3. Субъектно-объектное и идеально-материальное деление Вселенной.
4. Иерархия структур материи.
Тема 4. Этапы в развитии физики.
1. Классический этап в развитии физики.
2. Неклассический этап в развитии физики.
3. Постнеклассический этап в развитии физики.
Тема 5. Проблемы пространства и времени.
1. Проблема пространства и времени в классической механике.
2. Предпосылки изменения классических представлений о пространстве и времени.
3. Пространство и время в специальной и общей теориях относительности.
Тема 6. Проблемы детерминизма.
1. Концепция детерминизма и ее роль в физическом познании.
2. Причинность и закон, виды научных законов.
3. Причинность и целесообразность.
Тема 7. Гносеологические проблемы физики. Принцип системности.
1. Проблема взаимоотношения эмпирического и умозрительного знания.
2. Общее представление о теории систем.
3. Типы систем.
4. Открытые неравновесные системы И. Пригожина.
Тема 8. Гносеологические проблемы физики. Принцип объективности.
1. Проблема объективности в современной физике.
2. Проблематичность достижения "объектности" описания.
3. Теория и эксперимент.
9
Тема 9. Гносеологические проблемы физики. Проблема истины.
1. Трудности достижения объективно истинного знания.
2. Принцип неопределенности и принцип дополнительности.
3. "Теоретическая" нагруженность экспериментальных данных и теоретически нейтральный язык наблюдателя.
4. «Приборный идеализм».
5. Концепции верификации и фальсификации.
6. Проблема наглядности в физике.
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Аттестация студентов по дисциплине в условиях модульной организации учебного процесса осуществляется по результатам аттестации 3 модулей дисциплины. Итоговая оценка по дисциплине формируется согласно балльно-рейтинговой системе оценивания результатов обучения студентов. Все виды работ оцениваются в баллах, затем баллы за весь семестр суммируются. Вся дисциплина оценивается в 100 баллов.
Шкала перевода баллов в оценки
Баллы | Оценки |
0-60 | «незачет» |
61-100 | «зачет» |
7.1.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Примерные темы контрольных работ
1. Отличительные черты научного познания.
2. Понятие и специфика естественнонаучного знания.
3. Этапы математизации физического знания: феноменологический, модельный, фундаментально-теоретический.
4. Проблема и ее постановка и анализ.
5. Предмет исследования.
6. Методология исследования.
7. Язык науки.
8. Результаты познания.
9. Границы естественнонаучного познания.
10. Корпускулярная концепции описания природы.
11. Континуальная концепции описания природы.
12. Вещество и поле.
13. Иерархия структур материи.
14. Проблема дополнительности.
15. Проблема самоорганизации.
16. Проблема сингулярности.
17. Преобразования и принцип относительности Галилея.
18. Мысленный эксперимент.
19. Особенности неклассической физики.
20. Проблема целостного описания природы в неклассической физике.
21. Эффект неравновесности.
10
22. Эффект детерминированного хаоса.
23. Принцип универсального эволюционизма.
24. Пространство и время в классической механике.
25. Предпосылки изменения классических представлений о пространстве и времени.
26. Пространство и время в специальной и общей теориях относительности.
27. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени.
28. Понятие о едином пространственно-временном континууме.
29. Роль наблюдателя в релятивистской физике.
30. Причинно-следственная связь.
31. Причина, следствие, условие, фактор.
32. Динамические и статистические законы.
33. Идея существования двух уровней причинных связей: наглядная и теоретическая причинность.
34. Причинность и целесообразность.
35. Понятие цели в синергетике.
36. Проблема взаимоотношения эмпирического и умозрительного знания.
37. Общее представление о теории систем.
38. Типы систем.
39. Проблема объективности в современной физике.
40. Объективность как "объектность".
41. Теория и эксперимент.
42. «Приборный идеализм».
43. Истина, заблуждение и ложь.
44. Соотношение знания, истины, достоверности, вероятности и правдоподобия. Специфика истины в естественных науках.
45. Критерии истины.
46. Концепция верификации.
47. Концепция фальсификации.
48. Проблема наглядности в физике.
49. Наблюдение, моделирование, наглядное представление.
50. Модельное представление материального объекта.
Примерные темы реферата
1. Специфика естественнонаучного познания.
2. Место физики в системе естественнонаучного знания.
3. Естествознание и развитие техники.
4. Физика, математика и компьютерные науки.
5. Математика как язык физики.
6. Структура естественного научного познания.
7. Границы естественнонаучного познания.
8. Материя и онтология физического знания.
