Рабочая учебная программа (стр. 8 )

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявления уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.

Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При выполнении практической работы

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляется отметка:

«5» ставиться при выполнении всех заданий полностью при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставиться при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

«3» ставиться при выполнении ½ от объема предложенных заданий.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренным программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение раннее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

Возможны 1-2 неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет, в основном, требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

-допущены ошибка или более 2 недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.

Рабочая программа по биологии

8 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией , 2006 г.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:

Закон РФ «Об образовании» № 000-1 ФЗ от 01.01.2001г. с последующими изменениями. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000, 23г. № 000. Методическое письмо «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений1 – 8 видов» от 26.122000г. Учебный план МБОУ «Средняя бюджетная общеобразовательная школа с. Шебунино» для обучающихся по о специальной (коррекционной) программе 8 вида Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения. , , 2009г.

Преподавание биологии в коррекционном классе 8 вида должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать причинно – следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Данная программа предполагает организацию лабораторных и практических работ, проведение экскурсий.

Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса и способствует их умственному развитию.

Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ является основой структуры данной образовательной программы.

Биология как учебный предмет в 8 классе состоит из следующих разделов:

Беспозвоночные животные; Позвоночные животные.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит на изучение биологии в 8 классе 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Для реализации программного содержания используется следующий УМК: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией , 2006 г., учебник: . Биология. Беспозвоночные. Позвоночные. 8 класс.- М.: «Просвещение, 2009г.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в 8 классе:

сообщение обучающимся знаний о строении и жизни беспозвоночных и позвоночных животных; экологическое воспитание, бережного отношения к природе; воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к природе, чувства сопричастности к сохранению ее уникальности и чистоты.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие высших психических функций; коррекция нарушений эмоционально – личностной сферы; развитие речи, владение техникой речи; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; коррекция индивидуальных пробелов знаниях.

Цель программы:

Познакомить с разнообразием животного мира.

Задачи:

· формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам;

· расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;

· обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно – следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико – синтетической деятельности обучающегося, коррекции его мышления;

· обогащать словарный запас;

· воспитывать любовь к природе.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента:

«академический» и формирование жизненной компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированное развитие жизненного опыта ребенка, учитывая его настоящие и будущие потребности.

Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.

Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня жизненной компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и гражданского общества.

Формы организации учебного процесса

- урок изучения нового материала;
- урок закрепления знаний;

- урок проверки и оценки знаний;

- комбинированный урок.

Формы учебной деятельности

- парная;

- индивидуальная.

Технологии обучения

- дифференцированное обучение;

- личностно – ориентированное.

Методы контроля и оценки: устный опрос, тестирование, практическая работа.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны знать:

- признаки беспозвоночных и позвоночных животных;

- существенные признаки биологических объектов и процессов; 

- основные правила поведения в природе и основ здорового образа жизни.

Учащиеся должны уметь:

- выделять существенные признаки биологических объектов и процессов;

- объяснять сущность биологических процессов;

- ставить биологические эксперименты, описывать их и объяснять результаты опытов;

- применять полученные знания в жизни.

Основное содержание

8 класс. 68 часов

Введение

Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и домашние животные.

Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни(форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая)

Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.

Беспозвоночные животные.

Общее знакомство

Общие признаки беспозвоночных( отсутствие позвоночника и внутреннего скелета).

Многообразие беспозвоночных: черви, медузы, раки, пауки, насекомые.

Дождевой червь

Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ передвижения.

Роль дождевого червя в почвообразовании.

Демонстрация живого объекта или влажного препарата.

Насекомые

Многообразие насекомых( стрекозы, тараканы). Различие по внешнему виду, местам обитания, питанию.

Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие(яйца, гусеница, куколка). Характеристика одной из бабочек.

Павлиний глаз, траурница, адмирал. Их значение.

Яблонная плодожорка, бабочка-капустница. Наносимый вред. Меры борьбы.

Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза, разведение.

Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие. Сравнительная характеристика(майский жук, колорадский жук, божья коровка)

Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены.

Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи(состав семьи). Разведение пчел. Использование продуктов пчеловодства.

Муравьи – санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни. Польза. Правила поведения в лесу. Охрана муравейников.

Демонстрация живых насекомых, коллекций насекомых – вредителей сельскохозяйственных растений, показ видеофильмов.

