Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное

бюджетное

общеобразовательное учреждение

гимназия №11

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

г. Королев

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Информационная справка

3. Основные принципы деятельности, концепция развития образовательного учреждения.

4. Миссия, цель и задачи образовательной деятельности.

5. Особенности содержания и организации образовательного процесса.

6. Планируемые результаты освоения учебных программ по предметам:

6.1. Основное общее образование. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

6.2. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по предметам и требования к уровню подготовки выпускников:

6.2.1. Русский язык

6.2.2. Литература

6.2.3. Иностранный язык

6.2.4. Математика.

6.2.5. Информатика и ИКТ.

6.2.6. История.

6.2.7. Обществознание (включая экономику и право).

6.2.8. Природоведение.

6.2.9. География.

6.2.10. Биология.

6.2.11. Физика.

6.2.12. Химия.

6.2.13. Искусство.

6.2.14. Технология.

6.2.15. Основы безопасности жизнедеятельности.

6.2.16. Физическая культура.

6.3. Среднее (полное) общее образование. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

6.4. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по предметам и требования к уровню подготовки выпускников:

6.4.1. Русский язык.

6.4.2. Литература

6.4.3. Иностранный язык

6.4.4. Математика.

6.2.5. Информатика и ИКТ.

6.2.6. История.

6.2.7. Обществознание (включая экономику и право).

6.2.8. География.

6.2.9. Биология.

6.2.10. Физика.

6.2.11. Химия.

6.2.12. Мировая художественная культура.

6.2.13. Основы безопасности жизнедеятельности.

6.2.14. Физическая культура.

7. Используемые педагогические технологии.

8. Критерии освоения образовательной программы. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся.

9. Учебный план

10. Программа воспитательной работы.

11. Рабочие программы по учебным предметам

12. Рабочие программы элективных, факультативных курсов

13. Программы дополнительного образования

14. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы.

15. Кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое обеспечение реализации образовательной программы.
1. Пояснительная записка.

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 11 направлена на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт; на реализацию права на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

В гимназии особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

Ö повышению уровня культуры личности школьников;

Ö развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

Ö развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности, нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой. Образовательная программа предназначена удовлетворить потребности:

учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

Образовательная программа определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий; учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации, одновременно с углубленным изучением иностранных языков.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

– обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;

– обеспечение профильного обучения старшеклассников;

– создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие креативных способностей учащихся;

– использование современных образовательных технологий;

– широкое развитие сети внеклассной работы;

– использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

– использование возможностей социокультурной среды города.

Выполнение указанных условий позволит гимназии реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

2. Информационная справка

История гимназии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 11 является инновационным образовательным учреждением, создано в 1967 году, имеет определенные достижения в своей деятельности:

· с 1977 года гимназия работает по программе углублённого изучения английского языка;

· статус школы-гимназии получен в 1992 г., статус гимназии - в 1996 г.;

· в 1992 г. школа-гимназия была включена Министерством образования России в число 6 школ Российской Федерации в пилотный проект «Channel-I», который позволил объединить кабельным телевидением 11 учебных кабинетов гимназии;

· 1995 г. – гимназия получила грант Сороса на международном конкурсе инновационных проектов, проводимого в рамках программы «Обновление гуманитарного образования в России» международным фондом «Культурная инициатива» за создание проекта развития гимназии: «Земля – наш общий дом»;

· 2004 год - гимназия - победитель областного конкурса "Лучшие школы Подмосковья" в номинации "Школа школ";

· 2005 год - гимназия - финалист конкурса инновационных разработок "Сильная Россия - конкурентоспособное образование";

· 2006 год - гимназия - лауреат конкурса инновационных разработок,  представлен проект «Создание регионального центра по работе с одаренными детьми «Детский наукоград Подмосковья»

· 2006 год – гимназия – победитель конкурса Приоритетного национального проекта «Образование».

· 2008 г. – экспериментальная площадка ГОУ ПАПО в рамках реализации регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО МО), а также программы развития образования Московской области по отработке организационно-педагогической модели «Школа полного дня».

