Формирование творческой активности будущего учителя технологии в процессе изучения дисциплины «Дизайн и художественное конструирование» (стр. 4 )

Динамика формирования творческой активности

будущего учителя технологии

Уровень сформированности творческой активности	Контрольная группа	Экспериментальная группа
Конст. этап эксперимента	Контр. этап эксперимента	Конст. этап эксперимента	Контр. этап эксперимента
N	%	N	%	N	%	N	%
Оптимальный	2	1,6	35	28,2	3	2,4	88	69,3
Допустимый	26	21,0	79	63,7	24	18,9	36	28,3
Критический	96	77,4	10	8,1	100	78,7	3	2,4
Недопустимый	0	0	0	0	0	0	0	0

При сравнении показателей уровня сформированности творческой активности студентов экспериментальной и контрольной групп до начала формирующего эксперимента t =0,75. В нашем случае f =251. Значение t для 5% уровня значимости (даже для f =500) есть t0,05=1,965. Так как 0,75 меньше t0,05, различия между значениями показателя уровня сформированности не являются статистически значимыми. После проведения формирующего эксперимента значение t=9,42, что больше, чем t0,01=2,586 для f=251 (приближенное 500). Это свидетельствует о статистической значимости различия между показателями уровня сформированности в экспериментальной и контрольной группах после проведения формирующего эксперимента.

Позитивные результаты в изменении уровня сформированности творческой активности будущих учителей технологии в ходе формирующего эксперимента подтвердили правомерность выдвинутых предположений, что позволяет признать эффективность разработанной модели и методики формирования творческой активности будущего учителя технологии.

В заключении обобщены теоретические и практические результаты исследования, позволившие подтвердить правильность выдвинутой гипотезы и сформулировать следующие выводы:

1. Раскрыта сущность понятия «творческая активность будущего учителя технологии» - высший уровень его активности, комплексная характеристика качеств личности, формирующаяся на основе общих и специальных способностей в учебно-творческой деятельности и успешно реализующаяся в ней; раскрывающая индивидуально-личностный уровень и способ осуществления преобразовательной деятельности; отражающая уровень педагогической и технологической культуры будущего учителя технологии.

2. Формированию творческой активности будущего учителя технологии в процессе изучения дисциплины «Дизайн и художественное конструирование» способствует реализация таких психолого-педагогических условий, как: наличие творческого потенциала, субъектной потребности в творческой дизайн-деятельности; стремление к творчеству; мотивационное обеспечение учебно-творческой деятельности; создание обучающей творчески-развивающей среды; единство и преемственность репродуктивного и продуктивного, последовательно реализуемое в организации учебного процесса, включая наивысший его этап – творческий поиск; наличие метаумений межпредметного характера творческих действий, формирующихся в познавательной деятельности; включение в учебный процесс материала, способствующего переходу познавательного интереса со стадии простой ориентировки, эпизодического интереса на стадию более устойчивого познавательного отношения; личностно-ориентированная направленность образовательного процесса.

3. Результаты опытно-экспериментальной работы позволяют утверждать, что разработанные нами модель и методика показали высокую результативность. Определена положительная динамика в сформированности творческой активности будущих учителей технологии, что подтверждается сравнительными данными констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Достоверность полученных результатов подтверждена определением t-критерия Стьюдента между уровнем сформированности творческой активности будущих учителей технологии контрольной и экспериментальной групп на контрольном этапе эксперимента.

4. Разработанные и внедренные в процесс подготовки будущего учителя технологии методические рекомендации способствуют эффективности формирования его творческой активности.

Таким образом, можно констатировать, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены, а гипотеза подтвердилась.

Вместе с тем, выполненная работа не претендует на исчерпывающее решение рассматриваемой проблемы, а представляет один из вариантов подхода к её решению. В дальнейшем представляется актуальным исследование формирования творческой активности на материале других учебных дисциплин, выявления универсальных критериев оценки этого процесса, а также разработке технологии формирования творческой активности будущего учителя технологии.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Публикация в издании, рекомендованном ВАК РФ

1. Соловьева, И. Б. Становление творческой активности будущего педагога [Текст] / // Вестник Университета Российской академии образования№1. - С. 60-62.