Практическая работа

Зарисовка насекомых в тетрадях.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных

Наличие позвоночника и внутреннего скелета. Классификация животных: земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Рыбы

Общие признаки рыб среда обитания.

Речные рыбы: окунь, щука, карп.

Морские рыбы: стеска, сельдь, горбуша.

Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение рыб. Рыболовство. Рациональное использование.

Домашний аквариум. Виды аквариумных рыб. Среда обитания. Особенности размножения. Питание. Кормление.

Демонстрация живых рыб наблюдение за ними.

Экскурсия к водоему для наблюдения за рыбной ловлей.

Земноводные

Общие признаки земноводных.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание, дыхание, размножение.

Знакомство с разнообразием земноводных(жаба, тритон, саламандра). Особенности внешнего вида и образа жизни. Значение в природе.

Черты сходства и различия земноводных и рыб.

Польза земноводных и их охрана.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Практические работы

Зарисовка в тетрадях.

Черчение таблицы(сходство и различие)

Пресмыкающиеся

Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание. Размножение.

Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.

Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная характеристика: гадюка, уж. Использование змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах зией.

Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и развитие.

Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных.

Демонстрация живой черепахи или влажных препаратов змей. Показ кино - и видеофильмов.

Практические работы

Зарисовки в тетради. Черчение таблицы.

Птицы

Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха, перьев на теле. Особенности размножения.

Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде обитания. Птицы перелетные и неперелетные.

Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.

Хищные птицы: сова, орел.

Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.

Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.

Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка.

Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана птиц.

Птицы в живом уголке: попугаи, канарейки, щеглы. Уход за ними.

Домашние птицы: курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания, размножения и развития. Строение яйца. Уход за домашними животными.

Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства

Демонстрация скелета курицы, чучел птиц.

Показ видеофильмов.

Экскурсия для наблюдения за поведением птиц в природе

Практические работы

Подкормка зимующих птиц.

Наблюдение и уход за птицами.

Млекопитающие животные

Общие сведения(1ч.). Разнообразие млекопитающих животных. Общие признаки млекопитающих.

Классификация млекопитающих животных: дикие( грызуны, зайцеобразные, хищные, пушные звери, морские, приматы) и сельскохозяйственные

Дикие млекопитающие животные

Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение.

Мышь(полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и вред, приносимые грызунами. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные. Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, значение в природе.

Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и различия.

Псовые(собачьи): волк, лисица.

Медвежьи: медведи(бурый, белый).

Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр. Сравнительные характеристики.

Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в природе. Разведение на зверофермах

Копытные дикие животные: кабан, лось. Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание. Места обитания. Охрана животных.

Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и значение.

Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места обитания, питание. Способ передвижения. Особенности вскармливания детенышей. Значение китообразных.

Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу(нерпа, пятнистый тюлень).

Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.

Демонстрация видеофильмов о жизни млекопитающих животных.

Экскурсия в зоопарк, краеведческий музей

Практические работы

Зарисовки в тетрадях.

Игры.

Сельскохозяйственные животные

Кролик. Внешний вид и характерные особенности кролика. Питание. Содержание. Разведение.

Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания. Корма для коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят. Некоторые местные породы. Современные фермы: содержание коров, телят.

Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание. Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в зимний и летний периоды.

Свинья.Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова( жировая прослойка). Уход и кормление(откорм). Свиноводческие фермы.

Лошадь.Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйств, .верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.

Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение для человека оленеводство.

Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение.

Демонстрация фильмов. Экскурсии.

Домашние питомцы

Собаки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию. Заболевания и оказание первой помощи.

Кошки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарно-гигиенические требования. Заболевания и оказание помощи.

Животные в живом уголке(хомяки, черепахи, белые мыши, белки) образ жизни. Уход. Кормление. Уборка их жилища.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

· Признаки сходства и различия между группами животных;

· Общие признаки, характерные для каждой из изучаемых групп;

· Особенности внешнего вида, образа жизни, значение животных в природе, жизни и сельскохозяйственной деятельности человек;

· Условия содержания, ухода и кормления сельскохозяйственных животных, распространенных в данной местности.

Учащиеся должны уметь :

· Узнавать изученных животных;

· Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного(внешний вид, питание);

· Осуществлять уход за некоторыми сельскохозяйственными животными.

