60.Биологический круговорот веществ (на примере круговорота
воды и углерода.). Эволюция биосферы. 1ч.
Тема 1.8.Биосфера и человек.(5ч)
61.Биосфера и человек. Воздействие человека на природу в
процессе становления общества. 1ч.
62.Природные ресурсы и их использование. 1ч.
63. Последствия деятельности человека для окружающей среды.
Правила поведения в природной среде.
л\р Анализ и оценка последствий собственной деятельности
в окружающей среде. 1ч.
64.Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
л\р Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.
1ч
65. Охрана природы и рациональное использование природных
ресурсов. 1ч.
Повторение (3ч)
66. Роль биологических знаний в 21 веке. 1ч.
67.Значение общебиологических закономерностей для науки и
практической деятельности людей. 1ч.
68.Итоговый тест. 1ч
Перечень лабораторных и практических работ.
Биология 10-11 кл.
Раздел | Лабораторные работы | Практические работы |
1. Клетка | -Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах. - Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. | - Сравнение строения клеток растений и животных |
2. Организм | -Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. - Выявление источников мутагенов в окружающей среде(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм. - Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. | - Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач. - Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков. - Решение генетических задач на моно - и дигибридное скрещивание. -Изучение изменчивости, построение вариационной кривой. |
3. Вид | - Выявление изменчивости у особей одного вида. - Выявление ароморфозов у растений, идиодаптаций у животных. - Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. - Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. | - Описание особей вида по морфологическому критерию. - Выявление приспособлений организмов к среде обитания. |
4. Экосистемы | - Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания) в экосистеме. - Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. - Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде. - Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения. | - Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Решение экологических задач. |
Итого | 13 | 8 |
Перечень контрольных, практических и лабораторных работ, экскурсий.
Биология 10-11 классы.
Классы | Контрольные работы | Лабораторные и практические работы | Экскурсии |
1. «Клетка». 2. «Размножение». 3. «Наследственность и изменчивость». | 1.«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах». 2.« Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений». 3.«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства». 4.«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». 5.« Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии». 6.«Сравнение строения клеток растений и животных». 7.« Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач». 8.« Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков». 9.«Решение генетических задач на моно - и дигибридное скрещивание». 10.«Изучение изменчивости, построение вариационной кривой». | 1. «Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (выставка, краеведческий музей). | |
|
| 1. «Современное эволюционное учение». 2. «Происхождение жизни. Происхождение человека». 3. Итоговый тест.
| 1. « Выявление изменчивости у особей одного вида». 2. «Выявление ароморфозов у растений, идиодаптаций у животных». 3. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». 4. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». 5. «Описание особей вида по морфологическому критерию». 6. «Выявление приспособлений организмов к среде обитания». 7. «Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания) в экосистеме». 8. «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности». 9. « Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде». 10. «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения». 11. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Решение экологических задач». | 1. «История развития жизни на Земле» (краеведческий музей). 2.«Происхождение и эволюция человека» (краеведческий музей). 3. «Естественные и искусственные экосистемы».
|
Требования к результатам усвоения учебного материала. (10 кл.)
Знать основные положения биологических теорий:
- клеточной
- сущность законов Менделя
- закономерности изменчивости
Строение биологических объектов:
- клетки
- генов и хромосом
Сущность биологических процессов и явлений:
- paзмножение
- оплодотворение
Вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику. Уметь объяснятъ:
- роль биологии в формировании научного мировоззрения
- вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира
- единство живой и неживой природы, родство живых организмов
- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека
- влияние мутагенов на организм человека
- причины нарушений развития организмов
- Причины наследственных заболеваний, мутаций.
Решать биологические задачи:
- составлять элементарные схемы скрещиваний
Анализировать и оценивать:
- последствия собственной деятельности в окружающей среде
Сравнивать:
- биологические объекты, тела живой и неживой природы по химическому составу
- зародыши человека и других млекопитающих
Процессы:
- бесполое и половое размножение
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках, научно популярных изданиях, ресурсах Интернета и критически её оценивать.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголя, наркомании)
- правил поведения в природной среде
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами ; оценки этических аспектов некоторых исследований в
области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
· основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
· строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
· вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
· биологическую терминологию и символику;
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий В формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
· решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы пере носа веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
· описывать особей видов по морфологическому критерию;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
· сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы. зародыши человека и других млекопитающих. природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
· изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
· находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
6
Биология
Оценка знаний и умений учащихся.
