Актуальные вопросы трудового права (стр. 3 )

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. ТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ИХ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Лекционные занятия проводятся по ключевым темам дисциплины и носят проблемный характер. В лекциях производится концептуально-предметное изложение проблем правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно сними связанных.

Лекционные занятия проводятся как в класической форме монолога так и с использованием интерактивных форм (i):

1. Лекция – визуализация. В ходе данных лекций информация по теме лекционного занятия облекается в визуальную форму и представляется магистрантам через технические средства (компьютерные презентации) или вручную (схемы, рисунки, чертежи и т. п.). В ходе чтения лекции преподаватель на основе подготовленных наглядных материалов логически связно, развернуто комментирует наглядный материал, полностью раскрывая тему данной лекции. Представленная таким образом информация должна обеспечить систематизацию знаний, имеющихся у магистрантов, создание проблемных ситуаций и возможности их разрешения; демонстрировать разные способы наглядности, что является важным в познавательной и профессиональной деятельности. Наглядность способствует не только более успешному восприятию и запоминанию учебного материала, но и позволяет активизировать умственную деятельность, глубже проникать в сущность изучаемых явлений, показывает ее связь с творческими процессами принятия решений, подтверждает регулирующую роль образа в деятельности человека. Лекции – визуализации дают возможность интегрировать зрительное и вербальное восприятие информации.

В ходе данных лекций у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3).

2. Лекция-пресс-конференция. Данная форма проведения лекции требует предварительной подготовки к ней магистрантов. Преподаватель заранее называет тему следующей лекции и просит магистрантов задать ему вопросы по данной теме. Каждый магистрант должен письменно сформулировать наиболее интересные для него вопросы и передать преподавателю. Затем преподаватель сортирует вопросы по их смысловому содержанию. Изложение материала строится не как ответ на каждый заданный вопрос, а в виде связного раскрытия темы, в процессе которого формулируются соответствующие ответы. В завершение лекции преподаватель проводит итоговую оценку вопросов как отражения знаний и интересов магистрантов. Активизация деятельности магистрантов на лекции-пресс-конференции достигается за счет адресованного информирования каждого магистранта. Магистранту необходимо сформулировать вопрос и грамотно его задать, что активизирует его мыслительную деятельность, а ожидание ответа на свой вопрос концентрирует его внимание. Вопросы магистрантов должны носить проблемный характер.

В ходе данных лекций у магистрантов вырабатывается способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4).

3. Лекция-беседа. Во время лекции (в начале или по ходу) перед магистрантами ставятся вопросы информационного и проблемного характера, для выяснения мнений и уровня осведомленности магистрантов по рассматриваемой теме, степени их готовности к восприятию последующего материала. Вопросы могут быть адресованы как всей аудитории, так и отдельным магистрантам; они, как правило, простые (в целях сосредоточения внимания магистрантов на отдельных аспектах темы), но возможны и проблемные.

В ходе таких лекций у магистрантов вырабатывается способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4), способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5).

4. Лекция-дискуссия. Дискуссия - это взаимодействие преподавателя и магистрантов, свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу. В отличие от лекции-беседы преподаватель при изложении лекционного материала не только задает вопросы, но и организует свободный обмен мнениями между магистрантами в интервалах между логическими разделами. По ходу лекции-дискуссии преподаватель приводит отдельные примеры в виде ситуаций или кратко сформулированных проблем и предлагает магистрантам коротко их обсудить, затем делает краткий анализ, выводы и лекция продолжается.

В ходе данных лекций у магистрантов вырабатывается способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4), способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5).