· г. – участие в апробации ФГОС – Федеральных государственных образовательных стандартов - II поколения (начальная школа).

· г. – с сентября месяца гимназия в составе нескольких школ Московской области принимает участие в эксперименте по внедрению образовательных стандартов II поколения (начальная школа), являясь ресурсным центром по ФГОС II поколения (основная школа).

· г. - МОУ гимназия №11 внесена в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России» на основании предложения Министерства образования Московской области.

· г. – гимназия стала Победителем областного конкурса муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы.

Гимназия принимает участие в российско-американская программе обмена для старшеклассников "FLEX", проводимая Американскими советами по международному образованию при поддержке Федерального агентства по образованию.

Высокие и стабильные результаты учебно-педагогической деятельности вообще и языковой подготовки в учащихся в частности, активная внеурочная работа, участие в международных проектах, постоянный творческий поиск учителей и учащихся в сочетании с высоким уровнем информационной культуры стали традицией гимназии.

Гимназия является единственным учебным заведением города с большим опытом работы по углубленному изучению английского языка. При этом преподавание других дисциплин ведется в полном объеме не в ущерб языковой подготовке наших учащихся. Это требует использования передовых технологий и методов обучения.

Гимназия сегодня – это образовательное учреждение с усложненной учебной программой, направленной на формирование творческого потенциала личности.

Основная концепция деятельности гимназии сегодня – это создание системы непрерывного образования ДЕТСКИЙ САД - ГИМНАЗИЯ – ВУЗ, призванной решить проблемы достаточной подготовки учащихся для обучения в гимназии и ликвидировать оторванность программ среднего образования от требований, предъявляемых при поступлении в высшие учебные заведения.

Проблема качественной подготовки учащихся в вузы решается за счет поиска новых форм обучения, например за счет постоянно развивающейся системы дополнительного образования, в которой работают высококвалифицированные специалисты: преподаватели вузов, кандидаты наук.

Гимназия – это учебное заведение, где во главу угла поставлен УЧЕНИК. Свобода выбора форм образования, использование личностных качеств учащихся в процессе обучения и воспитания, направленность на развитие интеллекта, творческих способностей и физическое совершенство, системность, обеспечивающая единство подходов в решении образовательных задач, культурологичность - вот те принципы, которыми руководствуется гимназия в своей образовательной деятельности.

3. Основные принципы деятельности, концепция развития образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 11 является образовательным учреждением, находящимся в режиме непрерывного развития, ориентированным на работу с учащимися, обладающими повышенной мотивацией к учебной деятельности.

Образовательная деятельность гимназии строится на основе нормативно-правовой базы:

1. Конституция РФ.

2. Федеральный Закон «Об образовании РФ».

3. Закона Московской области "Об образовании";

3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

4. Федеральный Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России ).

5. ФЗ №83 от 8.05.2010 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

8. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования.

9. Федеральный Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования.

11. Концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования.

12. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ г. Москва «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10).

16. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

17. Устав гимназии.

Деятельность гимназии строится на основе принципов демократии и гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования с учетом профессиональной ориентации самого ребенка и его семьи.

Основным принципом деятельности муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №11 является создание условий для целенаправленного воздействия на развитие интеллектуального, творческого, личностного потенциала учащихся гимназии на основе современных психолого-педагогических представлений о развитии личности школьника.

Образовательный процесс, реализуя гарантированное государством право на получение образования на уровне государственного стандарта, ориентирован на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, на формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук, способной к саморазвитию и самоорганизации.

Образовательная деятельность гимназии базируется на следующих принципах:

Принцип гуманизации образования.

Основополагающий принцип деятельности, предусматривающий переоценку всех компонентов педагогического процесса с позиций взглядов, утверждающих ценность человека как личности и прав личности на свободное развитие своих творческих сил.

Принцип развивающего обучения.

Современная психологическая наука различает два уровня развития ребёнка – актуальный уровень и зону ближайшего развития. Развивающее обучение в гимназии, начиная с начальной ступени и даже дошкольной ступени, опирается на зону ближайшего развития и способствует ускорению развития.

Развитие умственных способностей предполагает использование новейших педагогических технологий, которые способствуют формированию навыков умственного рационального труда, ключевых компетенций.

Развивающее обучение предполагает приоритет методов – творческой, проблемной деятельности и самообразования учащихся.

Принцип комплексной информатизации

Приобщение к информационной культуре как инструменту познания окружающего мира всех участников образовательного процесса – это требование сегодняшнего дня и уровня развития технологии в обществе. Ориентироваться в мире, основой которого является научно-технический прогресс, использовать его достижения в процессе обучения и управления гимназией – требование, которое ставит перед образованием общество.

Принцип вариативности обучения.

Гимназия в своей деятельности руководствуется принципом, который позволяет каждому учащемуся выбрать индивидуальную траекторию развития. Профильная ориентация и дифференциация по профилю. Одним из основных элементов обновления культуры учения является многоплановая профильная ориентация и как необходимое условие, и как следствие развитие дополнительного образования. Однако на сегодня остаётся масса проблем, требующих серьёзных исследований, связанных с поиском и анализом альтернативных вариантов и технологий реализации идеи профильной ориентации, максимально отвечающих интересам учащихся и их родителей.

Принцип развития самоуправления

Совет среднего звена, Совет старшеклассников – органы самоуправления, не только активно участвующие в организации общественных мероприятий, но и серьёзно влияющие на учебно-воспитательный процесс.

Основные концептуальные направления развития гимназии определяются целями образовательной деятельности, сформулированными в Уставе гимназии и в положениях Конвенции о правах ребенка, подчиненных ведущему принципу образования – принципу воспитывающего и развивающего обучения, духовно направленного на общечеловеческие ценности.

Такими целями являются:

Ø Ориентация на общечеловеческие ценности:

· воспитание гражданина с планетарным мышлением, подкреплённым глубоким знанием иностранных языков и ориентированным на создание духовных и материальных ценностей в настоящем, т. е. сохранение гарантированного потенциала для обеспечения человечества в будущем;

· приобретение личностью запаса знаний, нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, достаточных для освоения культуры как целостной системы поведения через организацию внутренних и внешних коммуникаций на гуманистических принципах;

· формирование разумного подхода к потреблению;

Ø Подготовка будущего взрослого человека к различным формам самостоятельной деятельности и самообразования.

Ø Создание условий для приобретения информационной культуры как неотъемлемой составляющей общечеловеческой культуры, овладение способами, средствами и навыками жизни в информационном мире.

Ø Формирование идеологии нравственности, здорового образа жизни и культуры здорового поведения, приобретения интереса к познанию.

Ø Реализация важнейших положений Конвенции о правах ребенка:

а) развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объёме;

б) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединённых Наций;

в) воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

г) подготовка ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

д) воспитание уважения к окружающей природе.

Исходя из выше изложенных целей, педагогический коллектив гимназии ведёт поиск по следующим направлениям, связанным с дальнейшим развитием гимназии:

1. Создание здоровьсберегающей и безопасной среды:

§ совершенствование воспитательной работы и работы психологической службы,

§ формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни, обучение оздоровительным методикам;

§ организация достойного медицинского обслуживания и рационального питания;

§ недопущение перегрузки учащихся и учителей,

§ организация учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития учащихся, включая специальные условия пребывания в гимназии младших школьников, обеспечение условий для работы сотрудников гимназии с учётом санитарно-гигиенических норм, исходя из требований КЗОТ,

§ привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях и кружках,

§ организация комплекса мероприятий, обеспечивающих безопасность и предотвращения возможности терактов

2. Совершенствование культуры учения, учебно-воспитательного процесса:

§ активное включение воспитанников в творческие виды деятельности, инициативность учащихся;

§ ориентированные на учащегося методы работы;

§ гибкая организация процесса обучения, многообразные формы работы;

§ многоплановая профильная ориентация;

§ расширение сферы дополнительного образования;

§ разносторонние формы творческих контактов с другими педагогическими учреждениями;

§ обогащение реальной педагогической практики гимназии опытом различных педагогических школ;

§ приобретение кросс-культурной грамотности и формирование толерантности;

§ приобщение воспитанников и учащихся к культуре, в том числе информационной, как к целостной системе поведения через организацию, внутренних и внешних коммуникаций на гуманистических принципах;

§ воспитание отношения к родному и иностранным языкам как к необходимому условию приобретения универсального образования.

3. Воспитательная работа:

§ формирование нравственных основ личности,

§ формирование гуманистического отношения к окружающему миру,

§ формирование внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании,

§ создание системы воспитательной работы с целью формирования сплочённого коллектива,

§ формирование органов ученического самоуправления.

4. Совершенствование системы управления гимназией:

§ перевод гимназии в режим развития;

§ совершенствование форм и действенности контрольно-управленческих функций;

§ введение многоплановой системы мониторинга и формирование банка данных, на основе которого можно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в гимназии;

§ оптимальное распределение функциональных обязанностей админи­страции.

4. Миссия, цель и задачи образовательной деятельности

Миссия гимназии – воспитание здоровой высоконравственной личности, готовой к жизни в открытом и меняющемся мире:

с высоким уровнем академического образования;

планетарным мышлением,

национальным самосознанием,

способной к творческому самовыражению, осознанному личностному самоопределению,

к активной жизненной позиции и социальной адаптации;

обладающей культурой здорового образа жизни и культурой здорового поведения,

способной к активной иноязычной коммуникации (в условиях развивающегося мультикультурного и полилингвистического сообщества).

Цель образовательной деятельности:

качественное обновление образования, обеспечение его гуманистического характера в эпоху глобализации и создание условий для формирования разносторонне развитой, физически и нравственно здоровой личности, способной к самореализации и самосовершенствованию.

Задачи:

· обеспечение высокого уровня образования с целью повышения интеллектуального уровня обучающихся,

· создание условий для реализации потенциала каждого обучающегося, в процессе образовательной деятельности, осознанного построения обучающимися своей образовательной траектории,

· воспитание толерантной культуры взаимоотношений в полилингвистическом пространстве,

· формирование творческого отношения к действительности.

сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование навыков здорового образа жизни и поведения;

выявление и поддержка обучающихся с повышенными академическими пособностями, создание условий для их дальнейшего роста;

воспитание устойчивого стремления обучающихся к получению знаний, развитие умения использовать различные источники информации и эффективные приемы познавательной деятельности;

расширение возможности социализации учащихся, подготовка выпускников гимназии к получению высшего образования в университетах, гуманитарных институтах и факультетах.

Модель выпускника

В качестве главного результата модернизации образования рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность как за собственную успешную жизнедеятельность, так и за благополучие, устойчивое развитие общества.

Выпускник современной школы должен быть хозяином своей жизнедеятельности, жизненной траектории; творцом своей культуры и автором культурных «произведений» в различных областях деятельности; оставаться далеко не в стороне от исторических процессов, событий, происходящих в обществе, в культуре.

Выпускник гимназии, получивший среднее общее образование – это человек, который:

§ освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

§ изучил на повышенном уровне сложности учебные программы по иностранным языкам (англ и нем/франц);

§ овладел основами компьютерной грамотности, умеет работать на компьютере как грамотный пользователь;

§ знает свои гражданские права и и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

§ готов к формам и методам обучения, применяемым в Вузах;

§ умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

§ способен к жизненному самоопределению и самореализации, может адаптироваться к различного рода изменениям;

§ ведет здоровый образ жизни.

5. Особенности содержания и организации образовательного процесса

Особое внимание в гимназии №11 уделяется изучению иностранных языков. В основной школе углубленно изучается английский язык, изучение второго иностранного языка (по выбору обучающихся – немецкого или французского) начинается с 5-го класса. На старшей ступени образования иностранные языки изучаются на профильном уровне. Концепция преподавания иностранных языков строится на принципах непрерывного образования, аспектного обучения учащихся на среднем и старшем этапах обучения, определения уровня адаптированности учеников к усвоению английского и второго иностранного языка и организации полисистемной внеурочной деятельности.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

– метапредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например: литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

– многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности: чтение, письмо, аудирование, говорение);

– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Концепция преподавания нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.