Исходя из поставленной цели и возможностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»
-усвоено условное содержание учебного материала, но изложено фрагментально, не всегда последовательно;
- определения понятий не всегда четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определений понятий.
Отметка «2»
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении (неточности) понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»
- ответ на вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся.
1. Оценка учений ставить опыты.
Учитель должен учитывать:
– правильность определения цели опыта;
– самостоятельность подбора оборудования и объектов;
- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.
Отметка «5»
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;
- при закладке опыта допускается 1-2 ошибки;
- в целом определена цель опыта;
- подбор оборудования, а также работа по закладке опыта проведены с помощью учителя;
- допущены ошибки и неточности при закладке опыта, описание наблюдений, формулировании опытов.
Отметка «3»
- правильно определена цель опыта;
- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта с помощью учителя;
- допущены неточности в описании наблюдений, формулировании выводов.
Отметка «2»
- не определена самостоятельно цель опыта;
- не подготовлено нужное оборудование;
- допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Учебно - методический комплект:
1., , . Общая биология. класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2011.
2.Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология.классы. М.:, Дрофа, 2009.
3.. Общая биология. Базовый уровень. классы: методическое пособие к учебнику.- М.:, Дрофа,2006.
4., . Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 2004.
5. . Общая биология. Поурочные тесты и задания.- М.: Аквариум, 2001.
6.. Общая биология. Дидактические материалы.- М.: Вентана - Граф, 2000.
7. . Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы.- М.: «Оникс 21век», 2005.
8. , . Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология.- М.: Дрофа, 2004.
9. Сборник нормативных документов. Биология /Сост. , .- М.: Дрофа, 2006.
10.Биология 10- 11кл. Базовый уровень. Мультимедийное приложение к учебнику (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2010.
Для учащихся
1., , . Общая биология. кл.: рабочая тетрадь к учебнику.- М.: Дрофа, 2010.
2., , . Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М.: Дрофа, 2004.
3., . Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология.- М,: Дрофа. 2004.
4., . Биология в таблицах 6- 11классы. Справочное пособие.- М.: Дрофа, 2002.
КИМ
Контрольная работа№1 по разделу «Клетка» 10 класс.
Цель: проверить ЗУН учащихся по темам «Строение прокариотической и эукариотической клеток», «Реализация наследственной информации в клетке».
Часть 1. Вариант1.
Максимальное количество баллов-63.
1.Описать органоиды ( рибосомы, комплекс Гольджи) по плану.
(16б)
А) функции в) количество в клетке
Б)строение г)химический состав
2.Распределите характеристики соответственно органоидам( поставьте буквы, соответствующие характеристикам органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)
органоиды | характеристики |
1.плазматическая мембрана 2.ядро 3.митохондрии 4.пластиды 5.рибосомы 6.ЭПС 7.клеточный центр 8.комплекс Гольджи 9.лизосомы. 10.цитоскелет 11.жгутики и реснички | А) транспорт веществ по клетке, Пространственное разделение реакций в клетке. Б) синтез белка В) фотосинтез Г) движение органоидов по клетке Д) хранение наследственной информации Е) немембранные Ж) синтез жиров и углеводов З) содержит ДНК И) одномембранные К) обеспечение клетки энергией Л) самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение М) движение клетки Н) двухмембранные О) связь клетки с внешней средой П) управление цитоскелетом и делением ядра Р) есть только у растений С) есть только у животных |
3.Уберите лишнее (3 балла)
Рибосомы, лизосомы, клеточный центр, жгутик, ресничка.
