Образовательная программа (стр. 16 )

· технология сопровождения учебно-исследовательской деятельности старшеклассников, направленная на развитие их исследовательских умений в рамках создания и защиты учебно-исследовательских выпускных работ;

· технология «Гимназических Традиций и Праздников», реализуемая педагогами - классными руководителями в форме дел и событий коллективного творческого характера.

Разнообразие используемых в системе педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно-значимым и успешным

8. Критерии ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

средняя ступень гимназиикл. ассы)

1. Достижение учащимися функциональной грамотности

· освоение обязательного минимума содержания основного общего образования;

· наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность;

· ориентация в методах и способах образовательной деятельности;

· наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;

· умение адаптироваться в условиях современного общества (в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды).

2. Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию.

3. Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил перевода, а также правил интерпретации.

4. Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

5. Развитие таких черт мышления и деятельности учащихся, как плюралистичность, точность, быстрота, интегральность.

6. Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений.

старшая ступень гимназии (10 - 11 классы)

Достижение учащимися методологической компетенции применительно к гуманитарным учебным дисциплинам и общекультурной компетенции во всех образовательных областях:

· освоение обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования;

· наличие фундаментальной системы знаний в гуманитарной области и системы базовых знаний по другим предметным областям, позволяющих продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;

· ориентация в методологических основах гуманитарной области знаний;

· умение осуществлять оценочную деятельность;

· овладение методами (способами) образовательной деятельности;

· ориентация в методах научного познания;

· готовность к продуктивной учебно-исследовательской деятельности в предмете (образовательной области).

2. Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию.

3. Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил перевода, а также правил интерпретации.

4. Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

5. Развитие таких черт мышления и деятельности учащихся, как плюралистичность, точность, быстрота, интегральность.

6. Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений.

Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся

Ступени обучения	· Обязательные формы	· Формы учета достижений
· Текущая аттестация	Итоговая · аттестация	· Урочная деятельность	· Внеурочная деятельность
Основная школа (5 - 9 классы)	· тестирование · творческие работы · собеседование · устный зачет · письменный зачет · проверочная работа · практическая работа · доклад · контрольная работа · сочинение · различные виды диктантов · изложение · лабораторная работа · написание и защита рефератов	· собеседование · защита рефератов · устный экзамен · письменный экзамен · тестирование	· ведение тетрадей по предметам · анализ текущей успеваемости	· анализ внеучебной активности учащихся · участие в предметных олимпиадах · творческие отчеты · участие в выставках, фестивалях, конкурсах, соревнованиях · участие в работе кружков и секций
Средняя школа классы)	· собеседование · написание и защита рефератов · устный зачет · письменный зачет · письменная творческая работа · тестирование · контрольная работа · практическая работа · проверочная работа · сочинение · различные виды диктантов · лабораторная работа	· собеседование · устный экзамен · письменный экзамен · тестирование · написание творческой работы	· ведение тетрадей по предметам · анализ текущей успеваемости	· анализ внеучебной активности учащихся · участие в предметных олимпиадах · творческие отчеты · участие в выставках, фестивалях, конкурсах, соревнованиях · участие в работе кружков и секций · участие в научно-практических конференциях

По результатам проведения достижений составляются справки, обсуждаются результаты проведенных контрольных, творческих и иных работ, проводится анализ положительных и отрицательных результатов, разрабатываются мероприятия по коррекции учебно-методической деятельности.

9. Учебный план.

10. Программа воспитательной работы.
В системе образования воспитание рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на создание условий:

- для становления системы жизненных смыслов и ценностей растущего человека;

- для включения подрастающих поколений в пространство культуры;

- для осмысления ребенком цели своей жизни в соответствии с возможными путями развития;

- для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни.

Важнейшая задача воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной позиции профессионального самоопределения.

Цель воспитания в системе образования гимназии определяется как воспитание человека, готового и способного:

- к жизненному самоопределению в поликультурном пространстве России;

- к гармонизации отношений с окружающим миром, решению жизненных проблем различной степени сложности;

- к созидательной деятельности;

- к самостоятельному выбору здорового образа жизни.

Содержание воспитания включает в себя следующие составляющие ценностно-смыслового диалога ребенка с окружающим миром:

- диалог с самим собой: воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, трудолюбия, становление внутренней гармонии подрастающего человека, успешное решение проблем, возникающих в процессе отношения с самим собой;

- диалог с другим человеком: воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;

- диалог с социумом: социализация, социальная адаптация, социальное творчество, направленные на воспитание этико-правовой культуры, гражданственности, обеспечивающее осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм правил, законов социальной жизни России, мира;

- диалог с миром человеческой культуры: воспитание патриотизма и культуры наследования, обеспечивающее, включение подрастающего поколения в процесс воспроизводства ценностей мировой культуры;

- диалог с миром природы: воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающее заботу человека о своем здоровье и здоровье окружающего мира (экологическое благополучие).

Наличие данных составляющих обеспечивает целостность содержания воспитания, отражает всю полноту отношений (и соответственно проблем) человека с окружающим миром.

Основной технологией осуществления воспитательного процесса в гимназии является создание саморазвивающейся воспитательной системы (как совокупного субъекта, возникающего в ходе ценностно-смыслового диалога участников воспитательного процесса: учителей, учащихся, родителей), которая упорядочивает деятельность образовательного учреждения относительно целей воспитания, придает ей определенную ценностно-смысловую направленность и обеспечивает активное участие воспитанников в различных видах созидательной деятельности. Воспитательная система гимназии представляет собой комплексную технологию, включающую в себя систему упорядоченных локальных воспитательных технологий (решения определенных воспитательных проблем, форм воспитательной работы и воспитательных событий, воспитательных технологий, методов и приемов).

Цели и задачи воспитания осуществляются в процессе согласования ценностей и целей, а также взаимодействия учителей, учащихся, родителей при осуществлении следующих видов деятельности:

- просветительская, обучающая деятельность;

- создание детского коллектива и организация его деятельности;

- различные виды культурно-творческой деятельности;

- общественно-полезная, трудовая, созидательная деятельность;

- поддержка детских инициатив, организация ученического самоуправления, детско-юношеских общественных объединений и организаций;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- создание уклада жизни образовательного учреждения, наличие годового круга традиций, событий, праздников;

- освоение ценностей мировой культуры;

- активное участие детей в жизни города (районные и городские конкурсы, соревнования, мероприятия, акции, гражданские и социальные проекты).

Воспитание детей обеспечивается интеграцией основного и дополнительного образования.

Ценности и цели воспитательной деятельности в гимназии согласуются с ценностями и целями семейного воспитания учащихся. Гимназия ведет целенаправленную деятельность по педагогическому сопровождению семейного воспитания, обеспечивая тесный контакт с семьей, проводя родительский всеобуч, организуя участие родителей в процессе воспитания, доступность информации об эффективности процесса воспитания ребенка, о его индивидуальных особенностях.

Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования в гимназии базируется на решении двух центральных задач:

1. Максимального насыщения школьной образовательной среды разнообразными видами деятельности учащихся - создание пространства выбора;

2. Разработка механизма осознанного ответственного выбора на основе взаимодействия учителя – родителя – ребенка с учётом ресурсов и собственных интересов ученика.

Дополнительное образование

Гимназия работает в одну смену. Поэтому во второй половине дня работают объединения дополнительного образования (хоровая студия, вокал, «С немецким вокруг света», «С английским вокруг света», «АРТ-студия») и секции (футбол, волейбол, гандбол).

В гимназии имеется спортивный и тренажерный залы, актовый зал и зал для занятий хореографией, оборудованная летняя спортивная площадка, помещения для ИЗО – студии, класс музыкальных занятий.

Программно-методическое обеспечение дополнительного образования содержит модифицированные программы, разработанные педагогами гимназии. Это позволяет создать условия для развития интереса и творческой активности у детей, а у учителей – реализации собственных профессиональных потребностей

Каждый ребенок может посещать несколько объединений дополнительного образования. По статистике учащиеся гимназии с 1 по 9 класс посещают не менее двух кружков.

