Образовательная программа на 20годы (стр. 4 )

Пути решения:

1. Совершенствование форм методической работы с учителями - предметниками, отработка ими педагогических технологий формирования общих учебных умений и навыков, способов деятельности и компетентностей учащихся. Научно-методический совет (НМС) организует постоянно действующий открытый семинар по педагогическим технологиям для педколлектива.

2. Разработать методику оценки сформированности предметных компетентностей учащихся и учебно-методическое обеспечение формирования предметных компетентностей учащихся на ступени среднего (полного) образования.

3. Расширить возможности эффективного использования ИКТ на уроке через обучение учителей и совершенствование технической оснащенности УВП.

4. В школе существует богатый опыт организации УВП с учетом функционального состояния ребенка в рамках работы по программе ПИЭР. Необходимо обобщить опыт использования здоровьесберегающих технологий в УВП и мотивировать педагогов на более активное их применение.

2 группа. Требования к содержанию образования.

(Чему должны учить?)

2.1. Школа должна обеспечивать получение современного образования, образовательная программа должна быть разноуровневой и вариативной, образовательная программа должна строиться но основе компетентностного подхода, должны быть индивидуальные образовательные программы для обучения одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости;

2.2.Школа должна готовить учеников к социальной адаптации, выбору профессии, поступлению в ВУЗы.

2.3. Школа должна давать возможность получения дополнительного образования в развитии творческих способностей в предпрофильной и профильной подготовке по предметам за рамками учебного плана;

2.4. Школа должна оказывать дополнительные платные услуги;

2.5. Школа должна использовать систему внеурочной воспитательной деятельности (кружки, секции, олимпиады, исследовательские и научные общества учащихся для развития творческих способностей учащихся).

Проблемы содержания образования и возможные пути их решения:

Образовательная программа школы не учитывает образовательные потребности каждого учащегося школы:

Причины:

· Действующая образовательная программа не достаточно ориентирована на формирование способов деятельности и компетентностей учащихся.

· Узко представлена схема введения компетентностных элементов в учебном плане.

· Не оптимальна система элективных курсов на ступени предпрофильной подготовки и профильного обучения;

· Не активно используются индивидуальные образовательные программы для обучения одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обучаемости, необходимо активнее реализовать такие программы.

Пути решения:

Создание образовательной программы, основанной на компетентностном, деятельностном подходе к обучению.

Компетентностный подход усиливает практикоориентированность образования, его прагматический, предметно-профессиональный аспект. Многообразие, вариативность и индивидуализация образовательных программ, учебных планов, учебных программ, форм обучения, обеспечивает возможность выбора и осуществления индивидуальной траектории образования каждой личности. Выпускники должны быть социально компетентны. Для этого в школе должно быть профильное обучение.

3 группа. Требования к результатам – качество образования.

(С какими результатами должны учить?)

3.1. В школе должен быть достигнут необходимый уровень качества обучения по всем предметам и повышенный уровень профильного обучения.

3.2.Школа должна создать систему воспитательной работы создавать условия для реализации творческих возможностей школьников, их участие в конкурсах, творческих, спортивных состязаниях различного уровня, обеспечить высокий уровень воспитанности учащихся.

3.3. Школа должна способствовать развитию личности учащихся.

3.4. Школа должна готовить учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе (уровень социализации учащихся).

3.5. Школа должна способствовать сохранению здоровья школьников.

Проблемы результативности образования и возможные пути их решения:

а)Уровень качества обучения может быть выше.

Причины:

· Не достаточно высокая мотивация учебной деятельности.

Пути решения:

Создание образовательной программы, основанной на компетентностном подходе к обучению. Более активное использование современных педагогических технологий для формирования общеучебных умений, навыков, способов деятельности, компетентностей учащихся и учебной мотивации. Активизация работы научного общества учащихся. Разработать индивидуальные программы подготовки к олимпиадам по профильным предметам.

б) Недостаточен охват учащихся внеучебной деятельностью.

Причины:

· сеть кружков и секций не удовлетворят пока запросы каждого учащегося школы.

