План воспитательно - образовательной работы воспитателей дошкольной группы на учебный год

ГБС(К)ОУ с. Малый Толкай

План

воспитательно- образовательной работы

воспитателей дошкольной группы

на учебный год.

Воспитатели: , ,

Пояснительная записка.

Общеобразовательная программа дошкольной группы компенсирующей направленности при ГБС(К)ОУ с. Малый Толкай разработана в соответствии с:

-Конституцией Российской Федерации;

-Конвенцией ООН о правах ребенка 1989г

- Типовым положением «О специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»;

- Типовым положением об образовательном учреждении детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- «Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. N 666);

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.2660-10» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010г.);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России ).

- «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». (утв. приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. N 2106).

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (проект).

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также законами и иными нормативными правовыми актами Самарской области, Уставом учреждения;

Общеобразовательная программа учреждения разработана на основе комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , (Допущено Министерством образования и науки РФ, изд.«Мозаика-синтез», М., 2009). Коррекционно-развивающий процесс дополняется программно-методическими материалами «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития», разработанных авторским коллективом под руководством ; «Программой воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» ; «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи» под редакцией , , изд. « Просвещение», М., 2008г. «Программой коррекционно-развивающей работы в логопедических группах детского сада для детей с ОНР» ; «Программами дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи» , .

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

При разработке общеобразовательной программы так же учитывались принципы и подходы, определённые приоритетным направлением образовательной деятельности дошкольного учреждения компенсирующего вида: осуществление квалифицированной коррекции недостатков в психическом и физическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей. В соответствии со спецификой работы образовательного учреждения наиболее актуальными из них являются:

- принцип гуманизации: утверждение норм уважения, доброжелательности, исключение принуждения и насилия над личностью ребенка.

- принцип развития: нацеленность на развитие способностей ребенка, опору на достижение предыдущего этапа его развития, создающего предпосылку для успешного перехода ребенка на следующую ступень образования.

- принцип индивидуализации: учет уровня развития способностей каждого воспитанника, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития, определение направлений повышения познавательной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребенка;

- принцип психологической комфортности, предполагающий психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

Общеобразовательная программа дошкольной группы обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка в условиях специального детского сада. Содержание программы строится с учетом возрастных и психологических особенностей детей с ЗПР и специфических задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания, и охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями.

Проектная мощность дошкольной группы компенсирующей направленности 24места. Наполняемость не более 12 детей.

Цель образовательной программы – создание единой комплексной системы психологической и медико-педагогической помощи и коррекции задержки психического и речевого развития у детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями для достижения физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования).

Цели деятельности дошкольной группы по реализации ООП:

- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому,

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Достижение поставленных целей требует решения следующих задач:

- учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей;

- синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;

- осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей;

- выстроить взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

- оказывать социально - психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;

- выявлять несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам дошкольную группу, принимать меры по их воспитанию и обучению;

- выявлять семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывать им помощь в обучении и воспитании детей.

Базовым в дошкольной группе является педагогический процесс в варианте коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с задержкой психического развития.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и психическом развитии детей, в самостоятельной деятельности детей, а также через взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Объем реализации образовательных областей Программы (Коммуникация, Познание, Музыка, Физическая культура, Художественное творчество, Чтение художественной литературы), реализующихся через организованную образовательную деятельность установлен на основе комплексной «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией , , .

Учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиН 2.4При организации непосредственно образовательной деятельности (обучение математике, развитие речи, ознакомление с окружающим нарушения осанки, зрения. Предусмотрено обязательное деление групп на 2 подгруппы, с учетом уровня психического развития детей и сформированности запаса их знаний и представлений., изобразительной деятельности) предусмотрены физкультминутки и гимнастика для глаз с целью профилактики утомления,

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗОВАННУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. (Учебный план)

№ п\п	Группы. Виды занятий.	Количество занятий.
Младшая группа.	Средняя группа.
«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» (авторы: ). «Подготовка к обучению к школе детей с задержкой психического развития» ( автор: ).
1.	Чтение художественной литературы.	1	1
2.	Познание: 1.Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность / аппликация. 2.ФЦКМ. Ознакомление с окружающим миром. 3.ФЭМП.	1(чередуются). 1 1	1 (чередуются). 1() 1
3.	Художественное творчество: 1.Рисование. 2.Лепка.	1 1	1 1
4.	Физическая культура.	3	3
5.	Музыка.	2	2
Итого в неделю.	11	11
Итого в месяц.	55	55
Итого в год.	495	495