4.Заполните пробелы, пользуясь подсказками в скобках. (3 балла)
+------+=
(цитоплазма, гиалоплазма, органоиды, включения)
5.Выберите правильный ответ (5 баллов)
1.Фотосинтез происходит:
А)в хлоропластах Б)в вакуолях В)в лейкопластах
Г) в цитоплазме
2.Образование РНК происходит:
А) в ЭПС Б) в ядре В) в комплексе Гольджи Г) в цитоплазме
3. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, содержатся:
А) в рибосомах Б) в лизосомах В) в цитоплазме Г)в ЭПС
4.Жиры и углеводы образуются:
А) в рибосомах Б) в комплексе Гольджи В) в вакуолях Г) в цитоплазме
5.Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
А) в рибосомах Б) в комплексе Гольджи В) в вакуолях Г) в цитоплазме
6.Определите, правильно ли данное высказывание (да – нет)
(10 баллов)
1.ЭПС - это часть комплекса Гольджи.
2.Лизосомы образуются из пузырьков комплекса Гольджи.
3.Шероховатая ЭПС покрыта рибосомами.
4.Цитоскелет выполняет защитную функцию.
5.Включения - это непостоянные образования клетки.
6.Клеточная стенка есть только у растений.
7. У растений нет клеточного центра.
8.Жгутики и реснички различаются по функциям.
9.Облегченная диффузия - это вид активного транспорта.
10.Митохондрии отличаются от пластидов наличием ДНК.
Часть2.
Выберите правильные ответы.
1.Каждая аминокислота кодируется:
А) 2- мя нуклеотидами В) 1- м нуклеотидом
Б)4 –мя нуклеотидами Г)3 –мя нуклеотидами
2.Процесс переписывания информации с ДНК на и-РНК называется:
А) биосинтезом Б)редупликацией В) трансляцией Г) транскрипцией.
3. Аминокислоты к месту сборки белка доставляются молекулами:
А) ДНК Б)белка В) т-РНК Г)и - РНК
4.Антикодон т-РНК УУЦ соответствует триплету ДНК:
А)ААГ Б)ТТЦ В)ТТГ Г)ААЦ
Часть3.
Пользуясь таблицей генетического кода, напишите структуру участка белковой молекулы, соответствующего участку ДНК:
А А Ц Г Г Т А Т А Ц Г Г Г А Ц
Контрольная работа №2 по теме «Размножение». 10 класс
Тест.
Выберите правильные варианты ответов.
1.Размножение – это процесс:
А)-увеличения числа клеток
Б)- воспроизведение себе подобных
В)- развитие организмов в процессе эволюции
Г)- изменение особи с момента рождения до её смерти
2.Оплодотворение – это процесс, в результате которого:
А)- происходит слияние мужской и женской гамет
Б)- образуется зигота
В)- образуется диплоидная клетка
Г)- развиваются гаметы
3.Митоз - способ деления эукариотических клеток, при котором:
А)- дочерние клетки получают генетическую информацию такую же, как в ядре материнской клетки
Б)- образуется зигота
В)- образуются половые клетки
Г)- из диплоидной клетки образуются гаплоидные
4.Онтогенез - процесс:
А)- исторического развития организмов
Б)- деления клеток
В)- индивидуального развития организма
Г)- эмбрионального развития
5. Мейоз:
А)- характерен только для патологических клеток
Б)- происходит при образовании половых клеток
В)- универсален для одноклеточных и многоклеточных организмов
Г)- обеспечивает постоянство наследственной информации
6.Каждый вид организмов характеризуется:
А)- определенным числом хромосом
Б)- определенной формой хромосом
В)- величиной хромосом
Г)- расположением хромосом
7. Соматические клетки в интерфазе содержат:
А)- диплоидный набор хромосом
Б)- гаплоидный набор хромосом
В)-2n2c
Г)- 2n4c
8.Сестринские хроматиды начинают расходиться к полюсам клетки в стадии:
А)- профазы Б)- анафазы В)- метафазы Г)- интерфазы
9.Рост организма происходит в результате:
А)- мейоза Б)- митоза В)-образования гамет Г)- увеличения числа
соматических клеток.
Задание 2.
Распределите признаки, относящиеся к митозу и мейозу:
Митоз- мейоз-----
1.основа генотипической изменчивости.
2.перед началом деления удваивается ДНК.