Пути решения:

Создание воспитательной системы школы, использование современных технологий воспитательной деятельности. Организация мониторинга для изучения потребностей, интересов и способностей школьников. Расширение сети кружков и секций. Разработка годового цикла дел, направленных на выявление и развитие творческих способностей; презентация личностных достижений учащихся – «портфолио ученика». Составление программы диагностики процесса индивидуального личностного роста учащихся.

в) Некоторые учащиеся недостаточно полно усваивают учебный материал по причине низкого уровня здоровья.

Причины:

· Не все учителя пока эффективно используют здоровьесберегающие технологии в обучении;

социально-экономические причины, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми; недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психологическим особенностям детей

Пути решения:

Создание программы «Формирование здоровьесберегающей компетентности школьника».

г) Не достаточно сформирована социальная компетентность учащихся (в самоопределении, самореализации, в представлении результатов своей деятельности).

Пути решения:

Оптимизация деятельности психолого-педогогической и социальной служб по сопровождению ребенка на каждой ступени обучения для оценки сформированности социальной компетенции учеников и выпускников.

д) Уровень обучаемости, сопоставляется с реальными учебными достижениями (уровень обученности), но не во всех классах.

Пути решения:

Проведение мониторинга соответствия уровня обученности уровню обучаемости во всех классах. Оптимизация деятельности информационно-аналитической службы для своевременного реагирования на возможное несоответствие, создание базы данных «Система управления качеством обучения», позволяющую обрабатывать данные и проектировать образовательную траекторию каждого ученика.

4 группа. Требования к организации управления УВП

В школе должна функционировать система управления достижением оптимальных конечных результатов:

4.1. В школе должна быть информационно-аналитическая служба, обеспечивающая сбор, обработку внутришкольной педагогической информации, выявление отклонений жизнедеятельности ОУ;

4.2.В школе должны быть действенные органы государственно-общественного управления – совет школы

4.3.В школе должна быть действенная система мотивации всех участников УВП

4.4. В школе должна обновляться и развиваться материально-техническая база.

Проблемы управления достижением оптимальных конечных результатов и пути их решения:

А) В эффективной работе информационно-аналитической службы, обеспечивающий промежуточный контроль анализ и оценку УВП.

Причины:

1. Не оптимальна мониторинговая система сбора и анализа внутришкольной информации.

2. Недостаточно использование информационных технологий в управлении..

Пути решения:

· Оптимизировать деятельность информационно-аналитичекской службы и обеспечить ее необходимыми техническими ресурсами.

· Обучение администрации методам информационного управления

· Приобретение и использование специализированных компьютерных программ в управлении: автоматизация административной деятельности ( контингент, кадры, тарифицирование, успеваемость, расписание, учет питания столовой, бухгалтерия).

Б) Несоответствие материально-технической базы школы современным требованиям.

Причины:

· Опыт ведения самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности невелик:

.

Пути решения:

Развитие материально-технической базы школы через совершенствование механизма самостоятельной финансово-экономической деятельности школы, реализацию бизнес плана школы, привлечение внебюджетных средств, участие в грантах различного уровня.

5. группа. Требования к условиям организации УВП.

5.1. Школа должна осуществлять контроль за физиолого-гигиеническими условиями организации учебного процесса;

5.2. В школе должны быть порядок и дисциплина;

5.3. Учащиеся должны заниматься в одну смену;

5.4. Учащиеся и учителя должны хорошо питаться в школе;

5.5. Школа должна обеспечить условия безопасности всем участникам УВП.

Проблемы организации УВП и возможные пути их решения:

А) В организации УВП с учетом функциональных возможностей учащихся во всех классах

Причины:

В недостаточной мотивации педагогов для обязательного применения ими здоровьесберегающих технологий в УВП в каждом классе на каждом уроке.

Пути решения:

Создание комплексной программы «Формирование здоровьесберегающей компетентности школьника

Содержание образования.

Цели школьного образования можно обозначить как, с одной стороны развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны подготовка носителей социальных функций.

На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования.

На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготоки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе. В связи с этим школьный компонент содержит в 5 – 8 классах МХК, в 5-7 классах «Информатика», «Граждановедение».

Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной, средней школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

Образовательная программа школы реализуется через учебный план.

Обновление содержания образования тесно связано с модернизацией педагогических технологий. Реализация цели развития школы возможна только при осуществлении деятельностного подхода в обучении через формирование компетентностей школьников.

Деятельностный подход в обучении основан на формировании у учащихся умений выделять в изучаемом материале существенные свойства и отношения, которые могли бы служить ориентирами, опорными точками для любого частного задания данной области. Для успешного формирования умения выполнять то или иное действие необходимо прежде всего самому учителю овладеть умениями осуществлять анализ структуры действия, чётко представлять из каких элементов (операций) складывается его выполнение. Выполнение сложных действий выполняется по этапам. В процессе формирования умений и способов деятельности выделяют этапы:

осознание учащимися значения овладения умением выполнять данное действие (мотивационная основа действия); определение цели действия; уяснение научных основ действия определение основных структурных компонентов действия, общих для широкого круга задач и не зависящих от условий, в которых выполняется действие (такие структурные компоненты выполняют роль опорных пунктов действия); определение наиболее рациональной последовательности выполнения операций, из которых складывается действие, т. е. построение модели (алгоритма) действия (путём коллективных или самостоятельных поисков); организация небольшого количества упражнений, в которых действия подлежат контролю со стороны учителя; обучение учащихся методам самоконтроля; организация упражнений, требующих от учащихся умений самостоятельного выполнять данное действие, если условия меняются; использование определённого умения при выполнении действия для овладения новыми, более сложными умениями, в более сложных видах деятельности.

Образовательная программа школы, разрабатываемая на основе Госстандарта предполагает следующие подходы в изучении предметных областей:

Русский язык и иностранные языки.	Изменение концепции обучения с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности. Обязательное изучение русского языка в старшей школе и иностранного - со 2 класса.
Литература.	Усиление духовно-нравственной и эстетической функции предмета, обновление перечня изучаемых предметов.
Математика.	Введение элементов теории вероятности и статистики.
Информатика и ИКТ.	Вводятся с 3 класса как учебный модуль, с 8 - как учебный предмет.
Естествознание	Усиление прикладной, практической направленности всех учебных предметов данной области (физика, химия, биология).
Биология.	Значительное расширение содержания раздела «Человек» (проблем физического и психического здоровья, здорового образа жизни, экологической грамотности)
География.	Новая концепция содержания географического образования с переходом от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу.
История.	Более полное раскрытие историко-культурных аспектов, причинно-следственных связей, роли человеческого фактора, цивилизационной составляющей исторического процесса.
Обществознание.	Направленность на утверждение ценностей гражданского, демократического общества и правового государства. В старшей школе на базовом и профильном уровнях вводятся самостоятельные учебные курсы - Экономика и Право.
Искусство.	Увеличение удельного веса данной образовательной области. Предусматривается его изучения в 9 классе, а в старшей школе – по выбору учащихся.

Цели, задачи и миссия школы определяют содержание обучения, которое составляет совокупность базисного и школьного компонентов.

К базисному компоненту относится государственный стандарт по основным дисциплинам, выполнение которых обеспечивается системой взаимосвязанных сквозных курсов обязательных дисциплин. Он призван обеспечить общественно-необходимый уровень общего среднего образования учащихся.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.

Основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Важнейшей задачей основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования ориентирован на приоритетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается, исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Региональный (национально-региональный) компонент установлен приказом Департамента образования Ульяновской области № 000 от года. Он включает в себя: обязательный минимум содержания учебных программ, требования к обеспечению образовательного процесса, требования к уровню подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы по региональному компоненту содержания образования.

Компонент образовательного учреждения обеспечивает вариативность учебного процесса и позволяет школе самостоятельно выбирать и разрабатывать образовательные программы и учебные планы. Он является ключевым средством в реализации миссии школы.

Содержание учебно-воспитательного компонента сориентировано на усиление подготовки учащихся по основным предметам (математика и русский язык) за счет школьного компонента.

