Рабочая программа (стр. 4 )

- восстановление конспектов лекций;

- выполнение практических заданий, указанных в плане практических занятий.

Примечания: работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.

Форма прохождения промежуточной аттестации: зачет.

(Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины.)

Семинар 1. Современные технологии в кино.

План семинарского занятия

Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:

1. Применение комбинированных съемок для реализации художественных задач фильма.

2. Возможности компьютерных технологий в кинопроизводстве.

3. Интернет-кинотеатры.

Семинар 2. Киносказки. Их место в воспитании дошкольников.

План семинарского занятия

Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:

1. Дидактическая направленность киносказки.

2. Отличие литературной сказки и киносказки.

3. Повествовательная и ценностная структура (кино)сказки.

4. Традиция советского кино для детей и современная киносказка.

Семинар 3. Отличие семейного кино от кино для детей. Влияние семейных кинопросмотров на развитие детей и подростков.

План семинарского занятия

Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:

1. Анализ зарубежных фильмов для семейного кинопросмотра.

2. Отличия американского и западноевропейского семейного кинематографа.

Семинар 4. Классическая отечественная и зарубежная мультипликация. Аналоговая и компьютерная анимация.

План семинарского занятия

Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:

1. Составление аннотированной мультипликационной фильмографии для детей определенной возрастной категории с учетом психологических особенностей возраста.

2. Отечественные и зарубежные мастера мультипликации.

Семинар 5. Возрастные особенности восприятия экранной продукции.

План семинарского занятия

Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:

1. Анализ предложенного списка ста фильмов для детей и подростков.

2. Составление и защита собственного списка для детей дошкольного возраста.

Семинар 6. Современные технологии на телевидении. Цифровое телевидение.

План семинарского занятия

Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:

1. Центральное, кабельное, спутниковое телевещание.

2. Интернет-телевидение. Особенности восприятия телевизионного 2D и 3D изображения на телеэкране.

3. Проект цифрового телевидения.

Семинар 7. Презентация проекта: «Детское телевидение».

План семинарского занятия

Презентация индивидуальных заданий – разработки проекта детского телеканала.

Семинар 8. Анализ зарубежной образовательной телепрограммы.

План семинарского занятия

Презентация индивидуальных заданий :

1. Анализ возможностей применения одной из зарубежных образовательных телепрограмм на занятиях с дошкольниками.

2. Сценарий занятия с использованием анализируемой телепередачи.

Семинар 9. Влияние телерекламы на детей и подростков.

План семинарского занятия

Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:

1. Ценностная структура современной телерекламы.

2. Влияние телерекламы на детскую психику.

3. Клиповое и линиарное мышление.

4. Использование образа ребенка в рекламе.

Презентация индивидуальных заданий - анализа рекламного ролика.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА ВЫНОСЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ:

1. Возможности компьютерных технологий в кинопроизводстве.

2. Клиповое и линиарное мышление. Влияние телерекламы на детскую психику. Использование образа ребенка в рекламе.

3. Отличия американского и западноевропейского семейного кинематографа.

4. Отечественные и зарубежные мастера мультипликации.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Дозвуковое кино для детей и подростков.

2. Мастера советской киносказки (, , Н. Н. Кашеверова, )

3. Кино и литература. Возможно ли привить любовь к литературе через кино?

4. Творчество .

5. Голливудское детское кино.

6. Эволюция передачи «Спокойной ночи, малыши!»

7. Советские телепередачи для детей.

8. Искусство детского телефильма.

9. Творчество .

10. Достоинства и недостатки одного из детских телеканалов на отечественном телевидении.

11. Основные типы художественных телепередач.

12. Проблема демонстрации сцен насилия в кино и на телевидении.

13. Выразительные средства телевидения.

14. Детские развивающие телепрограммы.

15. Мультипликация как средство воспитание дошкольников.

16. Детская и «недетская» мультипликация.

17. Кукольная мультипликация (лучшие образцы отечественных кукольных мультфильмов).

18. Ярославская школа анимации.

19. Сравнительный анализ отечественной, западноевропейской и американской школ мультипликации.

20. Флэшанимация.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Понятие медиапедагогики. Экранные искусства в контексте медиапедагогики.

2. Педагогические возможности кинематографа.

3. Изобретение киноаппарата. Дозвуковое кино.

4. Появление звука и цвета в кино.

5. Современное состояние киноискусства.

6. Видовые и жанровые особенности кино.

7. Идеология в кино.

8. Этапы становления и развития детского кинематографа. Актуальное состояние детского кинематографа.

9. Ребенок как кинозритель. Особенности создания фильмов для детей. Детские киножурналы.

10. Фильмы о детях и подростках. Проект списка ста отечественных фильмов, рекомендованных к просмотру детьми и подростками.

11. Дидактическая направленность киносказки. Отличие литературной сказки и киносказки.

12. Повествовательная и ценностная структура (кино)сказки.

13. Традиция советского кино для детей и современная киносказка.

14. Ценностные и идеологические особенности семейного кино.

15. Специфика создания семейных фильмов. Традиции семейных кинопросмотров. Мастера зарубежного семейного кино.

16. История мультипликации. Мультфильмы для детей и взрослых. Разные виды мультипликации (рисованная, кукольная и т. д.). 2D и 3D анимация.

17. Особенности восприятия детьми мультипликационных фильмов.

18. Передача изображения на расстоянии. Изобретение телевидения. Особенности развития телевидения в разных странах. История отечественного телевидения.

19. Телевидение как основное средство информатизации. Центральное, кабельное, спутниковое телевещание. Интернет-телевидение.

20. Познавательные и развивающие телепередачи советского периода.

21. Особенности телепередач для самых маленьких.

22. История развития отечественного детского телевидения. Современное состояние отечественного телевидения для детей и подростков.

23. Оценка качества телевизионной продукции для детей.

24. Индустрия научно-популярного телепроизводства.

25. Психофизиологические особенности восприятия телепродукции детьми разного возраста.

26. Санитарно-гигиенические нормы просмотра телепередач детьми разного возраста. Возрастной ценз на телевидении.

Текущий контроль студентов осуществляется в процессе обучения и проводится в сроки, определенные учебным планом по данной дисциплине. Цель текущего контроля – проверить степень и качество усвоения студентами материала по курсу, определить необходимость введения изменений в содержание и методы обучения. В процессе текущего контроля оценивается самостоятельная работа студентов над заданиями, заданными преподавателем: полнота выполнения заданий, уровень усвоения разделов.

Форма текущего контроля – устная или письменная. Виды текущего контроля: индивидуальный или групповой опрос студентов.

Промежуточный контроль знания студентов преследует цель – оценить: работу студентов за отчетный период обучения; полученные студентами теоретические знания по курсу; развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы.

Форма промежуточного контроля – защита рефератов. Промежуточный контроль, как правило, проводится в середине семестра.

Итоговый контроль знаний и умений студентов, полученных ими в процессе обучения, проводится по завершению учебного курса в форме зачета. Содержание итогового контроля соответствует программе дисциплины и равномерно охватывает все ее разделы.

Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

а) Основная литература

1. Асенин экрана / М.: Искусство, - 19с.

2. Бабиченко мультипликации./ М. Искусство, - 19с.

3. В мире экранных искусств. - М.: Госкино, Ассоциация деятелей кинообразования, 19с.

4. Баженова обучения школьников основам экранной грамотности//Проблемы современной кинопедагогики/Ред. , . - М.: Ассоциация деятелей кинообразования, ВИКИНГ, 1993. - С. 66-71.

5. Богданова как необходимая составляющая социализации ребенка в информационном обществе // Вестник Московского городского педагогического университета, серия «Информатика и информатизация образования», 2013, №1 – С.106-111

6. Телеканал "Карусель" - попытка создания детско-юношеского телевидения //Актуальные проблемы информатизации образования: Сборник научных трудов. – Воронеж: Научная книга, 2012. – С. 58-62.

7. Бондаренко с экраном. - М.: Изд-во SvR-Аргус, 19с.

8. Бондаренко основ экранной культуры в среднем школьном возрасте//Современные подходы к теории эстетического воспитания/Отв. Ред. . - М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 1999. - С. 137-139.

9. Бондаренко аудиовизуального образования учащихся V-VIII классов общеобразовательной школы//Система аудиовизуального образования учащихся средней школы. - М.: Глав. информационный центр Министерства культуры РФ, НИИ художественного воспитания Российской Академии образования, 1992. - С. 6-10.