3.ядро клетки делится один раз.
4.образуются соматические клетки.
5.имеет место кроссинговер.
6.в результате процесса образуются гаметы.
7.гомологичные хроматиды конъюгируют.
8.ядро делится два раза.
9.образующиеся клетки имеют диплоидный набор хромосом.
10.конъюгация гомологичных хромосом отсутствует.
11.типичное деление клеток.
12.имеет место редукционное деление.
13.образуются биваленты.
14.создается возможность для возникновения в гаметах новых генных комбинаций.
15.на одной из стадий наблюдается конденсация хромосом.
Задание 3.Заполните таблицу.
Формы и способы размножения.
Виды организмов | Формы размножения | Способы размножения |
1.Дрожжи 2.Олень. 3.Малина. 4.Тритон. 5.Дафния. 6.Дождевой червь. 7.Амёба обыкновенная. 8.Пчела. 9.Улотрикс. 10.Картофель. 11.Земляника. |
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Закономерности наследственности»
10 класс
Цель: проверить ЗУН учащихся по теме ( понятийный аппарат; умения
характеризовать сущность различных генетических законов и закономерностей; решать генетические задачи разного уровня сложности).
Тест (до 10 баллов)
1вариант.
1.Где расположен ген (цитоплазма, ядерный сок, хромосомы)?
2.Где расположены аллельные гены (одна хромосома, разные хромосомы)?
3.Как появляются в клетках гены парных признаков ( складываются из родительских гамет, переходят по наследству, объединяются случайно)?
4. Сколько альтернативных признаков учитывается при моногибридном скрещивании ( один, два, три и более)?
5.Как называются признаки гибрида, проявляющиеся в первом поколении
(доминантные, рецессивные)?
6.Какие организмы образуются из гибридов первого поколения ( гибридные, негибридные)?
7.Где расположены гены парных признаков при дигибридном скрещивании
( одна хромосома, разные хромосомы)?
8.Когда выполняются законы Г. Менделя?
9.У каких организмов женский пол гомогаметен
2 вариант.
1.Какую информацию несет ген (синтез молекулы белка, образование организма, образование органов)?
2.Как называются гены, отвечающие за один и тот же признак (аллельные,
альтернативные)?
3. Как распределяются аллельные гены при мейозе (оказываются в одной клетке, оказываются в разных клетках)?
4.Сколько генов в хромосомах гибридного организма при моногибридном скрещивании отвечают за один и тот же признак (один, два, три, более)?
5.По каким признакам Г. Мендель избрал горох объектом своих исследований (самоопыляющийся однолетник, контрастные признаки)?
6.Как называется зигота, из которой развиваются гибриды первого поколения
(гомозигота, гетерозигота)?
7.Какой способ опыления применял Г. Мендель для получения гибридов второго поколения (перекрестное, самоопыление, искусственное опыление)?
8. Какие признаки являются парными (желтый и зеленый цвет, желтый цвет и гладкая поверхность, гладкая и морщинистая поверхность)?
9.Когда выполняются законы Т. Моргана?
2.Задания творческого характера.
--Как вы считаете: опровергают ли результаты опытов Т. Моргана третий закон Менделя? (5 баллов)
--Объясните, почему близкородственные браки часто приводят к понижению жизнеспособности потомства и его вырождению? (4 балла)
--Почему нельзя утверждать, что генотип любого организма - это собрание или сумма отдельных генов? Что доказывает противоположное? (5баллов)
3.Термины и понятия.
Дайте определения понятиям:
1 вариант. (до 6 баллов)
Локус, аллельные гены, генотип, фенотип, альтернативные признаки, гетерозиготный организм.
2 вариант
Моногибридное скрещивание, доминирование, чистая линия, рецессивные признаки, гомозиготный организм, расщепление.
4.Решение задач (до 20 баллов) по карточкам
1.Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вступает в брак с мужчиной, имеющим короткие ресницы. У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц.
Сколько типов гамет образуется: у женщины? у мужчины?
Сколько разных генотипов может быть среди детей этой супружеской пары?
Какова вероятность ( в процентах) рождения в этой семье ребенка
- с длинными ресницами?
