Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 29 на учебные годы (стр. 21 )

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС, включает в себя мероприятия:

1. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.

2. Заседания методических объединений учителей по проблемам введения ФГОС.

3. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

3.2.2. . Механизм реализации компонентов Образовательной программы

В МБОУ СОШ № 29 один 5 класс (обучается по ФГОС). Режим работы МБОУ СОШ № 29 на второй ступени обучения: учебные занятия проводятся в первую смену по 6-дневной учебной неделе. Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель. Учебный год разбит на четверти: I четверть – с 01.09.2013 по 27.10.2013; II четверть с – 06.11.2013 по 25.12.2013; III четверть – с 09.01.2014 по 23.03.2014; IV четверть с 31.03.2014 по 31.05.2014.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.

3.2.3. Учебный план, реализуемый на ступени основного общего образования

Учебный план МБОУ СОШ № 29 является одним из основных механизмов реализации Образовательной программы.

Учебный план МБОУ СОШ № 29

- фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;

- определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;

- распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по классам и учебным годам.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации).

Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, используется на:

- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части (русский язык – 1 час; основы духовно-нравственной культуры народов России – 0,5ч; ОБЖ – 1 час);

- введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные (спецкурс «Практикум решения задач повышенной сложности»);

- внеурочную деятельность (спортивная секция «Аэробика» – 2ч; кружок «Моя экологическая грамотность» - 1 ч; кружок «Художественный дизайн» - 2ч; кружок «Занимательный английский» – 1 час; кружок « Занимательная математика» – 1 час).

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности:

- духовно-нравственное (реализуется через проведение классных часов, внеклассных мероприятий, экскурсий);

- социальное (реализуется через проведение классных часов, внеклассных мероприятий, экскурсий);

- общеинтеллектуальное (реализуется через занятия в кружке «Занимательный английский» и кружке «Занимательная математика»);

- общекультурное (реализуется через занятия в кружке «Моя экологическая грамотность» и в кружке «Художественный дизайн»);

- спортивно-оздоровительное (реализуется через занятия в спортивной секции «Аэробика»).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Так проведение часа здоровья позволяет учащимся, освобожденным от занятий физической культурой, двигаться на свежем воздухе. Проекты, подготовленные ребятами на уроках музыки и труда, используются при проведении праздников («День матери», «День школьника» и т. д.). Кроме того, дети, не имеющие особых успехов при изучении основных предметов, развивают свою личность через указанные направления деятельности. Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Формы организации занятий внеурочной деятельности отличны. В качестве занятий внеурочной деятельности используются экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта: Образовательное учреждение дополнительного образования детей «Буран», Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Областной центр детско-юношеского туризма и экскурсий, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа №5 и №1, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности детского школьного лагеря, специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определены нашим образовательным учреждением. Внеурочная деятельность вынесена за рамки основного расписания и начинается через 40-45 минут после окончания занятий.

При проведении занятий по иностранному языку и технологии в 5 классе осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости класса 25 и более человек).

Из четырех вариантов примерного учебного плана (варианты 1, 2 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке; вариант 3 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России; вариант 4 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на родном (нерусском) языке, в том числе в общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, где законодательно установлено государственное двуязычие) для МБОУ СОШ № 29 подходит первый вариант учебного плана.

3.2.4. Обновление содержания и форм методической работы по разработке программно-методического и дидактического обеспечения введения ФГОС ООО

Система методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов МБОУ СОШ № 29 на всех этапах реализации требований ФГОС включает в себя следующие основные направления деятельности:

1. Научно-методическая деятельность:

1.1.Изучение основополагающих изменений целей, задач, содержания основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования;

1.2.Теоретические и методические основы проектирования педагогической системы в свете требований ФГОС общего образования;

1.3. Содержательные и методические аспекты соблюдения в МБОУ СОШ № 29 преемственности ФГОС ФГОС НОО;

1.4.Методика конструирования рабочей программы по предмету, по курсу внеурочной деятельности;

1.5. Теоретические основы проектной и исследовательской деятельности учащихся;

1.6. Теоретические основы проектирования и организации учебного процесса на системно-деятельностной основе;

1.7. Теоретические основы создания системы мониторинга, контроля и оценивания знаний, умений, универсальных учебных действий и способов деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

2. Методическая практико-ориентированная деятельность:

2.1.Разработка и взаимоэкспертиза рабочих программы по предмету, по курсу внеурочной деятельности;

2.2.Разработка методического обеспечения Программы формирования и развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования;

2.3.Разработка программно-методического обеспечения Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования;

2.4. Разработка программно-методического обеспечения Программы коррекционной работы в МБОУ СОШ № 29;

2.5.Разработка программ психолого-педагогического сопровождения различных групп учащихся в МБОУ СОШ № 29;

2.6.Разработка программ психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам обучения, воспитания и развития учащихся ОУ;

2.7.Проведение практикумов по проектированию учебного процесса на системно-деятельностной основе;

2.8. Проведение цикла открытых уроков на системно-деятельностной основе;

2.9. Разработка и взаимоэкспертиза контрольно-диагностических материалов для выявления и оценки уровня овладения обучающимися ОУ предметными, метапредметными УУД и способами деятельности;

2.10. Разработка УМК педагогов для организации учебного процесса на системно-деятельностной основе;

2.11. Разработка УМК для учащихся, обеспечивающих овладение предметными, метапредметными и личностными УУД.