Дополнительное образование в гимназии выстраивается по принципу творческих студий и кружков и развивается на основе связи с базовым образованием, имеет непрерывный режим функционирования в образовательном пространстве по следующим программам:

Культурологическая направленность представлена программами «С немецким вокруг света», «С английским вокруг света», который занимается изучением и освоением английской и немецкой культуры.

Художественно-эстетическая направленность представлена программой «Арт-студия», которая через искусство, через художественное творчество передать духовный опыт человечества, способствовать восстановлению связей между поколениями. Способствовать воспитанию творческой личности, ранней профессиональной ориентации и самоопределению ребенка. Развитие его творческих способностей. Итогом работы являются вернисажи участников студии.

Спортивные команды.

В гимназии существуют спортивные команды по футболу, баскетболу, волейболу и гандболу. Это две женские команды по футболу (7 класс и 9-10 класс) и две мужские команды (5-6 класс и 9-11 класс). Сформированы 2 команды по гандболу: женская команда учащихся 6-7 классов и мужская команда учащихся 6-7 классов. Спортивные команды гимназии принимают активное участие в городских спортивных соревнованиях. Учащиеся 9-11 классов входят в состав мужской и женской команд по волейболу и баскетболу. Спортсмены гимназии активно принимают участие в индивидуальных соревнованиях по лёгкой атлетике.

Организация проектной и исследовательской деятельности

Развитие интеллектуальных способностей учащихся является стратегической задачей гимназии. Учащимся предоставляется возможность работать с собственными интересами, участвуя в предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах разного уровня. Занятия с учащимися по подготовке к олимпиадам и конкурсам проходят как в очной, так и в заочной форме. В последнее время активно стали использоваться возможности дистантного обучения. Одним из важных компонентов школьной среды как пространства выбора стали проектно-исследовательская работа учащихся начальной и средней школы. Координационным советом отработан механизм организации всех этапов проектной деятельности учащихся с привлечением внешних экспертов, разработаны методические рекомендации для руководителей и авторов проектов, критерии оценивания работ. Изменилась тематика работ учащихся. Работы стали носить метапредметный характер, затрагивать социальные и нравственные вопросы, экологические проблемы. Развивается семейное проектирование.

Организация проектной деятельности учащихся, с одной стороны, является частью системы дополнительного образования, с другой, - содержательным продолжением урочной работы. В конечном счёте, проектная работа в гимназии направлена на развитие умения учащихся работать с проблемой и общностью - базовых умений, заявленных в приоритетах образовательной программы гимназии.

Профориентационная работа.

Профориентационная работа строится по следующим направлениям:

· организация профильных дополнительных занятий;

· сотрудничества с вузами на основе заключения договоров;

· психологического направления профориентационной работы;

· экскурсий в вузы, встречи с учёными, представителями разных профессий.

В рамках профориентациооной работы с учащимися проводятся диагностические методики образовательного запроса, просмотр документальных материалов, изучение потребностей современного рынка, диагностика профессиональных склонностей и интересов, мотивация профессионального самоопределения, изучение и диагностика типов личности, проводятся различные ролевые игры.

Ученическое самоуправление.

Особое место в воспитательной работе гимназии уделяется ученическому самоуправлению: организации работы Совета старшеклассников (8 – 11 классы), Совета среднего звена (5-7 классы), т. е. демократической форме организации детей, обеспечивающей развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для групповых целей. Деятельность Совета старшеклассников и Совета среднего звена направлена на решение следующих задач:

– воспитание ответственности за результаты учёбы и труда;

– формирование общественного мнения;

– организация коллективной познавательной и общественно-трудовой деятельности;

– сохранение в коллективе учащихся оптимистического настроя для учёбы и труда.

Наряду с постоянно действующим советом старшеклассников в гимназии создаются временные органы самоуправления в соответствии с целями деятельности (штаб субботника, подготовка дискотеки, проведение тематических вечеров и т. д.).

Ученики гимназии – это активные члены школьного сообщества педагогов, учеников и их родителей. Хорошая организация гимназических мероприятий достигается благодаря четкому планированию, ответственностью каждого классного коллектива за порученное дело.

Традиционно ученические объединения активно участвуют в организации и проведении коллективно-творческих дел гимназии для разных возрастных категорий учащихся. Участие в деятельности этих организаций позволяет отрабатывать механизмы развития детской инициативы, используя традиционные для гимназии формы работы: День самоуправления (дублёра), участие в работе Пресс-службы гимназии, участие в жюри различных конкурсов, посвященных знаменательным датам, новогоднее поздравление для начальной, средней и старшей школы, проведение дискотек, конкурсов, организация Дня толерантности, Дня пожилого человека, активное участие в Дне гимназии.

Педагогическим коллективом, родителями учащихся отмечается значительный рост сознательного, ответственного и инициативного отношения к работе членов Совета старшеклассников и Совета среднего звена, серьезное отношение к проблемам и авторитету самой гимназии. В нашей гимназии сложился по-настоящему дружный коллектив единомышленников. Работа ведется на основах партнерства и взаимоуважения.

Родительский клуб.

В гимназии активно работает родительский клуб. В рамках заседания родительского клуба проходит цикл психологических семинаров для пап, мам, бабушек и дедушек, которые:

ü любят и заботятся о своих детях

ü интересуются современными методами психологии воспитания и взаимодействия с ребенком

ü готовы к личному духовному развитию.

Тематика семинаров учитывает возрастные и психологические особенности детей. Особый интерес вызывают семинары на следующие темы: «Индивидуальность ребенка или мой ребенок особенный», «Детские страхи», «Трудности в изучении программы и как их преодолеть».

Здоровьесбережение.

В рамках реализации программы «Здоровое дыхание гимназии» решаются следующие задачи:

1. Снижение уровня заболеваемости учащихся.

2. Соблюдение валеологических требований на занятиях.

3. Совершенствование системы спортивно-оздоровительной работы.

4. Проведение коррекционно-оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Данное направление работы связанно с укреплением здоровья и развитием физических качеств учащихся, способствует интеграции образовательного и оздоровительного процессов и объединяет урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом.

Работа ведётся с тремя основными категориями:

1. Педагогический коллектив, ответственный за организацию учебной деятельности с учетом здоровьесбероегающих технологий:

ü строгая дозировка учебной нагрузки;

ü построение урока с учетом работоспособности учащихся;

ü проведение динамических пауз во время урока

ü благоприятный эмоциональный настрой и т. д.

2. Родители, с которыми проводится просветительская работа по пропаганде здорового образа жизни.

3. Учащиеся

ü С помощью учителей физкультуры активно занимаются укреплением здоровья на занятиях физкультуры, в спортивных секциях, во время проведения спортивных праздников и «Дней здоровья».

ü На уроках здоровья не только обсуждают с педагогом тему здорового образа жизни, но и осваивают оздоровительную дыхательную гимнастику, причём в игровой, увлекательной форме с использованием компьютерного тренажёра.

ü На уроках ОБЖ, биологии и классных часах ведётся профилактическая работа среди детей и подростков по предупреждению применения психически - активных веществ.

ü На встречах с психологом проводятся тренинги, лекции-практикумы и консультации для поддержания психоэмоционального здоровья учащихся.

Традиции гимназии.

