Рабочая учебная программа группы общеразвивающей направленности детей среднего дошкольного возраста (стр. 9 )

Психолого-педагогическая работа по освоению образовательной области «Здоровье»

Раздел программы «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными»

Освоение основ гигиенической культуры

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ

Перечень программ и технологий

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , и др.), 2011г. , «Как воспитать здорового ребенка»– М.: linka- press, 1993

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

1. Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Автор , «Владос» М.; 2002. 2. Программа «Здравствуй» Автор , « Академия здоровья», М.; 1997. 3. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. 4. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. 5. . Как помочь детям стать здоровыми. М.: Астрель, 2003 6. Уроки здоровья / Под ред. . 7. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. 8. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. 9. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002 ; «

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности:

содержание выстраивается последовательно: темы выбираются для работы с детьми среднего дошкольного возраста; содержание по теме используется для работы в возрастной группе с наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ

Перечень программ и технологий

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , и др.), 2011г. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.

Перечень пособий

1. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. 2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 3. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 4. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Раздел программы « В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается»

Творческие игры

Дидактические игры

Раздел программы «Ребёнок входит в мир социальных отношений»

Ребёнок и взрослые

Ребёнок и сверстники

Отношение ребёнка к самому себе

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ

Перечень программ и технологий

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , и др.), 2011г. «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004.

Перечень пособий и технологий

«Дружные ребята» / и др. – М.: Просвещение, 2002. «Одаренный ребенок» / , и др. – М., 1995. 3. «Открой себя» , изд. Технологии по игровой деятельности: -Альтшуллер ТРИЗ. - Коллективная игра и занятия. - Теория и практика. - Монтессори в России. 9. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. 10. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. 11. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. 12. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. 13. , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 14. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Раздел программы « Ребёнок познаёт предметный мир, приобщается к труду»

Труд взрослых

Самообслуживание и детский труд

Ребенок открывает мир природы

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ

Перечень программ и технологий

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , и др.), 2011г. Экология для малышей», автор .

Перечень пособий и технологий

1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. 3. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 4. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. 5. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. 6..Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица, 2004. 7. Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974. 8. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». ёдова. – М: Школьная пресса, 2008.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Раздел программы «Первые шаги в математику»

Раздел программы «Ребёнок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки»

Изобразительное искусство и художественная деятельность

(Конструирование из готовых геометрических форм)

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ

Перечень программ и технологий Перечень пособий (развитие речи, математика)

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , и др.), 2011г. 1. Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996. 2. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17. 3. Психолого-педагогическое изучение особенностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. – Шадринск, 1992. 4. Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. , / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997. 5. Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996. 6. Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 7. , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. 8. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. . – СПб.: Акцидент, 1997. 9. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009.

Перечень программ и технологий (конструирование)

Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. Парамонова занятия с детьми 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 лет. - Радуга. Программа воспитания и обучения детей в детском саду. - М., . - Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / , , и др.-

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Раздел программы «Развиваем речь детей»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ

Перечень программ и технологий Перечень пособий и технологий

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , и др.), 2011г. Автор: Ф «Воспитание у детей правильного произношения». (Переработана и допущена Министерством Просвещения) 1. Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 3. Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений / Сост. . – Ровно, 1989. 4. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. 5. Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. 6. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. 7. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966г

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Раздел программы «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки»

Ребёнок и книга

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ

Перечень программ и технологий	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , и др.), 2011г.
Перечень пособий	Программа «Детский сад – дом радости» / , . – 1. Пермь, 1990; 1991. 2. Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. 3. Ребенок и книга. – СПб., 1996. 4. Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6. 5. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.