Тематический план

Биология 8 класс(8 вид)

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во ч.
1	Введение	2
2	Беспозвоночные животные	10
3	Позвоночные животные	56
	ВСЕГО:	68

Перечень лабораторных работ

№ 1. Распознавание органов и систем органов у животных.

№ 2. Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

№ 3. Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

№ 4. Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

№ 5. Выявление особенностей внешнего строения грызунов в связи с образом жизни.

Литература.

Для учащихся:

1. З.А. Клепинина. Биология. Животные. 8класс учебник для общеобразовательный учреждений.- Москва. Просвещение. 2008г.

2 , Сапин Н П. Биология. Человек. 8класс:. Рабочая тетрадь. Москва. Дрофа. 2009г.

Для учителя:

1. Семенцова планирование. Биология. 5-11 классы: методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2004г.

2. книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.- М.: Просвещение,2003г

3. . Биология. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование. М.: Дрофа, 2003г.

4. , Козлова и практические занятия по биологии. Человек и его здоровье. 8 класс – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003г.

5. Тарасов , зоология, химия. Книга для учащихся и родителей. – Смоленск, Русич, 1991г.

Календарно тематическое планирование

по биологии в 8 классе (8 вид)

учитель

УМК: программа специальных(коррекционных) образовательных учреждений вида под редакцией , 2006г.