Другие публикации

2. Соловьёва, И. Б. Проектирование как средство профессионального становления будущего учителя [Текст] / , ёва // Педагогический опыт: проблемы и перспективы: материалы научно-практической конференции, посвященной 60-летию БиГПИ / Бийский гос. пед. ин-т. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1999. - С. 64% личного участия).

3. Соловьёва, И. Б. Организация деятельности студентов педагогических вузов на факультете дополнительных педагогических профессий [Текст] / ёва, // Культура. Образование. Духовность: материалы всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 23-24 сентября 1999 г.) / Бийский гос. пед. ин-т. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1999. - Ч.1. - С. 183-% личного участия).

4. Соловьёва, И. Б. Дизайн. Художественное конструирование одежды и его роль в подготовке будущего учителя технологии и предпринимательства [Текст] / ёва // Культура. Образование. Духовность: материалы всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 23-24 сентября 1999 г.) / Бийский гос. пед. ин-т. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1999. - Ч. 3. - С. 309-311.

5. Соловьёва, И. Б. Воспитание творческой активности студентов педвуза [Текст] / ёва // Проблемы и пути повышения эффективности воспитания студенческой и учащейся молодежи: материалы всероссийской научно-практической конференции «Теория и практика воспитательной работы в высшей школе» (Барнаул, 21-23 марта 2000 г.) / Барнаульский гос. пед. ун-т. - Барнаул: БГПУ, 2000. - С. 184-187.

6. Соловьёва, И. Б. К вопросу о трудовом воспитании студентов в системе новых экономических отношений [Текст] / ёва // Проблемы воспитания на рубеже веков: материалы региональной научно-практической конференции (Улан-Удэ, 20-21 апреля 2000 г.) / Бурятский гос. ун-т. - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2000. - С. 236-237.

7. Соловьёва, И. Б. Формирование понятий по художественному конструированию у студентов [Текст] / ёва // Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: тезисы докладов республиканской научно-практической конференции (Челябинск, 15-17 мая 2000 г.) / Челябинский гос. пед. ун-т. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. - Ч.1. - С. 33-34.

8. Соловьёва, И. Б. К вопросу о материально-духовной культуре [Текст] / ёва // Социальные процессы в современной Западной Сибири: философские, политологические, культурологические аспекты: сборник научных статей региональной научно-практической конференции (Горно-Алтайск, 22-25 июня 2000 г.) / Горно-Алтайский гос. ун-т. - Горно-Алтайск: ГАГУ, 2000. - С. 117-120.

9. Соловьёва, И. Б. Инновационная направленность формирования творческой активности будущего учителя [Текст] / ёва // Становление личности на современном этапе: материалы всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 21 сентября 2000 г.) / Бийский гос. пед. ин-т. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000. - С. 365-367.

10. Соловьёва, И. Б. Народное творчество в работе Студенческого дома моделей одежды [Текст] / ёва // Этнопедагогика на рубеже нового тысячелетия: проблемы и перспективы: материалы международной научно-практической конференции (Стерлитамак, 4-7 октября 2000 г.) / Стерлитамакский гос. пед. ин-т. - Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2000. - Ч.3. - С. 149-152.

11. Соловьёва, И. Б. Дизайн как средство формирования творческой активности будущего учителя [Текст] / ёва // Реализация новой парадигмы образования через образовательную область «Технология»: материалы всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 16-17 октября 2000 г.) / Бийский гос. пед. ин-т. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000. - С. 74-79.

12. Соловьёва, И. Б. Художественное конструирование плюс психология в подготовке учителя технологии и предпринимательства [Текст] / ёва // Технологическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 17-18 октября 2001 г.) / Бийский пед. гос. ун-т. - Бийск: НИЦ БПГУ, 2001. - С. 94-96.

13. Соловьёва, И. Б. Творческие задачи как средство формирования творческой активности будущего учителя технологии [Текст] / ёва // Технолого-экономическое образование в XXI веке: материалы международной научно-практической конференции (Бийск, 26-27 сентября 2003 г.) / Бийский пед. гос. ун-т им. . - Бийск: НИЦ БПГУ им. , 2003. - С. 93-96.

14. Соловьёва, И. Б. Дизайн костюма [Текст]: сборник творческих задач / ёва - Бийск: НИЦ БПГУ им. , 2004. – 75 с.

15. Соловьёва, И. Б. Дизайн костюма [Текст]: словарь терминов / Сост.: , . – Бийск: НИЦ БПГУ им. , 2004.- 71с. (70% личного участия).

16. Соловьёва, И. Б. Методы творчества [Текст]: учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: , ёва. - Бийск: НИЦ БПГУ им. , 2004. – 35 с. (70% личного участия).

17. Соловьёва, И. Б. История костюма [Текст]: учебное пособие / ёва, . - Бийск: НИЦ БПГУ им. , 20с. (60% личного участия).

18. Соловьёва, И. Б. Интенсификация процесса формирования творческой активности будущего учителя технологии (на примере дисциплины дизайн и художественное конструирование) [Текст] / ёва // Технолого-экономическое образование в XXI веке: труды 4-й международной научно-практической конференции (Бийск, 30 сентября - 1 октября 2005 г.) / Бийский пед. гос. ун-т им. . - Бийск: РИО БПГУ им. , 2005. - С. 50-53.

19. Соловьёва, И. Б. Творческие задачи в подготовке учителя технологии и предпринимательства [Текст] / ёва, // Технологическое образование школьников в начале XXI века: материалы XI международной конференции (Брянск, 13-15 декабря 2005 г.) / Брянский гос. ун-т им. . – Брянск: РИО БГУ, 2005. - Ч. 2. - С. 316-% личного участия).

20. Соловьёва, И. Б. Психолого-педагогические условия формирования творческой активности будущего учителя [Текст] / , ёва // Гуманизация образования в контексте системного подхода: материалы 3-й всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 2-3 февраля 2006 г.) / Бийский пед. гос. ун-т им . - Бийск: РИО БПГУ им. , 2006. - С. 128-% личного участия).

21. Соловьёва, И. Б. Эстетическое воспитание будущего учителя технологии как условие эффективного решения воспитательных задач в педагогической деятельности [Текст] / ёва // Непрерывная подготовка педагога к реализации воспитательной функции: теория и практика: сборник научных статей / Отв. ред. / Бийский пед. гос. ун-т им . - Бийск: БПГУ им. , 2006. - С. 94-102.

22. Соловьёва, И. Б. Мотивационная готовность как условие формирования творческой активности [Текст] / ёва // Гуманизация образования в контексте системного подхода: материалы 4-й всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 14 февраля 2007 г.) / Бийский пед. гос. ун-т им . - Бийск: БПГУ им. , 2007. – С. 285-288.

23. Соловьёва, И. Б. Цвет в костюме [Текст]: методические указания к выполнению лабораторной работы для студентов педвуза / Сост.: ёва; Бийский пед. гос. ун-т им . - Бийск: БПГУ им , 2007. – 19с.

24. Соловьёва, И. Б. Костюм и тип внешности [Текст]: методические указания к выполнению лабораторной работы для студентов педвуза / Сост.: ёва; Бийский пед. гос. ун-т им . - Бийск: БПГУ им , 20с.

Подписано в печать 12.10.2007г.

Формат 60х84/16. Гарнитура Taims. Бумага офсетная.

Усл. печ. л. 1,5. Тираж 100 экз.

Редакционно-издательский отдел КузГПА

654000 г. Новокузнецк, а.