Карта индивидуального сопровождения и развития подростка (стр. 3 )

– доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);

– недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);

–экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);

– интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен

9. Состояние учебной подготовки (при поступлении)

- Общая успеваемость ______________________________________________

- По каким предметам успевает на «5» и «4»____________________________

__________________________________________________________________

- По каким предметам не успевает ____________________________________

__________________________________________________________________

- Общее развитие (начитанность, эрудиция, культура речи, логическое мышление и т. п.)___________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Основные причины неуспеваемости ________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Способность к обучению (нужное подчеркнуть): хорошая, средняя, плохая.

- Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.

- Интеллектуальные возможности: высокие, средние, низкие.

- Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых и избежать наказания, стремление к самоуважению в группе сверстников (нужное подчеркнуть)

- учебная мотивация ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

-Реакция на похвалу (нужное подчеркнуть): напрашивается на похвалу, положительная, спокойная, негативная.

- Реакция на порицание (нужное подчеркнуть): слезы, безразличие, изображает улыбку, агрессия.

- Любимые предметы ______________________________________________

- Нелюбимые предметы ____________________________________________

10. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду:

10.1. Выполнение общественных поручений: добросовестное, с инициативой, по настроению, недобросовестное, под нажимом.

10.2. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.

10.3. Отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски, равнодушно, демонстративно-пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества.

10.4. Проявляет интерес к деятельности: физической, умственной, организаторской, художественной (артистической, литературной, музыкальной, хореографической), спортивной

10.5. Каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, эпизодически, систематически).

11. Организация досуга воспитанника:

1 год
2 год
3 год

Установочный ПМПк

Протокол ПМПк

от «____»_______________200__г.

Ф. И.________________________________________________________________________

Особенности протекания адаптационного периода_______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сильные стороны подростка (ресурс реабилитации) _____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблемные стороны подростка: ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Динамика развития: __________________________________________________________

Заключение ПМПк____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№	Направление работы	Ответственные

Рекомендации: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Следующее заседание ПМПк ___________________________.

Председатель консилиума:

Члены консилиума:

Зам. по ВР Психолог

Зам. по УПР Соц педагог

Зам. по режиму Педиатр

Психиатр Кл. руководитель

Учитель-логопед Педагог-наставник

Воспитатели Мастер ПО

Личностный профиль воспитанника №1

Физический статус (Врач терапевт) - физическое здоровье, группа здоровья, знания о ЗОЖ, навыки личной гигиены, организация досуга

Педагогический статус (Кл. руководитель) - прогноз обучения, прилежание, мотивация к обучению, усвоение учебного материала

Профессионально-трудовой статус (воспитатели)- отношение к трудовой деятельности, работоспособность, знания о ЗОЖ, навыки личной гигиены, организация досуга.

Социальный статус (соц педагог) - особенности семейного воспитания, межличностное общение)

Психологический статус (Психолог) - уровень саморегуляции, психологические особенности

План мероприятий

по коррекции и реабилитации воспитанника

Психолог:

Дата	Тема, цель занятия	Форма работы	Специалист

Социальный педагог: