуально в условиях школы с углубленным изучением иностранных языков:

· работа в группах

· индивидуализация и дифференциация творческих заданий

· выбор формы и презентации домашнего задания

· практическая направленность содержания образования

· написание и презентация докладов и реферативных работ

· нетрадиционные уроки:

урок – диалог культур

урок – путешествие

урок – деловая игра

урок – театрализованное представление

урок - интеллектуальное шоу

урок – исследование

1.5.5. Содержание предпрофильной и профильной подготовки в школе

Учитывая современные тенденции развития Российского образования в плане ориентирования его на предпрофильную и профильную подготовку обучающихся и индивидуализацию обучения в школе должен быть сформирован модульный блок, обеспечивающий данное направление работы.

Школа берет на себя ответственность по организации предпрофильного и профильного обучения в зависимости от реального заказа социума и выявленных приоритетов у учащихся и родителей.

Данный модульный блок теснейшим образом связан с работой психологической службы школы по психодиагностике и выявлению потребностей в организации одного или нескольких профилей обучения.

В настоящее время деятельность педагогического коллектива и психологической службы ориентирована на обучающихся и родителей, имеющих потребность целевой подготовки в ВУЗы, обучающихся, обладающих устойчивыми познавательными интересами в определенных областях знаний, сформированными общеучебными навыками, навыками самостоятельной, творчески – поисковой работы:

Для учащихся мотивированных к обучению школа обязана обеспечить:

организацию преподавания отдельных предметов на повышенном образовательном уровне; развитие различных направлений социального обучения; создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности среднего и высшего или специального образования.

Для учащихся с низкой мотивацией к обучению, социальнодезадаптированных предпрофильная и профильная подготовка заключается, прежде всего, в оказании им помощи в самопознании и самоопределении.

Дополнительные занятия по учебным дисциплинам, психологические тренинги и беседы – основные формы работы.

Реализация предпрофильной и профильной подготовки учащихся однозначно должна проводиться с привлечением психологической службы.

В данной работе мы выделяем следующие направления:

предоставление школьникам знаний о самом себе: своем темпераменте, типе мышления, ценностных ориентаций и т. д.

Данная работа ведется школьным психологом с использованием следующей формы работы: анкетирование, тренинговые групповые занятия, индивидуальные беседы, тестирование;

представление школьникам всесторонних знаний о различных профессиях; данная работа может вестись как в рамках традиционной профориентации, так и через проектную деятельность учащихся предоставление школьникам знаний о потребностях региона в кадрах; обеспечивается через сотрудничество с муниципальными службами занятости, органами местного самоуправления, различные формы партнерства с производством и предприятиями; организация работы с родителями через выявление интересов семьи в выборе профессии школьниками; введение в учебный план школы и систему дополнительного образования элективных курсов.

Обязательным условием организации профильной и предпрофильной подготовки является сохранение общеобразовательной подготовки и введение профильной подготовки, ориентированной на выявление интересов и способностей учащихся с обязательным формированием «Портфолио ученика».

В период перехода к предпрофильной и профильной подготовке учащихся особое значение приобретает выбор программ элективных курсов обеспечивающих обновление содержания образования

1.5.6 Оценивание деятельности обучающихся

В процессе обучения воспитанников учителями школы осуществляется контроль за уровнем усвоения образовательной программы, который оценивается по пятибалльной системе: минимальный бал – «2» ( неудовлетворительно), «3» (удовлетворительно), «4» ( хорошо), максимальный «5» (отлично).

Учителя, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, за достигнутые ими навыки и умения выставляют отметки в классный журнал начиная со 2 класса по 11 класс. В 1 классе отметки не выставляются. Учителя в 2-9 классах выставляют четвертные оценки. В 10-11 классах учащиеся оцениваются по полугодиям. В конце года выставляются итоговые годовые оценки с учетом промежуточной аттестации (экзаменов или итоговых контрольных работ).

Обучение, дающее гарантированный результат - это идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной подготовки обучающихся.

Объекты мониторинга в школе:

- результативность учебного процесса;

- развитие учебной деятельности обучающихся;

- развитие личности обучающихся;

- профессиональное развитие педагога.

Мониторинг учебного процесса

Цель: отслеживание результативности учебно-воспитательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

1) достигнута ли цель образовательного процесса;

2) существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

3) существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

4) соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

В образовательном пространстве школы действует система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.

Мониторинг учебной деятельности осуществляется реализацией внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов (ГИА) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», промежуточной аттестации в соответствии с локальными актами.

Периодичность административного контроля.

Классы	Предметы учебного плана	Формы промежуточного контроля	Сроки проведения
5-ые классы	Русский язык математика	Контрольная работа	сентябрь
10а, 11а	обществознание	Тестирование	октябрь
10а, 11б	физика	тестирование	октябрь
5, 6, 7, 8, 9-ые	Русский язык математика	Контрольная работа	декабрь
10а	Обществознание Право, экономика	тестирование	декабрь
11а, 11б	Русский язык математика	тестирование	декабрь
9-ые	математика	тестирование	февраль
9, 11-ые	Русский язык, история Математика, обществознание	Пробное тестирование	апрель

Промежуточная аттестация в переводных классах проводится с 19 по 29 мая 2014 года без прекращения общеобразовательного процесса (в соответствии с уставом и решением педагогического совета общеобразовательного учреждения) в следующих классах и в следующих формах:

Классы	Предметы учебного плана	Формы промежуточного контроля	Сроки проведения
5а, 5б, 5в, 5э	Математика	Письменная контрольная работа	19 – 29 мая
	Русский язык	Письменная контрольная работа	19 – 29 мая
6а,6в	История	Устный переводной экзамен	19 – 29 мая
	Иностранный язык	Устный переводной экзамен	19 – 29 мая
7а, 7б, 7в	География	Тестирование	19 – 29 мая
	Обществознание	Тестирование	19 – 29 мая
8а, 8б, 8в	Химия	тестирование	19 – 29 мая
	Чувашский язык	Устный переводной экзамен	19 – 29 мая
10а	Математика	Тестирование	19 – 29 мая
	Обществознание	Тестирование	19 – 29 мая
	Русский язык	Тестирование	19 – 29 мая

Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на заседаниях ШМО и педагогических советах школы, выносится соответствующее управленческих решение.