№ п\п	Группы. Виды занятий.	Количество занятий.
Старшая группа. «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью». (авторы: ).	Подготовительная группа. «Подготовка к обучению к школе детей с задержкой психического развития» ( автор: ).
1.	Коммуникация. Коммуникация (подготовка к грамоте).	1	-
-	2
2.	Чтение художественной литературы.	1	1
3.	Познание: 1.Познавательно – исслед-ская и продукт.(конструк-ная) деятельность. 2.ФЭМП 3.ФКЦМ	1 1 1	1 2 2 ()
4.	Художественное творчество: 1.Рисование. 2.Лепка\ аппликация.	2 1 (чередуются)	2 1 (чередуются)
5.	Физическая культура.	3	2
6.	Музыка.	2	1
Итого в неделю.	13	14
Итого в месяц.	65	70
Итого в год.	585	630

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗОВАННУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

ГБС(К)ОУ с. Малый Толкай.

«Утверждаю»:

Директор

Сетка занятий

в средней группе на уч. год.

День недели.	Время.	Занятия.	Кто проводит.
Понедельник	9.00.-9.20.	Художественное тв-во (лепка).	Воспитатель.
	9.30-9.50	Музыка.	Муз. рук-ль.
Вторник.	9.00-9.20	Познание (ФЭМП)	Воспитатель.
	9.	Физкультура.	Воспитатель.
Среда.	9.00-9.20	Чтение художественной литературы.	Воспитатель.
	9.	Художественное твор - во (рисование).	Воспитатель.
10.00-10.20.	Музыка.	Муз. рук-ль.
Четверг.	9.00-9.20	Познание (ФЦКМ)	Воспитатель.
	9.30-9.50	Физкультура.	Воспитатель.
Пятница.	9.	Познание (конструктивная деятельность) /аппликация).	Воспитатель.
	9.30-9.50	Физкультура (улица).	Воспитатель

ГБС(К)ОУ с. Малый Толкай.

«Утверждаю»:

Директор --

Сетка занятий

в подготовительной группе на уч. год.

День недели.	Время.	Занятия.	Кто проводит.
Понедельник.	9.	Художественное твор-во (рисование).	Воспитатель.
	9.	Познание (ФЦКМ).	Воспитатель.
10.	Музыка.	Муз. рук-ль.
Вторник.	9.	Коммуникация (подготовка к грамоте).	Воспитатель.
	9.3	Познание (ФЭМП).	Воспитатель.
10.1	Физкультура.	Воспитатель.
Среда.	9.	Познание (ФЭМП).	Воспитатель.
	9.	Художественное твор-во (лепка\аппликация).	Воспитатель.
16.	Музыка.	Муз. рук-ль.
Четверг.	9.	Коммуникация (подготовка к грамоте).	Воспитатель.
	9.	Физкультура.	Воспитатель.
10.	Познание (познав.-исслед-кая и продук.(констр-ная дея-ть)	Воспитатель.
Пятница.	9.00-9.25	Познание (ФКЦМ).	Воспитатель.
	9.	Художественное твор-во (рисование).	Воспитатель.
10.	Чтение худож. литературы.	Воспитатель.
12.00.-12.35	Физкультура (на улице).	Воспитатель.

Образовательно-воспитательный процесс в дошкольной группе строится на основе комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Коррекционно-развивающий процесс дополняется программно-методическими материалами «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития», разработанных авторским коллективом под руководством ; «Программами дошкольных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи» , , «Программой коррекционно-развивающей работы в логопедических группах детского сада для детей с ОНР» .

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

· развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

· накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

· формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

· сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

· воспитание культурно-гигиенических навыков;

· формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

· развитие игровой деятельности детей;

· приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

· формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

· развитие трудовой деятельности;

· воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

· формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

· сенсорное развитие;

· развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

· формирование элементарных математических представлений;

· формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

· развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

· развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

· практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

· формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

· развитие литературной речи;

· приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

· развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

· развитие детского творчества;

· приобщение к изобразительному искусству.

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

· развитие музыкально-художественной деятельности;

· приобщение к музыкальному искусству.

ГБС(К)ОУ с. Малый Толкай.