Тема 1. Актуальные вопросы общей части трудового права

Панитийный аппарат трудового права. Терминологические проблеммы трудового права. Дифференциация и дискриминация в трудовом праве. Нетипичные нормативные предписания в трудовом праве. Сроки в трудовом праве. Запреты и ограничения в правовом регулировании трудовых отношений. Дифекты трудового права.

i – лекция - визуализация, лекция – беседа

Тема 2. Социальное партнерство в сфере труда: современное состояние, перспективы развития

Социальное партнерство в сфере труда: становление и перспективы развития правового регулирования в Российской Федерации. Теоретические аспекты представительства в системе социального партнерства. Представительство работников и работодателей в системе социального партнерства Российской Федерации. Формы социального партнерства по российскому трудовому праву. Коллективный договор в системе социального партнерства.

i – лекция – пресс-конференция

Тема 3. Теория и практика заключениея, изменения, прекращения трудового договора

Правовая природа и сущность современного трудового договора. Подтверждение заключения трудового договора и его условий. Проблемы правового регулирования срочных трудовых договоров. Свобода сторон трудового договора при его заключении, изменении, расторжении и пределы ее ограничения Вопросы заключения, изменения и прекращения трудового договора - судебная практика. Правовое регулирование расторжения трудового договора по соглашению сторон и по инициативе работника. Прекращение трудового договора по инициативе работодателя по основаниям, не связанным с виной работника. Расторжение трудового договора по инициативе работодателя в связи с виновными действиями работника. Прекращение трудового договора по обстоятельствам, не зависящим от воли сторон.

i – лекция – визуализация, лекция – дискуссия

Тема 4. Охраняемая законом тайна в трудовом праве

Виды охраняемой законом тайны. Коммерческая тайна как вид конфиденциальной информации. Права и обязанности работника по сохранению коммерческой тайны. Защита персональных данных работника. Ответственность работника за разглашение охраняемой законом тайны.

Тема 5. Рабочее время и время отдыха: новации трудового законодательства

Правовое регулирование рабочего времени. Ненормированный рабочий день: вид рабочего времени или режим рабочего времени. Виды рабочего времени и режимы рабочего времени: соотношение правовых категорий. Право работников на отдых. Правовое регулирование отпусков. Ежегодные оплачиваемые отпуска.

i – лекция – визуализация, лекция – пресс-конференция

Тема 6. Реализация государственных гарантий в области оплаты труда

Правовое регулирование оплаты труда в Российской Федерации: вопросы теории и практики. Понятийный аппарат института оплаты труда. Основные государственные гарантии по оплате труда работников. Трудоправовые гарантии права на заработную плату. Локальный способ регулирования заработной платы.

i – лекция – пресс-конференция

Тема 7. Эффективность правового регулирования дисциплинарной и материальной ответственности.

Материальная ответственность сторон трудового правоотношения. Правовые проблемы материальной ответственности работодателя. Категория вреда в трудовом праве. Компенсация морального вреда, причиненного работнику. Дисциплинарная ответственность работников как правовое средство обеспечения исполнения трудовых обязанностей.

Тема 8. Практическая реализация законодательства о защите трудовых прав и свобод

Способы защиты трудовых прав работников. Защита профсоюзами социально-трудовых прав работников в условиях рыночной экономики. Защита трудовых прав и законных интересов работников органами государственного надзора и контроля. Правовые проблемы защиты трудовых прав работников в условиях рыночных отношений в России. Трудовые споры: понятие, структура, виды, подведомственность. Рассмотрение индивидуальных трудовых споров как способ защиты трудовых прав граждан. Обеспечение права работников на защиту своего достоинства в период трудовой деятельности. Коллективные трудовые споры: понятие, порядок разрешения

Тема 9. Особенности регулирования труда государственных гражданских и муниципальных служащих

Общее и особенное в трудовом договоре и служебном контракте, заключаемом с гос ударственными гражданскими и муниципальными служащими. Порядок поступление, прохождения и прекращения государственной гражданской и муниципальной службы. Правовые и организационные основы аттестации государственных гражданских и муниципальных служащих.

3.2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА МАГИСТРАНТОВ НА СЕМИНАРАХ

Практические занятия проводятся с изпользоаванием активных и интерактивных форм обучения (i):

1. Метод развивающейся кооперации. Перед группой ставится задача, которую трудно выполнить индивидуально и для необходимо объединение с другими магистрантами, с распределением ролей внутри группы. В ходе занятия последовательно - индивидуальное, затем парное, групповое, коллективное выдвижение целей, затем - коллективное планирование работы, коллективная реализация плана.

В ходе занятия с использованием данного метода у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3); способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4); способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5).