9. Представление о физической картине мира
10. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
11. Вещество и поле.
12. Классический этап в развитии физики.
13. Неклассический этап в развитии физики.
14. Постнеклассический этап в развитии физики.
15. Проблема пространства и времени в классической механике.
16. Понятие абсолютного пространства.
11
17. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени.
18. Понятие о едином пространственно-временном континууме Г. Минковского.
19. Релятивистские эффекты сокращения длин, замедления времени и зависимости массы от скорости инерциальных системах отсчета.
20. Анализ роли наблюдателя в релятивистской физике.
21. Роль принципа эквивалентности инерционной и гравитационной масс в общей теории относительности.
22. Концепция детерминизма и ее роль в физическом познании.
23. Детерминизм и причинность.
24. Общее представление о теории систем.
25. Проблема объективности в современной физике.
26. Природа физической теории.
27. Истина, заблуждение и ложь.
28. Соотношение знания, истины, достоверности, вероятности и правдоподобия. Специфика истины в естественных науках.
29. Проблема наглядности в физике.
Контрольные вопросы, примерные вопросы к экзамену
1. Проблема научного и ненаучного познания.
2. Отличительные черты научного познания.
3. Понятие и специфика естественнонаучного знания.
4. Место физики в системе естественнонаучного знания.
5. Естествознание и развитие техники.
6. Физика, математика и компьютерные науки.
7. Математика как язык физики.
8. Математические методы и формирование физического знания.
9. Этапы математизации физического знания: феноменологический, модельный, фундаментально-теоретический.
10. Проблема и ее постановка и анализ.
11. Предмет исследования.
12. Методология исследования.
13. Язык науки.
14. Результаты познания.
15. Границы естественнонаучного познания.
16. Материя и онтология физического знания.
17. Физика и философия в формировании картины мира.
18. Представление о физической картине мира.
19. Соотношение общенаучной и физической картины мира.
20. Онтологический статус физической картины мира.
21. Эволюция физической картины мира и изменение онтологии физического знания.
22. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
23. Вещество и поле.
24. Субъектно-объектное и идеально-материальное деление Вселенной.
25. Смена систем понятий в физике как отражение смены типов рационального мышления.
26. Иерархия структур материи.
27. Проблемы физики микромира, макромира и мегамира.
28. Проблема дополнительности.
29. Проблема самоорганизации.
30. Проблема сингулярности.
12
31. Классический этап в развитии физики.
32. Преобразования и принцип относительности Галилея.
33. Постановка мысленных экспериментов.
34. Коперник и продолжение традиций моделирования.
35. Формирование эталона естественнонаучного описания природы .
36. Складывание математического аппарата для работы с физическими объектами и особенности его адаптации к объектам разной природы.
37. Ньютон и Гюйгенс. Корпускулярная и континуальная парадигмы и их роль в построении физических теорий.
38. Неклассический этап в развитии физики.
39. Подходы к природе реальности с учетом феномена относительности (Максвелл, Минковский, Пуанкаре).
40. Теория относительности (А. Эйнштейн) и проблема целостности описания природы в классической физике.
41. Планк и начало формирования квантового подхода к описанию явлений природы.
42. Особенности неклассической физики. Дирак и Гиббс.
43. Чистые (квантовые) и смешанные (статистические) состояния физической системы и их роль в физической реальности.
44. Фейнман и Боголюбов.
45. Квантовая теория поля и проблема целостного описания природы в неклассической физике.
46. Постнеклассический этап в развитии физики.
47. Открытия эффектов неравновесности, детерминированного хаоса, недостаточность классического и неклассического подходов при описании природы.
48. Истоки нового взгляда на объективность познания природы.
49. Синергетика Хакена и теория диссипативных структур И. Пригожина.
50. Принцип универсального эволюционизма ().
51. Потребность в универсальной теории эволюции и постнеклассическое естествознание.
52. Обращение к работе с нелинейными процессами.
53. Проблема пространства и времени в классической механике.
54. Роль коперниканской системы мира в становлении классических представлений о пространстве.
55. Понятие инерциальной системы и принцип инерции Галилея.
56. Принцип относительности Галилея, преобразования Галилея и понятие ковариантности законов механики.
57. Понятие абсолютного пространства.
58. Философские и религиозные предпосылки концепции абсолютного пространства и проблема ее онтологического статуса.
59. Предпосылки изменения классических представлений о пространстве и времени.
60. Пространство и время в специальной и общей теориях относительности.
61. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени.
62. Понятие о едином пространственно-временном континууме Г. Минковского.