Часы школьного компонента соответствуют целям, задачам школы и используются следующим образом:

На поддержку федеральных обязательных областей На проведение факультативных занятий На развитие содержания образования и введение спецкурсов и элективных курсов.

Основная цель образовательной программы - осуществление идеи Школы успеха.

Миссия школы определяется, исходя из этой цели следующей формулой: «Школа должна предоставить возможность быть успешным, научить быть успешным, увидеть и оценить успех каждого ученика»

Особенности организации учебного процесса.

Технологии обучения и воспитания.

Пояснительная записка учебного плана.

).

Учебный план МБОУ СОШ № 45 на учебный год разработан с учётом преемственности учебного плана на 2011/2012 учебный год. При составлении учебного плана школа руководствовалась следующими нормативными документами:

1. Закон РФ «Об образовании» -1 (с изменениями и дополнениями).

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000, в редакции от 01.01.01 г. № 000)

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г. , регистрационный номер 17785).

4. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.

№ 000 ( зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г. , регистрационный номер 19707).

5. Приказ Минобрнауки России от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. № 000»

6. Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. N 2885, зарегист-рирован Минюстом России 21 февраля 2012 г., регистрационный № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»

7. Приказ Минобрнауки России от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000»

8. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области

от 15 марта 2012 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

9. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

10. Письмо Министерства образования России от 25.03.99 г. № 000/11-12 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе».

11. Письмо МО Ульяновской области от 01.01.2001г. №08/6214 о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений.

12. Письмо УО администрации Ульяновской области № 000 от 01.01.2001 года «О преподавании ОБЖ в начальной школе».

13. Письмо Министерства образования РФ № 000 /13-13 от 17.года «О введении информатики в начальной школе».

14. Информационное письмо Департамента общего образования от 01.01.2001 года № 000 /13-13 «Об организации обучения иностранным языкам в начальной школе».

15. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области -Р «О преподавании в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в учебном году.

12.Приказ Управления образования мэрии города Ульяновска № 000 от 01.01.2001 г. «О подготовке и организации введения в учебном году в общеобразовательных учреждениях комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

13.Распоряжение Губернатора-Председателя Правительства Ульяновской области от 01.01.2001 г. «О подготовке граждан Ульяновской области к военной службе».

14.Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

• создание максимально вариативной образовательной среды;

• обеспечение базового образования для каждого школьника;

• интегративное изучение отдельных предметов;

• осуществление индивидуального подхода к учащимся;

• содействие развитию творческих способностей учащихся.

МБОУ СОШ № 45 работает в режиме пятидневной учебной недели на первой ступени образования и шестидневной учебной недели на второй и третьей ступенях.

Срок освоения образовательных программ начального общего образования - 4 года, основного общего - 5 лет, среднего полного общего - 2 года. Продолжительность учебного года составляет для I ступени обучения 33 учебные недели в 1-х классах, 34 учебные недели в год для 2-4-х классов, для II и III ступеней –35 учебных недель в год, в 9 и 11 классах – 34 недели с учётом государственной итоговой аттестации.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Продолжительность урока для учащихся 1 классов – в первом полугодии 35 минут, во втором полугодии – 40 минут, для учащихся 2-11 классов - 40 минут. Обучение в 1 классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения: в сентябре - октябре - 3, в последующие месяцы - 4. Ежедневно в 1 классах начальной школы проводится динамическая пауза, продолжительностью не менее 40 минут, которая не учитывается СанПиНом при определении предельно допустимой нагрузки. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не должен превышать для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. Во 2 классах отметки ставятся с 3 четверти после завершения повторения изученного в 1-2 четвертях.

Учебные занятия в 1-11 классах организованы в первую смену, вторая смена обеспечивается блоком дополнительного образования (внеурочная деятельность в 1-2 классах, кружки, секции, консультации). Расписание уроков составлено отдельно для обязательных занятий и занятий второй половины дня.

В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 в 1-х классах максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе составляет 21 час, во 2-4 классах - 23 часа, в 5 классах – 32 часа, в 6 классах -33 часа, в 7 классах – 35 часов, в 8-9 классах по 36 часов, в 10-11 классах по 37 часов.

Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в инвариантной части регионального базисного учебного плана Ульяновской области, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся. В соответствии с этими требованиями составлен учебный план школы.

Учебный план состоит из федерального, регионального и школьного компонентов.

Начальное общее образование

Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; -универсальных учебных действий;

-познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

По федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения обучаются 1-2 классы, а учащиеся 3-4 классов - по государственным образовательным стандартам 2004 года.

На первой ступени обучения в 1-2 классах используется УМК «Планета знаний», во 3-4 классах - УМК «Школа России» (под редакцией ), реализуются программы и учебники:

1. . Обучение грамоте.

2. , . Русский язык. 1 класс.

3. , Русский язык. 2 класс.

4. . Русский язык. 3-4 классы.

5. . Литературное чтение. 1-2 классы.

6. , , . Литературное чтение. 3-4 классы.

7. , , . Английский язык.

2 класс.

8. . Английский язык. "Enjoy English" 3-4 классы

9. , . Математика. 1-2 классы.

10. , . Математика. 3-4 классы.

11. , Потапов мир. 1-2 классы.

12. . Окружающий мир («Мир вокруг нас»). 3-4 классы.

13. , и др. Музыка – 1-4 классы.

14. . Изобразительное искусство. 1-4 классы.

15. . Изобразительное искусство. 1-е классы.

16. . Технология. 1-4 классы.

17. . Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики». 4 классы

18. В. Лях. Программа физического воспитания. 3-4 классы.

19. , . Физическая культура. 1-2 классы

Учебники и учебные пособия, используемые в образовательном процессе школы, имеют грифы Министерства образования и науки Российской Федерации и полностью соответствуют Базисному учебному плану. Данные программы позволяют достичь уровня подготовленности выпускника начальной школы, соответствующего требованиям государственного стандарта по всем образовательным областям. В основу представленных учебных планов положены письмо Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 / 11-13 и дополнение к нему «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» и требования СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", «Оценка результатов начального общего образования в условиях компетентностного подхода», Ульяновск, УИПК ПРО, 2009, «Методические рекомендации по внедрению стандарта начального общего образования», Ульяновск, УИПК ПРО - 2010г.

Базовый компонент представлен следующими областями:

1.Филология

Курс русского языка реализуется в 1-2 классах через программу «Русский язык» , , во 3-4 классах - через программу «Русский язык» , которые осуществляют первые шаги непрерывного лингвистического образования учащихся. На данный курс отводится 5 часов в неделю, что соответствует базисному учебному плану и государственным программам.

Литературное чтение призвано сформировать интерес к чтению, методический аппарат нацелен на поддержку личности каждого ребёнка в классе. На курс литературного чтения отводится 4 часа в 1-2 классах, 3 часа в 3 классе, 2 часа в неделю в 4 классе, что соответствует базисному учебному плану и государственным программам «Литературное чтение» для 1-2 класса и , , для 3-4 классов.

Образовательная область «Филология» расширяется таким предметом,

как «Иностранный язык». Данный предмет вводится со 2 класса, что соответствует требованиям базисного учебного плана. Изучение английского языка ведется по учебникам , , (2 классы) и (3-4 классы) и на него отводится 2 часа в неделю. Программа курса рассчитана на 3 года и является базовой для усвоения иностранного языка на функциональном уровне.

2.Математика

На курс «Математика» отводится по 4 часа в 1-4 классах, что соответствует базисному учебному плану и государственной программе авторов и (3-4 классы), , (1-2 классы). В учебниках 1-2 классов полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования.

3.Естествознание

Образовательная область «Естествознание» представлена предметом «Окружающий мир» , для 1-2 классов и для 3-4 классов. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (письмо Минобразования РФ от 25.03.99г. № 000 /11-(«О преподавании ОБЖ в начальной школе») изучается интегрировано в рамках предмета «Окружающий мир». На данный курс по программе отводится 2 часа в неделю, что соответствует государственной программе и базисному учебному плану.

4.Искусство

Образовательная область представлена курсом «Музыка» , в 1-4 классах и курсом «Изобразительное искусство» в 1-х классах и в 2-4 классах, на которые отводится по 1 часу в неделю.