10. Бондаренко мировоззрения учащихся в процессе развития аудиовизуального восприятия// Проблемы современной кинопедагогики/Ред. , . - М.: Ассоциация деятелей кинообразования, ВИКИНГ, 1993. - С. 72-78.

11. Бондаренко в мир экрана. - М.: Изд-во SvR-Аргус, 19с.

12. Голицын и творчество: на пути к интегральной культуре. - М.: Русский мир, 19с. - С. 73. 

13. Егорова в образовании - технология будущего//Новые технологии обучения, воспитания, диагностики и творческого саморазвития личности: Материалы. Третьей Всероссийской научно - практической конференции. - Йошкар-Ола, - 1995г.- С. 101-103. 

14. Киноведческие записки // М.: 2001. — № 51. Номер, посвященный анимации.

15. Левшина воспринимаются произведения искусства. М.: Знание, 19с.

16. Левшина ли вы кино? М.: Искусство, 197с.

17. Лыков ёнок и культура: смысловое общение на языке художественных образов, знаков и символов// Педагогика искусства [Электронный научный журнал] - № 2, 2013 - Режим доступа: http://www. *****/AE-magazine, свободный.

18. Обучение языку средств массовой информации: теория и практика// Перспективы. Вопросы образования№ 2. - С. 37-48.

19. Педагогическое сопровождение современных дошкольников в процессе их эстетического воспитания: общая характеристика, факторы и критерии - Режим доступа: http://www. *****/AE-magazine, свободный.

20. , Полат обучения: Технология создания и использования. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - С. 33. 

21. Обухова (возрастная) психология. / М.: Российское педагогическое агентство, - 19с.

22. Онкович и медиапсихология как ресурс развития современного общества (от педагогической прессы к медиаобразованию) // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф., 7 – 9 октября 2010 г. / под ред. , , ; РГУ имени . – Рязань, 2010. – 532 с. – С.158 – 164.

23. В зрительном зале – дети. / М.: Искусство, - 19с.

24. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. / М.: evidentis, 2003. — 224 с.

25. Пропп волшебной сказки. / М.: Лабиринт, – 20с.

26. Усов развитие учащихся IX-XI классов //Система аудиовизуального образования учащихся средней школы/Ред. , . - М., 1992. - С. 11-15.

27. В мире экранных искусств. - М., 19с.

28. Усов мышление школьников в приобщении к различным видам искусства//Искусство в школе№ 6. - С. 3-6. 

29. Усов искусством//Телевидение и радиовещание№ 9. - С.15-17.

30. Усов смотреть фильм//Сов. экран№ 12. 

31. Усов в России (на материале экранных искусств). Рукопись. 19с.

32. Усов . Программа для учащихся 10-11 класса общеобразовательной школы//Основы экранной культуры. Цикл программ/Рук. . - М., 2000. - С.55-59.

33. Усов использования киноискусства в идейно-эстетическом воспитании учащихся 8-10 классов. - Таллин, 19с.

34. О современных моделях кинообразования и киновоспитания//Юный зритель. Проблемы социологии кино. - М., 1981. - С. 90-108.

35. Усов экранной культуры. - М., 19с.

36. Усов в киноискусстве как средство эстетического и экологического воспитания школьников // Экологическое и эстетическое воспитание школьников /Ред. . - М., 1984. - С.99-108.

37. Усов учебного курса "Основы экранной культуры" для школьников 9-11 классов общеобразовательной школы//Основы экранной культуры. Цикл программ/Рук. . - М., 2000. - С.29-45.

38. Усов зрительскую культуру// Когда подросткам интересно. - М., 1983.

39. Усов понимать язык киноискусства//Народное образование№ 7. - С.71-75.
Усов , киновоспитание, кинообразование //Кино - детям. - М., 1981. - С.35-47.

40. Усов искусства - новый вид мышления// Искусство и образование№ 3. - С. 48-69.

41. и др. Медиаобразование. Медиапедагогика. Медиажурналистика. CD. М.: Изд-во Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», 2005. 

42. Федоров на экране и российская молодежь // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 2001. №1. С. 131

43. Федоров медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007.