63. Релятивистские эффекты сокращения длин, замедления времени и зависимости массы от скорости инерциальных системах отсчета.
13
64. Анализ роли наблюдателя в релятивистской физике.
65. Роль принципа эквивалентности инерционной и гравитационной масс в общей теории относительности.
66. Пространство-время и вакуум.
67. Концепция детерминизма и ее роль в физическом познании.
68. Детерминизм и причинность.
69. Причина, следствие, условие, фактор.
70. Динамические законы.
71. Лапласовский детерминизм.
72. Причинность и закон.
73. Идея существования двух уровней причинных связей: наглядная и теоретическая причинность.
74. Причинность и целесообразность.
75. Телеология и телеономизм.
76. Причинное и функциональное объяснение.
77. Понятие цели в синергетике.
78. Проблема взаимоотношения эмпирического и умозрительного знания.
79. Проблема основных стадий в формировании теории.
80. Проблема эвристической роли философии в формировании новой теории.
81. Общее представление о теории систем.
82. Взаимодействие, связь, отношение.
83. Проблема познания сложных систем в физике.
84. Представление о физических объектах как системах.
85. Типы систем: механические, с обратной связью, саморазвивающиеся системы.
86. Термодинамика открытых неравновесных систем И. Пригожина.
87. Проблема объективности в современной физике.
88. Неоднозначность термина "объективность" знания.
89. Природа физической теории.
90. Закономерности формирования физической теории.
91. Теория и эксперимент.
92. "Недоопределенность" теории эмпирическими данными и внеэмпирические критерии оценки теорий.
93. "Теоретическая" нагруженность экспериментальных данных и теоретически нейтральный язык наблюдателя.
94. «Приборный идеализм».
95. Истина, заблуждение и ложь.
96. Соотношение знания, истины, достоверности, вероятности и правдоподобия.
97. Специфика истины в естественных науках.
98. Критерии истины.
99. Концепции верификации и фальсификации.
100. Проблема наглядности в физике.
101. Формирование наглядного представления.
14
8. Образовательные технологии.
В основе изучения дисциплины лежит имитационно-игровое моделирование дискуссии и полемики, характерные для университетского образования, а так же самостоятельное научное творчество. Учебный материал преподносится на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельного изучения, закрепляется на семинарах и трансформируется в практические компетенции при разработке реферата.
Интерактивные часы (диспуты, конференции, собеседования)
1. Проблема научного и ненаучного познания. Отличительные черты научного познания.
2. Границы естественнонаучного познания.
3. Соотношение общенаучной и физической картины мира.
4. Этапы в развитии физики.
5. Проблемы пространства и времени.
6. Проблема взаимоотношения эмпирического и теоретического знания.
7. Проблема объективности в современной физике.
8. Истина, заблуждение и ложь.
9. Детерминизм и его роль в физическом познании
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
9.1.Основная литература
1. Бранский физики ХХ века. Итоги и перспективы. – CПб.: Политехника, 2003.
2. Бранский значение «проблемы наглядности» в современной физике. М.: «ЛИБРОКОМ», 2010.
3. Философия физики. – М.: Прогресс, 1975.
4. Философские основания физики. Введение в философию науки. - М., 2003.
5. Время, хаос, квант. К решению парадокса времени. - М., 1994.
6. Причинность и телеономизм в современной естественнонаучной парадигме. - М., 2002.
7. Степин B. C. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. - М., 2000.
8. Формирование современной естественнонаучной парадигмы. - М., 2001.
9.2.Дополнительная литература
1. 100 лет квантовой теории. История. Физика. Философия. - М., 2002.
2. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989.
3. Кезин и современный идеалы научности // Ценности познания и гуманизация науки. - М. 1992.
4. Концепция виртуальных миров и научное познание. - СПб, 2000.
5. Никифоров науки: история и методология. - М., 1998.
6. , Никифоров и методология научного познания. - М., 1982.
7. , Симанов в структуре мире. - Новосибирск: Наука, 1990.
8. Современная философия науки (хрестоматия). - М., 1996.
15
9. Физическая теория. Современный философско-методологический анализ. - М., 1981.
10. Философия естествознания. - М., 1966.
11. Философия и методология науки. - М., 1996
12. Философские проблемы классической и неклассической физики: современная интерпретация. - Москва, ИФ РАН, 1998.
13. Физика и реальность. – М.: 1965.
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Дисциплина не нуждается в обязательном материально-техническом обеспечении, но для более качественного преподавания желательно наличие аудитории, обеспеченной компьютером и проектором.
16
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