2. Мозговой штурм. В ходе занятия перед группой ставится проблема, решение которой возможно за счет повышения творческой активности магистрантов. Первым является предварительный этап, в ходе которого производится деление группы на подгруппы, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы.

Далее наступает основной этап - генерация идей - от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма. Поэтому очень важно соблюдать правило: главное – максимальное количество идей. Любые предложения принимаются и одобряются. Вводится полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой. Высказанные предложения не комментируются. Магистранты высказываются по очереди, точно и кратко.

Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются. Можно комбинировать и улучшать любые идеи. Можно развивать предыдущие идеи. Все идеи фиксируются наглядно (доска, флипчарт и т. п.).

Итоговый этап - обсуждение, классификация, группировка, отбор и оценка идей. На этом этапе из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Методы анализа и оценки идей могут быть разными. Обсуждение и оценивание идей может быть проведено в малых группах, с использованием различных форм дискуссии и приемов обсуждения проблем.

В ходе занятия с использованием данного метода у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3). Способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4). Способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5).

3. Работа в группах (малых). В зависимости от поставленной задачи (проблемы) группа делится на 2 или большее количество подгрупп (малые группы - от 3 до 5 человек). В ходе работы в группе должно вырабатываться решение поставленной задачи (проблемы), в том числе аргументы и контраргументы для дальнейшего обсуждения поставленной задачи (проблемы).

В ходе занятия с использованием данного метода у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3), способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4). способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5).

4. Дискуссия. Практическое занятие в форме дискуссии представляет собой коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы или сопоставление информации, идей, мнений, предложений. Преподаватель заранее озвучивает тему дискуссии и вопросы, на которые будет необходимо ответить. В ходе дискуссии магистранты вырабатывают принципы и подходы к решению поставленной проблемы (вопроса), доказательства, обоснования своей позиции, максимально используя свой личный опыт.

В ходе занятия с использованием данного метода у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3). Способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4). способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5). Способность квалифицированно проводить научные исследования в области трудового права (ПК-11).

5. Метод кейсов (кейс-стади). Преподаватель готовит кейс (на бумаге или электронном носителе). В кейсе додержится описание жизненной ситуации, а также набор фактических материалов, документов, связанных с ней. Магистранты работают в малых группах (по 3-5 человек). На основании представленных документов и описания они должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути вопроса, выявить ключевые проблемы, предложить возможные основные и альтернативные решения, выбрать оптимальный вариант из имеющихся и аргументировать его. На следующей стадии каждая группа представляет свои результаты анализа и вариант решения, затем проходит общая дискуссия, подведение итогов дискуссии и выбор лучшего решения. В ходе занятия с использованием данного метода происходит установление межпредметных связей, у магистрантов формируется аналитическое и системное мышление, навыки оценки альтернатив; навыки презентации результатов проведенного анализа; навыки оценки последствий, связанных с принятием решений.

В ходе занятия с использованием данного метода у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3). Способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4). Способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5).

6. Деловая игра с элементами ролевой игры. В ходе занятия происходит имитация принятия решений в различных ситуациях, осуществляемая по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме по заранее обозначенной проблеме и на основании представленных документов. Затем происходит имитация (воспроизведение) реальной ситуации (судебного процесса), в которой магистранты действуют в соответствии с обозначенной ролью.

В ходе занятия с использованием данного метода у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3). Способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4). Способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5).

7. Презентация. Преподаватель заранее озвучивает тематику вопросов, которые следует раскрыть с использованием слайд - презентации. Магистрант, подготавливая слайд-презентацию, должен наглядно, для аудитории, раскрывает содержание вопроса, выделяя и иллюстрируя ключевые моменты. Слайд - презентация должна сопровождаться логически связанным и развернутым комментарием, полностью раскрывающим вопрос. Представленная таким образом магистрантом, аудитории информация должна обеспечить у последних систематизацию имеющихся у них знаний, создать условия для более успешного восприятия и запоминания передаваемого материала.

В ходе занятия с использованием данного метода у магистрантов вырабатывается способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3). Способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4). Способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5). Способность преподавать трудовое право на высоком теоретическом и методологическом уровне (ПК-12).

