Рабочая учебная программа (стр. 1 )

Отдел образования администрации Невельского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Шебунино»

Невельского района Сахалинской области

Рекомендована Утверждаю

Методическим советом школы директор МБОУ СОШ с. Шебунино

от «30» августа 2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

учебный год

Основное общее образование

Рабочая учебная программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным стандартом и на основе примерной программы среднего ( полного) общего образования по биологии

Учитель:

С. Шебунино

Рабочая программа по биологии

6 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и является общеобразовательной программой естественно – математического цикла.

Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Биология как предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут учащиеся, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым дышим, т а среда, в которой мы живем – все это объекты биологии.

Курс биологи 6 класса «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. При усвоении знаний об особенностях строения и функций организмов, их развития, многообразия решаются важнейшие воспитательные задачи. Происходит формирование научного мировоззрения, эстетическое и экологическое воспитание. В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Преподавание биологии в учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:

Закон РФ «Об образовании» № 000-1 от 01.01.2001г. с последующими изменениями. Приказ Минобразования Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.» Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.032004г. № 000). Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерная программа основного общего образования( Письмо департамента государственной политики в образовании Минообрнауки РФ от 01.01.2001г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г. № 000). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной( итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего общего образования». Программа основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора сборник нормативных документов. Биология. Сост. .-М.: Дрофа, 2с. Материалы 6 съезда Всероссийского педагогического собрания, 31.05.11. Выступление национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год (Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год).

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часов для обязательного изучения биологии в 6 классе основной школы из расчета 1 час в неделю. По сравнению с действовавшим раннее базисным учебным планом суммарный объем учебного времени сократился на 34 часа за счет перенесения их в региональный (национально-региональный) компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности обучающихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Деятельный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания – лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно – ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающегося в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании и многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользовании.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно – гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее многообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Обучающиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от него и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Цели программы :

Познакомить обучающихся с особенностями строения и жизнедеятельности различных представителей живой природы, их взаимосвязью с окружающей средой.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижении следующих целей:

· освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки практической деятельности людей; методах познания живой природы;

· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

Задачи программы:

· формирование системы знаний о строении жизнедеятельности основных групп организмов

· развитие знаний о клетке как единице строения и жизнедеятельности организма, о строении и функциях тканей, органов и систем органов.

Основные функции программы:

1. Развивающая.

2. Просветительская( информационная)

3. Профилактическая ( предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

Основные принципы программы :

1. Принцип деятельности

2. Принцип активности

3. Принцип соответствия возрастной категории

Важнейшие направления программы:

Интеграция Экологизация Гуманизация Регионализация Практическая направленность

Используемые технологии:

Интеграция традиционной, модульной игровой, компьютерной, развивающего обучения.

Срок реализации данной программы по биологии – учебный год.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

- объяснительно – иллюстративный;

- частично – поисковый;

- исследовательский метод.

Формы организации работы учащихся:

- индивидуальная;

- коллективная: фронтальная

парная

групповая

Формы обучения: диалог, беседа, игры

Формы контроля знаний: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельные работы, тестирование.

Методические аспекты преподавания курса биологии

В рамках преподавания курса биологии могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).

Обучение биологии должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- реализация установок здорового образа жизни;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений, эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структуировать материал, объяснять, доказывать свои идеи;

- умение работать с разными источниками биологической информации:;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

В познавательной (интеллектуальной )сфере:

- выведение существенных признаков биологических объектов и процессов;

- приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;

- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов ;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявления изменчивости организмов, приспособление к среде обитания, взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

- овладение методами биологической науки, наблюдение и описание биологических объектов и процессов.

В ценностно – ориентационной сфере:

-знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

В сфере физической деятельности:

- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваний, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающих, рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

В эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Требование к уровню подготовки учащихся.

Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.

В результате изучения предмета учащиеся должны:

знать /понимать:

- особенности жизни как формы существования материи;

- фундаментальные понятия биологии:

- основные признаки живого( обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

- химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

- особенности строения ядерных и безъядерных клеток;

- важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток;

-основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции ее органоидов;

- типы деления клеток, их роль в организме;

- особенности строения тканей, органов и систем органов, растительных и животных организмов;

- основные жизненные функции растительных и животных организмов;

- характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

уметь:

- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

- работать с учебной и научно – популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

- владеть языком предмета;

- распознавать органоиды клетки;

- узнавать основные формы цветкового растения;

- распознавать органы и системы органов изученных организмов;

- составлять простейшие цепи питания;

- размножать комнатные растения различными вегетативными способами;

- пользоваться с лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты.

использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:

- для ухода за культурными растениями, домашними животными;

- заботы о собственном здоровье;

- оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Основное содержание

Биология (34 ч.)

Строение и свойства живых организмов.

Введение. Основные свойства живых организмов.

Химический состав клеток. Содержание химических элементов в клетке. Неорганические и органические вещества.

Строение клетки. Клетка – элементарная единица живого. Различия в строении растительной и животной клеток.

Ткани растений и животных. Понятие «ткань». Типы тканей растений и животных. Их строение и функции.

Органы и системы органов. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Корень, виды корней, корневые системы. Побег, строение семян, их функции.. органы и системы органов животных.

Растения и животные как целостные организмы. Организм как единое целое.

Жизнедеятельность организма.

Питание и пищеварение. Питание. Почвенное и воздушное питание. Фотосинтез. Особенности питания. Гигиена питания.

Дыхание. Значение дыхания. Типы дыхания растений. Дыхание животных.

Передвижение веществ в организме. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение воды, минеральных веществ и органических веществ. Перенос веществ у позвоночных и беспозвоночных животных.

Выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение у растений и животных.

Движение. Движение – важнейшая особенность животных организмов. Передвижение животных в наземной и водной среде.

Регуляция процессов жизнедеятельности. Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных, связи с окружающей средой. Типы нервных систем. Эндокринная система. Железы внутренней системы. Ростовые вещества растений.

Размножение. Виды размножения. Бесполое размножение. Вегетативное размножение растений. Половое размножение растений и животных.

Рост и развитие. Рост и развитие растений. Особенности индивидуального развития. Рост и развитие животных. Постэмбриональное развитие животных.

Организм и среда.

Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы. Среда обитания. Температура. Свет.

Природные сообщества. Природные сообщества и экосистемы. Структура и связи в природном сообществе.

Литература.

Для учащихся:

1. . Биология. Живой организм. 6 класс. Москва. Дрофа. 2008г.

2. . Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». 6 класс. Москва. Дрофа. 2008г.

Для учителя:

1. Тематическое и поурочное планирование по биологии. 6 класс к учебнику «Биология. Живой организм. 6 класс». Методическое пособие/ , – М.: Издательство «Экзамен», 2006г.

2. Козлова в таблицах.6-11кл. Справочное пособие. –М.:Дрофа, 2004г.

3. . Биология. Живой организм. 6 класс. Москва. Дрофа. 2008г

4. Методическое пособие к учебнику «Биология. Живой организм». 6 класс. М.: Дрофа, 2003г.

5. . Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». 6 класс. Москва. Дрофа. 2008г

Материально– техническое обеспечение6

- иллюстрированные материалы( таблицы многообразия живых организмов, их строения и особенностей жизнедеятельности, строения животной и растительной клеток, тканей, органов, строение вирусов и бактерий, деления клеток, природных сообществ и взаимосвязей живых организмов);

- лабораторное оборудование(микроскопы, лупы, колбы, пробирки, штативы, мерные стаканы, спиртовки…);

- наглядные материалы( влажные препараты организмов, микропрепараты, гербарии, объекты живой природы, муляжи растений. Грибов, плодов, коллекции семян).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. БИОЛОГИЯ. 6 КЛАСС

№п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во ч.
1	Строение и свойства живых организмов	11
1.1	Основные свойства живых организмов	1
1.2	Химический состав клетки	1
1.3	Строение клетки	2
1.4	Ткани растений и животных	2
1.5	Органы и системы органов	4
1.6	Растения и животные как целостный организм	1
2	Жизнедеятельность организма	20
2.1	Питание и пищеварение	4
2.2	Дыхание	2
2.3	Передвижение веществ в организме	2
2.4	Выделение	2
2.5	Опорные системы	1
2.6	Движение	1
2.7	Регуляция процессов жизнедеятельности	3
2.8	Размножение	3
2.9	Рост и развитие	2
3	Организм и среда	1
4	Природные сообщества	2
	ВСЕГО:	34

Календарно тематическое планирование

по биологии в 6 классе

учитель

УМК: программа основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм», автора ,2008г.

Учебник: . Биология. Живой организм. 6 класс. – М. Просвещение, 2010г.

№ П/п	Тема урока	Кол-во ч	Параграф	Дата	Примечание
	1. Строение и свойства живых организмов	11
	Основные свойства живых организмов	1
1	Основные свойства живых организмов	1	1	06.09
	Химический состав клетки	1
2	Химический состав клетки	1	2	13.09
	Строение клетки	2
3	Строение растительной клетки	1	3	20.09
4	Строение животной клетки	1	3	27.09
	Ткани растений и животных	2
5	Ткани растений	1	5	04.10
6	Ткани животных	1	5	11.10
	Органы и системы органов	4
7	Строение корня	1	6	18.10
8	Строение и значение побега	1	6	25.10
9	Цветок. Соцветия. Л/р №1	1	6	01.11
10	Системы органов животного	1	7	15.11
	Растения и животные как целостные организмы	1
11	Организм как единое целое	1	8	22.11
	Жизнедеятельность организма	20
	Питание и пищеварение	4
12	Особенности питания растительного организма	1	10	29.11
13	Фотосинтез и его значение в жизни растений	1	10	06.12
14	Особенности питания животных	1	10	13.12
15	Пищеварение и его значение. Ферменты	1	10	20.12
	Дыхание	2
16	Дыхание у растений	1	11	27.12
17	Дыхание у животных	1	11	11.01
	Передвижение веществ в организме	2
18	Передвижение веществ в растении	1	12	18.01
19	Передвижение веществ в живом организме	1	12	25.01
	Выделение	2
20	Выделение у растений, грибов и животных	1	13	01.02
21	Обмен веществ у растений и животных	1	14	08.02
	Опорные системы	1
22	Опорные системы растений и животных. Их значение	1	15	15.02
	Движение	1
23	Движение, способы передвижения, значение	1	16	22.02
	Регуляция процессов жизнедеятельности	3
24	Регуляция процессов жизнедеятельности организма. Раздражимость	1	17	28.02
25	Эндокринная система и ее роль в регуляции. Жизнедеятельность позвоночных животных	1	17	08.03
26	Регуляция процессов жизнедеятельности у растений	1	17	14.03
	Размножение	3
27	Размножение и его виды. Бесполое размножение	1	18	21.03
28	Половое размножение животных	1	19	04.04
29	Половое размножение растений	1	20	11.04
	Рост и развитие	2
30	Рост и развитие растений	1	21	18.04
31	Рост и развитие животных	1	22	26.04
	Организм и среда	1
32	Среда обитания организмов. Факторы среды	1	23	02.05
	Природные сообщества	2
33	Природные сообщества	1		09.05	16.05
34	Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания	1		16.05	23.05