Одним из средств воспитания обучающихся гимназии является развитие и сохранение традиций нашего образовательного учреждения. Формированию ценностных ориентаций и убеждений школьников, решению задач нравственного воспитания служат встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами труда, знаменитыми жителями города Королёва. В практику работы гимназии вошло проведение учащимися тематических классных часов и мероприятий, связанных с изучением истории города Москвы, истории нашего города, истории гимназии. Традиционно проводятся: «День знаний», «Посвящение в гимназисты»; тематические Дни открытых дверей; Встреча с выпускниками; День учителя; День дублёра; конкурсы чтецов, театрального мастерства; новогодние спектакли; гимназические Олимпийские игры; праздничные мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества; «Широкая масленица»; праздничный концерт, посвященный 8 Марта; праздничная программа первоклассников «Прощание с букварем»; праздничный мероприятия, посвященные Дню Победы; Вахта Памяти, Последний звонок, выпускные вечера. Каждому гимназисту предоставляется возможность участия в творческой деятельности в течение всего учебного года. В проведении праздничных концертов и мероприятий, работе жюри конкурсов, педагогических советов активно участвуют родители учащихся. Стало хорошей традицией в школе проведение выездных мероприятий. Вместе с родителями и детьми педагоги посещают театры, развлекательные центры, ходят в походы, выезжают на загородные экскурсии. По отзывам их участников, мероприятия вне гимназии очень нравятся детям и родителям, объединяют коллективы классов и оставляют массу впечатлений. У учащихся есть возможность рассказать о самых значимых для них событиях, раскрыть свой внутренний духовный мир.

Экскурсионная деятельность.

Широко представлена экскурсионная деятельность. Каждый класс не менее 2-3 раз в год посещает различные экскурсии. Экскурсионные поездки имеют различную тематику:

– учебные экскурсии (краеведческий музей города королёва, Исторический музей города Королёва, Центральный Исторический музей города Москвы, литературные музей, Политехнический музей);

– профориентационные экскурсии с прикладным направлением (Жостово, Батик, экскурсии на фабрики ёлочных игрушек, кондитерские фабрики);

– экскурсии патриотического направления (Музей боевой славы города Москвы, музей Российской армии, музей танковых войск);

– экскурсии, имеющие общекультурную направленность (музей Васнецова, музей прикладных ремёсел, различные заповедники).

Помощь в освоении учащимися содержания гимназической образовательной программы оказывает психолого-педагогическая служба гимназии. Главная задача деятельности службы – помощь в решении психологических проблем ребенка (возрастных, коммуникационных, семейных и т. д.)

Работа строится по трем направлениям:

– диагностическая (изучение личностных особенностей, профориентация, изучение коммуникативных особенностей и т. д.)

– коррекционная (развивающие занятия для учащихся начальной школы и коррекционных классов, тренинги общения для средней и старшей школы и индивидуальные занятия).

– консультативная.

Вопросы сбережения и укрепления здоровья учащихся систематически заслушиваются на педагогических советах. Принято решение рассматривать реализацию здоровьесберегающих подходов, использование здоровьесберегающих технологий как сопутствующую цель всех видов внутришкольного контроля в течение всего учебного года.

В гимназии идет работа по развитию у учащихся культуры здорового образа жизни, создаются условия для расширения пространства выбора.

В практику работы гимназии вошло проведение специалистами НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков лектория по проблемам здоровья и здорового образа жизни, месячники и дни здоровья. С 2010 года появилась новая форма работы с учащимися по формированию здорового образа жизни – День семьи, в который все участники образовательного процесса (дети, педагоги, родители) участвуют в спортивных и культурных мероприятиях Дня.

В гимназии оборудован «Кабинет Здоровья», оснащенный компьютерами, в котором проводятся специальные уроки здоровья с использованием компьютерного тренажёра, с применением биологической обратной связи (БОС).

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводятся динамические паузы и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической потребности школьников в движении. Регулярно проводятся консультации стоматолога, окулиста, в гимназии работает массажист, осуществляется профилактика инфекционных заболеваний, профилактика плоскостопия.

Реализуется система мер по здоровьесбережению:

· Использование эффективных методов обучения:

– использование на уроке форм, способствующих здоровьесбережению, чередование видов деятельности на уроках; использование педагогических технологий, развивающих сотрудничество, взаимодействие, собственную активность, мотивацию и интерес ученика в учебном процессе;

– дифференцированный подход к выбору форм и методов образовательной деятельности с учетом возрастных, психофизических особенностей и состояния здоровья обучающихся, индивидуальных особенностей усвоения учебного материала;