44. Федоров медиаобразования студентов педагогических вузов//Педагогика. 2004. № 4. С.43-51.

45. , Савенкова эстетического воспитания дошкольников и младших школьников. // Педагогика искусства [Электронный научный журнал] - № 2, 2013

46. Шуаре и педагогическая психология: Тексты / М.: Изд-во Моск. ун-та, 199с.

47. Usov, J. Virtual Thinking as a Condition of Emotional, Intellectual and Spiritual Development of Schoolchildren//International Research Forum on Children and MediaN 9. - P. 11.

б) Дополнительная литература

1. Богданова телевидение и нужды отечественного образования// Вестник Московского городского педагогического университета, серия «Информатика и информатизация образования», 2010, № 1 – С.102-106.

2. Богданова телевидение как средство информатизации учебного процесса // Вестник МГПУ. - №2. – 2009. – С.52-58.

3. Егорова как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе//Автореф. дисс. канд. пед. наук – Чебоксары, 2000. 

4. , , Кириллов технология как комплексное средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе//Материалы Региональной научно - практической конференции Чебоксары, ЧТУ им. , 1999 г. - С.

5. , Смелкова в идейно-эстетическом воспитании учащихся IV-VI классов. Методические рекомендации по анализу фильма для классного руководителя. Ч.1, 2. - М.: Москов. гор. ин-т усовершенствования учителей, НИИ художественного воспитания Академии педагогических наук, 1986. Ч.с. Чс.

6. Журин внешкольной информации в контекст базового образования//Перспективы развития общего среднего образования: Сборник научных трудов. - М.: ИОСО РАО, 1998. 

7. Журин безопасность как педагогическая проблема: [Проблемы подготовки подрастающего поколения к жизни в информационном пространстве]/ // Педагогика. 2001. №4. С. 48 – 55. 

8. Журин , подростки, средства массовой информации, Монография. - М.: ЮНПРЕСС - 2000. 

9. Зазнобина интеграции медиаобразования с различными учебными дисциплинами.//На пути к 12-летней школе: Сборник научных трудов. - М.: ИОСО РАО, 20с. - С.178-182.

10. Мелюхин общество: истоки, проблемы, тенденции развития. // М.: Изд-во МГУ, – 1999.

11. Мультимедиа. // Под ред. . / М.: БИНОМ, – 19с.

12. Перечни технических средств для общеобразовательной школы. //
Центр средств обучения Института общего среднего образования РАО, Москва – 1998.

13. Ротмистров в образовании. // Информатика и образование. М., – 1994. №4. С.89-96.

14. Солсо психология. // М.: Тривола, – 1996.

15. Усов и идейно-эстетическое воспитание школьников//Сов. Педагогика№ 7. - С.42-46.

16. Усов как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников. Автореф. дис… д-ра пед. наук. - М., 19с.

17. Усов в школе: [Модель, разработанная сотрудниками Исследовательского центра эстетического воспитания Российской Академии Образования] // Проблемы художественно-эстетической подготовки современного учителя. - Иркутск,1997.- C. 36-45.

18. Усов эстетической оценки кинофильмов у старшеклассников// Основы киноискусства школьникам/Ред. , . - М., 1974. - С.8-42

19. Усов искусства в эмоционально-интеллектуальном развитии школьников//Современные подходы к теории эстетического воспитания/Отв. Ред. . - М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 1999. - С. 139-141.

20. , , Бондаренко аудиовизуальной культуры. Программа учебных занятий для 1-11 классов средней образовательной школы. - М., 19с.

21. , Рудалев и уроки литературы//Искусство в школе/Сост. . - М., 1981. - С. 104-111.

22. , О системе приобщения к киноискусству учащихся общеобразовательной школы //Система эстетического воспитания школьников/Ред. . - М.,1983. - С. 149-151, 158-169.

23. , Рудалев киновоспитания и кинообразования в средней школе// Эстетическое воспитание школьной молодежи /Ред. , Г. Зальмон. - М., 1981. - С. 158-162, 165-166.

24. , , Левин и киновоспитание школьников//Программы и учебные планы художественных отделений факультета общественных профессий МГПИ. - М., 1986.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Мультимедийные системы оснащения учебных классов (мультимедияпроектор, экран и т. д.).