Учебник: . Биология. Животные. 8 класс. – М. Просвещение, 2008

№п/п	Тема урока	Кол-во	параграф	оборудование	дата	Прим.
	введение	2
1	Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и домашние животные. Л/р №1	1	С.3-5	Учебник, таблица	04.09
2	Места обитания животных и их приспособленность к условиям жизни	1	С.5-6	Учебник, таблица	07.09
	Беспозвоночные животные	10
3	Общие признаки беспозвоночных. Многообразие беспозвоночных	1	С.11	Учебник, таблица	11.09
4	Дождевой червь	1	С.12	Учебник, таблица	14.09
5	Многообразие насекомых	1	С.20-21	Учебник, таблица	18.09
6	Бабочки. Размножение и развитие	1	С.23-25	Учебник, таблица	21.09
7	Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, польза.	1	С.35-37	Учебник, таблица	25.09
8	Жуки. Значение в природе	1	С.27-29	Учебник, таблица	28.09
9	Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы.	1	С.29-30	Учебник, таблица	02.10
10	Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи	1	С.31-34	Учебник, таблица	05.10
11	Муравьи – санитары леса. Правила поведения в лесу.	1	С.42-43	Учебник, таблица	09.10
	Позвоночные животные	56
12	Общие признаки позвоночных животных	1	С.45-46	Учебник, таблица	12.10
13	Общие признаки рыб. Среда обитания	1	С.46-47	Учебник, таблица	16.10
14	Речные рыбы. Строение, образ жизни, питание. Л/р№2	1	С.52-54	Учебник, таблица	19.10
15	Морские рыбы. Рыбоводство. Рыболовство	1	С.56-57	Учебник, таблица	23.10
16	Морские рыбы. Рыбоводство. Рыболовство	1	С.57-58	Учебник, таблица	26.10
17	Домашний аквариум. Виды. Среда обитания. Кормление, уход	1	С.64-65	Учебник, открытки	02.11
18	Экскурсия к водоему	1			13.11
19	Общие признаки земноводных	1	С.72	Учебник, таблица	16.11
20	Лягушка. Место обитания. Строение, питание, дыхание, размножение	1	С.73-77	Учебник, таблица, диск	20.11
21	Черты сходства земноводных и рыб	1	С.79-80	Учебник, таблица	23.11
22	Общие признаки пресмыкающихся.	1	С.82-83	Учебник, таблица	27.11
23	Ящерица прыткая. Место обитания, образ жизни, особенности питания	1	С.83-86	Учебник, таблица	30.11
24	Змеи. Отличительные особенности. Змеиный яд в медицине	1	С.87-89 92,93	Учебник, таблица	04.12
25	Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и развитие	1	С.89-91	Учебник, таблица	07.12
26	Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных	1	С.72,82	Учебник, таблица	11.12
27	Дикие птицы. Общая характеристика птиц	1	С.94	Учебник, таблица	14.12
28	Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание. Перелетные и неперелетные птицы	1	С.101-105	Учебник, таблица, фильм	18.12
29	Птицы леса	1	С.107-108	Учебник, фильм	21.12
30	Хищные птицы	1	С.110-111	Учебник, таблица, фильм	25.12
31	Птицы, кормящиеся в воздухе	1	С.105-107	Учебник, таблица	11.01
32	Водоплавающие птицы	1	С.113-116	Учебник, фильм	15.01
33	Птицы, обитающие близ жилища человека	1	С.117-122	Учебник, фильм	18.01
34	Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана птиц	1	С.124-125	Учебник, фильм	22.01
35	Птицы в живом уголке	1	С.125-127	Учебник, фильм	25.01
36	Домашние птицы	1	С.127-131	Учебник, фильм	29.01
37	Разнообразие млекопитающих	1	С.136-140	Учебник, фильм	01.02
38	Классификация млекопитающих	1	С.140-143	Учебник, таблица	05.02
39	Грызуны. Общие признаки грызунов	1	С.146-148	Учебник, фильм	08.02
40	Мышь, белка, суслик, бобр. Значение грызунов. Польза и вред, от грызунов.	1	С.149	Учебник, таблица	12.02
41	Зайцеобразные. Общие признаки	1	С.151-157	Учебник, фильм	15.02
42	Хищные звери	1	С.159-164	Учебник, таблица	19.02
43	Псовые: волк, лисица	1	С.165-168	Учебник, фильм	22.02
44	Медвежьи: медведи(бурый, белый)	1	С.162	Учебник, фильм	26.02
45	Кошачьи. Сравнительные характеристики	1	С.172	Учебник, фильм	01.03
46	Пушные звери.	1	С.165-170	Учебник, таблица	05.03
47	Копытные дикие животные	1	181-183	Учебник, таблица	08.03	12.03
48	Морские животные	1	177-178	Учебник, таблица	12.03	15.03
49	Китообразные	1	178-180	Учебник, фильм	15.03	19.03
50	Охрана морских млекопитающих. Животные, занесенные в Красную книгу	1		Учебник, Красная книга	19.03	22.03
51	Приматы	1	С.190-194	Учебник, фильм	22.03	02.04
52	Кролик. Внешний вид, питание, разведение	1	С.153-156	Учебник, фильм	02.04	05.04
53	Корова. Внешний вид, питание, породы. Современные фермы	1	С.194-198	Учебник, фильм	05.04	09.04
54	Корова. Внешний вид, питание, породы. Современные фермы	1	С.198-202	Учебник, фильм	09.04	12.04
55	Овца. Характерные особенности строения. Питание, породы овец	1	С.202-204	Учебник, фильм	12.04	16.04
56	Овца. Характерные особенности строения. Питание, породы овец	1	С.204-207	Учебник, фильм	16.04	19.04
57	Свинья. Внешнее строение. Внешний вид. Уход и кормление. Свиноводческие фермы	1	С.211-213	Учебник, таблица, фильм	19.04	23.04
58	Свинья. Внешнее строение. Внешний вид. Уход и кормление. Свиноводческие фермы	1	С.213-216	Учебник, таблица, фильм	23.04	26.04
59	Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление.	1	С.217-220	Учебник, фильм	26.04	30.04
60	Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни.	1	С.209-211	Учебник, фильм	30.04	03.05	07.05
61	Верблюд. Внешний вид. Питание. Значение для человека	1	С.205-207	Учебник, фильм	03.05	07.05	10.05
62	Экскурсия на ферму	1			07.05	10.05	14.05
63	Собаки. Внешний вид, породы, содержание и уход.	1	С.174-175	Учебник, фильм	10.05	14.05	17.05
64	Собаки. Внешний вид, породы, содержание и уход	1		Учебник, фильм	14.05	14.05	17.05
65	Кошки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Заболевания и помощь.	1	С.172-174	Учебник, фильм	17.05	17.05	21.05
66	Кошки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Заболевания и помощь.	1		Учебник, фильм	21.05	21.05	21.05
67	Животные в живом уголке	1		Практические занятия	24.05	24.05	24.05
68	Животные в живом уголке	1		Практические занятия	24.05	24.05	24.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявления уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.

Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При выполнении практической работы

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляется отметка:

«5» ставиться при выполнении всех заданий полностью при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставиться при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

«3» ставиться при выполнении ½ от объема предложенных заданий.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренным программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение раннее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

Возможны 1-2 неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет, в основном, требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

-допущены ошибка или более 2 недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.