3. Контрольно-диагностическая и коррекционная деятельность:

3.1.Разработка и взаимоэкспертиза материалов стартовой, текущей, рубежной и итоговой аттестации учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

3.2. Разработка контрольно-диагностических материалов для выявления уровня овладения учащимися предметными умениями в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

3.3. Разработка контрольно-диагностических материалов для выявления уровня овладения учащимися познавательными универсальными учебными действиями и способами деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

3.4. Разработка контрольно-диагностических материалов для выявления уровня овладения учащимися информационно-коммуникативными универсальными учебными действиями и способами деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

3.5. Разработка контрольно-диагностических материалов для выявления уровня овладения учащимися рефлексивными универсальными учебными действиями и способами деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

3.6. Разработка диагностических материалов для выявления уровня овладения учащимися личностными универсальными учебными действиями и способами деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

3.7.Разработка комплексных контрольно-диагностических материалов на метапредметной основе.

4. Распространение опыта работы по освоению ФГОС основного общего образования.

4.1. Программно-методическое и дидактическое обеспечение Программы формирования и развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.

4.2. Программно-методическое обеспечение Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

4.3. Программно-методическое и дидактическое обеспечение Программы коррекционной работы в МБОУ СОШ № 29.

4.4. Программно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения различных групп учащихся в МБОУ СОШ № 29.

4.5. Программно-методическое обеспечение психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам обучения, воспитания и развития учащихся МБОУ СОШ № 29.

4.6. Проведение цикла семинаров с открытыми уроками на системно-деятельностной основе.

4.7. Технология разработки УМК педагога для организации учебного процесса на системно-деятельностной основе.

4.8. Технология разработки УМК для учащихся, обеспечивающих овладение предметными, метапредметными и личностными УУД.

4.9. Создание в МБОУ СОШ № 29 внутришкольной системы мониторинга качества образования: уровень управляющей подсистемы.

4.10. Создание в МБОУ СОШ № 29 внутришкольной системы мониторинга качества образования: уровень управляемой подсистемы.

По каждому из направлений научно-методической работы в МБОУ СОШ № 29 используются разнообразные формы, такие, как:

- тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС;

-заседания методических объединений учителей, классных руководителей по проблемам введения ФГОС;

- конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС;

- разработка и экспертная оценка программно-методического и дидактического обеспечения разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения;

- разработка и реализация комплексных программ мониторинга процессов введения ФГОС;

- проведение мастер-классов, круглых столов, «открытых» уроков, методических панорам, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС;

- корпоративное обучение.

На каждый учебный год на основе анализа результатов методической работы разрабатывается План методической работы на последующий год (приложение 5).

Таблица 4

Организация методической работы МБОУ СОШ № 29 в 20г. г.

Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные	Подведение итогов, обсуждение результатов
Тренинг для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.	Январь 2014	Школьный психолог, заместитель директора по УВР	Заседание МО учителей
Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС.	Ежемесячно	Заместитель директора по УВР, руководители МО учителей	Заседание педагогического совета
Разработка разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения	Сентябрь-декабрь 2013	Заместитель директора по УВР, учителя	Заседание МО учителей, заседание педагогического совета
Разработка и апробация оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда	Сентябрь-декабрь 2013	Директор, главный бухгалтер, заместитель директора по УВР, учителя	Заседание МО учителей, заседание педагогического совета
Проведение мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС	В течение учебного года	Директор, заместитель директора по УВР, учителя	Заседание МО учителей, Совещание при директоре
Разработка рабочих программ по учебным предметам, надпредметным курсам, курсам внеурочной деятельности	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР, руководители МО, учителя	Заседание МО учителей, Заседание педагогического совета
Разработка учебно-методических комплексов для организации учебного процесса на системно-деятельностной основе	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР, руководители МО, учителя	Заседание МО учителей, Заседание педагогического совета
Разработка учебно-методических комплексов учащихся, обеспечивающих формирование умений учиться	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР, руководители МО, учителя	Заседание МО учителей, Заседание педагогического совета
Разработка комплектов контрольно-диагностических материалов для выявления уровня овладения учащимися предметными, метапредметными и личностными УУД	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР, руководители МО, учителя	Заседание МО учителей, Заседание педагогического совета

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

Ожидаемые результаты методической работы:

- разработанные педагогами рабочие программы по учебным предметам, надпредметным курсам, курсам внеурочной деятельности;

- учебно-методические комплексы педагогов для организации учебного процесса на системно-деятельностной основе;

- учебно-методические комплексы учащихся, обеспечивающие формирование умений учиться;

- комплекты контрольно-диагностических материалов для выявления уровня овладения учащимися предметными, метапредметными и личностными УУД.

3.2.5. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

В соответствии с обозначенным Стандартом требованиями в МБОУ СОШ № 29 создается разноуровневая система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования, состоящая из :

- индивидуального сопровождения;

- группового сопровождения;

- психолого-педагогического сопровождения класса;

- психолого-педагогического сопровождения на уровне ОУ.

Создание психолого-педагогического сопровождения на всех уровнях предполагает:

- соблюдение преемственности содержания образования, технологий обучения, системы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся начальной и основной школой, что обеспечивается преемственностью реализуемых учебных программ, программ внеурочной деятельности, воспитательной работы;

- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса: принятие и реализация в образовательной среде ОУ ценностей гуманистической педагогики, принципов деятельностного подхода в обучении и воспитании.

Использование технологий обучения на деятельностной основе предполагает их преемственность и адаптацию к возрастным особенностям учащихся не только по отношению к начальной и основной школе, но и к возрастным особенностям учащихся основной школы на разных возрастных этапах. Преемственность в использовании технологий обучения и воспитания на указанных возрастных этапах обучающихся обеспечивается постепенным ростом самостоятельности учащихся в обучении, активности в общении со сверстниками и взрослыми.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса:

сохранение и укрепление психологического здоровья; формирование экологической культуры, ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей учащихся; выявление и поддержка детей с особыми образовательными возможностями; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде классного коллектива.

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса осуществляется в следующих формах: