Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей № 8
г. Буденновска
Курс «Основы православной культуры»
Урок 12. Милосердие и сострадание
Учитель начальных классов
Курс «Основы православной культуры»
Урок 12. Милосердие и сострадание
Аннотация
В настоящее время духовно - нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость.
В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально - нравственной обстановки в обществе.
Отсутствие духовного развития привело к нравственному опустошению. Исчезли слова: добро - как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние - отречение от зла; милосердие - как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество.
Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу.
Используемые в школе учебные авторские программы и разработки уроков, внеклассных мероприятий представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни, что так актуально сегодня.
В качестве яркого нравственного примера я предлагаю разработку урока по теме «Милосердие и сострадание» курса «Основы православной культуры».
В своей работе мне хотелось бы поделиться содержанием, методическими приемами, которые могут использоваться не только на уроках православной культуры, но и на других предметах, классных часах, ориентированных на духовно - нравственное воспитание обучающихся.
Пояснительная записка
Одним из значимых событий в школах стало введение в школьную программу нового предмета «Основы православной культуры». Содержание данного модуля обладает значительным воспитательным потенциалом.
Его реализация зависит от целенаправленного отбора содержания учебного материала, представляющего ученикам образцы подлинной нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма.
Содержание учебного предмета на уроке - мощный инструмент воздействия на структуру личности ребёнка.
Эти уроки учат делать моральный выбор – выбор между добром и злом; помогают осознавать своё поведение и объясняют поступки других людей, а значит, учат тому, как сделать лучше свою жизнь и жизнь окружающих людей…
Надо подчеркнуть, что формирование духовно - нравственных понятий - это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.
Духовно - нравственное воспитание проблема комплексная и решить ее можно постепенно, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей.
При выполнении таких заданий как интервью, подготовке выступления на итоговом мероприятии, подборе иллюстративного материала с целью получения информации я предлагаю ребятам обращаться к членам своей семьи.
Много интересного о прошлом они узнают от старых людей, первым трудовым навыкам учатся не только у родителей, но и у дедушек и бабушек, последние же помогают детям познать тайны природы, приобщают детей к истокам народного творчества, учат родному языку. А главное - они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям.
В духово - нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств. В этом плане на уроке с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, просмотр видеосюжетов, обсуждение положительных и отрицательных поступков героев.
Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально - исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.
Духовно - нравственное развитие ребенка происходит под влиянием многих факторов: социального окружения; условий жизни, труда, учебы; нравственной атмосферы семьи; примеров взрослых и сверстников; увиденного и услышанного в процессе повседневного общения и контактов с окружающими, по телевидению, радио и т. д.
Искусство воспитания заключается в создании условий, при которых человек убеждался бы в необходимости соблюдения нравственных норм и привыкал к их соблюдению.
Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во «взрослую» жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.
Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ
Цели и задачи урока:
- познакомить учащихся с такими духовно - нравственными понятиями как милосердие, милостыня, сострадание, любовь к врагам.
- на художественных и литературных произведениях учить милосердию и состраданию;
- развивать чувство милосердия и сострадания к окружающим людям, к брошенным животным;
- формирование нравственных ценностей: добра и зла, скромности, милосердия, дружелюбия, честности;
- развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи;
- воспитывать внимательность, уважение к людям;
- пробудить стремление совершать добрые дела;
- формировать правильную самооценку.
- учить детей быть милосердными.
Методы и формы работы с детьми: беседа, работа в группах, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа с презентацией, участие в учебном диалоге, подготовка творческой беседы с членами семьи.
Основные термины и понятия: милосердие, сострадание, милостыня, ближний, любовь к врагам, добро, зло, скромность, доброта, честность, дружелюбие, вежливость.
Оборудование: мультимедийная установка
Средства наглядности: презентация, толковый словарь , толковый словарь русского языка С. И Ожегова и , толковый словарь русского языка под редакцией , тарелочные весы с черными и белыми камушками.
Ожидаемый результат: пробудить в детях стремление совершать добрые дела, быть добрее и внимательнее к окружающим.
Ход урока
1. Организация деятельности учащихся. Слайд № 1
Подготовка рабочих мест.
2. Фронтальный опрос домашнего задания.
Слайд № 2
- Есть ли связь между словами «заповедь», «заповедник», «заповедный»?
- Кому Бог дал 10 заповедей?
- Назовите их.
3. Введение в тему урока.
В одной из заповедей говорится:
"Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут" (Матф.5:7).
Милостивыми называют тех людей, которые милосердно и сострадательно относятся ко всем остальным людям. Милостивые люди имеют доброе сердце, и они всегда готовы помочь нуждающимся людям по мере возможности.
Подберите однокоренные слова к слову «милостивый». («Милость», «милосердие», «миловать», «помиловать»).
4. Сообщение темы урока. Мотивация.
Одно из названных вами слов - это слово «милосердие». Оно сегодня и станет темой нашего урока «Милосердие и сострадание». Слайд № 3
Милосердие. Это одно из самых красивых слов на свете, а что же оно означает? (это сердце, которое любит , милует, жалеет.)
- А кто знает, что самое ценное на всем белом свете? (жизнь, здоровье, мама…)
5. Исследовательская работа в группах со словарями. Слайд № 4 - 5
Разбор слова по составу, как могло возникнуть это слово.
1 группа. В толковом словаре дано следующее толкование: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро любому, милостливость, мягкосердость».
2 группа. В толковом словаре русского языка С. И Ожегова и : «Милосердие - готовность помочь кому-нибудь, или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия».
3 группа. В толковом словаре русского языка под редакцией : «Милосердие - готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается».
- Выберите одно из положений, которое вам ближе всего, аргументируйте свою позицию.
- А вы бываете милосердны? Как часто? Почему вы поступаете милосердно?
6. Работа над раскрытием темы
- И сегодня на уроке мы попытаемся увидеть истинный смысл и значение милосердия, понять, к кому нужно проявлять милосердие, узнать, как нужно относиться к людям.
Слайд № 6
- Самое дорогое на свете - это человеческая душа. В богословии есть утверждение, что ангелы не могут творить. И только человека Бог создал по своему образу и подобию, только у человека есть Богообразная черта - творить. Вот почему Сатане нужен Человек, чтобы его руками творить на земле зло. И поэтому между Богом и Сатаной идёт непрестанная борьба за душу человека. И сейчас каждый для самого себя должен ответить: кто я? Я на стороне зла? Или на стороне добра? Одно из двух. Середины между этими понятиями нет!
- Поднимите руки, кто крещён? Все крещены! А почему нас крестят? Нас крестили для того, чтобы мы творили добро, а ангел хранитель дан для нашей защиты и как учитель в добрых делах. Голос совести - это голос ангела. Он всегда с нами. А мы всегда ли с ним? (Да! Мы на стороне добра, мы всегда слушаем ангела – хранителя…)
- Всегда ли? Вот ваша совесть говорит: «Надо сделать уроки!». Вы всегда её слушаетесь? Не всегда. Значит, вы не всегда вместе со своим ангелом - хранителем.
Как быть человеку в конце жизни, если он никому не помог, не утешил плачущего, не пришёл к больному… Неужели дела милости столь важны?
Да! В Евангелии говорится: «Будьте милостивы, и вы получите царствие небесное».
Слайд № 7
Иоанн Златоуст также утверждает: «Человек всего более должен учиться милосердию. Кто не имеет милосердия, тот перестает быть человеком».
«Как может - говорит Златоуст, - подавать милостыню, живущий в бедности? Ведь у них нет ни золота, ни многих одежд. Но у них есть хлеб и холодная вода; есть слово, чтобы утешить несчастного; есть кров, чтобы принять странника».
«Многие люди думают, что жить по вере и исполнять волю Божию очень трудно. На самом деле - очень легко. Стоит лишь обратить внимание на мелочи, на пустяки и стараться быть добрым в самых маленьких и легких делах: подайте стакан холодной и чистой воды, кусок хлеба».
Слайд № 8
Семь дел милосердия для чужого тела (обговаривание с учащимися)
Кормить голодных Посещать больных
Поить жаждущих Навещать узников
Одевать нагих Принимать бесприютных
Хоронить мёртвых
8. Притча о добром самарянине
а). Вступительная беседа
Быть милосердным – значит делать всё, что в наших силах.
Любовь бывает разной.
Она бывает радостной. При встрече с любимым лицо озаряется улыбкой и счастьем.
Но бывает любовь с заплаканным лицом. Такой она бывает при встрече с чужой бедой. Точнее сказать, любовь подсказывает тебе: чужой беды не бывает! Еще минуту назад этот человек был тебе даже незнаком. Но ты узнал о его горе - и не смог остаться равнодушным.
Если видишь голодного, уже ни к чему оценивать его - «хороший» он или «плохой». Накормить голодного надо просто потому, что он голодный, а не потому, что он твой друг.
Слайд № 9
Однажды Иисуса Христа спросили: какая самая главная среди множества заповедей? Он сказал: важнее всего любовь к Богу и к человеку. «Люби ближнего как самого себя». И тогда Ему задали непростой вопрос: «А кто мой ближний?» В самом деле, нет человека, который бы никого не любил. Но очень многие говорят: «Я люблю тех, кто любит меня, то есть мою семью и моих друзей. Это и есть мои ближние (близкие)».
Христос же на заданный Ему вопрос ответил притчей о добром самарянине:
б). Комментированное чтение
Слайд №
На некоего человека напали разбойники, избили его и ограбили. Прохожие остались прохожими. Они проходили мимо. Каждый из них при виде окровавленного человека говорил своей совести, что он очень торопится, что у него впереди очень важные дела – и проходил. Но один приезжий человек, который даже не очень правильно говорил на местном языке, остановился. Раненый человек замер. Ведь совсем недавно он со своими приятелями недобро подшучивал над этим приезжим. Неужели сейчас он отомстит?.. А прохожий нагнулся, перевязал раны, отвез раненого в гостиницу и оплатил его лечение.
Родные и единоплеменники не увидели в избитом своего ближнего и прошли мимо. А вот приезжий незнакомец смог отнестись к нему как к своему ближнему.
в). Беседа
- Чему учит нас притча о милосердном самарянине?
- Знаешь ли ты случаи в своей жизни, похожие на эту притчу?
- Что означает выражение «помощь ближнему»?
г). Вывод
Притча Христа означает: ближний - тот, кто не оставит тебя в беде. И еще ближний - это тот, кто нуждается в твоей помощи. Если человеку больно - становится неважно, на каком языке он говорит и какая у него вера или цвет кожи. Кровь у всех людей одного цвета.
Даже если этот человек виноват лично перед тобой, все равно в минуту его беды надо забыть свои обиды и протянуть ему руку помощи.
Нельзя поступать по принципу: «Как ты ко мне, так и я к тебе!» или «Так тебе и надо! Получай по заслугам!»
Милосердное прощение выше и благороднее, чем справедливое возмездие. Милосердие напоминает, что есть мелкие неприятности, а есть настоящие несчастья. Кто - то однажды подставил тебе подножку - и вот тебе досталась новая шишка и порция насмешек. Это неприятно. Но прошло время - и этот кто-то сам смешно растянулся на брошенной кем-то банановой шкурке. Да так сильно, что повредил ногу и самостоятельно не смог подняться. Это беда. Ты сможешь забыть ту подножку? Сможешь не обрадоваться его беде? Сможешь подойти, помочь ему, позвать врача? Это непросто - переступить через свои давние и вроде бы справедливые обиды. Но это - самый высокий из призывов Иисуса Христа: «А Я говорю вам: любите врагов ваших». Но если человек принимает благодатную силу Христа - то и это ему под силу.
9. Уайльда «Мальчик – звезда»
- Мне очень хочется познакомить вас со сказкой О. Уайльда «Мальчик – звезда» .
Слайд № 12
В одну морозную ночь в небе загорелась яркая звезда и упала в лес. Лесорубы подбежали и увидели на месте падения звезды младенца. Один из лесорубов сжалился и взял малыша с собой. Он рос очень красивым мальчиком, но очень жестоким: обижал людей и животных, был высокомерен, но самое плохое было то, что рядом с ним становились жестокими и ребята с улицы.
Однажды к ним в деревню пришла нищенка, мальчик - звезда и его друзья оскорбляли её, швыряли в неё камнями. А когда женщина призналась, что она его мать, что очень давно ищет его, то он очень оскорбил её, унизил. И нищенка ушла вся в слезах.
Ребята, что бы мы ни наполняли: стакан ли, бидон или ведро, пусть даже каплями…они все равно когда - нибудь переполнятся. Так и в мальчике - звезде: зло переполнило его и вышло наружу. Он стал страшным, как жаба. И теперь все стали смеяться над ним и указывать на него пальцем. Мальчик-звезда понял, что он так наказан за все свои плохие поступки, ну а самый страшный из которых оскорбление матери.
Мальчик - звезда отправляется на её поиски, чтобы вымолить прощения. Три года он ходит и ищет её, но никто не говорит с ним, никто не подает ему воды и куска хлеба, не пускает его переночевать. Иногда ему кажется, что мать идёт впереди его, он подбегает, но не находит её.
(На столе тарелочные весы и черные камушки: после перечисления каждого из плохих дел кладём на чашу весов по камушку).
И вот в отчаянье он спрашивает Крота, не видел ли он его матери.
-Ты выколол мне глаза, и хочешь, чтобы я увидел твою мать? – ответил Крот.
Мальчик - звезда обратился к Коноплянке, не видела ли она с высоты его матери. На что Коноплянка отвечает: «Ты подрезал мне крылья, а теперь хочешь, чтобы я взлетела?»
Мальчик - звезда обратился к Белочке: «Не видела ли она его матери?»
- Ты убил мою мать, не ищешь ли ты свою мать, чтобы тоже убить её, - сказала Белочка.
- Ребята! А перевесила чаша с какими делами? А какие злые дела он совершал до этого? (На столе тарелочные весы и черные камушки: после перечисления каждого из плохих дел кладём на чашу весов по камушку).
Никто не помог ему. А однажды у городских ворот его поймали стражники и продали его в рабство самому злому и коварному волшебнику…
И вот волшебник отправляет его в лес на поиски белой золотой монеты…
Будем читать по ролям со слов:
«Но когда он подходил к опушке леса, из чащи до него долетел крик, – казалось, кто-то взывает о помощи. И, позабыв про свою беду, он побежал на этот крик и увидел маленького Зайчонка, который попал в силок, расставленный каким-то охотником.
И Мальчик-звезда сжалился над Зайчонком, и освободил его из силка, и сказал ему:
– Сам я всего лишь раб, но тебе я могу даровать свободу.
А Зайчонок ответил ему так:
– Да, ты даровал мне свободу, скажи, чем могу я отблагодарить тебя?
(Мальчик-звезда всего лишь раб. У него нет ничего, он голоден, одежда его изорвана, но он совершил милосердный поступок. Какой именно? Да. Помог ближнему)
И Мальчик-звезда сказал ему:
– Я ищу монету из белого золота, но нигде не могу найти её, а если я не принесу её своему хозяину, он побьёт меня.
– Ступай за мной, – сказал Зайчонок, – и я отведу тебя туда, куда тебе нужно, потому что я знаю, где спрятана эта монета и зачем.
Тогда Мальчик-звезда последовал за маленьким Зайчонком, и что же он увидел? В дупле большого дуба лежала монета из белого золота, которую он искал. И Мальчик-звезда несказанно обрадовался, схватил её и сказал Зайчонку:
– За услугу, которую я оказал тебе, ты отблагодарил меня сторицей, и за добро, что я для тебя сделал, ты воздал мне стократ.
– Нет, – отвечал Зайчонок, – как ты поступил со мной, так и я поступил с тобой. – И он проворно поскакал прочь, а Мальчик-звезда направился в город.
Теперь следует сказать, что у городских ворот сидел прокажённый.
(В те времена свирепствовала страшная болезнь – проказа. Она была неизлечимой: у человека начинала гнить кожа так, что было видно мясо и вены. Когда сгнивали многие участки кожи, человек умирал. Нельзя было без содрогания смотреть на них. К ним никто не приближался, никто их к себе не пускал и не разговаривал. А чтобы кто-то случайно не подошёл к больному, прокажённый должен был звонить в колокольчик, а если его у него не было, то кричать : «Заразен! Заразен!» Люди в страхе отбегали от них)
Лицо его скрывал серый холщовый капюшон, и глаза его горели в прорезях, словно угли, и, когда он увидел приближавшегося к воротам Мальчика-звезду, он загремел своей деревянной миской, и зазвонил в свой колокольчик, и крикнул ему так:
– Подай мне милостыню, или я должен буду умереть с голоду. Ибо они изгнали меня из города, и нет никого, кто бы сжалился надо мной.
– Увы! – вскричал Мальчик-звезда. – У меня в кошельке есть только одна-единственная монета, и если я не отнесу её моему хозяину, он прибьёт меня, потому что я его раб.
Но прокажённый стал просить его и умолять и делал это до тех пор, пока Мальчик-звезда не сжалился над ним и не отдал ему монету из белого золота.
Когда же он подошёл к дому Волшебника, тот отворил калитку, и впустил его в сад, и спросил его:
– Ты принёс монету из белого золота?
И Мальчик-звезда ответил:
– Нет, у меня её нет.
И тогда Волшебник набросился на него, и стал его колотить, и поставил перед ним пустой деревянный лоток для хлеба, и сказал:
– Ешь. – И поставил перед ним пустую чашку и сказал: – Пей. – И снова бросил его в темницу.
Так повторялось 3 раза, и все 3 монеты мальчик - звезда отдал прокажённому. Когда он отдал третью монету, все вдруг низко поклонились ему, из города вышли знатные горожане и признали в нём короля их страны. Мальчик – звезда подумал, что все вышли поиздеваться над ним, а оказалось, что он стал красив как прежде.
(На одной чаше весов все чёрные камушки, на другие кладём 4 белых камушка с тем, чтобы они обязательно перевесили черные камни).
- Какие милосердные дела совершил мальчик - звезда? (Спас зайца, 3 раза подал милостыню).
Слайд №
А что такое милостыня? Милостыня - это помощь другому человеку из жалости к нему.
«Когда ты подал милостыню, ты увеличил количество добра в мире» Авва Дорофей.
Мальчик - звезда столько жил и столько сделал зла, а тут 3 дня, и все ему простилось: он стал красив, как прежде, стал королём, нашел отца и мать, которые и были королями этой страны. Почему? Не знаете?
10. Рефлексия
- Что больше всего запомнилось вам сегодня на уроке?
- Вспомнили ли вы свои милосердные поступки по отношению к другим людям?
- Появилось ли желание стать милосерднее?
11. Итог урока
Мне хочется верить, что сегодня наша встреча не прошла даром, и вы смогли прикоснуться к истокам истинного милосердия и понять его истинный смысл. А каждый из вас для себя лично попытается взглянуть на себя со стороны и определить свое отношение к людям, и возможно, его пересмотреть.
12. Домашнее задание. Слайд № 15
- Когда о человеке можно сказать, что он милосердный?
- Приведите примеры милосердных поступков.
- Подберите пословицы, стихи о добре и милосердии.
- Придумайте, нарисуйте рекламу по теме «Спешите делать добро!», которую можно разместить на улице, в транспорте, библиотеке.
- В конце дня положи на весы все свои добрые дела?
- Что перевесило? Милосердие или зло? А твои весы - это твоя совесть. Она всегда подскажет, правильно ли ты взвесил!
- Учебник стр. 40 – 45 читать.
Спасибо всем за урок, всего вам самого наилучшего!
Список литературы:
Интернет ресурсы:
Основы православной культуры - в помощь учителям и родителям
Учебник "Основы православной культуры" http://www. *****/base_faith/opk/opk. htm
Методические указания к учебнику "Основы православной культуры"
http://www. *****/files/method_book. rar
Методическое обеспечение экспериментальных уроков по Основам православной культуры для 4-5 классов
http://experiment-opk. *****/lessons/
В помощь учителям ОПК http://prihodr. *****/