Тема 1. Актуальные вопросы общей части трудового права

Задание:

1. Обсуждение контрольных вопросов по теме:

- изменения в понятийном аппарате трудового права и его терминологические проблемы;

- оценочные категории трудового права;

- пределы дифференциации в трудовом праве;

- дефекты трудового права и пути их устранения;

- нетипичные нормативные предписания в трудовом праве;

- значение сроков в трудовом праве и порядок их исчисления;

- запреты и ограничения в правовом регулировании трудовых отношений.

1. Решение задач и проблемных ситуаций.

2. Обобщение и обсуждение судебной практики.

1. i Мозговой штурм. Выделить отличительные признаки трудовых отношений от гражданско-правовых отношений путем сравнительного анализа трудовых отноше­ний, возникающих на основе трудового договора, и гражданско-пра­вовых, опосредуемых договорами подряда, поручения, возмездного оказания услуг.

2. i Работа в группах. Группа делится на две подгруппы, одна из которых вырабатывает аргументы и обосновывает необходимость отмены ограничения применения труда женщин на подземных работах, доказывая дискриминационный характер запретов, а другая вырабатывает аргументы и обосновывает необходимость сохранения таких ограничений. Во время работы в группах должны быть выработаны контраргументы для опровержения доводов другой стороны.

3. i Метод развивающейся кооперации. Группа делится на 3 подгруппы, каждая из которых разрабатывает и предлагает для утверждения другим группам проект нормативного акта, направленного на улучшение социального положения отдельных категорий граждан в сфере труда, с учетом целей и задач трудового законодательства:

1) лиц в возрасте до 18 лет, магистрантов и молодых специалистов до 25 лет;

2) лиц с семейными обязанностями;

3) лиц с пониженной трудоспособностью (инвалидов).

Задача группы-разработчика - в ходе обсуждения проекта доказать целесообразность приятия такого акта, других групп – опровергнуть необходимость его принятия.

3. Принципы трудового права и их значение для рассмотрения трудовых споров. Обзор судебной практики. Найти 2-3 примера судебных решений, основанных на принципах трудового права, в том числе на международных принципах.

В ходе изучения данной темы у магистрантов формируются следующие компетенции: осознание социальной значимости своей будущей профессии, поскольку в трудовых отношениях состоит подавляющее большинство трудоспособного населения нашей страны. Уважительное отношение к праву и закону (ОК-1); способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3); способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5); способность участвовать в разработке нормативных правовых актов, направленных на регулирование трудовых и иных непосредственно связанных с ними отношений (ПК-1); способность выполнять должностные обязанности по обеспечению законности в области трудового права (ПК-3); способность квалифицированно толковать нормативные правовые акты, регулирующие трудовые и иные непосредственно связанные с трудовыми отношения (ПК-7).

Тема 2. Социальное партнерство в сфере труда: современное состояние, перспективы развития

Задание:

1. Обсуждение контрольных вопросов по теме:

- перспективы развития социальное партнерство в России;

- значение социального партнерства в регулировании трудовых и иных непосредственно связанных с ними отношений;

- представительнае органы сторон социального партнерства;

- формы социального партнерства и их реализация;

- значение коллективных договоров и соглашений в системе социального партнерства.

2. Решение задач и проблемных ситуаций.

3. i Дискуссия. В рамках свободной дискуссии обсудите необходимость социального партнёрства как правового явления.

Предлагаемые точки зрения:

- «социальное партнерство необходимо, за ним будущее в регулировании трудовых отношений»;

- «социальное партнёрство существует только на бумаге, стороны в нем не заинтересованы».

4. i Дискуссия. В рамках свободной дискуссии обсудите, должен и профсоюз оставаться основной формой объединения работников и представления их интересов.

Предлагаемые точки зрения:

- « профсоюз - это основная форма объединения работников, признанная во всем мире для представления их интересов»;

- «профсоюзы в России себя дискредитировали и необходимы иные формы объединения и представления интересов работников».

4. i Дискуссия. В рамках свободной дискуссии обсудите, существует ли необходимость в признании трудового коллектива субъектом трудового права. Предлагаемые точки зрения:

- «трудовой коллектив - исторически существовавший субъект трудового права и необоснованно забытый»;

- «трудовому коллективу как субъекту трудового права в рыночных условиях нет места».

