Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

· Развитие продуктивной деятельности детей (рисования, лепки, аппликации, художественный труд);

· Развитие детского творчества;

· Приобщение к изобразительному искусству.

2.10. Музыка.

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

· Развитие музыкально-художественной деятельности;

· Приобщение к музыкальному искусству.

Раздел 3.

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной

программы.

3.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения программы.

Оценка результатов развития детей раннего возраста строится на основе показателей нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни, разработанные , , . А также на основе показателей развития данных по Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , по основным направлениям:

· Познавательное развитие

· Социальное развитие

· Физическое развитие

· Эстетическое развитие

Оценка мониторинга развития детей 3-4 лет строится по Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , по освоению детьми образовательных областей:

· «Физическая культура»

· «Здоровье»

· «Безопасность»

· «Социализация»

· «Труд»

· «Познание»

· «Коммуникация»

· «Чтение художественной литературы»

· «Художественное творчество»

· «Музыка»

Диагностика нервно-психического развития по линиям развития детей раннего возраста по методике , , проводится:

с 1,6 до 2-х лет – один раз в три месяца (1,6; 1,9; 2,0 года).

с 2-х до 3-х лет – один раз в шесть месяцев (2,6; 3,0 года).

Методики диагностирования достижений детей по основным направлениям программы:

№ п/п	Направления развития	Диагностические методики	Ответственные	Сроки
	Познавательное развитие	Показатели нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни, разработанные , , . Критерии познавательного развития детей, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , , .	Зам. зав. Воспит. Зам. зав. Воспит.	Эпикризные сроки Сентябрь, май
2.	Социальное развитие	Показатели нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни, разработанные , , . Критерии социального развития детей, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , ,	Зам. зав. Воспит. Зам. зав. Воспит.	Эпикризные сроки Сентябрь, май
3.	Речь и речевое общение	Показатели нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни, разработанные , , . Критерии развития речи и речевого общения детей, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , ,	Зам. зав. Воспит. Зам. зав. Воспит.	Эпикризные сроки Сентябрь, май
4.	Физическое развитие и здоровье	Показатели нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни, разработанные , , . Критерии физического развития детей, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , ,	Зам. зав. Воспит. Врач Ст. м/с Зам. зав. Воспит. Врач Ст. м/с	Эпикризные сроки Сентябрь, май
5.	Эстетическое развитие	Показатели нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни, разработанные , , . Критерии эстетического развития детей, сформулированные в Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , ,	Зам. зав. Воспит. Зам. зав. Воспит.	Эпикризные сроки Сентябрь, май

Раздел 4. Работа в социуме.

4.1. Формы сотрудничества с семьей.

Планирование работы с родителями проводится после изучения контингента

родителей через анкету «Социальный портрет родителей МДОУ». Анкетирование проводится ежегодно при приеме вновь приходящих детей.

Результаты анкетирования за 20учебный год.

№ п/п	Критерии опроса	%
1. Социальный статус семьи
1.	Полные семьи	89
2.	Неполные семьи	11
3.	Многодетные	4,7
4.	Опекуны	-
2. Жилищные условия
1.	Собственное жилье	80,3
2.	Проживающие в стесненных жилищных условиях	8,0
3.	Не имеющие собственного жилья	11,7
3. Образовательный ценз
1.	Высшее образование	40,6
2.	Среднее специальное	35,0
3.	Незаконченное высшее	10,6
4.	Среднее	13,8
4. Профессиональный статус
1.	Рабочие	45
2.	Служащие	50
3.	Предприниматели	5,0

Таким образом, можно сделать вывод:

Родители воспитанников имеют высокий социальный статус – 89% семей полные семьи, все дети воспитываются с родителями. Высшее и незаконченное высшее образование у 51% родителей.81,3% родителей – имеют собственное жилье.

Основные формы работы с родителями: родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, анкетирование.

4.2. Модель работы с родителями МБДОУ детский сад №2

4.3. Взаимодействие МДОУ с другими учреждениями

Цель:

· обмен опытом воспитания и обучения детей раннего возраста,

· обогащение новыми педагогическими технологиями,

· обеспечение медицинского контроля над здоровьем воспитанников,

· оптимизация воспитательно-образовательного процесса,

· повышение уровня квалификации сотрудников.

Работа МДОУ детский сад №2 в микросоциуме:

Таким образом, данная образовательная программа предусматривает повышение качества образовательного процесса, предполагающее улучшение:

· качества условий (предметно-пространственная развивающая среда кадровые условия, образовательно-технологическая среда);

· качества процесса образования (организация оптимальной модели воспитательно-образовательного процесса);

· качества результатов процесса образования, включающие результаты развития физических и интеллектуальных способностей детей, результаты удовлетворенности родителей деятельностью учреждения и достижениями ребенка.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Корепанова развития ДО Центр, 2008г.

2. Маханева, модель организации деятельности

ДО Центр, 2008г.

3. Микляева развития и образовательная программа ДОУ: техноло гия составления, концепция. Айрис Пресс, 2006

4. Организация развивающей педагогической среды в ДОУ. Иркутск, 2009г.

5. Организация педагогического проектирования в дошкольном образовательном

учреждении: цели, задачи, методические подходы. Иркутск, 2009г.

6. Паршукова программа ДОУ. Методические рекомендации.

М. Творческий Центр, 2007г.

7. Проектирование основных программных документов дошкольного образовательного учреждения. Иркутск, 2009г.

8. А Образовательная программа дошкольного образовательного

учреждения. Москва, 2008г.

9. Современные стратегии реализации содержания дошкольного образования.

Иркутск, 2008г.

10. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , , .- 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010 г.