- с короткими ресницами?
2. От скрещивания рыжих рогатых коров с черным комолым быком было получено 84 теленка. Известно, что бык был потомком рыжей коровы и рогатого быка. У коров комолость доминирует над рогатостью, а черная окраска - над рыжей. Эти признаки наследуются независимо.
1. Сколько телят по фенотипу похожи на быка - отца (теоретически)?
2.Сколько разных генотипов среди телят?
Сколько от такого скрещивания получилось телят (теоретически):
3.--рыжих?
4.---полностью гомозиготных?
5.—с генотипом коров- матерей?
Итоговый тест за курс общей биологии. 11 класс.
Цель: проверить ЗУН учащихся по основным разделам общей биологии
«Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы».
Выберите правильные утверждения.
1.Единственная молекула ДНК бактерий имеет кольцевую форму.
2.Все живые организмы состоят только из клеток.
3.Для живых организмов характерны: обмен веществ, раздражимость, размножение, наследственность и изменчивость.
4.В живых организмах обнаружены все элементы таблицы Менделеева.
5.Осмосом называют растворение веществ в воде.
6.Белки составляют большую часть веществ в клетке.
7.Жиры не растворяются в воде.
8. В состав белков входят аминокислоты, прочно связанные между собой водородными связями.
9.При расщеплении одинакового количества жира и углеводов выделяется равное количество энергии.
10.Пептидной называют связь между углеродом карбоксильной группы и азотом аминогруппы в молекуле белка.
11.ДНК имеется в клетке только в белке.
12.Основная функция рибосом- участие в биосинтезе белка.
13.В состав вирусов обязательно входит ДНК.
14.В неделящейся клетке нет хромосом.
15.Количество митохондрий и пластид может увеличиваться только путем деления этих органов.
16.Вакуоли имеются только в растительных клетках.
17.По принципу комплементарности А-У и Г-Ц.
18.Спиртовое брожение может происходить только в отсутствие кислорода.
19.Ассимиляция и диссимиляция составляют энергетический обмен в организме.
20. Мейоз происходит в семенниках человека в зоне размножения.
21.Нервная система образуется из эктодермы.
22.Гамета содержит только один ген.
23.Норма реакции наследуется.
24. Внешняя среда не может изменить характер формирования признака.
25.Полиплоидию можно вызывать искусственно, воздействуя на растение колхицином.
26.Инбридинг применяют с целью повышения разнообразия искусственного отбора.
27.При массовом отборе обязательно учитывается генотип отбираемых для дальнейшего размножения особей.
28.Гетерозисом называют явление переходов генов в гетерозиготное состояние при неродственном скрещивании.
29.Генная инженерия позволяет встраивать гены в геном другого.
30. Приспособление организмов к условиям обитания Ж.-Б. Ламарк называл «градацией».
31.Определенная изменчивость не передается по наследству.
32.Борьбой за существование называют только конкуренцию организмов.
33.Неопределенная изменчивость носит массовый характер.
34.Покровительственная окраска гарантирует полное выживание всех организмов.
35. Устойчивые к ядохимикатам формы возникают в результате искусственного отбора в природе.
36.Все приспособления всегда относительны.
37.Популяции одного вида всегда полностью изолированы друг от друга.
38.Элементарная эволюционная структура – это вид.
39.Результаты естественного отбора - повышение приспособляемости организмов и видообразование.
40.Естественный отбор- единственный направляющий фактор эволюции.
41.Рудименты появляются только у отдельных особей вида на определенных этапах развития.
42.Жизнь на Земле появилась около 3,5 миллионов лет назад.
43. В настоящее время на Земле невозможно самозарождение живых организмов.
44.Первыми наземными растениями были мхи.
45.К продуцентам относят только зеленые растения.
46.Редуценты обеспечивают разложение сложных органических веществ в экосистемах до простых неорганических.
47.Биосфера включает в себя всю литосферу.
48.При переходе от одного звена пищевой цепи к другому теряется около 90% энергии.
49.Живые организмы значительно ускоряют глобальный круговорот веществ в биосфере.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