В ходе изучения данной темы у магистрантов формируются следующие компетенции: осознание социальной значимости своей будущей профессии, поскольку в трудовых отношениях состоит подавляющее большинство трудоспособного населения нашей страны. Уважительное отношение к праву и закону (ОК-1); способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3); способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5); способность участвовать в разработке нормативных правовых актов, направленных на регулирование трудовых и иных непосредственно связанных с ними отношений (ПК-1); способность квалифицированно толковать нормативные правовые акты, регулирующие трудовые и иные непосредственно связанные с трудовыми отношения (ПК-7); способность квалифицированно проводить научные исследования в области трудового права (ПК-11).

Тема 3. Теория и практика заключениея, изменения, прекращения трудового договора

Задание:

1. Обсуждение контрольных вопросов по теме:

- подтверждение заключения трудового договора и его условий;

- срочные трудовые договоры, проблемы правового регулирования;

- заключение, изменение и прекращение трудового договора с отдельными категориями работников;

- расторжения трудового договора по соглашению сторон и по инициативе работника: сходства и различия данных оснований;

- проблемы прекращения трудового договора по инициативе работодателя по основаниям, не связанным с виной работника;

- юридически значимые основания для правомерного расторжения трудового договора по инициативе работодателя в связи с виновными действиями работника;

- особенности прекращения трудового договора по обстоятельствам, не зависящим от воли сторон.

2. Решение задач и проблемных ситуаций.

3. Обобщение и обсуждение судебной практики.

4. Найти ошибки в трудовом договоре. Выдается заполненный трудовой договор. Магистрант, ознакомившись с ним, должен найти нарушения трудового законодательства, которые были допущены в процессе его заключения и указать их со сылками на нормы права, которые были нарушены или не учтены.

5. i Презентация. Проанализировав содержание ст.57, 67, 68 ТК РФ и судебной практики, подготовить законопроект о внесении изменений и дополнений в указанные нормы. На практическом занятии обосновать необходимость внесения изменений и дополнений.

6. i Дискуссия. Тема дискуссии «Трудовая книжка - необходимость или пережиток прошлого».

Предлагаемые точки зрения:

- «трудовая книжка утратила свою прежнюю актуальность и значимость – ее необходимо отменить»;

- «трудовая книжка сохраняет свое значение, поскольку в ней отражается трудовая деятельность работника».

Необходимо выработать аргументы и контраргументы по каждой позиции. Кроме того, рассмотреть вопрос, чем может быть заменена трудовая книжка работника в современных условиях. На занятии в форме игры-дискуссии следует обсудить предложенные точки зрения.

7. Разграничьте понятия: «расторжение трудового договора», «увольнение», «прекращение трудового договора».

8. i Деловая игра с элементами ролевой игры. Используя представленные преподавателем материалы, подготовьте ролевую игру – судебный процесс.

В ходе изучения данной темы у магистрантов формируются следующие компетенции: осознание социальной значимости своей будущей профессии, поскольку в трудовых отношениях состоит подавляющее большинство трудоспособного населения нашей страны. Уважительное отношение к праву и закону (ОК-1); способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3); способность свободно пользоваться русским языком как средством делового общения. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4); способность компетентно использовать на практике приобретенные умения и навыки в управлении коллективом (в т. ч. трудовым) готовность к сотрудничеству и к работе в коллективе (ОК-5); способность участвовать в разработке нормативных правовых актов, направленных на регулирование трудовых и иных непосредственно связанных с ними отношений (ПК-1); способность квалифицированно применять нормативные правовые акты, регулирующие трудовые и иные непосредственно связанные с трудовыми отношения, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-2); способность выполнять должностные обязанности по обеспечению законности в области трудового права (ПК-3); способность квалифицированно толковать нормативные правовые акты, регулирующие трудовые и иные непосредственно связанные с трудовыми отношения (ПК-7); способность квалифицированно проводить научные исследования в области трудового права (ПК-11); способность преподавать трудовое право на высоком теоретическом и методологическом уровне (ПК-12).