Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад для детей раннего возраста №2

Утверждаю: «__09____» ___09________2012г.

Заведующий: __________

Принято на заседании педсовета

протокол № ____от «____» _______2012г.

«Согласовано»______________ УО ААМО

Гл. специалист:___________

№ ______ от «_____» ___________ г.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Составили:

Заведующий МДОУ детский сад №2

Заместитель зав. по ВМР

г. Ангарск, 2012г.

Содержание:

Пояснительная записка

1.Общие сведения о ДОУ, анализ кадрового состава 3-4

2. Возрастные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ 5-7

3. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации

основной общеобразовательной программы дошкольного образования 7-11

4. Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования 12

5. Принципы и подходы к построению образовательной программы 12-13

Раздел 1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

1.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей. 14-20

1.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ 21-24

Раздел 2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей 25

2.1. «Физическая культура» 25

2.2. «Здоровье» 25

2.3. «Безопасность» 25

2.4. «Социализация» 26

2.5. «Труд» 26

2.6. «Познание» 26

2.7. «Коммуникация» 26-27

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.8. «Чтение художественной литературы» 27

2.9. «Художественное творчество» 27

2.10 «Музыка» 27

Раздел 3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы 28

3.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы 28-30

Раздел 4. Работа в социуме 31

4.1. Формы сотрудничества с семьей 31

4.2. Модель работы с родителями 32

4.3. Взаимодействия МДОУ с другими учреждениями 33-34

Литература

Пояснительная записка:

1. Общие сведения о ДОУ:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад для детей раннего возраста № 2, основано в 1958 году.

Учредитель: Ангарское муниципальное образование решения Думы Ангарского муниципального образования от 01.01.2001г. № 000-17рД «Об утверждении порядка принятия решений о создании, реорганизации и ликвидации муниципальных учреждений Ангарского муниципального образования»

МБДОУ детский сад № 2 осуществляет свою деятельность в соответствии:

· с Законом РФ «Об образовании»,

· Федеральным государственным образовательным стандартом

· Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»,

· Типовым положением о дошкольном учреждении,

· Уставом муниципального бюджетным дошкольного образовательного учреждения детский сад № 2

В 2012 году образовательным учреждением получена лицензия на право осуществления образовательной деятельности, регистрационный номер: № 0 серия 38 Л01

Плановая наполняемость – 100 детей Комплектация – 5 групп

№ группы	Плановая наполняемость	Фактическая наполняемость
1 группа – с 2 до 3лет	20	20
2 группа – с 2 до 3 лет	20	20
3 группа – с 1,6 до 2лет	20	20
4 группа – с 1,6 до 2лет	20	20
5 группа – с 3 до 4лет	20	20

Режим работы: 12 часов.

Юридический адрес – г. Ангарск, квартал А, дом 21

Телефон:

Заведующий МДОУ – , I квалификационная

категория, педагогический стаж – 19 лет, управленческий стаж – 5 года.

Анализ кадрового состава.

Всего – 31человек

Состав персонала:

Административный персонал – 3 – 15%

Обслуживающий персонал – 11 – 42%

Педагогический персонал –11 – 38%

Учебно-вспомогательный персонал – 1 – 5%

По стажу:

До 5 лет – 1 – 8%

От 5 до 10 – 1 – 8%

От 10 до 15 – 2 – 8%

От 15 – 20 лет – 2 – 15%

От 20 – 25 лет – 5 – 24%

По образовательному уровню:

Высшее образование – 3 – 46 %

Средне-специальное – 8 – 54%

По категориям:

I категория – 3 – 23 %

II категории – 4 – 23%

Нет категории – 7- 54%

Анализ кадрового состава показывает, что 23% педагогического коллектива имеет первую квалификационную категорию, 23% вторую категорию.

2. Возрастные особенности детей раннего возраста:

с 1,6 до 2-х лет

В этом возрасте ежемесячная прибавка в весе составляет 200-250г, а в росте 1см. Продолжается совершенствование строения и функций внутренних органов, костной мышечной и центральной нервной системы. Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность каждого периода активного бодрствования у детей до полутора лет составляет 3-4 часа, 2-х лет – 4-5,5 часа. Постепенно совершенствуется ходьба, ползание, лазание. Дети осваивают действия с разнообразными игрушками. Постепенно из отдельных действий складываются «цепочки», и малыш учится доводить предметные действия до результата.

На втором году из отдельных действий складываются элементы, основа деятельности, свойственной раннему детству:

· предметная игра с характерным для нее сенсорным уклоном,

· конструктивная игра,

· сюжетно-отобразительная игра.

Второй год жизни - период интенсивного формирования речи. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначений некоторых качеств и состояний. Благодаря этому можно организовать деятельность и поведение малышей, формировать и совершенствовать восприятие.

Основными приобретениями второго года жизни можно считать: совершенствование основных движений, особенно ходьбы.

Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно-игрового поведения, благодаря чему к концу пребывания детей во второй группе раннего возраста у детей формируются компоненты всех видов деятельности.

С одной стороны, возрастает самостоятельность ребенка во всех сферах жизни, с другой - он осваивает правила поведения в группе. Все это является основой для развития в будущем совместной игровой деятельности.

Происходит быстрое развитие разных сторон речи и ее функции. Хотя темп развития понимания речи окружающих по-прежнему опережает умение говорить, в конце второго года активный словарь состоит уже из 200-300 слов, иначе говоря, по сравнению с предшествующей возрастной группой он возрастает в 20-30 раз.

От 2-х лет до 3-х лет

Двухлетние дети испытывают большой интерес к окружающим предметам и увлеченно «исследуют» их, подвергая различным манипуляциям, при этом дети не только «изучают» сами предметы, но и стремятся овладеть действиями, которые совершают с ними взрослые, увлеченно подражая старшим.

Восприятие. Чувственное восприятие окружающего мира имеет для двухлетних детей решающее значение. Они воспринимают мир всеми органами чувств, но воспринимают целостные вещи, а не отдельные сенсорные свойства. Очень важной, хотя внешне малозаметной, чертой является возникновение взаимодействия в работе

разных органов чувств. Зрение и осязание начинают взаимодействовать при восприятии формы, величины, и пространственных отношений.

Слух, речедвигательные системы начинают взаимодействовать при восприятии и различении речи. Интенсивно развивается фонематический слух.

Внимание. Устойчивость внимания ребенка зависит от его интереса к объекту. На интересующем их деле даже такие маленькие дети могут сосредотачиваться в течение 27 минут. Переключить внимание на другой предмет с помощью словесной инструкции можно только при условии многократных ее повторений. Объем внимания ребенка очень невелик, он удерживает в поле своего внимания – один объект.

Память. Память в этом возрасте проявляется главным образом в узнавании воспринимавшихся ранее вещей и событий. Ничего преднамеренно, специально дети этого возраста запомнить не могут. Хотеть, а тем более требовать, чтобы они что-то запомнили – значит, понапрасну тратить свои душевные силы. Ребенок запоминает то, что запомнилось само.

К основным изменениям, которые должны произойти между двумя и тремя годами, необходимо отнести следующие:

· интенсивное развитие речи;

· появление целенаправленности;

· начало осознания самого себя.

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Взрослый начинает выступать для ребенка не только как член семьи, но и как носитель определенной общественной функции, поэтому развитие игровой деятельности становится ведущей в этом возрасте. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами – заместителями. Продолжительность игры небольшая.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Графические образы бедны, могут отсутствовать детали или. Наоборот, рисунки могут быть более детализированы.

Большое значение имеет лепка и аппликация. Развиваются память и мышление: дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 предметов. Продолжает развиваться наглядно – действенное мышление, дети способны установить скрытые связи и отношения между предметами.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Они ярко проявляются в игровой деятельности. Дети скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. Начинает развиваться самооценка.

3. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения.

Основная миссия – создание комфортных условий для развития и воспитания детей раннего возраста

Ранняя социализация – результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ № 2 по направлениям:

· Физическое развитие

· Социально-личностное развитие

· Познавательно-речевое развитие

· Художественно-эстетическое развитие

Приоритетным является – физкультурно-оздоровительное направление.

Система физкультурно – оздоровительной работы

Вся оздоровительная направленность образовательного процесса выстроена на основе оздоровительно-профилактической работы в МБДОУ. При ее составлении учитывалось:

· анализ заболеваемости;

· данные состояния здоровья и уровня физического развития детей, посещающих учреждение.

Данный анализ показывает, что пик заболеваемости приходится на осеннее и весеннее межсезонье и периоды гриппа зимой. Особенно тяжело протекает период осеннего межсезонья, бывает, что наступают холода, а отопление еще не включено. Несмотря на все принимаемые меры, заболеваемость детей остается высокой.

Поэтому, план оздоровительно-профилактической работы, учитывает закономерные взлеты заболеваемости, подготавливает организм ребенка для этого неблагоприятного периода. Данный план разработан под руководством врача дошкольного учреждения и реализуется под его контролем.

Таким образом, в плане предусматриваются периоды:

· Подготовительный (перед периодом заболеваемости)

· Период повышенной заболеваемости

· Реабилитационный период

В подготовительном периоде используются: прием элеутерококка, шиповника, что повышает иммунную систему.

В период повышенной заболеваемости применяются профилактические средства, такие, как смазывание носа оксолиновой мазью, питье фиточаев, использование фитонцидов (чесночные лампадки, бусы, медальоны.)

В реабилитационный период включаются: травяные чаи, витаминотерапия.

План ПРОВЕДЕНИЯ

ОЗДОРОВИТЕЛЬНО - ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕДУР.

1. Подготовительный период (сентябрь – октябрь).